《母親的呼喚》優(yōu)秀教學(xué)設計
《母親的呼喚》是湖南人民出版社 出版的一本圖書(shū)。本書(shū)，掩卷沉思，心生感傷——為那些絕望而又充滿(mǎn)期盼的母親而傷，為那些因身染毒魔而苦苦掙扎的兒女而傷。同時(shí)，也為本書(shū)中吸毒者母親的大恩大愛(ài)感動(dòng)，更為建榮同志飽含深情的寫(xiě)作感動(dòng)。下面由小編給大家整理《母親的呼喚》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家閱讀參考。
《母親的呼喚》優(yōu)秀教學(xué)設計篇1
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛(ài)。
2、激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人的情感，懂得“身在福中要知�！钡牡览�
3、認識“憔、悴、愚”等3個(gè)生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語(yǔ)。
4.了解課文首尾呼應的寫(xiě)法和“總——分——總”的敘述特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】從母親簡(jiǎn)單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì )母愛(ài)的深切和偉大
【教學(xué)難點(diǎn)】結合自身體驗，理解作者為什么說(shuō)“身在福中不知�！�，懂得“身在福中要知�！�。
【教具】
1.多媒體課件
2.搜集贊美母愛(ài)的名言、詩(shī)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前預習
二、展示交流
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣尋讀
1、出示課件（搖籃、學(xué)走路），激發(fā)學(xué)生對母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗的回憶，尋入新課。
2、學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者對母親的呼喚有什么感受。
�。ǘ⿲W(xué)習生字
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2、學(xué)生交流識字方法，教師相互指導。
�。ㄈ┚x課文，理解感悟。
1、朗讀課文，討論：作者對母親的呼喚總的感受是怎樣的？畫(huà)出有關(guān)句子仔細讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、細讀課文，讀出感悟母親的`呼喚。
�。�1）“我”從母親的呼喚中了解到母親的愛(ài)和關(guān)懷，這主要體現在哪幾件事情上？默讀課文第1至第5自然段。
�。�2）三件事中哪件事令你最感動(dòng)？
�。�3）選擇自己最喜歡的一件事自主學(xué)習。畫(huà)出自己感動(dòng)的句子，想想從中體會(huì )到了什么，有感情地讀一讀。
�。�4）自選學(xué)習伙伴交流、討論。
�。�5）交流匯報，教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解。
3、通讀課文，想想文章開(kāi)頭和結尾有什么關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì )“我”對母親的那種深深地眷念之情。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文
1、談?wù)勛x了課文你想到什么，對大家說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到媽媽呼喚時(shí)的甜蜜體驗。
2、有感情地朗讀課文。
�。ㄎ澹╈柟躺�
三、檢測反饋
1.有感情的朗讀課文，表達出對母親的愛(ài)。
2.展示搜集對母愛(ài)贊美的名言、詩(shī)句，相互交流。
《母親的呼喚》優(yōu)秀教學(xué)設計篇2
[教學(xué)要求]
1.有感情的朗讀課文。
2.理解課文內容，體會(huì )母愛(ài)的深切和偉大。
3.認識“憔、悴、愚”等三個(gè)生字。
[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì )母愛(ài)的深切和偉大。
[教學(xué)難點(diǎn)]加深對母愛(ài)的理解。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)，導入新課
[板書(shū):母親]
母親日夜操勞，撫養、教育我們長(cháng)大。隨著(zhù)歲月的流逝，她一天一天地變老了。從小至今，沒(méi)有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠令我無(wú)法忘懷。
[板書(shū):母親的呼喚]
齊讀課題
二、讀文識字:
1.自由讀全文，標記生字，讀準字音。利用等方法自學(xué)生字。
2.找學(xué)習伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。
3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。
4.認讀詞語(yǔ)，讀準字音:
憔悴不堪聲嘶力竭愚笨
5.鞏固記憶生字詞。討論交流識記生字的方法。
形近字組詞:
愚() 呼() 幸() 視()
遇() 乎() 辛() 現()
6.提出不理解的詞句，或聯(lián)系上下文理解。
重點(diǎn)理解:
憔悴:形容人瘦弱，面色不好看。
不堪:達到不能忍受的程度，表示程度深。
聲嘶力竭:嗓子喊啞，力氣用盡
愚笨:頭腦遲鈍，不靈活。
7.讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。
三、初步了解課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事.
1.“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂(lè )的記憶。
2.小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。
3.“我”小時(shí)候聽(tīng)到母親的呼喚感到“心煩”，但聽(tīng)不到母親的呼喚又會(huì )感到害怕。
[意在理清文章脈絡(luò )]
四、作業(yè):回家留心聽(tīng)聽(tīng)自己的媽媽是如何呼喚自己的。
第二課時(shí)
一、齊讀課題。
交流:回家后，聽(tīng)到自己媽媽呼喚自己時(shí)的甜蜜體驗。
那么作者對母親的呼喚有什么感受?
二、理解課文:
1.指名朗讀第一自然段，作者對母親的呼喚有什么總的感受?
[板書(shū):親切甜蜜]
2.文中寫(xiě)了三件事表現了這充滿(mǎn)愛(ài)和關(guān)懷的呼喚。
自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受?
--最快樂(lè )，最難忘，心煩又渴望
3.再次默讀課文，畫(huà)出感動(dòng)自己的相關(guān)句子，寫(xiě)體會(huì )感受
4.小組內仔細讀讀畫(huà)的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5.全班匯報:
(1)“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂(lè )的記憶。
重點(diǎn)理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨”
--融融親情，深刻難忘
(2)小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。
重點(diǎn)理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”
--擔心到心力憔悴
“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情”
--無(wú)比關(guān)心，深切愛(ài)意
(3)“我”小時(shí)候聽(tīng)到母親的呼喚感到“心煩”，但聽(tīng)不到母親的呼喚又會(huì )感到害怕。
“心煩”--小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛(ài)“我”的表現。
“感到害怕，哭了起來(lái)”--與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀
6.哪件事最令你感動(dòng)?選擇一件，有感情地讀一讀。
7.最后一段。這段課文怎樣總結全文，與開(kāi)頭呼應的?
--表達我對母親的深深眷戀。
首尾呼應
[意在滲透文章的寫(xiě)作方法]
8.有感情地朗讀課文。
四、讀了課文你想到了什么?
五、再講講你的感受母愛(ài)的故事。
[意在培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力]
六、拓展閱讀:《語(yǔ)文同步讀本》
《難忘的教誨》:母親教育孩子不要譏笑別人，要學(xué)會(huì )自己奮斗，學(xué)會(huì )去掉不必要的負擔，快樂(lè )地生活。
《可貴的沉默》:老師引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)自己的父母。
[意在拓展學(xué)生視野，課內外有機的結合]、
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