彩虹教學(xué)設計
《美麗的彩虹》是一篇充溢兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。下面是小編為您整理了“彩虹教學(xué)設計”，希望能幫助到您。
彩虹教學(xué)設計篇1
設計思路
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。
2、 架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，培養、訓練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。
3、 使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時(shí)對我們賴(lài)以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )認讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習課文，培養、訓練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、 通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、 了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
教學(xué)流程
一、激情導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見(jiàn)過(guò)彩虹？你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來(lái)看一看吧。（播放課件）你覺(jué)得美嗎？對，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，還有人寫(xiě)了一首小詩(shī)→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。
【通過(guò)猜謎語(yǔ)和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究獲取知識的能力�！�
二、初讀課文，認讀生字。
師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學(xué)生交流識字的方法并小結。）
【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】
�。ㄒ唬┱n件：我能行
1、 請自己讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不認識的字。
2、 大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。
【了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
2. 出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領(lǐng)讀并擴詞。
【讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。同時(shí)不認識的字對學(xué)生能引起注意�！�
�。ǘ┳x課文，識字。
1. 大家平時(shí)留心觀(guān)察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒(méi)有認識，下面就用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？
2. 現在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì )。
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養學(xué)生從小合作學(xué)習的意識和習慣�！�
3. 誰(shuí)愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。
【給學(xué)生充分的學(xué)習空間與余地，培養學(xué)生的學(xué)習熱情�；ハ嘣u議會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )接受別人的意見(jiàn)�！�
�。ㄈ┮龑ёR字
同學(xué)們互相幫助，將小詩(shī)讀了下來(lái)了，老師真為你們高興，現在請將書(shū)輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過(guò)關(guān)將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！
1. 準備好了嗎？第一關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì )讀，就請站起來(lái)大聲讀。開(kāi)始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過(guò)關(guān)。
2、第二關(guān)開(kāi)火車(chē)：讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀。
3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì )兒老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，你就拿出來(lái)讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來(lái)，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節，一個(gè)領(lǐng)大家擴詞。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性更有助于培養學(xué)生的競爭意識�！�
休息：
通過(guò)努力同學(xué)們順利過(guò)關(guān)，獎勵是送給你們一段動(dòng)畫(huà)片：關(guān)于彩虹的美麗傳說(shuō)。（播放課件）
【動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識�！�
三、再讀課文，體會(huì )內容。
了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來(lái)個(gè)書(shū)中探寶到書(shū)中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢？
1. 再讀課文回答。（板書(shū)：雨過(guò)天晴）
2. 再讀一讀課文，你喜歡哪節就讀哪一節。
3. 匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。
�。S機板書(shū)： 神奇的橋 美麗的項鏈）
學(xué)生回答喜歡哪一節，就播放課件。
【打破傳統的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習�！�
4. 面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺(jué)得彩虹像------
【激發(fā)學(xué)生的表達愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見(jiàn)，既加深了對課文的理解，又訓練了語(yǔ)言表達能力，積累了語(yǔ)感；同時(shí)還培養了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感�！�
5. 你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節讀，評議。
【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會(huì )反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成�！�
6. 想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節課研究。）
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開(kāi)始培養�！�
四、課后作業(yè)。
課下同學(xué)們可以繼續討論不懂的問(wèn)題。
彩虹教學(xué)設計篇2
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“著(zhù)、那、到、高、興、千、成”7個(gè)漢字，積累“ABAC”式的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，感受小作者神奇大膽的想象，體會(huì )小作者對家人的關(guān)愛(ài)之情。
4、在學(xué)習課文的過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀課文，引導學(xué)生讀好長(cháng)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：感受小作者神奇大膽的想象，培養學(xué)生的想象能力，并能大膽地仿寫(xiě)課文。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習本課的生字新詞，認識兩個(gè)新偏旁，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3、初步了解課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程
一、出示謎語(yǔ)，激趣導入
1、師出示一則謎語(yǔ)：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍天，要問(wèn)繩子有多長(cháng)，這山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。
2、師板書(shū)課題“彩虹”并出示彩虹的圖片，引導學(xué)生認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現在雨后。）
3、師過(guò)渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情，讓我們一起將書(shū)翻到48頁(yè)去讀一讀吧！
二、初讀課文，識字學(xué)詞。
1、學(xué)生借助拼音試讀課文，并勾畫(huà)不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生之間互相交流不認識的字和不理解的詞語(yǔ)。
3、師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)。
4、學(xué)生自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
5、檢查初讀情況，隨文識字，指導朗讀。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，出示“一座美麗的橋”，指名學(xué)生認讀。
師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請坐”這些短語(yǔ)和詞語(yǔ)，引導學(xué)生區別“座”與“坐”的不同用法。并聯(lián)系生活引導孩子準確辨析。
�。�2）指名學(xué)生朗讀第2自然段。
出示詞語(yǔ)：提著(zhù)、那把、澆花、走到、灑下來(lái)、挑水、高興，指名學(xué)生認讀，相機正音：“著(zhù)”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音，“興”是翹舌音。
正音后再次指名學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
鼓勵學(xué)生利用動(dòng)作、結合生活經(jīng)驗理解“提著(zhù)”“高興”的意思，并練習說(shuō)話(huà)。
學(xué)生再次練習朗讀第2自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。
�。�3）指名學(xué)生朗讀第3自然段。
出示詞語(yǔ)：拿著(zhù)、鏡子、照亮，指名學(xué)生認讀，強調：“拿”是鼻音，“鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認讀。
指導長(cháng)句子朗讀：
媽媽?zhuān)绻夷弥?zhù)/你梳頭用的/那面圓圓的`鏡子，走到橋上去，天上/不是多了一個(gè)月亮嗎？
師范讀，生練習朗讀，注意恰當的停頓。
學(xué)生再次練習朗讀第3自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。
�。�4）指名學(xué)生朗讀第4自然段。
出示詞語(yǔ)卡片：秋千、花裙子、成了，指名學(xué)生認讀，相機正音：“成”是后鼻音。師出示圖片幫助學(xué)生理解“秋千”的意思。
指導長(cháng)句子的朗讀：
哥哥,如果我把/你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千/拿去掛在/彩虹橋上，我坐著(zhù)秋千/蕩來(lái)蕩去的時(shí)候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飄來(lái)飄去嗎？
學(xué)生練習朗讀，師指名學(xué)生朗讀后范讀，強調根據句意在朗讀時(shí)注意恰當的停頓。
出示詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”“飄來(lái)飄去”，指名學(xué)生認讀并交流這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)在結構上有什么相同之處。（都是*來(lái)*去）鼓勵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)，如：跳來(lái)跳去，游來(lái)游去，蹦來(lái)蹦去，走來(lái)走去。
4、學(xué)生再次自由練習朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。
5、鞏固識字。
�。�1）師再次隨機出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式，確保每一名學(xué)生都能正確熟練地認讀本課生字。
�。�2）單獨出示本課生字，鼓勵學(xué)生交流識記方法，并強調“手”和“礻”這兩個(gè)新偏旁。
三、再讀課文，了解主要內容
1、師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)初步認識了生字，學(xué)習了詞語(yǔ)，并讀通了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。
2、生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現。
3、指名學(xué)生交流，根據學(xué)生的交流情況師適當小結：文中的小作者拿著(zhù)爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著(zhù)媽媽的鏡子為媽媽照著(zhù)梳頭，拿著(zhù)哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。
四、指導生字書(shū)寫(xiě)。
1、出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字：著(zhù)、那、到、高、興、千、成。
2、指名學(xué)生認讀、口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強對生字的理解。
3、生自主觀(guān)察漢字的間架結構，交流識記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、指名學(xué)生交流，根據學(xué)生的交流情況師重點(diǎn)強調：“著(zhù)”與“看”、“高”與“京”、“千”與“干”可通過(guò)比較記憶；“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)，其中第四筆斜鉤要貫穿整個(gè)字并稍長(cháng)。
5、師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀(guān)察、書(shū)空后自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導。
五、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了美麗的彩虹，還認識了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢(mèng)想著(zhù)如何到彩虹橋上去玩呢？下節課我們再來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象。
3、在學(xué)習課文的過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
4、鼓勵學(xué)生仿寫(xiě)課文的段落。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文，談話(huà)導入
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認讀。
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。（寫(xiě)了一位小朋友想到彩虹上玩。）
3、師過(guò)渡：這節課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！
二、學(xué)習課文，體會(huì )想象，認識人物。
1、學(xué)習第1自然段。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1自然段。
�。�2）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。
�。�3）拓展表達：雨停了，天上有一座橋，一座（ ）的橋。
2、重點(diǎn)指導學(xué)習第2自然段。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第2自然段，引導學(xué)生觀(guān)察這一段有幾句話(huà)。（三句話(huà)。師向學(xué)生明確，除了句號可以表示一句話(huà)的結束，問(wèn)號和感嘆號也可以用來(lái)表示一句話(huà)的結束。）
�。�2）師出示第一句話(huà)，引導學(xué)生自由朗讀，并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)主要寫(xiě)了什么。（“我”提著(zhù)爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。）
�。�3）引導學(xué)生體會(huì )這句話(huà)中大膽的想象：觀(guān)察課文的插圖，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著(zhù)大地灑水，就好像是在下雨。
�。�4）師過(guò)渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？
�。�5）指名學(xué)生朗讀第二、三句話(huà)，交流讀書(shū)收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因為這樣做爸爸就不用挑水去澆田了。
�。�6）引導學(xué)生體會(huì )人物品質(zhì)：通過(guò)這一段學(xué)習，你認識了一位什么樣的小朋友？
鼓勵學(xué)生結合課文內容進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱恼J識，師適當小結：文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見(jiàn)她是個(gè)關(guān)愛(ài)家人的好孩子。
�。�7）指導學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意在問(wèn)句的朗讀中表現小作者的天真和可愛(ài)。
3、師總結學(xué)習方法，指導學(xué)生自主學(xué)習第3、4自然段。
�。�1）師總結第2自然段的學(xué)習方法：
讀課文，總結主要內容，體會(huì )小作者是怎么想象的。
�。�2）布置自學(xué)任務(wù)：按照上面的方法自主學(xué)習第3、4自然段，并和同桌輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。
�。�3）學(xué)生自主讀書(shū)學(xué)習，與同桌輕聲交流，師巡視指導學(xué)生的自學(xué)。
4、交流匯報，在學(xué)生交流的過(guò)程中師適當加以引導和提升。
�。�1）第3自然段：小作者拿著(zhù)媽媽的鏡子來(lái)到彩虹橋，把媽媽的鏡子當成圓圓的月亮，為媽媽照著(zhù)梳頭，可見(jiàn)小作者也很愛(ài)自己的媽媽。
�。�2）第4自然段：小作者拿著(zhù)哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來(lái)蕩去，十分開(kāi)心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調皮，也很愛(ài)美。
�。�3）師在學(xué)生交流的過(guò)程中適當指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
5、師小結：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開(kāi)了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真快樂(lè )又可愛(ài)的小天使。讓我們也把自己當成文中的小朋友，來(lái)美美地讀一讀課文吧！
三、感情朗讀，適度拓展
1、師配樂(lè )朗讀課文，生閉上眼睛認真傾聽(tīng)，并在聽(tīng)的過(guò)程中展開(kāi)想象，把文字轉化成畫(huà)面。
2、引導學(xué)生交流自己在配樂(lè )傾聽(tīng)的過(guò)程中頭腦里出現了哪些畫(huà)面。（學(xué)生的交流內容可以是課文中出現過(guò)的，也可以是自己想象的，對于學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)教師要給予充分的鼓勵和肯定，引導學(xué)生將語(yǔ)言表達得清楚完整。）
3、鼓勵學(xué)生模仿課文中的段落，展開(kāi)想象，說(shuō)幾句話(huà)，并試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
____________ ？如果我____________，走到橋上去，____________？____________，你高興嗎？
4、指名學(xué)生交流，師給予充分肯定，鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富想象，同時(shí)規范學(xué)生的口語(yǔ)表達。
四、課堂小結
小朋友們，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔，享受快樂(lè )的生活。其實(shí)，大自然中又許多美景都值得我們去觀(guān)察去想象，只要小朋友們有一雙善于發(fā)現的眼睛，就能放飛想象的翅膀，收獲童年的快樂(lè )。
板書(shū)設計
11 彩虹
爸爸的水壺 媽媽的鏡子 哥哥的秋千
灑水 照媽媽梳頭 蕩秋千
彩虹教學(xué)設計篇3
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生知道光是有顏色的，并了解日光的色散現象。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題和實(shí)驗操作的能力。
3、在學(xué)習中師學(xué)生認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。培養學(xué)生樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問(wèn)題意識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)活動(dòng)了解陽(yáng)光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現象。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件；彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。
【設計意圖】
彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現象，本課以此激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，通過(guò)引導學(xué)生造彩虹，找彩虹等實(shí)驗，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現象。
本課主要是組織學(xué)生通過(guò)對彩虹研究的基礎上，通過(guò)收集、交流信息的過(guò)程中豐富對光的認識；在實(shí)驗的研究上學(xué)會(huì )分析、推理和歸納，從而進(jìn)一步培養科學(xué)素養。
本課以研究彩虹的相關(guān)知識，吸引學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，引導他們比較、分析、討論，得出結論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題情境師：在一個(gè)開(kāi)闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著(zhù)去看彩虹，他們對彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話(huà)題，“為什么雨過(guò)天晴后，會(huì )出現彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我們也可以做彩虹嗎？”這些問(wèn)題不單是主題人物感興趣，我們很多學(xué)生同樣也在思考著(zhù)這些問(wèn)題，也對這些問(wèn)題感興趣嗎？
生：齊答感興趣。
師：那么我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)研究彩虹吧。
二、活動(dòng)一：再現彩虹師：很多同學(xué)應該都見(jiàn)過(guò)彩虹，對彩虹有一定的感性認識，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì )情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？
師介紹：為學(xué)生介紹彩虹的形成。
太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數個(gè)雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色的光混合成的。當白光穿過(guò)雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。
師：下面請同學(xué)們看看在現彩虹的視頻。
師：通過(guò)老師的講解，大家對彩虹也有了一定的了解，回想一下彩虹的出現與什么有關(guān)呢？
生：剛下了雨，與雨珠有關(guān)。
師：這名同學(xué)說(shuō)的很好，彩虹的出現與陽(yáng)光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽(yáng)光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當的方向就能看到彩虹。
師：要全面的了解彩虹，我們可以自己再現一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。
下面我們就來(lái)再現彩虹，但是要掌握一些知識才行的。
師：要想把彩虹重現，同學(xué)們必須知道“人造彩虹”能形成的三個(gè)必要條件：
1、背對太陽(yáng)。
2、順著(zhù)太陽(yáng)光的方向看。
3、向空中噴充足的水霧。
師：聽(tīng)了老師的介紹，同學(xué)們開(kāi)始操作吧。記住在小組交流后把看法記錄在書(shū)中的空白處。
師：學(xué)習并在現了彩虹，你能想到在生活中哪些地方還能見(jiàn)到彩虹嗎？
生：在給果樹(shù)噴農藥時(shí)能夠看見(jiàn)。
生：在給給花澆水時(shí)能看見(jiàn)彩虹。
三、活動(dòng)二：陽(yáng)光是彩色的嗎？
師：大家看，老師把裝滿(mǎn)清水的杯子放在陽(yáng)光下，陽(yáng)光透過(guò)杯子后，就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽(yáng)光，剛才有顏色的光就不見(jiàn)了。我們再看看陽(yáng)光的顏色是白色的，水和杯子都是透明的。當陽(yáng)光透過(guò)透明的清水后我們把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱(chēng)為復色光）通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現象，叫做光的色散現象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
師：同學(xué)們思考白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成呢？
師：這里有一盆水，一面鏡子，一張白紙。將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上，光線(xiàn)通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。
師：從這兩個(gè)實(shí)驗中你發(fā)現了什么？這個(gè)實(shí)驗包括什么條件？實(shí)驗時(shí)要注意些什么？
師：下面就請同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗，把自己的發(fā)現記錄下來(lái)。
學(xué)生匯報發(fā)現：擋住陽(yáng)光就沒(méi)有了彩虹，沒(méi)有水也沒(méi)有彩虹。
歸納總結：
“白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光混合而成的。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì )被分解為各種單色光，這時(shí)我們就可以觀(guān)察到彩虹。
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