包裝的學(xué)問(wèn)教學(xué)設計范文（通用7篇）
作為一名教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的包裝的學(xué)問(wèn)教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
包裝的學(xué)問(wèn)教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
�。�1）找出各種不同的包裝方法，計算表面積，并比較出最節約的包裝方法，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
�。�2）發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間觀(guān)念，培養積極思考、探究規律的能力。
�。�3）弘揚民族精神，滲透節約的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放最節約的包裝方法。
難點(diǎn)：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。
教學(xué)準備：
課件、磁帶等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
包裝在我們的生活中應用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意。怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節約用紙??這些都是包裝的學(xué)問(wèn)。今天這節課我們就從節約的角度來(lái)研究一下包裝中的學(xué)問(wèn)。
板書(shū)：包裝的學(xué)問(wèn)
二、合作交流、自主探索。
大家首先明確今天我們的學(xué)習目標及自學(xué)要求。（出示課件二、三）
根據課本中的方法包裝磁帶。（出示課件六）
1、明確求磁帶的包裝面積就是求長(cháng)方體的表面積。
老師這里有兩盒磁帶，現在很想知道，如果要包裝這盒磁帶至少需要多少包裝紙？（接口處不計）誰(shuí)能幫幫我？
同學(xué)們，聽(tīng)了他們的話(huà)，我們知道至少需要多少包裝紙，就是要求——長(cháng)方體的表面積。
好，老師已經(jīng)量出了這兩盒磁帶的長(cháng)寬高，那你能算算嗎？出示課件。（師：強調接口處不計）
2、探究節省包裝紙的方法。
�。�1）現在要把2盒磁帶裝成一包，會(huì )有幾種不同的包裝方案？（課件出示）
利用手中的磁帶和你的同桌一起拼一拼、擺一擺，看有哪幾種不同的包裝方案？（接口處不計）
說(shuō)得真好，我們得到了三種包裝方法，分別是大面重合、中面重合、小面重合。（課件演示八）
那么對于這三種包裝方法你們有什么看法？
剛才這位同學(xué)猜測最大面重合最節省包裝紙。其他同學(xué)一樣嗎？猜測是科學(xué)發(fā)現的第一步，但是既然是猜測，我們就要怎么樣？（板書(shū)：驗證）
小結：剛才我們通過(guò)一一列舉并且大膽的猜測，還找到了不同的方法驗證現在你們可以得出什么樣的'結論呢？
3、三盒磁帶的包裝。
請同學(xué)們先猜一猜，老師要把三盒磁帶包成一包，你能設計出幾種包裝方案？（課件出示九）
你們猜得對不對呢?還是3人小組合作，親自動(dòng)手擺一擺。
采訪(fǎng)某個(gè)小組的成員，重點(diǎn)要發(fā)言的學(xué)生可以看著(zhù)自己磁帶的擺法說(shuō)出他的包裝方案哪些面重合了，其余同學(xué)可以補充。
不用計算，觀(guān)察這3種擺法，你能知道哪一種方案最節約包裝紙嗎？為什么？
4、四盒磁帶的包裝。
我們班的同學(xué)真聰明，這些包裝問(wèn)題都難不住大家，對于剛才兩盒、三盒的結論，4盒磁帶是否依然是成立的呢？
請同學(xué)現在腦子里想象一下4盒磁帶，你可以想到多少種包法?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你猜有幾種？
我們還是要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。前后2排為一組，自己動(dòng)手擺一擺。指名某個(gè)小組匯報，重點(diǎn)要發(fā)言的學(xué)生可以看著(zhù)自己磁帶的擺法，說(shuō)說(shuō)看看哪些面重合了，其余同學(xué)可以補充。（課件出示十——十七））你猜猜哪一種方案最節約包裝紙嗎？為什么？
是否需要每一種都去算呢?哪些肯定不是最節省包裝紙的呢？哪些可以排除掉呢？為什么？還能再排除嗎？
大面=11×7=77（cm2），2個(gè)中面=11×2×2=44（cm2），現在我們能不能得出這樣的結論，任意四盒相同的長(cháng)方體，只要將最大面重合就最節省，真的是這樣嗎？
現在老師把當初磁帶盒的長(cháng)、寬、高數據稍稍變動(dòng)一下，已知這個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)7cm，寬4cm,高4cm。（課件出示二十二）
雖然老師把磁帶盒的長(cháng)、寬、高數據變動(dòng)一下，但這個(gè)長(cháng)方體還是會(huì )有幾種包裝方案呢？（6種），所以我們還是要來(lái)比較1個(gè)大面和2個(gè)中面的面積大小。又會(huì )是哪一種最節省呢？
�。ò鍟�(shū)）大面=11X7=77(cm2)、２個(gè)中面=11X4X2=88(cm2)。
同學(xué)們，我們在采用把大面重合的做法把盒子摞起來(lái)時(shí)，當摞成的長(cháng)方體又有新的（比原來(lái)大面大的）大面出現時(shí)，就應該分成兩摞才最節省包裝紙。
看了這幾個(gè)例子，你有什么想說(shuō)的？
那么，我們剛剛總結的只要將最大面重合就最節省，可以怎么改一下呢？板書(shū)：重合的總面積最大，最節省包裝紙。
師：邊寫(xiě)邊說(shuō)：所以，在有多類(lèi)擺法的包裝方案中，要視圖中給出的長(cháng)、寬、高的具體數據才能決定包裝的最優(yōu)方案。
三、師生小結，深化知識。
這節課對你有什么收獲？有什么啟示嗎？還有什么疑惑嗎？生活中有許多的事情可以用數學(xué)的方法來(lái)解決，包裝這個(gè)小問(wèn)題，學(xué)問(wèn)可真不少，實(shí)際生活中我們在包裝的過(guò)程中還要考慮些什么因素呢（要留出接頭處、美觀(guān)、便于攜帶等）？大家考慮的很全面，有興趣的同學(xué)還可以深入的研究一下關(guān)于包裝的學(xué)問(wèn)。
四、課后作業(yè)。
生活中有很多的商品包裝，觀(guān)察這些包裝形式，你認為合理么？如果合理，合理在什么地方？如果不合理，那請你替全班同學(xué)設計一種合理的包裝形式。（課件出示二十四）
包裝的學(xué)問(wèn)教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·《數學(xué)》。
【教材分析】
本課教學(xué)內容是在學(xué)生掌握了長(cháng)方體特征及表面積計算等相關(guān)知識的基礎上，進(jìn)一步探究幾個(gè)相同長(cháng)方體組合成新長(cháng)方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。教材把《數學(xué)與購物》這一系列數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排在第六單元后，主要意圖是通過(guò)這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生綜合應用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這一系列實(shí)踐活動(dòng)中，教材安排了三個(gè)內容，主要涉及數與代數、空間與幾何兩部分知識，在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，分別培養了學(xué)生的估算意識、計算中的最優(yōu)策略以及多個(gè)長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。本課教學(xué)內容是這一系列實(shí)踐活動(dòng)中的最后一個(gè)內容。
包裝問(wèn)題在日常生活與生產(chǎn)中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng )設“包裝”的情境，使學(xué)生綜合應用表面積等知識來(lái)討論如何節約包裝紙的問(wèn)題，它不僅培養學(xué)生的節約意識，更體現了數學(xué)的優(yōu)化思想。有助于培養學(xué)生空間觀(guān)念，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。同時(shí)有利于學(xué)生感悟數學(xué)思想，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
【學(xué)情分析】
1、學(xué)生已有的知識基礎。
在本課學(xué)習之前，學(xué)生已熟練掌握了長(cháng)方體、正方體的特征，能準確、迅速地計算出單一物體的棱長(cháng)、表面積、體積，能把幾個(gè)相同的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(cháng)方體后表面積發(fā)生的變化。在第二單元探索活動(dòng)《露在外面的面》中，又訓練了學(xué)生有序的觀(guān)察能力和計算“露在外面的面”面積的能力。
2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。
學(xué)生大都接觸過(guò)物品的包裝，能清楚地意識到用包裝紙包裝起來(lái)的部分就是求物體的表面積。
3、學(xué)生學(xué)習本課內容可能遇到的困難及學(xué)習方式的研究。
學(xué)生在探究由四個(gè)或者多個(gè)相同的長(cháng)方體組合成新的長(cháng)方體時(shí)，對于方案的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作大多數學(xué)生可以得到由4個(gè)相同長(cháng)方體組合成新的長(cháng)方體時(shí)的六種拼擺方案，但思維可能會(huì )無(wú)序，對于方法的歸納和總結也存在困難。因此以小組合作的活動(dòng)方式可以說(shuō)是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同歸納總結，有助于培養學(xué)生思維的有序性。
【教法學(xué)法】
綜合實(shí)踐活動(dòng)課要以問(wèn)題為載體、以學(xué)生自主參與為主體、以問(wèn)題解決的基本方法為主線(xiàn)。所以教學(xué)中應強調問(wèn)題情境與學(xué)生所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗相結合，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作交流，自主設計解決問(wèn)題的思路。使學(xué)生感悟數學(xué)思想，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
【教學(xué)目標】
1、探索幾個(gè)相同長(cháng)方體組合成新的長(cháng)方體的基本方法，和使其表面積最小的策略，體驗策略的多樣化及其優(yōu)化思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗解決問(wèn)題的全過(guò)程，積累基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，培養學(xué)生的應用意識和創(chuàng )新意識。
3、在探索的過(guò)程中感悟節約和環(huán)保意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：探究包裝幾個(gè)相同長(cháng)方體最節省包裝紙的包裝方案，理解最節省包裝紙的包裝策略。
教學(xué)難點(diǎn)：探索包裝四個(gè)相同長(cháng)方體的多種包裝方案，理解優(yōu)化策略，培養學(xué)生思維的有序性。
【教具準備】：
多媒體，若干個(gè)長(cháng)方體紙盒。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，問(wèn)題導入。
1、欣賞包裝圖片，揭示課題。
出示幾幅關(guān)于包裝的圖片，學(xué)生欣賞后談感受，教師揭示課題。（板書(shū)課題。）
2、聯(lián)系生活，引出問(wèn)題。
利用“老師的小侄子過(guò)生日”這一生活情境，引出問(wèn)題：“把這盒蛋卷（長(cháng)10c，寬8c，高5c）包裝后送給他，如果接頭處不計，最少需要多大面積的包裝紙呢？”
3、計算包裝一個(gè)蛋卷盒所需包裝紙的面積。（生完成后反饋交流。）
【設計意圖：理解用包裝紙包裝與物體的表面積有著(zhù)密切的聯(lián)系，揭示本課所研究的數學(xué)問(wèn)題是物體的表面積。既復習了舊知，又為下面組合長(cháng)方體表面積的計算打下了知識基礎�！�
二、合作交流，探索體驗。
1、研究?jì)蓚�(gè)相同長(cháng)方體的包裝。
�。�1）試一試。
師生談話(huà)引出問(wèn)題：包裝兩盒一共需要多大面積的包裝紙呢？（預設學(xué)生：一個(gè)需要340c2，兩個(gè)就是需要680c2。）
追問(wèn)：一定需要680c2嗎？引發(fā)學(xué)生思考可以組合起來(lái)一起包裝。
引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗操作，看可以怎樣組合包裝。（板書(shū)：實(shí)驗）
同桌合作，拿出兩個(gè)長(cháng)方體蛋卷盒擺一擺、試一試。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。
先請學(xué)生展示包裝的方法，展示時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣包裝的，重合了幾個(gè)面？幾個(gè)怎樣的面？同時(shí)教師在黑板上用實(shí)物展示。
�。�3）猜一猜。
請學(xué)生猜一猜，這三種方法中哪種方法最節約包裝紙。（教師板書(shū)：猜想。）（指名回答。）
追問(wèn)：為什么這種包裝方案是最節約的？（指名交流。）
�。�4）算一算。
引導思考：怎樣驗證猜測？——“通過(guò)計算”。（板書(shū)：驗證。）
�、僮寣W(xué)生計算出第一種方法包裝后的長(cháng)方體表面積。（指名板書(shū)）
�、谝龑W(xué)生交流各自的算法并進(jìn)行比較。
�、圻x擇最優(yōu)方法計算另兩種的表面積。
�、苡嬎憬Y束，對比計算結果與猜測，看是否一致。
�。�5）想一想。
思考：為什么包裝時(shí)“把大面重合”就能最節省包裝紙呢？
引導小結：采取怎樣的包裝策略才是最節約包裝紙的。
【設計意圖 ：先研究包裝的方案即方法多樣化，再探究節省包裝紙的問(wèn)題即策略最優(yōu)化，學(xué)生在驗證、比較中發(fā)現事物的內在規律，初步意識到重合的'面積越大，包裝的面積越小。通過(guò)思考和動(dòng)手操作為不同層次的學(xué)生搭建解決問(wèn)題的平臺，使每一個(gè)學(xué)生都能找到解決問(wèn)題的途徑。五個(gè)步驟的安排也有利于培養學(xué)生的有序思維�！�
2、研究三個(gè)相同長(cháng)方體的包裝。
�。�1）試一試。
談話(huà)導入引導學(xué)生想一想三盒蛋卷可以怎樣包裝。請學(xué)生在小組內動(dòng)手擺一擺，試一試。（學(xué)生小組合作探索包裝方案。）
�。�2）、說(shuō)一說(shuō)。
小組代表上臺展示包裝的方案，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己的包裝方案重疊了幾個(gè)怎樣的面。
�。�3）猜一猜。
指名猜一猜，哪種包裝方案最節約包裝紙。
追問(wèn)：為什么不需要計算就能看出來(lái)？（指名說(shuō)一說(shuō)。）
生答后，師展示以上幾種方案所需包裝紙面積的計算過(guò)程，驗證猜想。
�。�4）想一想。
思考從包裝兩盒到包裝三盒，你想到了什么？（指名回答。）
【設計意圖：通過(guò)試一試、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、想一想，引導學(xué)生探索三個(gè)蛋卷盒的最優(yōu)包裝策略�！�
3、研究四個(gè)相同長(cháng)方體的包裝。
激趣導入，出示：“把四盒同樣的蛋卷盒包裝成一個(gè)長(cháng)方體形狀，可以怎樣包裝？”
�。�1）試一試。
�、俪鍪拘〗M合作要求:
a、在探索包裝方案時(shí)，小組內對每種方案進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹；
b、想一想怎樣匯報才能做到不重復、不遺漏；
c、選出最省包裝紙的方案并小組內說(shuō)一說(shuō)理由。
�、诜纸M活動(dòng)，動(dòng)手設計方案。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。
�、僬埳吓_展示相同的面重合起來(lái)的包裝方案。
展示時(shí)，請生分別對每種方案作簡(jiǎn)單介紹。
師：在這三種方案中哪種最節約？（指名回答）（生：重合6個(gè)大面的最節約。）
引導學(xué)生可以利用淘汰賽的規則，留下最節約的那種包裝方案。
�、谡埳吓_展示不同的面重合的包裝方案并介紹這三種包裝方法重合的分別是哪些面？（分別重合的是：4個(gè)大面和4個(gè)中面；4個(gè)大面和4個(gè)小面；4個(gè)中面和4個(gè)小面。）
引導思考這三種方案哪種最節約？（指名回答）
�、壅埳孪胧Ｏ碌倪@兩種包裝方案哪種最節約？（指名回答）
�。�3）算一算。
分男女計算這兩種包裝方案的表面積，得出最佳方案。
�。�4）想一想。
師：經(jīng)歷了兩個(gè)、三個(gè)和四個(gè)相同長(cháng)方體紙盒的包裝，我們可以得出什么結論呢？（教師板書(shū)：結論。）
引導學(xué)生得出：重合的面積越大，表面積就越小，就越節約包裝紙。（板書(shū)：重合的面積越大，表面積就越小，就越節約包裝紙。）
【設計意圖：四盒的包裝方法很多，讓學(xué)生通過(guò)合作探究、分層展示，通過(guò)兩次比較，得出四盒包裝的最優(yōu)方案。訓練了學(xué)生的有序思維，同時(shí)不僅鞏固了重疊面積越大越節約包裝紙的規律，也打破了思維定式，使學(xué)生意識到最節約的方案不僅僅是把長(cháng)方體的大面重合在一起，完善拓展了規律。在此基礎上，再聯(lián)系兩盒、三盒的包裝，進(jìn)一步探索出相同長(cháng)方體疊放使其表面積最小的最優(yōu)策略�！�
三、聯(lián)系生活，加深了解。
出示：
節約型香煙外包裝
申請號/專(zhuān)利號： 200820104508
一種節約型香煙外包裝，它是把十個(gè)小盒體排列組合成五排二列，再用外包裝把這十個(gè)小盒體嚴密包裝起來(lái)，形成一個(gè)接近于正方體的包裝形狀。從而減少外包裝的使用面積，它比現行傳統的長(cháng)條型外包裝節約２１％以上的包裝材料。這種新型的包裝方法在提倡環(huán)保，節約資源的現社會(huì )有著(zhù)很強的實(shí)用意義。
閱讀后引導思考：
節約型香煙外包裝為什么能有效的節約包裝材料？（指名說(shuō)一說(shuō)。）
再追問(wèn)：
傳統的長(cháng)條型包裝方法又有什么優(yōu)勢呢？（指名回答。）
教師作小結：
包裝時(shí)不僅要考慮節約，還要考慮便于攜帶、便于運輸、廣告的效果等因素。
【設計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟包裝在日常生活和生產(chǎn)中經(jīng)常遇到，體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系�！�
四、回顧總結，梳理經(jīng)驗。
1、學(xué)生回顧思考：通過(guò)這節課的學(xué)習，有什么收獲和想法？
2、出示一個(gè)課后小活動(dòng)：和家長(cháng)一起到超市中調查一下，看看哪種商品的包裝不節約包裝紙，思考：廠(chǎng)家為什么要這么包裝呢？然后為它設計一個(gè)最節約包裝紙的包裝方案。
3、結束全課：學(xué)了《包裝的學(xué)問(wèn)》，讓我們體會(huì )到包裝雖小，可里面的學(xué)問(wèn)卻不少。讓我們每個(gè)人都用智慧和勇氣包裝自己！
【設計意圖：通過(guò)回顧總結，反思所獲，梳理數學(xué)方法，總結數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，提升數學(xué)思想，增強學(xué)習數學(xué)的興趣�！�
包裝的學(xué)問(wèn)教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)內容
北師大版五年級下冊《包裝的學(xué)問(wèn)》教科書(shū)82——83頁(yè)
二、教學(xué)目標
1、利用表面積等有關(guān)知識，探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
2、體驗解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決包裝問(wèn)題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：應用表面積等知識來(lái)討論如何節約包裝紙。
難點(diǎn)：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。
學(xué)法指導：合作交流，探究規律
四、教學(xué)準備
教具：多媒體課件、4盒磁帶
學(xué)具：4個(gè)相同的長(cháng)方體盒子
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，引入課題。
給同學(xué)們看幾幅圖片，(課件出示)，同學(xué)們，你們看到了什么?你有什么感受?
包裝在我們的生活中應用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意。怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節約用紙，這些都是包裝的學(xué)問(wèn)。今天這節課，我們就從節約的角度來(lái)研究一下包裝的學(xué)問(wèn)。
板書(shū)課題：包裝的學(xué)問(wèn)
(二)自主探究，發(fā)現規律
1、 求一個(gè)長(cháng)方體盒子的表面積。
師：“六一”快到了，小紅在外打工的媽媽給小紅買(mǎi)了一份禮物，它是一個(gè)長(cháng)方體形狀的，長(cháng)是25cm，寬是15cm,，高是5cm。小紅的媽媽準備把它包裝好了再寄給小紅，那么要多少包裝紙呢?請同學(xué)們幫小紅的媽媽算一算。
學(xué)生獨立做，二人板演后，師問(wèn)：要求包裝紙的面積就是求什么?
2、探究將兩個(gè)相同長(cháng)方體盒子包裝成一個(gè)長(cháng)方體的最節約包裝方法。
師：將兩個(gè)這樣的禮品盒包裝成一個(gè)長(cháng)方體形狀的'禮品盒，有幾種包裝方法?用自己準備的長(cháng)方體盒子擺一擺。哪種方法最節約包裝紙?要節約包裝紙，就要使包裝后的表面積最小。
學(xué)生動(dòng)手擺，然后幾名學(xué)生匯報結果。
驗證猜測的結果：三名學(xué)生板演，其余學(xué)生選取一個(gè)計算出表面積。然后集體糾正。
通過(guò)驗證，同學(xué)們發(fā)現了什么?是不是這樣的呢?我們繼續探究。
3、探究將三個(gè)相同長(cháng)方體盒子包裝成一個(gè)長(cháng)方體的最節約包裝方法。
三個(gè)同樣的禮品盒包裝成一個(gè)長(cháng)方體，又有幾種不同的包裝方法?哪種方法最節約?怎樣盡可能使所包裝的物品的表面積最小?學(xué)生動(dòng)手擺后，匯報，集體糾正。
4、探究將四個(gè)相同長(cháng)方體盒子包裝成一個(gè)長(cháng)方體的最節約包裝方法。
思考：4盒磁帶,包裝成長(cháng)方體形狀，有幾種包裝方式?
小組合作要求： 用4個(gè)相同的盒子擺一擺，并思考如何快速、不重復的找出所有的包裝方法?
小組合作，并完成表格。然后學(xué)生匯報，課件展示方法。然后教師提問(wèn)：要知道哪種方法最節約包裝紙，是否需要每一種都去算呢?哪些肯定不是最節省包裝紙的呢?第一種包裝方法和第四種包裝方法哪種最節約包裝紙?怎樣比較呢?學(xué)生討論后匯報。
5、探究包裝紙的大小與長(cháng)寬高的關(guān)系。
師：是不是任意四盒相同的長(cháng)方體，只要將最大的面重合就最節省?
出示拓展題：如果把四個(gè)長(cháng)為20cm、寬為10cm.、高為8cm的紙巾盒包裝在一起，怎樣包裝最節約?還需要一個(gè)個(gè)的擺嗎?只需要比較一下1個(gè)大面和2個(gè)中面的面積就行了。
1個(gè)大面的面積是：200平方厘米。2個(gè)中面的面積是：320平方厘米。所以隱藏4個(gè)大面4個(gè)中面的面積最節約包裝紙。
師：每種包裝的長(cháng)方體的表面積與它的長(cháng)寬高的和之間有什么關(guān)系?在包裝問(wèn)題中，當所包裝的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高相等或最接近時(shí)表面積最小，最節約包裝。
(三)、課題小結。
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你明白了什么?(課件出示)。
這節課我們學(xué)習了包裝的學(xué)問(wèn)。知道了包裝不只是要考慮漂亮，還要考慮到是否便于攜帶，怎樣包裝最節約用紙。同學(xué)們，包裝因內容而存在，內容因包裝而精彩。
(四)、板書(shū)設計
包裝的學(xué)問(wèn)
猜測：重疊2個(gè)大面最節約
驗證：重疊2個(gè)大面最節約
結論：重疊面的面積越大，表面積就越小，越節省包裝紙。
包裝的學(xué)問(wèn)教學(xué)設計 篇4
1、通過(guò)《包裝的學(xué)問(wèn)》的主題活動(dòng)，知道包裝保鮮、美觀(guān)、保護、推銷(xiāo)、識別等作用；認識各種不同類(lèi)型的包裝；進(jìn)行商品包裝設計，對已有商品進(jìn)行改進(jìn)，根據本地實(shí)際，對本地的一些產(chǎn)品進(jìn)行包裝；知道包裝的回收與利用，增強環(huán)保意識。
2、培養學(xué)生以多種形式匯報自己的勞動(dòng)成果，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等能力，培養仔細觀(guān)察的好習慣。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探知，感受團結協(xié)作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：PowerPoint
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1.出示一組商品包裝圖片：同學(xué)們，猜猜這些包裝里都是什么東西？看到這些漂亮的包裝，你想到些什么呢？
2.那么，同學(xué)們有沒(méi)有關(guān)注過(guò)自己身邊的商品包裝呢？你知道適度的包裝能夠起到保鮮、美觀(guān)、保護、推銷(xiāo)等作用嗎？你能夠通過(guò)包裝來(lái)認識商品的好與壞嗎？你能夠通過(guò)各種不同類(lèi)型的包裝來(lái)辨別商品的真偽嗎？這些商品的包裝科學(xué)嗎？因此，包裝的'學(xué)問(wèn)大得很，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)探究這其中的奧妙吧！板書(shū)課題。
3.關(guān)于包裝，你了解多少，你想研究那些相關(guān)的問(wèn)題？學(xué)生自由提問(wèn)，教師相機板書(shū)。
二、整合問(wèn)題
同學(xué)們的問(wèn)題又多又雜，為了能有條理地開(kāi)展活動(dòng)，我們來(lái)把它們分分類(lèi)：
1）琳瑯滿(mǎn)目的包裝
2）包裝的回收與利用
3）商品包裝設計
4）看包裝識商品
5）包裝的作用
……
三、解決問(wèn)題
1.學(xué)生選擇自己的研究方向，自由組成小組，學(xué)生推選出本組的組長(cháng)。
2.小組討論：打算以什么方式解決本組的問(wèn)題，要做的活動(dòng)準備有哪些。
3.制定切實(shí)可行的小組活動(dòng)計劃，完成小組成員分工。
注意：（1）如何分工，會(huì )遇到什么困難，怎樣解決。
�。�2）以怎樣的形式呈現。
4.各組代表宣讀本組活動(dòng)計劃，互相提出建議。
5.閱讀方法導航，修改完善計劃。
教師小結：希望同學(xué)們繼續改進(jìn)計劃，按計劃認真落實(shí)行動(dòng)，老師期待著(zhù)下周和大家一起交流活動(dòng)成果。
包裝的學(xué)問(wèn)教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、知道從包裝袋上可以了解商品的質(zhì)量、數量、產(chǎn)地和用途等信息。
2、能根據包裝袋上的主要信息，辨別商品的真假，并養成購物時(shí)看包裝袋的習慣。
3、有初步地運用包裝袋上的說(shuō)明維護消費者利益的意識，并樂(lè )于提醒或幫助有困難的人閱讀，辨別包裝袋的信息。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準備：（老師）多媒體課件、音樂(lè )、四種頭飾（各2個(gè)）、四種記錄紙（各2張）（學(xué)生）各類(lèi)商品的包裝袋
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：每當大家走進(jìn)超市，就會(huì )看見(jiàn)各種各樣的商品。特別是那些色彩豐富的包裝袋，常常吸引著(zhù)我們的視線(xiàn)。這小小的包裝袋里可是有著(zhù)很多的學(xué)問(wèn)哦。今天呀，我們就來(lái)學(xué)習“包裝袋里有學(xué)問(wèn)”（出示課題），一起來(lái)研究一下，包裝袋里到底有些什么學(xué)問(wèn)？
二、講授
1、初步了解
師：首先，徐老師想了解一下，根據你們的記憶，你們知道包裝袋上都有些什么信息？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
2、交流
3、師小結。
師：聽(tīng)了大家的介紹，徐老師覺(jué)得大家在平時(shí)都是一個(gè)有心人，對商品包裝袋還是有所了解的。其實(shí)，很多的商品包裝袋上都有這些信息（出示幻燈），下面，請每位同學(xué)拿出自己搜集的包裝袋，根據幻燈上的項目，查看有關(guān)信息，并進(jìn)行小組交流。
小組交流
大組交流（指名2人）（實(shí)物投影）
4、師：大家都說(shuō)得很好，其實(shí)不同商品的包裝袋上都有它們獨特的信息。接下去，我們就一起來(lái)研究一下。徐老師把商品大致分成了4類(lèi)（出示幻燈板書(shū)），我們先根據自己搜集的'包裝袋的類(lèi)別，分小組就坐。（帶上自己的商品包裝袋找新的小組）
�。ù黝^飾、聽(tīng)音樂(lè )找到小組并坐好）
5、師：大家都很聰明！請大家在小老師的帶領(lǐng)下，選擇小組里的1、2個(gè)包裝袋仔細觀(guān)察，找找這些包裝袋上有哪些特別的信息？把這些信息記錄下來(lái)。然后一起討論在這些信息中，哪些信息是比較重要的呢？為什么？
6、小組討論，填寫(xiě)記錄紙
7、指名4位同學(xué)交流并出示幻燈（指名交流時(shí)學(xué)生帶好包裝袋，利用實(shí)物投影儀介紹）
8、師：原來(lái)商品的包裝袋里學(xué)問(wèn)可大呢！而且設計合理巧妙，我們可以根據自己的需要購買(mǎi)不同的商品。
可是，在社會(huì )上還有一些商品沒(méi)有商標，沒(méi)有生產(chǎn)廠(chǎng)家，沒(méi)有保質(zhì)期，這樣的商品你們會(huì )買(mǎi)嗎？（指名交流）
7、補充信息：三無(wú)產(chǎn)品
師：沒(méi)有產(chǎn)品商標、生產(chǎn)廠(chǎng)家、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的商品是我們無(wú)論如何不能購買(mǎi)的，這樣的商品是“三無(wú)”產(chǎn)品。（出示特別提示）
三、總結
師：知道了包裝袋里有這么多學(xué)問(wèn)，我們要記住在購買(mǎi)商品時(shí)學(xué)會(huì )看包裝袋，尋找重要的信息，保護自己。
教學(xué)反思：
本節課旨在讓學(xué)生看懂商品包裝袋上的各種信息，并從這些信息中找出比較重要的信息，以確定是否買(mǎi)該商品。整堂課圍繞學(xué)習的主題，活動(dòng)設計比較合理，讓學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生自主感悟，自己獲得知識，這是一種開(kāi)放式的教學(xué)方式，教學(xué)理念比較先進(jìn)，但是要求教師有較高的素質(zhì)。很顯然，我還有些距離，沒(méi)有把握好學(xué)生的學(xué)習情況，一由于教學(xué)內容較多，時(shí)間分配不夠，有點(diǎn)著(zhù)急，二由于提出的要求不太明確，導致學(xué)生不太清楚應該做什么，所以課堂氣氛有些沉悶，內容沒(méi)有到位。這些還有待在今后的課堂教學(xué)中有所改善，有所加強，有所提升。
包裝的學(xué)問(wèn)教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目標：
1．了解包裝袋上的相關(guān)信息，知道不同種類(lèi)的商品在包裝袋上會(huì )標明不同內容。
2．學(xué)會(huì )看包裝袋，避免買(mǎi)到三無(wú)產(chǎn)品，做一個(gè)聰明的消費者。
活動(dòng)準備
1．各種商品包裝的收集和分類(lèi)。
2. 多媒體課件制作。
3. 探究調查表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：考眼力
1.老師這兒收集到了很多包裝袋，下面我們就來(lái)考考大家的眼力，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內看到包裝袋就能說(shuō)出商品的名稱(chēng)（點(diǎn)擊屏幕，出示各種包裝袋，如紙巾、電器、鞋盒、藥品、護膚品、洗衣粉、牙膏、餅干等）。
2 .同學(xué)們的眼力可真棒！這些包裝袋上到底有哪些學(xué)問(wèn)呢？現在我們就來(lái)觀(guān)察一下這個(gè)包裝盒�。ㄕn件出示書(shū)44頁(yè)牛奶包裝袋）看看上面顯示了哪些信息？（師根據學(xué)生回答提示點(diǎn)擊生產(chǎn)廠(chǎng)家、生產(chǎn)日期、商標、成分……）
3．討論：你從這些信息中知道了什么？為什么要有這些信息？
4．特別提示：卡通質(zhì)量監督員介紹什么是“三無(wú)”產(chǎn)品。
二、自主探究，完成調查表
1.大家仔細觀(guān)察了牛奶包裝盒上的信息，那么，其他不同類(lèi)別的商品包裝袋上又會(huì )顯示哪些信息呢？請同學(xué)們把課前收集到的包裝袋拿出來(lái)，我們分組來(lái)進(jìn)行研究。
2.討論：這些包裝袋大概屬于哪幾類(lèi)商品？（老師把學(xué)生所說(shuō)的主要類(lèi)別寫(xiě)在黑板上）
3．師分組發(fā)放調查表，提出研究任務(wù)：
a) 給包裝袋分類(lèi)，仔細觀(guān)察各類(lèi)包裝袋上有哪些信息。
b) 比較這類(lèi)包裝袋上的信息和飲料包裝袋上的有什么不同。
c) 你們有沒(méi)有發(fā)現三無(wú)產(chǎn)品？
d) 注意填寫(xiě)好調查表。（表格如下）
商品類(lèi)別
商品例舉
包裝袋上的信息
我們發(fā)現的三無(wú)產(chǎn)品
4.小組自由活動(dòng),填寫(xiě)探究調查表。
5．各組組長(cháng)匯報交流，老師提醒不同組之間可以補充。
食品——特別關(guān)注食品成分、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。
日用品——特別關(guān)注原材料和有效期、注意事項、使用方法。
藥品——特別關(guān)注有效期和服用方法，有些注意事項要看說(shuō)明書(shū)才能了解得更全面。
�。ɡ蠋熖崾拘∨笥褌兛梢欢ㄒ涀�，不能擅自購買(mǎi)和服用各種藥物，一定要在大人和醫生的指導下用藥）
電器——特別關(guān)注產(chǎn)品合格證、電壓、功率。（選購電器和藥品一樣，不僅要看包裝盒，說(shuō)明書(shū)也要仔細閱讀，這樣才能正確、安全地使用）
服裝——特別關(guān)注洗滌方法和尺寸大小。
6.教師小結：由于商品的特點(diǎn)、用途不同，所以包裝袋上的信息也有所不同。關(guān)注這些信息，可以幫助我們更安全、放心地使用商品。
7．把自己收集的.標簽、各種商品的標志拿出來(lái)，讓大家猜猜它們表示什么意思，看看誰(shuí)知道的多。
三、自己設計包裝袋
�。保裉煳覀儗W(xué)會(huì )了看包裝袋的方法，又積累了購物的經(jīng)驗。接下來(lái)，同學(xué)們自己設計一個(gè)商品的包裝袋，商品的種類(lèi)不限，把你自己認為包裝袋應該有的信息寫(xiě)上，
�。常畬W(xué)生將自己設計的包裝袋貼到學(xué)習園地里。
1）不要輕易相信推銷(xiāo)員的話(huà)。
2）要貪圖贈品而購買(mǎi)一些不需要的東西。
3）不要聽(tīng)信廣告的一面之詞。
4）不要過(guò)于注重商品外表包裝的漂亮，要講求實(shí)惠。
5）不要迷信高價(jià)格高品質(zhì)之說(shuō)，便宜也有好貨。
6）選擇信譽(yù)好的商場(chǎng)購買(mǎi)商品。
包裝的學(xué)問(wèn)教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標和要求
利用表面積等有關(guān)知識，通過(guò)解決包裝問(wèn)題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)
探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)解決包裝問(wèn)題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
教學(xué)準備
計算機課件
教學(xué)時(shí)數
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境 引出問(wèn)題
1． 結合生活中有關(guān)包裝的'問(wèn)題（電腦顯示各種包裝）
提問(wèn)：
包裝時(shí)需要考慮哪些因素（如：節約 美觀(guān) 便于攜帶等）
2 ．引導學(xué)生圍繞節約展開(kāi)討論 引入教材中的問(wèn)題
教師板書(shū)（包裝的學(xué)問(wèn)）
二．探索方法
1． 提問(wèn)：兩盒糖果有幾種排列方式（三種）
2． 組織學(xué)生對三種方案進(jìn)行比較分析
分組討論 匯報結果
方案 1 的表面積： 20 × 15 × 2+15 × 5 × 4+20 × 5 × 4=1300 （平方厘米）
方案 2 的表面積： 20 × 15 × 4+15 × 5 × 4+20 × 5 × 2=1700 （平方厘米）
方案 3 的表面積： 20 × 15 × 4+15 × 5 × 2+20 × 5 × 4=1750 （平方厘米）
通過(guò)比較得出方案 1 最節約紙
三、 練習
a) 引導學(xué)生討論 比較得出結果
b) 組織學(xué)生反思為什么方案 1 最節約紙
四、 教學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)”
1 ．讓學(xué)生明白所要解決的問(wèn)題是什么？（最節約地包裝磁帶）
必須先知道什么？（它的表面積）
2 ．分組討論 羅列方法 完成課本中的表
五、 小結
你學(xué)到了包裝的什么知識？
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