《十年后的禮物》優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《十年后的禮物》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
1、能借助拼音、工具書(shū)等讀準字音，進(jìn)一步擴大自己的識字量。理解課文主要內容。
2、了解插敘；能根據課文內容展開(kāi)想像。
3、能有感情地朗讀課文，從而讀懂課文內容，知道大音樂(lè )家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì )人與人之間的真摯情感。從而感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè )家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠信乃為人之本。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：閱讀了解文章的主要內容和敘事手段，體會(huì )心理描寫(xiě)的作用，感受達格妮心理的變化，感悟禮物的珍貴。
2、難點(diǎn)：體會(huì )含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。
教學(xué)準備：
1、樂(lè )曲。
2、多媒體課件。
學(xué)生準備：
課前預習。
查找音樂(lè )大師愛(ài)德華·格里格的相關(guān)資料。
搜集有關(guān)誠信的格言。
教學(xué)過(guò)程：
一、樂(lè )曲導入，揭示課題。
1、播放一段愛(ài)德華·格里格創(chuàng )作的樂(lè )曲，引出愛(ài)德華·格里格。
2、教師介紹愛(ài)德華·格里格的資料。
師補充簡(jiǎn)介作曲家：愛(ài)德華·格里格是挪威的一位著(zhù)名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng )作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。
3、教師引導：正是因為愛(ài)德華·格里格的作品源于民間生活，使他在一次體驗生活的林間小道上偶遇了一位八歲的小姑娘，并許下了一個(gè)承諾，所以有了今天我們學(xué)習這篇課文，板書(shū)課題：《十年后的禮物》。
師述：本文根據蘇聯(lián)作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》，作者：曾卓。
4、生齊讀課題，教師引導學(xué)生據題質(zhì)疑。
同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現問(wèn)題的眼睛，看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要和大家分享？
�。▎�(wèn)題預設：1、是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？2、什么禮物？3、為什么是十年后的禮物）
同學(xué)們的這些問(wèn)題充分說(shuō)明大家有超強的思維能力。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文朗讀，思考：
A、認識課文中的生字詞。
B、課文講了一件什么事情？
2、匯報交流。
�。�1）處理生字詞。
教師出示課件。（白樺樹(shù)、旋律、喧嘩、咆哮、項鏈、珍貴、雙頰、曙光）
自由讀、指生讀、齊讀。
識記字形：樺和嘩對比著(zhù)識記。
曙：日字旁，上面是罒，不是曰。
�。�2）交流課文講了一件什么事？
教師引導概括時(shí)要抓住文中的主要人物，并圍繞他們發(fā)生了一件什么事？
三、細讀課文，共同釋疑。
1、生默讀課文，先自主解決剛才同學(xué)們提的問(wèn)題。
2、師生共同解決問(wèn)題。
3、師補充：從剛才的分析中你發(fā)現在愛(ài)德華·格里格身上具有什么優(yōu)秀品質(zhì)？（誠實(shí)守信）
四、合作探究，理解感悟。
剛才大家的表現都很棒，那么，愛(ài)德華·格里格又帶給達格妮怎樣的震撼？下面，我們先來(lái)看一下4、5自然段。
1、引導學(xué)生分析4、5自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）這兩個(gè)自然段讓我們知道了什么？
�。�3）八歲的達格妮得到許諾后一直期待著(zhù)，這一過(guò)程中她的心情有什么變化？
指生讀“那個(gè)人真會(huì )哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中�！�
師引導：在漫長(cháng)的等待中達格妮期待、懷疑、失望。
指導學(xué)生有感情的讀這句話(huà)。
�。�4）師小結：4、5自然段的這種敘述方法叫做插敘。
插敘是在敘事的過(guò)程中插入介紹過(guò)去或其他的情節，插入的這一部分沒(méi)有接著(zhù)上面的內容按順序描述，而是跟隨達格妮回到了十年前，她才八歲時(shí)經(jīng)歷的故事，它既能具體補充與全面密切相關(guān)的內容，又有利于突出文章的中心。
�。�5）師講述：達格妮已經(jīng)失望了，那是不是正如她所想愛(ài)德華·格里格已經(jīng)將這個(gè)承諾淡忘了呢？（沒(méi)有）
2、當達格妮在露天音樂(lè )會(huì )上收到格里格十年后的禮物，第一次聽(tīng)到《獻給守林人的女兒達格妮》之后，她有什么表現？找出相關(guān)的句子。
忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
指名朗讀，其他人邊聽(tīng)邊根據出示的內容做動(dòng)作。
那當時(shí)達格妮的心情如何呢？（驚訝）
3、議一議：達格妮為什么“驚訝”？請找出相關(guān)句子。
這是怎么一回事?這個(gè)有名的音樂(lè )家怎么會(huì )知道她的名字，而且將一支樂(lè )曲獻給她呢?
師分析兩個(gè)人的身份---一個(gè)是著(zhù)名音樂(lè )家，一個(gè)是守林人的八歲女兒。
4、起初，由于心情激動(dòng)，達格尼無(wú)法靜聽(tīng)音樂(lè )。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè )曲中去了。
媒體出示：
出示句子：她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲……（指導學(xué)生有感情朗讀）
這里的省略號表示內容的省略，你還能想象她會(huì )聽(tīng)到哪些聲音呢？
想像說(shuō)話(huà)：沉浸在樂(lè )曲中的達格妮聽(tīng)到了（），她還聽(tīng)到了（）。
5、過(guò)渡：這是來(lái)自故鄉的聲音，來(lái)自挪威西部——一個(gè)面朝大海、背靠大森林的美麗地方的聲音（美景）。啊，她一下子明白了！讓我們跟隨她的思緒回到十年前的一個(gè)承諾。
愛(ài)德華·格里格信守了十年前的承諾，而且用這樣奇妙的方式送過(guò)了她，文中如何評價(jià)這件禮物？找出相關(guān)的句子。
這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。
從這個(gè)句子中你體會(huì )到達格妮的心情如何？
她的心情是高興和快樂(lè )的，她認為格里格信守了十年前的諾言，這禮物是最好的，比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴。
6、達格妮聽(tīng)完樂(lè )曲，眼淚流滿(mǎn)了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。（激動(dòng)）
這是神態(tài)與動(dòng)作的.描寫(xiě)，表明她此時(shí)的心情是激動(dòng)的。
她為什么激動(dòng)？
�。ㄒ驗樗惺艿揭魳�(lè )家對她的祝福）
意外的禮物，意外的收到，她充滿(mǎn)了幸福感。
7、生齊讀祝福的內容：“你是黎明的曙光，你就是幸福�！保ㄐ腋＃�
這里包含了音樂(lè )家對她的美好祝愿。
8、音樂(lè )會(huì )結束，在她心中萌發(fā)了一種：“陌生的情感”，這是什么樣的情感？
指她從音樂(lè )家那里感受到了關(guān)愛(ài)的幸福，信守承諾的美好，使她對生活充滿(mǎn)了快樂(lè )與希望。
9、這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說(shuō)：“生活啊，我愛(ài)你！”（感激）
生齊讀。
�。�1）從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？
體會(huì )到這份珍貴的禮物使達格妮更加熱愛(ài)美好的生活。
�。�2）這情感的萌發(fā)源于什么？
格里格誠實(shí)守信的人格魅力。
五、總結全文，升華主題。
《十年后的禮物》讓人感受到了人與人之間的真誠守信，感受到了生活的美妙，這是任何金錢(qián)也買(mǎi)不到的。真可謂人間處處是真情，愿這份情感伴隨達格妮一生。音樂(lè )家不僅將這份珍貴的禮物送給了達格妮，同時(shí)也送給了我們。
下面我們來(lái)談一下，讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
六、拓展延伸。
下面我們共同展示一下搜集的誠信格言和古人誠信的小故事。（曾子殺豬）
守信的人是最快樂(lè )的，誠實(shí)是最天真的�！斞�
物物有價(jià)，誠信無(wú)價(jià)。
信守諾言就像保護自己的生命一樣重要。
誠信是金錢(qián)換不來(lái)的。
誠信勝于一切。
如果你的人生失去誠信，那么你的人生將會(huì )毫無(wú)意義。
誠信是人生最寶貴的財富。
信守諾言的行為是種美德，我希望它能伴隨我們一生，都能有顆真誠的心，都能做到誠實(shí)守信，信守諾言。
七、布置作業(yè)。
1、課下推薦學(xué)生閱讀蘇聯(lián)作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》。
2、搜集更多誠信小故事讀一讀。
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