內能的利用教學(xué)設計范文

　　作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的內能的利用教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　內能的利用教學(xué)設計1

　　教材分析

　　教材提出問(wèn)題入手，引入了內能是怎樣使用的，并指出了利用內能來(lái)加熱，列舉實(shí)例說(shuō)明了很多利用內能的例子，又重點(diǎn)分析了利用內能取暖的發(fā)展過(guò)程，并聯(lián)系環(huán)境保護等分析了這個(gè)發(fā)展過(guò)程。

　　教材直接談到利用內能還可以做功，用實(shí)驗證明了內能能夠做功，并分析了這個(gè)實(shí)驗，能表現出熱機中能量轉化的基本過(guò)程，又闡明了利用這個(gè)實(shí)驗的原理可以制造出熱機，并說(shuō)明了熱機的發(fā)明及其改進(jìn)對現代工業(yè)的影響。

　　教法建議

　　本節教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內能來(lái)加熱”比較直觀(guān)，可以讓學(xué)生從提供的資料中分析，并從某個(gè)方面上敘述內能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內能來(lái)取暖”的發(fā)展情況。本內容的教學(xué)要注意緊密結合實(shí)際情況，學(xué)習生產(chǎn)生活中有益的利用內能的方法，對于不合理的利用要能提出建議。

　　“利用內能來(lái)做功”要注意實(shí)驗教學(xué)，從實(shí)驗中觀(guān)察現象，分析產(chǎn)生現象的原因，并聯(lián)系實(shí)際思考實(shí)驗的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習如何利用內能做功的，并從材料中體驗到科技的發(fā)展。

　　教學(xué)設計方案

　　【課題】?jì)饶艿睦��?/p>

　　【重難點(diǎn)】?jì)饶艿膬蓚�(gè)應用：利用內能來(lái)加熱和利用內能來(lái)做功。從實(shí)驗中分析能量的轉化和聯(lián)系實(shí)際的應用。

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　一、課程引入

　　方法1、聯(lián)系上一節的內容，知道了人類(lèi)利用燃料燃燒獲得大量的內能，那么人們是如何利用這些內能的呢？可以提供資料，學(xué)生閱讀，知道內能的一個(gè)重要的應用是用來(lái)加熱。

　　方法2、對于基礎較好的班級，可以讓學(xué)生分析社區生活中哪些方面利用了內能，這說(shuō)明內能的一個(gè)重要應用是用來(lái)加熱。

　　二、利用內能來(lái)加熱

　　方法1、教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的發(fā)展過(guò)程，說(shuō)明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點(diǎn)：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛生。

　　方法2、對于基礎較好的班級，可以讓學(xué)生做調查和利用信息學(xué)習，教師提出課題，學(xué)生自行設計方案，并再此基礎上設計實(shí)施方案，做評估和實(shí)驗，得出一些結論。教師可提供的`方案可以是：調查社區供暖；查閱世界上先進(jìn)的供暖方法。

　　三、利用內能來(lái)做功

　　方法1、實(shí)驗教學(xué)，做好水蒸氣推開(kāi)活塞的實(shí)驗，學(xué)生從實(shí)驗中學(xué)習如下問(wèn)題：觀(guān)察實(shí)驗的現象；分析活塞退出的原因；思考實(shí)驗過(guò)程中能量的轉化；實(shí)驗說(shuō)明了什么；從實(shí)驗中能受到什么啟示。在此基礎上介紹利用內能做功制造了熱機，說(shuō)明工業(yè)化社會(huì )的出現有賴(lài)于熱機的發(fā)明和改進(jìn)。

　　方法2、對于基礎較好的班級，用上面的方法1進(jìn)行實(shí)驗，然后可以提供資料或學(xué)生查找資料，從利用內能來(lái)做功開(kāi)始，到應用，到科技的發(fā)展，使學(xué)生體會(huì )科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。

　　【板書(shū)設計】

　　第二節內能的利用

　　一、利用內能來(lái)加熱

　　本質(zhì)：能量（內能）的轉移。

　　二、利用內能來(lái)做功

　　1、實(shí)驗：水蒸氣推開(kāi)活塞。

　　2、熱機：利用內能做功的機器。

　　3、能量轉化：內能轉化為機械能。

　　4、熱機的應用。

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)驗探究：蔬菜大棚中內能的利用

　　【課題】蔬菜大棚中內容的利用

　　【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

　　【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題；猜想與假設；制訂計劃與設計實(shí)驗；進(jìn)行實(shí)驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作。

　　【參考方案】調查蔬菜大棚中內能的利用，并對其不合理的地方提出修改建議。

　　【備注】

　　1、寫(xiě)出探究過(guò)程報告。

　　2、發(fā)現新問(wèn)題。

　　探究活動(dòng)范例：城市供熱

　　活動(dòng)內容

　　調查及認識城市供熱。

　　活動(dòng)目的

　　1、培養學(xué)生調查研究、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗能力和關(guān)注社會(huì )的意識及創(chuàng )新決策能力。

　　活動(dòng)準備

　　1、復習與熱相關(guān)的內能及能量的相互轉化的知識。

　　2、分成四個(gè)小組，制定調查方案。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、分組調查階段

　�、賹W(xué)生個(gè)人調查自家使用供熱設備及燃料情況。

　�、谝�、二小組學(xué)生調查學(xué)校廚房及教師家供熱方式。

　�、廴�、四小組學(xué)生調查蘄春縣醫院的供熱方式。

　　2、課堂討論階段

　　在學(xué)生課外觀(guān)察、實(shí)驗及調查的基礎上進(jìn)行課堂交流、討論。

　�、俳榻B內能的利用：利用內能做功（內燃機）和利用內能加熱。

　�、诮處熯m當引導學(xué)生小結供熱方式：

　　燃燒燃料供熱：

　　燃料種類(lèi)包括煤、石油（汽油、柴油）、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣（介紹沼氣使用好處）燃燒后能量轉化是燃料化學(xué)能轉化為內能。

　　電能供熱：

　　供熱用電器種類(lèi)包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等。（介紹電能供熱好處是熱效率高、無(wú)污染、操作簡(jiǎn)便）其能量轉化是由電能轉化為內能。

　　獲得電能的方式有哪些？

　　化學(xué)能（火力發(fā)電站）；水能（葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等）；風(fēng)能（沿海島嶼和草原牧區的風(fēng)車(chē)田）；核能（原子反應堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關(guān)閉，俄羅斯因“千年蟲(chóng)”與美國聯(lián)合核查核電站，土耳其準備建核電站招標開(kāi)始等，培養學(xué)生關(guān)注科技對社會(huì )的影響，形成社會(huì )意識。）

　　光能供熱：

　　轉換裝置包括太陽(yáng)灶、太陽(yáng)爐、太陽(yáng)能熱水器（介紹其結構及其宣傳口號“一次投資終身受益的綠色能源”。介紹東南亞地區對太陽(yáng)能利用的政策。（介紹光能供熱優(yōu)點(diǎn)是無(wú)污染的天然能源）其能量轉化是由光能轉化為內能。

　�、蹍R報對集中供熱情況調查的結果

　　城市、農村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式。

　　引導分析分散供熱缺點(diǎn)：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境。

　　二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫院供熱方式。

　　學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來(lái)蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生提供開(kāi)水、熱水，學(xué)校教師沒(méi)有人使用煤。

　　學(xué)生計算：學(xué)校利用余熱供開(kāi)水0。10元／瓶；一個(gè)蜂窩煤0。18元，能燒三瓶開(kāi)水，每瓶攤0。06元，水費0。02元／瓶，煤爐一般只能使用3個(gè)月，每瓶攤成本0。04元，實(shí)際家內燃煤供開(kāi)水費用達0。12元／瓶。另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴重，老化快。

　　縣醫院內，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過(guò)管道輸送至廚房、各科室提供開(kāi)水、熱水，供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖。通過(guò)分析，學(xué)生認為集中供熱是供熱的較好方式。

　�、芙榻B集中供熱：

　　集中供熱指在城市一較大區域內，利用集中熱源，向該區域內工廠(chǎng)及民用建筑供應生產(chǎn)、生活用熱。用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達80%～90%以上。集中供熱發(fā)達國家有俄羅斯（1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%）、德國（集中供熱普及率90%）、北歐、東歐。

　　熱電聯(lián)產(chǎn)（CHP）：采用蒸汽輪機驅動(dòng)發(fā)電機發(fā)電，廢氣用來(lái)對現有鍋爐裝置補充加熱�；鹆Πl(fā)電效率30%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的CHP總效率達80%。

　　3、供熱對環(huán)境的影響

　　大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱(chēng)“空中死神”的酸雨、酸霧。煤氣等燃料生成了“溫室效應”的罪惡魁首的二氧化碳。柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化。水污染、固體廢棄物污染。

　　能源危機是世界問(wèn)題，保護生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽(yáng)能和先進(jìn)的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節約能源是每一個(gè)公民的義務(wù)。

　　4、作業(yè)

　　各小組以調查為基礎寫(xiě)一篇小論文《我家的供熱》

　　活動(dòng)小結

　　供熱涉及能源、內能、熱傳遞、熱效率等內容，學(xué)生常熟視無(wú)睹，通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際留心生活的意識大大增強，比如不僅僅就事物的單方面來(lái)思考問(wèn)題，而是多層次、多角度來(lái)分析問(wèn)題�？紤]實(shí)用性的同時(shí)，考慮它的經(jīng)濟價(jià)值等。

　　內能的利用教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標

　　了解內能的實(shí)際利用，知道內能的利用與環(huán)境保護的關(guān)系。

　　能力目標

　　通過(guò)內能的利用和環(huán)境保護的關(guān)系的學(xué)習，提高環(huán)境保護的意識。

　　情感目標

　　聯(lián)系能量轉化和守恒的關(guān)系，感受可持續發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀(guān)念。

　　教學(xué)建議

　　本節的教學(xué)要注重科技和社會(huì )的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習，要注意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì )實(shí)踐。

　　在內能的利用的發(fā)展上，可以提出問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生根據提出的問(wèn)題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習。

　　環(huán)境保護的學(xué)習，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習，提高收集信息和處理信息的能力。

　　教學(xué)設計方案

　　內能的利用和環(huán)境保護

　　【課題】?jì)饶艿睦�用和環(huán)境保護

　　【重難點(diǎn)分析】利用內能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護環(huán)境的措施及其意義。

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　內能的利用和環(huán)境保護

　　方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問(wèn)題，學(xué)生閱讀時(shí)思考，可以有：大氣污染的主要來(lái)源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內能的發(fā)展歷程是什么；各種內能的利用方式對環(huán)境保護的作用是什么。

　　方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實(shí)驗探究和信息學(xué)習的方法，實(shí)例如下：

　　實(shí)驗探究：調查附近的工廠(chǎng)在利用內能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的，對于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響�？梢越M織學(xué)生小組，實(shí)地考察，寫(xiě)出調查報告，分析的結論等。

　　實(shí)驗探究（另一例）：調查社區中是如何利用內能的，調查本地區近三十年中利用內能來(lái)取暖的發(fā)展情況，咨詢(xún)和分析現在的取暖和今后的發(fā)展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，分析并得出調查報告和結論。

　　信息學(xué)習：網(wǎng)上查閱有關(guān)內能的利用，環(huán)境保護，及內能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結論，小組討論。這種學(xué)習是為了形成學(xué)生對可持續發(fā)展的思想。

　　【板書(shū)設計】

　　第六節 內能的利用和環(huán)境保護

　　1．內能的利用

　　2．環(huán)境保護的問(wèn)題

　　探究活動(dòng)

　　利用信息學(xué)習：溫室效應和熱島效應

　　【課題】溫室效應和熱島效應

　　【組織形式】個(gè)人或自由結組

　　【活動(dòng)流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結論；評估；交流與合作，物理教案－內能的利用和環(huán)境保護，物理教案《物理教案－內能的利用和環(huán)境保護》。

　　【參考方案】嘗試對溫室效應、熱島效應發(fā)表自己的見(jiàn)解，要注意在收集足夠材料的基礎上分析。

　　【備注】

　　1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習的過(guò)程記錄。

　　2、和其他成員交流，發(fā)現共性和差異。

　　3、發(fā)現新問(wèn)題。