《光和影》教學(xué)設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《光和影》教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
教學(xué)目標：
1、知道影子形成三要素：光源、擋光物體和屏。
2、認識光源：可以自己發(fā)光的物體叫做光源。
3、探究在光照下影子變化（大小、長(cháng)短、形狀等）的特點(diǎn)。
4、能夠通過(guò)觀(guān)察老師演示以及自己實(shí)驗探究，從中體會(huì )影子跟成影三要素間的關(guān)系。
5、能準確的記錄實(shí)驗過(guò)程和結果。
重難點(diǎn)：
1、光照下影子變化的特點(diǎn)。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
3、認識到事物之間是有聯(lián)系的，變化也是有一定規律的。
4、認真細致，實(shí)事求是，善于觀(guān)察和總結。
教學(xué)準備：
多媒體教室，手電筒，A4紙、橡皮或木塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
今天老師給大家帶來(lái)了一段精彩的視頻節目，請大家欣賞。播放手影《逗趣》。
設計意圖：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，集中他們的注意力。
提問(wèn)：這是一段什么表演？進(jìn)行手影表演需要什么條件？板書(shū)課題。
二、設疑探究
1、學(xué)生以小組用身邊的材料做能看到影子的實(shí)驗。(小組演示)
設計意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗，印象更深刻。
2、師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?
�。�1）為什么用手電筒？學(xué)生說(shuō)出理由。引出光源的概念，進(jìn)而通過(guò)多媒體和實(shí)物，讓學(xué)生辨認光源。
�。�2）為什么用手、橡皮、木塊……引出影子產(chǎn)生的第二個(gè)條件遮擋物，它們有什么特點(diǎn)？
�。�3）為什么選擇A4紙、墻壁？引出影子產(chǎn)生的第三個(gè)條件屏，它們有什么特點(diǎn)？
3、能否告訴老師，影子形成需要哪三個(gè)條件？（指名回答）
4、（出示課件）從老師拍攝的圖片中，你能快速找出光源、遮擋物、屏分別是什么嗎？
設計意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。
5、改變其中的一個(gè)條件，影子會(huì )發(fā)生變化嗎？那么影子有什么特點(diǎn)？要知道影子是否具備這個(gè)特點(diǎn)，我們還需驗證。
�。�1）打開(kāi)P25，自己閱讀實(shí)驗一的實(shí)驗方法。找出這個(gè)實(shí)驗中，要改變的條件是什么？不改變的條件是什么？
設計意圖：通過(guò)閱讀，提升閱讀能力。
在實(shí)驗中，只改變光源照射的角度而不改變光源的`遠近，操作容易嗎？怎樣解決這個(gè)難題？
�。�2）影子變化還與什么有關(guān)？閱讀實(shí)驗二的實(shí)驗方法，有幾種方法可以驗證？
�。�3）橡皮各個(gè)面的形狀一樣嗎？那么影子的形狀會(huì )和什么因素有關(guān)？閱讀實(shí)驗三。引出投影的概念，同時(shí)出示課件，讓學(xué)生知道現實(shí)生活中哪些地方都運用到了投影。
三、達標檢測
1、能夠自己發(fā)光的物體叫（ ）。
2、光源直射時(shí)，影子（ ）；光源斜射時(shí)，影子（ ）；影子的方向總是和光源的方向（ ）。
3、當屏和光源位置一定時(shí)，遮擋物離光源越近，影子就越（ ）。
4、影子的形狀和光源照射物體的（ ）有關(guān)。
四、拓展延伸
這節課你有什么收獲？能不能利用你所學(xué)的知識編排一個(gè)手影節目呢？
板書(shū)設計
光 和 影
光源 遮擋物 屏
角度 長(cháng)短
距離 大小
側面 形狀
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