《旋轉和平移現象》教學(xué)設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《旋轉和平移現象》教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、初步感知旋轉和平移現象。
2、能正確判斷、區別旋轉和平移現象。
3、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出生活中常見(jiàn)的旋轉和平移現象，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、空間想象能力。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生結合實(shí)例及生活經(jīng)驗，初步感知旋轉和平移現象。
2、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、思考過(guò)程，體驗旋轉和平移現象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、感覺(jué)數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察、認識周?chē)澜�，強化數學(xué)的應用意識。
2、感受與人交流、合作的快樂(lè )，從而增強與人交流、合作的積極性與自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：感知旋轉和平移現象。
教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區別旋轉和平移現象。
教具準備：風(fēng)車(chē)、鈕扣、細繩。
學(xué)具準備：風(fēng)車(chē)等學(xué)生熟悉并能旋轉的物體。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，初步感知旋轉和平移現象
1、同學(xué)們喜歡游樂(lè )園嗎？那我們一起去逛逛吧。游樂(lè )園門(mén)前的玩具知道小朋友要來(lái)，都歡快地動(dòng)了起來(lái)，它們是怎么動(dòng)的呢，請同學(xué)們邊看邊用手比比吧。（課件依次出示：風(fēng)扇、鐵鏈、齒輪、火箭、升降機、足球，師說(shuō)，生比劃）
2、分類(lèi)：
同學(xué)們，這些物體的運動(dòng)方式相同嗎？那么，根據這些物體的運動(dòng)方式，可以怎樣分類(lèi)呢？（引導分類(lèi)）為什么這么分？（引導初步感知轉動(dòng)和移動(dòng)）
3、引入課題：
剛才，同學(xué)們說(shuō)風(fēng)扇、齒輪、足球都在（轉動(dòng)），（板書(shū)：轉動(dòng)）象這樣的轉動(dòng)我們把它叫做旋轉。（板書(shū)：旋轉）鐵鏈、火箭、升降機都在（移動(dòng)），（板書(shū)：移動(dòng)）我這樣的移動(dòng)我們把它叫做平移。（板書(shū)：平移）今天，我們就來(lái)認識旋轉和平移現象。（板書(shū)完善課題：和 現象）請大家把課題齊讀一遍（學(xué)生齊讀課題）。
二、動(dòng)手操作，進(jìn)一步探究旋轉與平移
1、教學(xué)例1：
�。�1）引入：同學(xué)們，“旋轉樂(lè )園”到了，想進(jìn)去看看嗎？（課件出示例1教學(xué)圖）在這美麗的旋轉樂(lè )園中，哪些是旋轉現象呢？我們一起來(lái)讀讀園中的介紹吧。（生齊讀）那么，什么樣的現象才是旋轉現象呢？
�。�2）操作：圖中這兩個(gè)小朋友在玩（風(fēng)車(chē)），老師手上也有風(fēng)車(chē)，老師一吹，風(fēng)車(chē)就會(huì )轉動(dòng)，這就是旋轉現象。（師邊說(shuō)邊演示）風(fēng)車(chē)是怎么旋轉的呢？請同學(xué)們拿出自己桌盒里的風(fēng)車(chē)，自己讓風(fēng)車(chē)旋轉起來(lái)。（生操作，師板書(shū)：操作）現在，誰(shuí)能告訴大家風(fēng)車(chē)是怎么旋轉的？（生答，師適時(shí)板書(shū)：圍繞一點(diǎn)）
�。�3）思考：是不是園中這些物體旋轉時(shí)，都會(huì )圍繞一點(diǎn)轉動(dòng)呢？讀了介紹，我們知道開(kāi)關(guān)水龍頭也是旋轉現象，那么水龍頭旋轉時(shí)也會(huì )圍繞一點(diǎn)轉動(dòng)嗎？（生答）圍繞哪一點(diǎn)呢？（生答，師課件指示）
介紹中還說(shuō)什么在旋轉？汽車(chē)方向盤(pán)也圍繞一點(diǎn)在轉動(dòng)嗎？這一點(diǎn)在哪兒呢？生答，師課件指示）
�。�4）發(fā)現：通過(guò)剛才的操作和思考，（板書(shū)：思考）同學(xué)們發(fā)現什么樣轉動(dòng)的現象是旋轉現象？（板書(shū)：發(fā)現）同意的請舉手。好，我們知道了：物體圍繞點(diǎn)轉動(dòng)的現象就是旋轉現象。
�。◣熼_(kāi)關(guān)教室門(mén)）同學(xué)們，開(kāi)關(guān)教室門(mén)這也是旋轉現象，請同學(xué)們觀(guān)察，門(mén)在圍繞怎么轉動(dòng)？（師引導認識：物體圍繞一條線(xiàn)轉動(dòng)也是旋轉現象。板書(shū)：或一條線(xiàn)）
�。�5）練習：
練習十一第1題：現在，老師想考考你們，（課件出示題目，師說(shuō)現象名稱(chēng)，同學(xué)齊答）
2、回顧總結學(xué)法。（師邊引導邊指板書(shū)）
現在，請同學(xué)們回想一下，我們是怎樣學(xué)習例1的。我們先是對風(fēng)車(chē)的旋轉進(jìn)行了操作，接著(zhù)就找這些物體旋轉時(shí)的共同點(diǎn)，這是在思考，通過(guò)操作和思考（板書(shū)：箭頭），我們就發(fā)現了物體旋轉時(shí)在圍繞一個(gè)點(diǎn)或一條線(xiàn)轉動(dòng)。
3、小組合作學(xué)習例2：
�。�1）引入：同學(xué)們，你們想用剛才的方法去“移動(dòng)樂(lè )園”見(jiàn)識見(jiàn)識嗎？園中有哪些物體在平移呢？（生答，師課件點(diǎn)擊）你是怎么知道的？哦，原來(lái)“移動(dòng)樂(lè )園”園中也有介紹。（師點(diǎn)擊對話(huà)框）什么樣的移動(dòng)現象才是平移現象呢？同學(xué)們想自己去發(fā)現嗎？
�。�2）提出要求：現在請同學(xué)們小組合作學(xué)習例2，在活動(dòng)前請同學(xué)們自由讀活動(dòng)提示。
操作：每人在小組內操作平移現象，并在書(shū)上用箭頭表示出物件平移的方向。
思考：物體平移時(shí)的路線(xiàn)都是怎么樣的？
發(fā)現：這些物體平移時(shí)都在怎樣地移動(dòng)？
�。�3）小組學(xué)習：都讀懂了吧，現在請小組長(cháng)組織學(xué)習，我們比一比哪一組學(xué)得認真。請同學(xué)們把書(shū)翻到63頁(yè)，小組合作學(xué)習開(kāi)始！
�。ㄉ〗M探究、學(xué)習，師巡視輔導）
�。�4）匯報：現在，誰(shuí)愿意來(lái)操作給大家看看呢？（請三名分別來(lái)演示滑竿、滑滑梯、推積木）
通過(guò)剛才操作和思考，你們組有什么發(fā)現？（師根據回答，適時(shí)板書(shū)：直直地）
�。�5）小結（指板書(shū)）：現在，我們知道物體平移時(shí)都是在（直直地）移動(dòng)。
�。�6）練習：
A、練習十一第2題：同學(xué)們，能判斷平移現象了嗎？下面老師說(shuō)一個(gè)現象，請一組同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)吧，其他同學(xué)可要當好評委喲。（一組依次判斷，其他同學(xué)再說(shuō)答案是否正確）
B、強調特點(diǎn)：師用黑板刷做平移和不平移運動(dòng)，生判斷。
強調：平移的路線(xiàn)是直直的。
4、初步區分旋轉和平移現象的特點(diǎn)。
�。�1）用手勢表示：同學(xué)們，我們認識了旋轉和平移現象，你們能輕輕地閉上眼睛，靜靜地想一想物體是怎樣旋轉的，物體又是怎樣平移的嗎？
好，睜開(kāi)你明亮的雙眼吧，我們用手來(lái)比一比物體是怎樣旋轉和平移的。認真聽(tīng)老師指揮：請大家伸出手指，旋轉，反方向旋轉。接下來(lái)，張開(kāi)手掌，從左向右平移，從下向上平移，從右上方向左下方平移。（師說(shuō)，生做）
�。�2）感知區別：現在，請大家想想，物體在旋轉和平移時(shí)的路線(xiàn)相同嗎？有什么不同呢？（引導強化認識：物體在旋轉時(shí)的路線(xiàn)是彎彎的，而平移的路線(xiàn)是直直的）
5、課堂活動(dòng)：
�。�1）提名演示：同學(xué)們，老師這兒有顆拴了細繩的紐扣，誰(shuí)能用它來(lái)做旋轉運動(dòng)？（一生演示，其他同學(xué)評價(jià)）你還能用它來(lái)做平移運動(dòng)嗎？怎么平移？
�。�2）全班活動(dòng)：其他同學(xué)想不想做旋轉和平移運動(dòng)？那好，請拿好你的數學(xué)書(shū)。（師帶領(lǐng)同學(xué)用書(shū)做旋轉和平移運動(dòng)）
�。�3）同桌活動(dòng)：一人用熟悉的物體做旋轉和平移運動(dòng)，一人判斷、評價(jià)；然后交換進(jìn)行。（生活動(dòng)，師巡視指導）
三、運用新知，解決問(wèn)題，體驗價(jià)值
1、說(shuō)一說(shuō)：現在請同學(xué)們想一想，在生活中還有哪些旋轉和平移現象？（多請幾個(gè)學(xué)生回答）其實(shí)，生活中旋轉和平移現象很多，這表明我們生活中處處都有數學(xué)哦。
2、做一做：練習十一第3題。
A、教學(xué)方式：引導理解題意后，學(xué)生獨立完成，再以開(kāi)火車(chē)的'方式反饋。
B、反饋要求：說(shuō)出各屬于什么現象，畫(huà)上什么圖形。
C、強化內容：選兩三個(gè)現象說(shuō)出判斷理由。
3、用一用：
同學(xué)們愿意用學(xué)到的知識去幫助別人嗎？那我們就去幫幫葉阿姨吧！請齊讀題目（課件出示：游樂(lè )園的葉阿姨家有一個(gè)房間已經(jīng)放了許多的東西，怎么為這個(gè)擁擠的小房間設計門(mén)窗呢？）
自由選擇完成方式：自己獨立思考、與同學(xué)合作都行。
反饋：你怎么設計，運用了我們剛才學(xué)過(guò)的什么知識？
四、課堂小結，回顧旋轉和平移現象
同學(xué)們，今天開(kāi)心嗎？有什么收獲呢？今天，我們認識了什么？知道了物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一條線(xiàn)轉動(dòng)是什么現象？物體直直地移動(dòng)是什么現象？
五、猜一猜，拓展延伸旋轉和平移現象
老師還想讓同學(xué)們猜一猜：樓房會(huì )搬家嗎（生思考，舉手反饋）
下面請看上海音樂(lè )廳的成功平移（課件出示）現在，同學(xué)們知道樓房會(huì )搬家嗎？
板書(shū)設計：
旋轉和平移現象
旋轉現象：物體圍繞一個(gè)點(diǎn)（或一條線(xiàn)）轉動(dòng)
平移現象：物體直直地移動(dòng)
教學(xué)反思：
“平移和旋轉”是常見(jiàn)的物體運動(dòng)現象，是日常生活中經(jīng)�？吹降默F象。通過(guò)這部分知識的學(xué)習，學(xué)生初步感知平移和旋轉現象，能正確區分平移和旋轉。感受數學(xué)在生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀(guān)區別平移、旋轉這兩種現象，培養一定的空間想象能力。下面我就結合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
一、創(chuàng )設生活情境，學(xué)生活中的數學(xué)。
《數學(xué)課程標準》強調學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容是“現實(shí)的”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。教材中給我們展示“游樂(lè )場(chǎng)”情境，但農村孩子來(lái)說(shuō)并沒(méi)有到過(guò)游樂(lè )園親身體驗過(guò)，對有些玩具壓根就不知道，不好理解。所以在教學(xué)中我結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，一開(kāi)始就讓學(xué)生觀(guān)察生活中常見(jiàn)的動(dòng)態(tài)的風(fēng)扇、鐵鏈、齒輪、火箭、升降機、足球的運動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分類(lèi)并用手勢比畫(huà)各種物體的運動(dòng)方式，初步感知平移、旋轉現象，從而形成表象，引出課題。學(xué)生會(huì )發(fā)現數學(xué)就是生活，生活中處處有數學(xué)，從而學(xué)會(huì )數學(xué)地看問(wèn)題和解決數學(xué)問(wèn)題。從而也培養了學(xué)生應用數學(xué)的意識。
二、直觀(guān)演示，巧妙突破教學(xué)難點(diǎn)。
在這節課教學(xué)過(guò)程中區別平移旋轉，學(xué)生碰到困難，如觀(guān)察“游樂(lè )場(chǎng)”，當孩子們覺(jué)得蹺蹺板、秋千的運動(dòng)是什么時(shí)學(xué)生有較大分歧，及時(shí)的利用教鞭，直觀(guān)演示，大家發(fā)現它們運動(dòng)的路線(xiàn)不是直線(xiàn)，而是弧線(xiàn)，于是大家知道這些運動(dòng)是旋轉，而非平移。
三、多種感官配合，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。
為了讓學(xué)生清晰、準確地理解“平移和旋轉”的數學(xué)概念，我分四步層層加深感知理解平移和旋轉現象，一看：引導觀(guān)察，發(fā)現在平移的過(guò)程中什么變什么不變，從而找到平移的本質(zhì)特點(diǎn)：“位置變化了，但本身的方向沒(méi)變�！倍⻊�(dòng)：放手讓學(xué)生利用文具盒創(chuàng )造平移運動(dòng)，然后同學(xué)用動(dòng)作自由表演平移和旋轉，三辯：觀(guān)看“游樂(lè )場(chǎng)”各種器材的運動(dòng)方式，四找：再回到生活中，尋找平移和旋轉現象。充分調動(dòng)學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀(guān)直接參與學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習，不僅解決了數學(xué)知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，從而對平移、旋轉有較深刻的理解。
四、注重體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程
著(zhù)名的荷蘭數學(xué)家弗賴(lài)登塔爾認為數學(xué)教育方法的核心是學(xué)生的再創(chuàng )造。心理學(xué)研究也表明：學(xué)生是一個(gè)能動(dòng)的認知體和生命體，是學(xué)習的主人和知識的探求者。學(xué)生的素質(zhì)不是直接從他人那里獲得的，而是通過(guò)自身能動(dòng)性的活動(dòng)（即主體性的活動(dòng)）發(fā)展起來(lái)的。在上述的教學(xué)中，教師始終注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生真正成為了一個(gè)發(fā)現者、探索者、研究者。如：讓學(xué)生用手勢來(lái)表示平移和旋轉現象，體驗平移和旋轉的特點(diǎn)。
畢竟課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我認為本節課的不足主要有以下兩點(diǎn)：
1、教師有時(shí)還是忽略了個(gè)別學(xué)生，沒(méi)能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)習有困難學(xué)生還缺乏指導。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師應該多走到學(xué)生中間去，對學(xué)生出現的問(wèn)題要做出及時(shí)的指導，真正成為學(xué)生的合作伙伴。
2、教師對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富，沒(méi)能調動(dòng)全班學(xué)生全員參與，全程參與到課堂的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
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