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一年級上《連加連減》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的一年級上《連加連減》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級上《連加連減》教學(xué)設計 1
【教材分析】
這節課是根據同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)生活中饒有興趣的情節，讓同學(xué)聯(lián)系情節的發(fā)展過(guò)程，建構連加連減的運算模式。感受數學(xué)知識生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握10以?xún)鹊募訙p計算，對生活中感興趣的情節發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對比，掌握運算順序；還有利于鞏固10以?xún)鹊募訙p計算，為下一課加減混合計算做好準備。
【學(xué)情分析】
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據這一知識的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗，充分引導學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導學(xué)生通過(guò)具體情境多觀(guān)察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì )并掌握知識。
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )“加上，再加上”，體會(huì )“減去，再減去”。在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計算方法。
2、在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1、口算
師：黑板上是我們前面學(xué)過(guò)的加、減法的題，請同學(xué)計算出答案
3+25+16+49-36-15-5
2、編題
師：昨天給大家留了一個(gè)小作業(yè)，根據算式編一個(gè)小故事，你能從黑板上選擇一個(gè)算式編一個(gè)小故事嗎？
生說(shuō)一個(gè)加法一個(gè)減法
二、新授
1、出示主題圖
師：老師也帶來(lái)一個(gè)小故事，仔細看（出示圖）
你看到了什么？（小朋友在喂食）
有幾只小雞？（5只）
原來(lái)有5只小雞（板書(shū)“原來(lái)）
現在呢？（課件演示）（來(lái)了2只）（板書(shū)“來(lái)了”）
繼續看圖，現在又來(lái)了幾只？（又來(lái)了1只）（板書(shū)“又來(lái)了”）
為了區分開(kāi)，我們在這里加“先”，先來(lái)了，又來(lái)了
看圖自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)，如果你想不起來(lái)，可以看看黑板（學(xué)生自己說(shuō)）
找同學(xué)來(lái)說(shuō)（多找幾人）
2、嘗試列示
師：你能用個(gè)算式來(lái)表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）
5、2、1各表示什么？
每來(lái)一次我們就用什么連接？（加號）
換個(gè)圖你還會(huì )嗎？
3、出示小狗圖
師：請同學(xué)們看圖，仔細想一想（只看不說(shuō)話(huà)）
誰(shuí)能用三句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（原來(lái)有1只小狗，先來(lái)了4只，又來(lái)了2只）
你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？（一共有多少只？（板書(shū)“一共有”））
你能給同桌說(shuō)一說(shuō)這四句話(huà)嗎？（同桌互說(shuō)）
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（幾人說(shuō)）
你能寫(xiě)個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）
1、4、2各表示什么？
4、出示燕子圖
師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都非常好，現在老師要加大難度了，你們敢挑戰嗎？
請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）
誰(shuí)能指一指那些是原來(lái)的？有幾只？
哪些是先飛來(lái)的？有幾只？
哪些是又飛來(lái)的？有幾只？
�。ǔ鍪敬罄ㄌ柡蛦�(wèn)號）讓我們求什么？（一共……）
同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)四句話(huà)
誰(shuí)能列算式？（3+4+2）
5、認識“連加”
師：剛才同學(xué)們通過(guò)3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數加起來(lái)的）（你真善于觀(guān)察）
這些算式里都有2個(gè)加號，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來(lái)（三部分）
像這樣的算式你們會(huì )算嗎？你會(huì )哪一個(gè)就給同桌說(shuō)哪一個(gè)。（同桌互說(shuō)）
6、學(xué)習算法
師：你會(huì )哪個(gè)就說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。誰(shuí)想來(lái)試試？（一生說(shuō)5+2+1）
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數合起來(lái)了？（5+2）（師板書(shū)）
他先算了誰(shuí)？（5+2）等于幾？（7）
誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么？（先算了5+2=7）多找幾人說(shuō)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)先算了什么？再找人說(shuō)（板書(shū)“先算”）
再算什么？（兩生說(shuō)7+1=8）（板書(shū)“再算”）
誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？（一人說(shuō)、全班說(shuō)、幾人說(shuō)）
7、鞏固算法
師：如果把這兩句話(huà)用到第2個(gè)題中，你會(huì )說(shuō)嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書(shū)）
同桌互相說(shuō)。小組說(shuō)（其他同學(xué)帶著(zhù)任務(wù)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的好）
3+4+2=這個(gè)能說(shuō)嗎？
全班一起說(shuō)，師板書(shū)
8、指導算法
師：為了方便計算，老師用尺子把大家先算的數畫(huà)了下來(lái)，仔細看，都是先算什么？（前兩個(gè)數）
也就是先算5+2、1+4、3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）
所以可以說(shuō)從哪往哪算？（從左往右，板書(shū)）
9、練習
師：下面咱們來(lái)練習一下
出示練習題，說(shuō)過(guò)程。3+4+12+2+44+3+2
7+2+16+4+05+0+3
注意把話(huà)說(shuō)完整
10、學(xué)習連減
師：剛才咱們學(xué)習了連加，同學(xué)們學(xué)習的非常認真�，F在請同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開(kāi)始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書(shū)：有）
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）
先走了幾只？（3只）
再走了幾只？（2只）
還剩幾只？
誰(shuí)能完整的用4句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這幅圖？（一生說(shuō)）
能列算式嗎？（8-3-2）
11、出示猴子摘蘋(píng)果圖
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋(píng)果）
樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？（10個(gè)）
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著(zhù)課件數：6個(gè)）
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）
12、出示小汽車(chē)圖
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰(shuí)是走的嗎？（車(chē)頭朝右）
走了幾次？（兩次）
先走了幾輛？（4輛）
又走了幾輛？（2輛）
還剩幾輛？
誰(shuí)能列算式？（8-4-2）
13、認識連減
師：這三個(gè)算式和連加很像對不對？但是有不一樣的地方（都是減法）
沒(méi)錯，算式里是兩個(gè)減號，我們把這樣的式子叫做連減
計算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）
連減也是從左往右算
請同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題
匯報。
三、小結
師：今天我們學(xué)習了連加連減，先計算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個(gè)數就可以了。大家學(xué)會(huì )了嗎？
那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2
請大家計算在練習紙上
【教學(xué)反思】
《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設計了這樣幾個(gè)空間：
空間一：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節呈現，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的.連續性，也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓練學(xué)生理解能力。
空間二：引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達畫(huà)面的意思
在看懂圖的基礎上，我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養了學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運算順序
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數，或者由于看不見(jiàn)第一步得數而造成第二步計算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線(xiàn)來(lái)確定運算的順序，然后記下第一步的得數，用第一步的得數再接著(zhù)往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
一年級上《連加連減》教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
1.鼓勵學(xué)生在鮮明具體的教學(xué)環(huán)境中自主探索、交流，初步了解連加、連減的含義及運算順序。
2.幫助學(xué)生掌握連加、連減的計算方法。
3.培養學(xué)生看圖觀(guān)察能力及對數的初步探索意識，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
看圖懂意，掌握連加、連減的順序。明確整體與部分的相對性。
【課型】
新授課。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件、卡片、木棒、小花。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，創(chuàng )設情景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
老師拿了9朵小花（8朵紅色、1朵藍色）面帶微笑的走進(jìn)教室。
師：同學(xué)們，老師左手有2朵小紅花，右手有6朵小紅花，小朋友們數一數，現在老師手里一共有多少朵小紅花��？
生：8朵，2+6=8。
�。ɡ蠋熢倌贸�1朵藍色的小花。）
師：老師手里還有1朵藍花，現在我們一起來(lái)做答題游戲，答對多的那組可
以獲得這朵藍色的小花！
(老師呈現課件）
師：那我們現在就開(kāi)始答題比賽。（兩組同學(xué)開(kāi)始搶答）
師：我們的答題比賽結束了，祝賀獲勝的同學(xué)，另一組同學(xué)也要加油��！下面同學(xué)們再仔細觀(guān)察一下這四組題，看每組的兩題之間有什么關(guān)系？
生：第一個(gè)算式的`結果出現在第二個(gè)式子中。
師：回答的真棒！還發(fā)現其它的了嗎？
生：前兩組兩個(gè)算式都是加法，后兩組兩個(gè)算式都是減法。
師：同學(xué)們答的都對，我們要善于觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題。下面我們根據這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始今天的新課《連加連減》。
二、學(xué)習新知
(一)情景導入，揭示連加含義。
師：爸爸、媽媽帶小明去了農場(chǎng)，小明很喜歡喂雞。（呈現課本第65頁(yè)第一幅情景圖的前一部分）他在地上撒了些米，馬上就有5只小雞過(guò)來(lái)吃，小明很開(kāi)心�？炜�，又跑來(lái)了2只，現在一共有幾只小雞？你會(huì )列式計算嗎？
生1：5+2=7。
師：很好！我們繼續看�。ǔ尸F課本第65頁(yè)第一幅情景圖的后一部分）又跑來(lái)1只小雞，現在一共有多少只雞呢？你會(huì )列式計算嗎？
生1：7+1=8。
生2:我媽媽還教過(guò)我，可以列成5+2+1=8。
師：真不錯！你還會(huì )這樣列式呢！現在我們來(lái)看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次加法計算，求出了小雞的總數。第二位同學(xué)列出的算式也求出了小雞的總數，這個(gè)算式是把3個(gè)數加起來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習的連加。
�。ǘ┨骄窟B加的計算方法。
師（出示“5+2+1”）：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師：5+2+1怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫(xiě)下這個(gè)算式。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子怎么算的？
生：先算5+2=7，再算7+1=8。
老師重復，邊說(shuō)邊在算式上標出運算順序。
�。ㄈ┣榫皩�，揭示連減含義。
師：過(guò)了一會(huì )兒，有2只小雞走了。（呈現課本第65頁(yè)第二幅情境圖的第一部分）同學(xué)們，還剩下多少只雞呢？你會(huì )列式計算嗎？
生1：8-2=6。
師：真棒！我們繼續看�。ǔ尸F第二幅情景圖的最后一部分）看，又有兩只小雞走了�，F在一共剩下多少只小雞？你會(huì )列式計算嗎？
生1：6-2=4。
生2：老師，這個(gè)我媽媽也告訴我了，還可以列成8-2-2=4。
師：真不錯，這位同學(xué)課前都做好了預習，同學(xué)們要向他學(xué)習��！現在我們來(lái)看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次減法，求出了還剩下的小雞數量。第二位同學(xué)列出的算式也求出了最后剩下的小雞數量，這個(gè)算式是把3個(gè)數減起來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習的連減。
�。ㄋ模┨骄窟B減的計算方法。
師（出示“8-2-2”）：這個(gè)算式讀作“8減2減2”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師：8-2-2怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫(xiě)下這個(gè)算式）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子怎么算呢？
生：先算8-2=6，再算6-2=4。
老師重復，邊說(shuō)邊在算式上標出運算順序。
三、課堂小結
談?wù)勥@節課你有什么收獲？
四、課后作業(yè)
第66頁(yè)練習十四第2、3、6題。
一年級上《連加連減》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說(shuō)出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
按照圖意，找出規律，培養學(xué)生的探索能力
教學(xué)方法：
情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課：
老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。
師：今天老師特地帶來(lái)了一些氣球，獎給表現最好的小組。特別是上課聽(tīng)得認真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎？誰(shuí)告訴大家有幾只？
生：8只。
你是怎么知道的？4+4?3+1+4
師肯定學(xué)生的說(shuō)法，給予鼓勵。
機動(dòng)方案：
�。�1）生說(shuō)出加法算式，則教師板書(shū)如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計算呢？這就是我們這節課要一起來(lái)研究的。
�。�2）生沒(méi)有說(shuō)算式，則引入喂小雞的.情境。
二、新知探索：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加：
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀(guān)察：
操作1：5小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。
師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞
誰(shuí)會(huì )列式？口頭
操作2：又來(lái)了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只……
誰(shuí)會(huì )列式？生說(shuō)，教師板演?5+2+1=8
該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：強調加了幾次。
你會(huì )讀這個(gè)算式嗎？5加2再加1等于8
小結：像這樣把三個(gè)數合起來(lái)的算式叫連加，在計算時(shí)，要先把前兩個(gè)數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個(gè)數，算出結果。
�。ㄟ@個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當作小雞來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？）
3、練習；
做一做：左邊第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫(xiě)完整。
(二)連減教學(xué)：
連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì )怎么樣？
生：又去玩了，走開(kāi)了……
直接出示書(shū)上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請學(xué)生上臺來(lái)指著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下4只。
列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
練習：做一做，右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價(jià)。
5、小結；像這樣連著(zhù)減的算式叫連減……
三、鞏固深化：
完成練習十四第1、2、5
一年級上《連加連減》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
進(jìn)一步鞏固兩位數加、減兩位數，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
我聽(tīng)你們的老師說(shuō)，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會(huì )，我不信，現在就來(lái)考考大家，看看你們是不是真的很聰明。
二、檢查復習
1、口算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)計算順序）
8+4+3=13-4-5=62-20=
9+5+7=16-8-4=58-30=
2、筆算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)）
28+34=52-20=
三、導入新課
我對大家剛才的表現非常滿(mǎn)意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的`聰明。不過(guò)我還想試一試，看看能不能難倒你們。
將28+34改為例128+34+23
四、教學(xué)新知
師：這三個(gè)數相加，我們應該先算什么？
生：先算28+34
師：28+34我們已經(jīng)算過(guò)了，誰(shuí)能幫老師寫(xiě)出來(lái)？
�。▽W(xué)生口述計算，教師板書(shū)。）
師：現在做完了沒(méi)有？還要算什么？
�。▽W(xué)生口述計算，教師板書(shū)。）
師：現在做完了嗎？
�。ㄗ⒁�，還要再在橫式上寫(xiě)上得數。）
師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？
好！現在我們就來(lái)比試一下，看誰(shuí)最聰明？！
完成“做一做”49+25+17
師：大家看一下，我們剛才在計算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢？
你是怎樣想的？
生回答。
真棒！現有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來(lái)簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)�？磥�(lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定，你們中間會(huì )有個(gè)“小迷糊”，看看誰(shuí)愿意當小迷糊！
把52－20改為例2：52-20-18
對學(xué)生提出要求：先用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě)，然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
學(xué)生完成后，指名說(shuō)計算過(guò)程，教師板書(shū)。
根據學(xué)生的情況進(jìn)行表?yè)P，然后指著(zhù)其中的52-20說(shuō)：
這一步是兩位數減整十數，我們學(xué)過(guò)它的口算，誰(shuí)能口算出來(lái)呢？
根據學(xué)生舉手數的多少，說(shuō)：真不錯，有這么多的同學(xué)能口算出來(lái)，那么以后我們再遇到這樣的題目，能口算的就不用再寫(xiě)豎式了。
在板書(shū)上用紅色虛線(xiàn)把52框起來(lái)。
�。�20
——
下面我們就來(lái)試一試，看看你能不能省略其中的一步計算。
“做一做”84－26－30=注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫(xiě)豎式。
五、課堂總結
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個(gè)數相加，叫（連加）（并板書(shū)）。例2是從一個(gè)數中連續減去兩個(gè)數，叫（連減）（并板書(shū)）。在用豎式計算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個(gè)豎式來(lái)算，第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
六、課堂練習
1、現在我們再來(lái)重新練習一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
做第1題。
2、大家都做的不錯，現有我們再來(lái)做一下第2題，你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
3、另外，如果在計算中，我們發(fā)現一些題目比較簡(jiǎn)單，可以直接口算，不寫(xiě)豎式。
我們來(lái)做一下第三題，看誰(shuí)能不用豎式，直接算出來(lái)。
一年級上《連加連減》教學(xué)設計 5
教學(xué)要求與策略方法：
1、知識與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計算方法。
2、過(guò)程和方法：引導學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)創(chuàng )設清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計算方法，并學(xué)會(huì )用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
連加、連減的課件小棒三角圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
出示課件圖片，引導學(xué)生說(shuō)出圖意。
二、探究體驗
1、學(xué)習連加
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在圖中都看到了些什么？
引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)......先......又......）
板書(shū)問(wèn)題：現在一共有幾只小鳥(niǎo)？
一共是什么意思？怎樣列式？引導學(xué)生列出算式并討論交流計算方法。
根據學(xué)生匯報板書(shū)：1+2+3=6
先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書(shū)3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書(shū)6）。
說(shuō)明象這樣連著(zhù)加就叫連加。板書(shū)：連加
2、學(xué)習連減
師：出示課件（飛機圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。
讓學(xué)生自由觀(guān)察并自主說(shuō)話(huà)。（原來(lái)......先......又......）
可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
引導學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個(gè)問(wèn)題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報適時(shí)板書(shū)：連減5-1-2=2（自主探索連減兩次的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗）
3、歸納小結
象這樣用三個(gè)數（有時(shí)更多）連著(zhù)相加或者連著(zhù)相減的.計算方法就是連加和連減。
4、完成72頁(yè)的“做一做”
引導學(xué)生說(shuō)清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結果后，再填數。
三、鞏固應用
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學(xué)生自由回答，對敢說(shuō)能說(shuō)的學(xué)生要多表?yè)P，對想說(shuō)卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。
2、完成練習十一的第1、2、5題。
引導學(xué)生看懂圖意，自主解答。
板書(shū)設計：
連加：現在一共有幾只小鳥(niǎo)？
1+2+3=6（只）
連減：還剩幾架？5-1-2=2（架）
設計意圖：以生動(dòng)活潑的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計算順序。引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計算順序。培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力。自主探索連加、連減的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計算方法。通過(guò)自主練習，學(xué)會(huì )用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
一年級上《連加連減》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用自己的話(huà)表達圖意，理解連加、連減的含義。
2、掌握運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握連加、連減的運算順序。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
今天，老師給同學(xué)介紹一位朋友，他的名字叫豆豆，聽(tīng)說(shuō)啊，豆豆在家表現可好了，經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活，做事情，今天，他又幫媽媽做什么事呢？現在，我們一起去看看吧。
二、探索新知
1、學(xué)習連加
�、懦鍪�5只小雞在地上覓食的畫(huà)面
問(wèn)：豆豆在做什么？
生：喂雞
師：現在有多少只小雞？
生：5只
�、蒲菔九軄�(lái)2只小雞又跑來(lái)1只小雞的畫(huà)面
師：誰(shuí)能把剛才看到的完整地跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)并能提出問(wèn)題呢？
�、沁呇菔旧呎f(shuō)
師：原來(lái)有5只小雞，跑來(lái)2只，怎么表示
生：5＋2
師：這時(shí)又跑來(lái)了1只，又該怎么表示？
生：再加上1（5＋2＋1）
師：這個(gè)算式跟我們前面學(xué)過(guò)的算式一樣嗎？或有什么不同？
2、揭示課題——連加
3、學(xué)習計算順序
師：這個(gè)連加算式應該怎樣計算？先算什么，再算什么？
生：先算前面再算后面
問(wèn)：第二步為什么用“7＋1”
生匯報
演示計算過(guò)程并小結連加的計算順序
4、學(xué)習連減
過(guò)渡語(yǔ)：剛才有8只小雞在吃東西，現在他們吃飽了做什么呢？
�、懦鍪�8只小雞的畫(huà)面
�、蒲菔鞠扰芰�2只小雞，又跑了2只小雞的畫(huà)面
�、菍W(xué)生根據看到的'用自己的話(huà)說(shuō)圖意
�、雀鶕䦂D意列算式
師：原來(lái)有8只小雞，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又該怎么表示（8－2－2）
生匯報
問(wèn)：這個(gè)減法算式跟我們之前學(xué)過(guò)的減法算式又有什么不同呢？
生匯報
5、補充課題——連減
6、學(xué)習連減算式的運算順序
師：這個(gè)算式又該怎么計算？先算什么，再算什么？
生匯報
小結連減的計算順序
三、鞏固練習
1、課本p72做一做
2、練習十一第2、5、6題
思考：3＋5＋（）＝1010－6－（）＝2
四、課堂小結
今天，我們學(xué)習了什么內容？它的計算方法是……
一年級上《連加連減》教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
教科書(shū)第72頁(yè)。
教材分析：
連加、連減是學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著(zhù)重訓練學(xué)生把先算的數記在腦子里，起到了較好的效果。
學(xué)情分析：
連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個(gè)內容安排在一節課內教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習的遷移。
教學(xué)目標：
1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
投影儀、投影片、主題圖、動(dòng)物卡片。
教學(xué)設計：
一、復習舊知
口算10以?xún)鹊募訙p法：4+15+25-28-25+37+13-16-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
導入新課：大家不但會(huì )算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來(lái)學(xué)習新本領(lǐng)。
二、學(xué)習連加
1、演示，引出算式。
a.出現5只在地上覓食的小雞。問(wèn)：院子里有幾只小雞在吃東西？（主題圖中出現“5”）
b.出現跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。
指導觀(guān)察：現在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖中出現“2”、“1”）
問(wèn)：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（主題圖中出現“5+2+1”）
要求學(xué)生結合板書(shū)上的'算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2、學(xué)習計算順序。
問(wèn)：這個(gè)算式應該先算什么，再算什么？
a.小組討論后匯報，并說(shuō)出計算順序。
b.根據學(xué)生敘述過(guò)程，板書(shū)演示，在算式“5+2+1”中標明計算順序。
問(wèn)：第二步是由哪兩個(gè)數相加？
3、揭示課題。
a.問(wèn)：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：連加）
b.引導學(xué)生總結連加計算的運算順序。
同桌討論。
交流匯報：計算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數相加，把得數記在腦子里，然后再加第三個(gè)數。
三、學(xué)習連減
1、演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀(guān)察）。
a.草地上出現8只小雞。問(wèn)：現在有幾只小雞？在算式中填數。
b.走了2只；又走了2只。
2、讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數。
3、交流。
a.說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。b.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4、小結并補充課題。
四、鞏固練習
1、第72頁(yè)“做一做”。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數計算。
2、練習十一的第1、2、5題。
要求：仔細觀(guān)察，弄清圖意，填空并計算。
3、練習十一的第3、6題。
a.說(shuō)一說(shuō)各題應把哪個(gè)數記在腦子里。
b.直接說(shuō)出各題得數。
五、課堂總結：
1、引導學(xué)生小結本課所學(xué)的內容和連加、連減計算的運算順序。
2、教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小結，并提出注意的問(wèn)題。
教學(xué)反思：
相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計算不習慣之外，主要還是因為看不見(jiàn)第一步計算的得數，憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習，在“先操作再計算”和“看圖計算”之后，安排了“說(shuō)一說(shuō)各題應把哪個(gè)數記在腦子里”的專(zhuān)項練習，著(zhù)重訓練學(xué)生記憶第一步計算的得數，這是很有針對性的。
一年級上《連加連減》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：通過(guò)實(shí)際情境建立連加、連減的數學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會(huì )進(jìn)行10以?xún)冗B加連減的計算。
2、過(guò)程與方法目標：在具體的情境中提高獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能在與他人合作交流的過(guò)程中形成團結協(xié)作意識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：在理解和掌握知識的同時(shí)，感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、以舊引新。
師：上個(gè)星期天，一位叫芳芳的小朋友，和媽媽一起去鄉下的奶奶家玩了（出示圖片：芳芳）一大早，他們就一起乘上“口算號”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！
學(xué)生看著(zhù)屏幕口算：
4+15+25-28-23+410-4
5+37+13-16-27+36-6
師：不一會(huì )兒，他們便來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，芳芳可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。
設計意圖：根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設了小朋友去鄉下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車(chē)的情境，既復習了舊知，又為下面初步感知兩步計算與一步計算的關(guān)系打下了伏筆，更激起了學(xué)生學(xué)習的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。
二、結合情境，探究新知
1、探究連加。
�。�1）課件演示，引導學(xué)生仔細觀(guān)察。
師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來(lái)了幾只？（多媒體演示來(lái)了２只）瞧，這只小淘氣貪玩，來(lái)遲了吧？（演示又來(lái)了1只）
師：你能將喂雞的過(guò)程用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？（如果學(xué)生說(shuō)不清楚，可重復演示課件）
引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)……先……又……）
師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現“5”、“2”、“1”）
設計意圖：算法選擇及計算順序是和“動(dòng)作、過(guò)程”緊密聯(lián)系的，教師通過(guò)學(xué)生的看圖編故事，討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，并進(jìn)行積極的數學(xué)思考，使學(xué)生不僅能學(xué)得生動(dòng)活潑，而且對所學(xué)知識理解得更加深刻，記憶得更牢。
師：嗯，口才不錯，你說(shuō)得可真完整！
師：根據剛才的這些信息，哪位小朋友會(huì )提個(gè)問(wèn)題考考大家？（引導學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問(wèn)題）
�。�2）列式。
師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會(huì )列式計算嗎？
學(xué)情預設：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設想1：學(xué)生列的是分步算式。師：聽(tīng)他說(shuō)得多清楚呀，用我們學(xué)過(guò)的加法知識解決了生活中的數學(xué)問(wèn)題，真了不起！設想2：學(xué)生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時(shí)給予獎勵。
板書(shū)：①５＋２＝７７＋１＝８②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８······
�。ǎ常┨骄�、理解含義。
�、僦该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。
�、趲煟航Y合圖，說(shuō)說(shuō)算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？
指名說(shuō)。
師：為什么這里要把他們加起來(lái)呢？用加法呢？
指名說(shuō)。
師：老師看到小朋友們還列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告訴老師？
師：（恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數加起來(lái)！
師：看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同。你來(lái)給這個(gè)算式來(lái)取個(gè)名字？
師：像這樣三個(gè)數或三個(gè)數以上的數加在一起叫做連加。（板書(shū)：連加）
師：你會(huì )讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀）
�。�4）交流算法。
師：5+2+1=8，你是怎么算出來(lái)的？（先討論，再匯報）
學(xué)情預設：學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地教出來(lái)的�；蚴窍人�5+2=7，再算7+1=8······不管那種方法,只要說(shuō)出理由，都給予肯定。
師：是呀，計算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加，然后再把算出來(lái)的得數（強調是算出的得數）加上第三個(gè)數，這樣的.計算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計算。（板書(shū)：從左往右）
學(xué)生齊說(shuō)計算方法。
設計意圖：創(chuàng )設具體的生活情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受知識的存在。扶放有度，使學(xué)生直觀(guān)地理解連加的數學(xué)意義。
2、探究連減。
�。�1）情境演示。
師：芳芳正在忙的起勁的時(shí)候，表弟在一旁高興地大叫起來(lái)，看，那幾只小雞吃飽了！
(多媒體出示小雞跑走圖)
�。�2）合作探究。
師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì )編個(gè)數學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。）引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)……先……又……）
師：要求還剩多少只小雞，你會(huì )列式嗎？（板書(shū)：８－２－２）
師：結合圖，說(shuō)說(shuō)算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？
指名說(shuō)。
師：為什么這里要用減法呢？要-2再-1呢？
指名說(shuō)。
師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)“連減”）真不錯，這就是我們今天學(xué)習的知識“連減”。
師：你會(huì )讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）
學(xué)生一起完整地讀出課題“連加連減”。
師：請小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這道題我們應該先算什么，再算什么？
師：請同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，如果他說(shuō)對了，請你夸夸他，如果他說(shuō)錯得不夠好，請你幫幫他。
設計意圖：這一環(huán)節的教學(xué)，教師要適時(shí)把問(wèn)題交給學(xué)生自己處理、解決，只做適度的引導，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習，提高自主學(xué)習的能力。
�。�3）全班交流，小結連減得計算方法：計算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數相減，再用得到的結果減去第三個(gè)數。
3、初步小結：喂完小雞，芳芳也認識了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是按怎么樣的順序進(jìn)行計算的？（板書(shū)：從左往右）
設計意圖：及時(shí)地鞏固知識、梳理剛剛學(xué)習的內容，使學(xué)生學(xué)到手的知識切實(shí)成為自己的本領(lǐng)。照顧全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都對這一知識形成正確的認識。
三、聯(lián)系情境，應用拓展
闖關(guān)游戲。
師：夕陽(yáng)西下，芳芳跟著(zhù)奶奶依依不舍地離開(kāi)了奶奶家，小朋友們跟著(zhù)他們也一起學(xué)會(huì )了很多的新知識�，F在，芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢。小朋友們，我們來(lái)接受挑戰吧。
第一關(guān)：各顯神通
1、師：學(xué)了一節課，有些同學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了，那就請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，在小組中進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)吧�。ɡ蠋熆梢允痉兑唤M）用你的學(xué)具擺一擺，考一考你的同學(xué)，我們可要進(jìn)行小組間的評比，看哪個(gè)小組活動(dòng)得最好哦！
師：剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫(huà)出連加和連減的過(guò)程呢？
學(xué)生說(shuō)。
老師示范：連加幾個(gè)部分加起來(lái)，我們可以分開(kāi)畫(huà)，連減需要減去幾個(gè)部分，我們可以用圈去和劃去的方法。
2、師：明白這個(gè)意思了嗎？我們一起來(lái)試一試吧。打開(kāi)書(shū)本72頁(yè)，完成做一做。
反饋：為什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？
�。�10-3-5=2同前）
設計意圖：一年級學(xué)生非常愛(ài)動(dòng)，你光讓他聽(tīng)，他還真坐不住。因此，安排了動(dòng)手擺小棒的環(huán)節。讓學(xué)生在合作中擺出小棒，教師可以同時(shí)考查學(xué)生對連加、連減這一知識掌握得如何。
3、師：請小朋友想一想，生活中有沒(méi)有能用連加連減來(lái)計算的例子？
生1：家里原來(lái)有3只蘋(píng)果，媽媽先買(mǎi)來(lái)了2只，又買(mǎi)來(lái)了4只，現在一共有幾只？可以用3+2+4=10來(lái)計算。
生2：我原來(lái)有9本書(shū)，送給弟弟3本，又送給妹妹4本，還剩多少本？可以用9-3-4=2來(lái)計算。
設計意圖：讓學(xué)生自己舉例，一方面是想將數學(xué)與身邊的生活實(shí)際緊密相連，進(jìn)而體驗連加連減的含義，另一方面使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
第二關(guān)：火眼金睛
�。�1）多媒體演示開(kāi)始時(shí)的一組題。
師：今天我們又掌握了兩種本領(lǐng)，仔細觀(guān)察上課時(shí)我們做過(guò)的這組題，你發(fā)現了什么秘密？
�。�2）口算連加連減。
師：是的，我們發(fā)現原來(lái)這兩個(gè)算式都能拼成連加、連減的算式，而且計算順序也相同，那下面這些口算題，你能很快算出來(lái)嗎？
2+2+2=9-2-3=10-4-1=3+2+4=
8-1-5=4+3+1=5+1+3=10-2-5=
，人教版數學(xué)一年級上冊《連加連減》公開(kāi)課教案
第三關(guān)：精打細算
師：學(xué)校打算組織一次秋游，可以帶一些干糧。如果媽媽給你10元錢(qián)，有這么一些食物，你打算怎么買(mǎi)？用算式來(lái)表示。
食品
火腿腸
果凍
面包
蛋糕
飲料
薯片
單價(jià)
2元
4元
1元
3元
3元
5元
師：好好看看、算算，怎么樣才能買(mǎi)到自己喜歡又實(shí)惠的食品，相信自己，你一定能行！
設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，為此在數學(xué)教學(xué)中，我創(chuàng )設運用數學(xué)知識的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對新學(xué)知識的鞏固。本節課上聯(lián)系課外的情境，增強了學(xué)生對連加連減的認識，并能為自己的學(xué)習生活服務(wù)，如春游時(shí)媽媽給你10元錢(qián)你自己如何安排等。課堂上學(xué)生是帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)的，而這些問(wèn)題的解決是體現課堂效果的標準之一，因此讓學(xué)生對自己有個(gè)總結“我的問(wèn)題解決了”很重要。
四、全課總結，延伸課外
師：愉快的一天結束了。芳芳說(shuō)：這一天的收獲可大了，小朋友，你想不想和芳芳比一比誰(shuí)的收獲大呢？讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
師：是的，今天我們學(xué)習了連加連減的計算順序是從左到右，還學(xué)會(huì )用連加連減來(lái)解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，課后還可以找找生活中哪些問(wèn)題可以用連加連減來(lái)解決的，比比誰(shuí)找得多！
設計意圖：趁著(zhù)學(xué)生意猶未盡。讓學(xué)生自己尋找生活中的連加和連減故事，讓學(xué)生體驗到數學(xué)知識的實(shí)際價(jià)值，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
一年級上《連加連減》教學(xué)設計 9
教學(xué)設想：
連加連減是在教學(xué)10以?xún)燃�、減的基礎上，使學(xué)生進(jìn)一步認識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習解決稍復雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加和退位減做好準備。
教學(xué)內容：
一年級上冊，連加連減。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學(xué)習有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說(shuō)出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
按照圖意，找出規律，培養學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來(lái)考考你們。出示口算課件
師：孩子們的口算能力真棒！真是個(gè)口算小能手！仔細觀(guān)察這四組算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
匯報：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數接著(zhù)加或者減。
今天我們就運用這樣的.知識來(lái)學(xué)習新的本領(lǐng)！好嗎？
二、創(chuàng )設情境，初步體會(huì )
1、教學(xué)例題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加
師：上周末，老師去了一趟農場(chǎng)，在農場(chǎng)里認識了一位新朋友，他的名字叫華華。你們想認識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？
生：他在喂小雞。
師：華華是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？
�。�1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀(guān)察
操作1：5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。
師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）誰(shuí)會(huì )列式？口頭
操作2：又來(lái)了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只……
師：誰(shuí)會(huì )用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面？
生：華華喂5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)1只。
師：你表達得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？誰(shuí)會(huì )列式？
�。ㄉf(shuō)，教師板演5+2+1=8）
你會(huì )讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）
板演：5+2+1=
師：5+2+1與我們以前學(xué)習過(guò)的加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個(gè)加，現在學(xué)的是有兩個(gè)加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書(shū)：連加）連加是我們這節課學(xué)習的第一個(gè)新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？
強調：第二步是由哪兩個(gè)數相加？
�。▽W(xué)生說(shuō)，老師板演）
�。�2）小結：像這樣把三個(gè)數合起來(lái)的算式，在計算時(shí)，要先把前兩個(gè)數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個(gè)數，算出結果。
2、教學(xué)例題
(二)連減教學(xué)
�。�1）連接上面的情景課件，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì )怎么樣？（動(dòng)畫(huà)演示）
生：又去玩了，走開(kāi)了……
師：誰(shuí)會(huì )用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面？
生：華華原來(lái)喂8只小雞，走了2只，又走了2只。
師：你表達得很精彩，真棒！
師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰(shuí)會(huì )列式？
�。ㄉf(shuō)，教師板演8-2-2=4）
師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習過(guò)的減法算式一樣嗎？
生：不一樣，以前學(xué)的是有一個(gè)減，現在學(xué)的是有兩個(gè)減。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個(gè)名字嗎？
生：連減。
師：你們給它起的名字與數學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個(gè)小小數學(xué)家。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書(shū)：連減）連減是我們這節課學(xué)習的第二個(gè)新知識。
那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演
�。�2）小結：像這樣把三個(gè)數減起來(lái)的算式，在計算時(shí)，要先把前兩個(gè)數相減的得數記在心理，再用記在心里的得數減去第三個(gè)數，算出結果。
三、鞏固深化
1、做一做：65頁(yè)最下面第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫(xiě)完整。
65頁(yè)最下面第二題，看圖列式說(shuō)圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價(jià)。
2、課外延伸
�、偕钪羞B加連減的例子。
�、诳谒惚荣悾哼B加連減（直接說(shuō)得數）
3、完成練習十四第1、2、3、4
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？
一年級上《連加連減》教學(xué)設計 10
【教材分析】：
《連加、連減》選自一年級數學(xué)上冊第五單元，本單元教學(xué)的都是10以?xún)鹊募臃ê蜏p法，連加連減這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們在日常生活中遇到問(wèn)題，將它放在學(xué)習了10以?xún)葍蓚�(gè)數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現新課標提出的"人人都能獲得必要的數學(xué)"這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內容，主要難在計算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數或被減數，才能完成計算任務(wù)。而且這個(gè)思維方法對學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法有很大的幫助。例12是以南瓜圖來(lái)教學(xué)連加，教學(xué)時(shí)建議先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上看到了什么，能提出什么樣的數學(xué)問(wèn)題，提出后如何進(jìn)行列式解答呢學(xué)生肯定會(huì )出現各種各樣的答案，教師收集匯總各種答案之后請學(xué)生交流，說(shuō)出自己列的算式的意思，最后總結得出連加的算式：4+2+1=9，為了讓所有學(xué)生都能接受連加算式，應讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數表示的含義，整個(gè)算式的意思等等，連減的例題教學(xué)大致也是這個(gè)過(guò)程。
【教學(xué)目標】：
1、引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數學(xué)問(wèn)題的'過(guò)程，直觀(guān)理
解連加、連減的計算含義、正確地掌握10以?xún)冗B加、連減的計算。
2、掌握連加、連減計算的方法，能正確地計算10以?xún)鹊倪B加、連減
計算。
初步學(xué)習用連加計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )連
加計算與生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
把第一步計算結果記再腦子里，再參與第二步計算。
【教具、學(xué)具準備】：
10根小棒、實(shí)物圖形卡片。例題圖片，10個(gè)三角形片，復習用連加口算卡片。每個(gè)學(xué)生準備10個(gè)三角形片。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、情景導入
同學(xué)們，小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了。瞧！小明在干什么（出示教材65頁(yè)情境圖）
問(wèn)：現在地上有幾只小雞在吃米
�。ㄕf(shuō)明：在引入這個(gè)環(huán)節，我用一個(gè)小動(dòng)畫(huà)和圖片來(lái)呈現主題圖。）
二、操作探索，學(xué)習新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習連加
1、引導觀(guān)察。
請同學(xué)們觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。（小明在喂5只小雞，接著(zhù)出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞）
2、交流、匯報。
�、賳�(wèn)：你看到了什么
小組交流。
�、趯W(xué)生匯報。（學(xué)生可能說(shuō)：小明在喂5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只提醒學(xué)生，跑來(lái)的小雞分2次，引導學(xué)生說(shuō)出算式：5+2+1、
�。ㄕf(shuō)明：在這個(gè)環(huán)節，我通過(guò)小動(dòng)畫(huà)將情境圖的圖意清晰明了的呈現的學(xué)生，很清晰的看到小雞是分成兩撥跑來(lái)的。）
教師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎3只是一起跑來(lái)的嗎（不一樣）
3、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。（板書(shū)課題：連加）
4、探究“連加”計算的順序方法。
問(wèn)：5+2+1＝8，你是怎樣算出數的
�、傩〗M合作探索方法。
�、谛〗M匯報。學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）
�、劢處熆偨Y計算順序和方法。（板書(shū)5+2+1＝8）
�。ǘ⿲W(xué)習連減
出示教材65頁(yè)掛圖。
問(wèn)：先有幾只雞
�、倮蠋熞苿�(dòng)2只雞，表示走了。
問(wèn)：走了幾只還剩下幾只用什么方法計算怎樣列式
學(xué)生回答，教師板書(shū)：8—2、
�、诶蠋熢僖苿�(dòng)2只，表示又走了2只雞。
問(wèn)：又去掉幾只還剩下幾只
�。ㄕf(shuō)明：在這個(gè)環(huán)節，通過(guò)小動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現小雞吃飽后跑走的過(guò)程，讓學(xué)生清晰明了的理解圖意。）
�、蹎�(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這剩下的4只雞是怎樣算來(lái)的
問(wèn)：那么也就是說(shuō)是幾減幾再減幾
隨著(zhù)學(xué)生回答，老師在8—2的后面接著(zhù)寫(xiě)“—2”。
�、軒煟哼@道題是從1個(gè)數里先去掉一個(gè)部分后，再去掉一個(gè)部分，也就是連續去掉兩個(gè)部分，這就是我們今天要學(xué)習的新知識：連減。（板書(shū)：連減）
�、輲煟核闶阶x作8減2再減2、
�、迬煟哼B減的算式怎樣算呢誰(shuí)能根據連加的計算順序，說(shuō)說(shuō)這道連減算式先算什么，再算什么
板書(shū)計算過(guò)程。
�、咧该麑W(xué)生口述計算過(guò)程。
�、嘈〗Y。
三、鞏固練習
1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根
列算式說(shuō)得數。說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
將書(shū)上算式補充完整。
2、擺好10個(gè)星星，先拿走5個(gè)星星，再拿走3個(gè)星星。還剩下
幾個(gè)星星。
將書(shū)上算式補充完整
1、教材66頁(yè)練習十四第2題。
分步出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)圖意，將算式補充完整。
2、練習十四的第1題。
學(xué)生先說(shuō)題意，再填在書(shū)上，指名學(xué)生說(shuō)，集體訂正。
說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
3、第66頁(yè)練習十四的第4題。
要求：仔細觀(guān)察，弄清圖意，填空并計算。
4、練習十四的第5題。
說(shuō)一說(shuō)各題應把哪個(gè)數記在腦子里。
直接說(shuō)出各題得數。
四、課堂總結
1、引導學(xué)生小結本課所學(xué)的內容和連加、連減計算的運算順序。
2、教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小結，并提出注意的問(wèn)題。
【板書(shū)設計】：
連加連減
5+2+1＝89—4—2=3
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