大氣環(huán)境的教學(xué)設計

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的大氣環(huán)境的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能

　　1.了解大氣垂直分層的依據以及各層大氣特別是對流層與平流層的特點(diǎn)；

　　2.理解大氣對太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣的溫室效應。

　　3.了解影響地面輻射的因素。

　　過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)自主學(xué)習使學(xué)生知道低層大氣的組成成分及其所起的重要作用，同時(shí)訓練學(xué)生的自學(xué)能力；

　　2.通過(guò)對氣溫垂直分布圖和大氣受熱過(guò)程示意圖的分析，訓練學(xué)生閱讀圖表分析解決問(wèn)題的技能；

　　3.讀到達地面太陽(yáng)輻射圖、大氣溫室效應圖，分析說(shuō)明大氣熱力過(guò)程，并能運用大氣熱力性質(zhì)解釋一些地理現象。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1.通過(guò)學(xué)習使學(xué)生初步了解人類(lèi)活動(dòng)對大氣的影響，以及各層大氣與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，初步樹(shù)立人地協(xié)調的觀(guān)念。

　　2.認識全球的熱量平衡是自然界的重要規律，但由于人類(lèi)活動(dòng)有時(shí)會(huì )打破這種平衡，帶來(lái)不良后果。樹(shù)立學(xué)生認識規律、把握規律的觀(guān)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】對流層與平流層的特征;理解對流層大氣的受熱過(guò)程；

　　【教學(xué)難點(diǎn)】大氣的削弱作用和保溫效應

　　【教學(xué)方法】自學(xué)指導法、對比分析法

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　設疑引入新課：一個(gè)人最多可以幾天不吃飯？——10天，幾天不飲水，——5天？勉強可以活下去，但一個(gè)人一分鐘不呼吸就很難受，10分鐘不呼吸就會(huì )——？通過(guò)這個(gè)有趣的提問(wèn)可以馬上集中學(xué)生的注意，進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)，導入新課。

　　2.3大氣環(huán)境(板書(shū))

　　地球大氣從地面向上，可延伸到數千千米的.高空，在垂直方向上，大氣的溫度.密度和大氣運動(dòng)狀況，各層不盡相同。據此可將大氣劃分為對流層、平流層和高層大氣。（導學(xué)）出示“大氣的垂直分層”圖，并指導學(xué)生自學(xué)課本填表。

　　一、大氣的垂直分層(板書(shū))

各層大氣與人類(lèi)關(guān)系密切的要數對流層和平流層，但同學(xué)們不難發(fā)現這兩層氣溫隨高度變化的規律剛好相反，這是為什么呢？我們繼續學(xué)習。

　　二、對流層大氣的受熱過(guò)程(板書(shū))

　　同學(xué)們想必有過(guò)這樣的體會(huì )：夏季，有云的白天氣溫不會(huì )太高；冬季，有云的夜晚氣溫不會(huì )太低。地球上這些與人類(lèi)生活和生產(chǎn)密切相關(guān)的大氣現象，都與大氣的熱力作用有關(guān)。

　　大氣的熱力作用主要表現為大氣對太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣的保溫效應。我們首先學(xué)習大氣對太陽(yáng)輻射的削弱作用。

　　(一)大氣對太陽(yáng)輻射的削弱作用(板書(shū))

　　太陽(yáng)輻射到達地面要穿過(guò)厚厚的大氣，大氣對太陽(yáng)輻射有吸收、反射和散射作用，從而削弱了到達地面的太陽(yáng)輻射。

　　1.大氣對太陽(yáng)輻射的吸收具有選擇性(板書(shū))

　　平流層臭氧主要吸收紫外線(xiàn)。對流層大氣中的水汽和二氧化碳等，主要吸收太陽(yáng)輻射中波長(cháng)較長(cháng)的紅外線(xiàn)。大氣對太陽(yáng)輻射中能量最強的可見(jiàn)光線(xiàn)卻吸收得很少，大部分可見(jiàn)光能夠透過(guò)大氣射到地面上來(lái)。由此可見(jiàn)，大氣直接吸收的太陽(yáng)輻射能量是很少的

　　2.大氣對太陽(yáng)輻射的反射作用(板書(shū))

　　大氣對太陽(yáng)輻射的反射是沒(méi)有選擇性的，所以反射光呈白色。云層的反射作用最為顯著(zhù)。云層越厚，云量越多，反射愈強。所以夏季天空多云時(shí)，白天的氣溫不會(huì )太高，就是這個(gè)道理。此外，大氣中的雜質(zhì)顆粒越大，反射能力越強，顆粒越小，反射能力越差。

　　3.大氣對太陽(yáng)輻射的散射作用(板書(shū))

　　當太陽(yáng)輻射在大氣中遇到空氣分子或微小塵埃時(shí)，太陽(yáng)輻射的一部分能量，便以這些質(zhì)點(diǎn)為中心向四面八方散射開(kāi)來(lái)。散射可以改變太陽(yáng)輻射的方向，使一部分太陽(yáng)輻射不能到達地面。這種散射是有選擇性的，波長(cháng)越短，散射能力越強。在可見(jiàn)光部分藍紫色光波長(cháng)最短，散射能力最強，所以在晴朗的天空，特別是雨過(guò)天晴時(shí)，天空呈蔚藍色。另一種情況是散射作用的質(zhì)點(diǎn)是顆粒較大的塵埃、霧粒、小水滴等時(shí)，它們的散射無(wú)選擇性，各種波長(cháng)同樣被散射，使天空呈白色。所以，日出前的黎明，日落后的黃昏，以及陰天，在樹(shù)陰下，在房間里，凡是陽(yáng)光不能直接照射的地方，仍是明亮的，這些都是大氣的散射作用的緣故。

　　有云的白天氣溫不會(huì )太高。那有云的夜晚氣溫又不會(huì )太低，后者就是由大氣熱力作用的另一表現，大氣的保溫作用形成的。

　　(二)大氣對地面的保溫作用(板書(shū))

　　由實(shí)驗得知，物體溫度越高，輻射中最強部分的波長(cháng)越短；反之越長(cháng)。地面吸收太陽(yáng)輻射，溫度增高，同時(shí)又把熱量向外輻射，但它比太陽(yáng)溫度低得多，所以地面輻射的波長(cháng)比太陽(yáng)輻射要長(cháng)得多，能量主要集中在紅外線(xiàn)部分。因此，相對于太陽(yáng)短波輻射來(lái)說(shuō)，地面輻射為長(cháng)波輻射。

　　對流層中的水汽和二氧化碳對太陽(yáng)短波輻射吸收差，但對地面長(cháng)波輻射吸收能力很強，因而使近地面大氣增溫。近地面大氣又以輻射、對流等方式，把熱量傳給高一層大氣，使大氣保存了地面所放出熱量的絕大部分(75%~95%)。因此，對流層大氣的主要的直接熱源是地面。

　　大氣吸收地面輻射增溫的同時(shí)，也向外輻射熱量，大氣輻射也主要集中在紅外線(xiàn)區，所以大氣輻射也是長(cháng)波輻射。大氣輻射熱一部分向上射向宇宙空間，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱(chēng)為大氣逆輻射。大氣逆輻射又把熱量還給地面，這就在一定程度上補償了地面輻射損失的熱量，對地面起到了保溫作用，使地面溫度變化比較緩和。天空有云，特別是濃密的低云，大氣逆輻射更強，多云的夜晚通常比晴朗的夜晚暖和些。所以，在晚秋或寒冬，霜凍多出現在晴朗的夜晚。

　�。ㄈ�）影響地面輻射的主要因素 (板書(shū))

　　地球表面不同緯度地區，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，太陽(yáng)高度角有差異，會(huì )對地表獲得的太陽(yáng)輻射有影響。因為太陽(yáng)高度角越大的地區，太陽(yáng)輻射經(jīng)過(guò)大氣的路程越短，被大氣削弱得越少，最后到達地面的太陽(yáng)輻射就越多，反之越少。這是太陽(yáng)輻射由低緯向兩極遞減的原因之一。

　　【課堂練習】以填圖冊習題為基礎練習。

　　二、對流層大氣的受熱過(guò)程

　　1、大氣對太陽(yáng)輻射的削弱作用

　　2、大氣對地面的保溫作用

　　3、影響地面輻射的主要因素

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