二年級上冊數學(xué)有多少張貼畫(huà)教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的二年級上冊數學(xué)有多少張貼畫(huà)教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
二年級上冊數學(xué)有多少張貼畫(huà)教學(xué)設計1
一、教材分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了2~5的乘法口訣，對乘法口訣的意義、怎樣編制乘法口訣都有了初步的了解，所以6的乘法口訣的教學(xué)可以適度的給學(xué)生自主嘗試和自主學(xué)習的時(shí)間、機會(huì )。編6的乘法口訣的部分可以交給孩子獨立完成；值得注意的是此前從未出現過(guò)乘法算式的拆分，對于把幾個(gè)幾拆成幾個(gè)幾和幾個(gè)幾相加是難點(diǎn)，需要多花時(shí)間在這個(gè)環(huán)節的處理上。
二、教學(xué)目標
1、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。
2、能用6的乘法口訣進(jìn)行計算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
自主編制6的乘法口訣，6×7的拆分
四、教學(xué)難點(diǎn)
6×7的拆分
五、教具準備
多媒體課件，口訣卡片，口令卡片。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
我們班的孩子聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)給你們上課，中午來(lái)的時(shí)候，他們特意送了一板貼畫(huà)給我加油鼓勁。（出示貼畫(huà)）你們能幫我數一數有多少張嗎？完成導學(xué)單第1題。
�。ǘ┪視�(huì )編，我會(huì )記
1、為了方便大家觀(guān)察和計算，我用點(diǎn)子圖表示貼畫(huà)。請你圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)乘法算式和乘法口訣。
老師示范、學(xué)生獨立完成，學(xué)生匯報（展臺呈現）。
2、你有好辦法又對又快的記住這些口訣嗎？
發(fā)現規律、記憶口訣
3、我們一起對口令，三種形式變換。
�。ㄈ╅_(kāi)動(dòng)腦筋，我能行
1、剛才我們學(xué)習了用乘法口訣來(lái)計算乘法算式，但是淘氣在計算6×7的時(shí)候卻沒(méi)有用六七四十二的乘法口訣來(lái)計算，他想到了一種新的方法。請你觀(guān)察導學(xué)單中的點(diǎn)子圖，想一想，填一填，淘氣是怎樣計算的？
學(xué)生獨立思考，獨立完成；學(xué)生匯報、生生互動(dòng)。
2、6×7除了剛才的兩種拆分方法以外，還有其他的方法嗎？
學(xué)生自主完成，自主匯報。
3、現在挑戰升級了，剛才我們把6×7拆分成兩個(gè)乘法算式相加的形式，現在你能把它拆分成三個(gè)乘法算式相加的形式嗎？請你在第四幅點(diǎn)子圖上圈一圈，填一填。
�。ㄋ模╈柟烫嵘�，我最棒
數一數，每個(gè)圖中有多少個(gè)格子
�。ㄎ澹┱n堂小結，我反思
今天你學(xué)到了什么呢？
我們通過(guò)圈一圈、填一填，把之間學(xué)的知識和今天學(xué)的知識聯(lián)系在了一起。數學(xué)知識就是這樣環(huán)環(huán)相扣的。我們應當帶著(zhù)探索的眼光去發(fā)現和解決生活中能用乘法解決的問(wèn)題。希望每一個(gè)孩子都能學(xué)以致用。
二年級上冊數學(xué)有多少張貼畫(huà)教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
北師大版二年級上冊第78~79頁(yè)“有多少張貼畫(huà)”
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。
2、能用6的乘法口訣進(jìn)行計算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的基礎上熟記6的乘法口訣并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識。
教學(xué)方法：
自主探究、合作交流。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)習報告單。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了許多貼畫(huà)，這些貼畫(huà)是送給那些專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言的同學(xué)的，你有信心得到它嗎？
2、你能看一眼，不用數就知道有大概有多少張貼畫(huà)嗎？
二、探究新知
�。ㄒ唬┨顚�(xiě)表格。
1、師：讓我們邊數邊整理在表格里，1行有幾張貼畫(huà)？2行有多少張貼畫(huà)？你是怎么算的？（6+6，2×6，口訣）3行有多少張貼畫(huà)？你是怎么算的？（6+6+6，12+6，3×6，口訣）
2、你會(huì )接著(zhù)算嗎？把你的結果在這個(gè)表格里寫(xiě)一寫(xiě)。咱們比一比誰(shuí)完成的又正確又快。
3、匯報填寫(xiě)結果。
�。ǘ┯^(guān)察、圈畫(huà)。
同學(xué)們，為了更直觀(guān)地看到結果，你能借助這個(gè)圖進(jìn)行說(shuō)明嗎？
通過(guò)觀(guān)察你發(fā)現了什么？（1個(gè)6是6；2個(gè)6是12，3個(gè)6是18）
�。ㄈ┝惺接嬎�。
1、根據點(diǎn)子圖，能列出乘法算式嗎？
2、如果沒(méi)有點(diǎn)子圖，你有什么好方法又對又快地進(jìn)行計算？
�。ㄋ模┚幙谠E，找關(guān)系。
1、編口訣。
根據以前學(xué)習的經(jīng)驗，請同學(xué)們先自己編一編6的乘法口訣�？梢酝纼扇艘唤M說(shuō)一說(shuō)。
2、理解意義。
�。�1）看看哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了？
“四六二十四”是什么意思？還可以計算哪道乘法算式？
�。�2）這幾句新口訣什么意思？
3、找關(guān)系。
仔細觀(guān)察，想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？
�。ㄎ澹┱曳椒�，記口訣。
1、有什么好方法記住這些口訣？
2、背誦口訣。
3、你認為哪句口訣難記憶？為什么？
4、如果當我們計算“6×7=？”時(shí)，真的忘記口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關(guān)系解決嗎？
用下面兩種方法推算6×7的結果，你看懂了嗎？
三、運用口訣，解決問(wèn)題。
1、下面我們輕松一下，做個(gè)小游戲。請你根據算式，說(shuō)出口訣。
2、課本練一練。
四、課堂總結。
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
板書(shū)設計
有多少張貼畫(huà)
1×6=6，一六得六
2×6=12，二六十二
3×6=18，三六十八
4×6=24，四六二十四
5×6=30，五六三十
6×6=36，六六三十六
6×7＝42，六七四十二
6×8＝48，六八四十八
6×9＝54，六九五十四
二年級上冊數學(xué)有多少張貼畫(huà)教學(xué)設計3
一、教材解讀
《有多少張貼畫(huà)》是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第八單元的第一課。這課通過(guò)創(chuàng )設“有多少張貼畫(huà)”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在已有的知識基礎上，利用遷移，主動(dòng)編6的乘法口訣，在學(xué)習過(guò)程中感受到成功的喜悅，增強信心。
二、學(xué)情分析
1、9句口訣中已學(xué)過(guò)了前5句口訣，在學(xué)習2到5的口訣時(shí)他們都提前背了所有的乘法口訣。并會(huì )用口訣解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。也對編口訣有一定的經(jīng)驗。
2、學(xué)生不會(huì )用已學(xué)過(guò)的口訣來(lái)記憶新知。
三、教學(xué)目標
依據《新課標》和對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為以下幾點(diǎn)：
1、知識與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。
2、過(guò)程和方法：能用6的乘法口訣進(jìn)行計算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度目標：學(xué)會(huì )用類(lèi)推的方法來(lái)學(xué)習新知識，體驗從已有的知識來(lái)探索新知識的方法。從而培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
編制、記憶6的乘法口訣，并能結合口訣解決問(wèn)題。
五、教學(xué)難點(diǎn)
口訣中新舊知識的聯(lián)系，學(xué)會(huì )在已知的信息中尋求方法。
五、課前準備
課件，乘法算式卡片
六、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、激趣引入
今天，老師給大家帶來(lái)了一位好朋友，同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)呢？（課件出示圖片）學(xué)生齊聲說(shuō)：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學(xué)習數學(xué)，好嗎？
同學(xué)們，你們能估計這有多少張青蛙圖片呢？
生：54張。
師：你是用什么方法估計的呢？
生：一排一排的數，一共有9個(gè)6，用乘法口訣算的。
師：非常好，下面我們一起來(lái)探究是不是有54張貼畫(huà)吧！
設計意圖：吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣繼續學(xué)下去。
二、自主合作、探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)，試一試
師：要很快數出有多少張貼畫(huà)，你有什么方法嗎？
生：一橫排一橫排的數。
師：好，我們一排一排地數一數，好嗎？（課件出示一排粘貼畫(huà)）一排有幾個(gè)？
生：一排6個(gè)
師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對應的乘法口訣。（板書(shū)）
1×6=6，一六得六
2排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對應的乘法口訣。（板書(shū)）
2×6=12，二六十二
3排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對應的乘法口訣。（板書(shū)）
3×6=18，三六十二八
4排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對應的乘法口訣。（板書(shū)）
4×6=24，四六二十四
5排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對應的乘法口訣。（板書(shū)）
5×6=30，五六三十
師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現了什么？
生：這五句口訣在學(xué)2—5的口訣時(shí)學(xué)過(guò)了。
設計意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習的口訣并應用到今天所學(xué)的內容中。
師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫(xiě)嗎？
生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫(huà)，一共有36張貼畫(huà)。
師：很好！你們能說(shuō)出相應的算式和口訣嗎？
生：能，6×6=36，六六三十六。（板書(shū)）
師：假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？
生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個(gè)六就是六六三十六了。
設計意圖：前面幾句口訣都學(xué)過(guò)，讓他們知道是幾個(gè)幾相加，在原來(lái)的基礎上多加一個(gè)六就可以，對后面找規律做鋪墊。
師：恩，同學(xué)們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書(shū)）。
同學(xué)們很棒，通過(guò)我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢？
生：6的乘法口訣（板書(shū)）
師：真棒！請大家齊讀口訣。
2、找規律
師：我們剛編制了6的'乘法口訣，同學(xué)們表現真好，聰明的小朋友觀(guān)察這些算式，能發(fā)現什么規律？
生1：每道算式都有6。
生2：一個(gè)乘數依次增加1，積依次增加6。
生3：都是六個(gè)六個(gè)的相加。
生4：積小于10口訣中都有“得”。
師：真棒！老師用一句話(huà)來(lái)總結這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的規律，就是一個(gè)乘數是6不變，另一個(gè)乘數依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。
設計意圖：讓他們自己找出規律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規律就能偏出后面的口訣。
3、記憶口訣
小組之間記憶口訣五分鐘
師：時(shí)間到，請同桌的兩位同學(xué)互相提問(wèn)，一個(gè)說(shuō)口訣的上半句一個(gè)說(shuō)口訣的下半句。（對口令）
全班一起背誦6的乘法口訣。
設計意圖：提高他們的積極性，通過(guò)對口令加深口訣在他們心中的映象。
三、鞏固應用小游戲
1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？
生：記住了。
師：真的嗎，你們能接受老師的考驗嗎？
生：能！
游戲1：把乘法算式補充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）
游戲2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積，另一些同學(xué)拿著(zhù)算式卡片去找他們的“好朋友”。
設計意圖：通過(guò)這兩個(gè)游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到點(diǎn)。
2、出示課件中的練習題。
設計意圖：記住6的乘法口訣后，會(huì )用口訣解決問(wèn)題。
四、課堂總結
師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)習了什么？
生1：6的乘法口訣。
生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎上多加一個(gè)6就可以了。
生3：6的乘法算式每道算式都有6。
生4：一個(gè)乘數依次增加1，積依次增加6。都是六個(gè)六個(gè)的相加。
生5：積小于10口訣中都有“得”。
師：大家說(shuō)的非常好，我們在學(xué)習6的乘法中，發(fā)現了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數和積變化的規律。還學(xué)會(huì )用口訣解決問(wèn)題。今天的課就上到這了，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦！
設計意圖：通過(guò)總結，使他們對口訣進(jìn)一步的記憶加深并對以后學(xué)習7—9的口訣做鋪墊。
七、教學(xué)反思
《有多少張貼畫(huà)》是北師大版二年級上冊第八單元的內容，是在學(xué)生學(xué)習了2至5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，在這堂課中，我精心構建口訣教學(xué)，我認為有以下幾點(diǎn)可�。�
1、我為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習氛圍。
2、本節課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探索，積極主動(dòng)地參與知識形成的全過(guò)程，體驗成功的愉悅。
3、課中我設計了兩個(gè)游戲，練習的形式豐富多樣，體現一定的趣味性，進(jìn)一步加強數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
當然本節課，也還有一些地方需要改進(jìn)。如課中，在編口訣時(shí)不應該讓學(xué)生一起說(shuō)，應該點(diǎn)學(xué)生起來(lái)說(shuō)，避免后進(jìn)生跟不上節奏。另外，對學(xué)生的評價(jià)激勵不夠，應加強獎勵機制，更好地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。
八、板書(shū)設計
6的乘法口訣
1×6=6，一六得六
2×6=12，二六十二
3×6=18，三六十六
4×6=24，四六二十四
5×6=30，五六三十
6×6=36，六六三十六
6×7=42，六七四十二
6×8=48，六八四十八
6×9=56，六九五十六
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