《黃山奇松》的優(yōu)秀教學(xué)設計
理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，下面是小編為您整理了“《黃山奇松》的優(yōu)秀教學(xué)設計”，希望能幫助到您。
《黃山奇松》的優(yōu)秀教學(xué)設計篇1
學(xué)習目標：
1．流利地朗讀課文，背誦課文。嘗試在背誦的基礎上學(xué)習當眾介紹，做到自信，聲音響亮。
2．理解課文，知道黃山奇松“奇”在哪里，感受黃山的奇美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3．學(xué)會(huì )用心體會(huì )景色，掌握“寫(xiě)實(shí)+想象”的描寫(xiě)方法，寓情于景，情景交融。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )黃山奇松的“形、神、情”，知道黃山奇松“奇”在哪里，掌握“寫(xiě)實(shí)+想象”的寫(xiě)法，寓情于景，情景交融。
學(xué)習過(guò)程：
一、復習導入，梳理課文
1．上一節課的學(xué)習，我們知道黃山被譽(yù)為——（“天下第一奇山”），看奇松聳立，怪石羅列，云海浩渺，溫泉清澈，并稱(chēng)為——（“黃山四絕”）。古人說(shuō)：“黃山之美始于松�！笨梢�(jiàn)，千百年來(lái)，人們對黃山松——（情有獨鐘）
2．黃山松有什么樣的魅力吸引著(zhù)中外游客呢？用一個(gè)字來(lái)概括。今天，讓我們透過(guò)文字，去欣賞黃山松，感受它的奇！
二、感受奇松，體會(huì )寫(xiě)法
1．山頂上，陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑、挺秀的身影，課文選擇了哪幾棵松樹(shù)來(lái)介紹的？
這三大名松中最有名的是（迎客松），描寫(xiě)最詳細的也是它（出示）誰(shuí)來(lái)讀讀？
2．仔細讀讀描寫(xiě)迎客松的句子，你能從哪里感受到迎客松的“奇”？用這樣的句式來(lái)回答，并用朗讀來(lái)展現。
�。�1）迎客松奇就奇在它的姿態(tài)美�！景鍟�(shū)：形】
當你在山上游覽時(shí)，看到如此姿態(tài)的松樹(shù)，你會(huì )做什么？
�。ㄓ^(guān)賞）你被這棵樹(shù)深深地吸引，把你心中的感受讀出來(lái)。
�。ê嫌埃┛磥�(lái)此時(shí)的你心中是滿(mǎn)滿(mǎn)的喜愛(ài)，你來(lái)讀出它的奇。
�。�2）迎客松奇就奇在它飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然青翠，生命力頑強。
飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思？
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(cháng)了八百年，當狂風(fēng)大作時(shí)6767（出示）
迎客松就這樣深深地扎根于黃山之巔，咬定——青山（不放松）
當積雪重壓時(shí)6767（出示）是呀，大雪壓——（青松，青松挺且直）
它還會(huì )經(jīng)歷什么樣的磨難，你仿佛看到了一棵怎樣的松樹(shù)？（出示）
八百年的歷史，八百年的風(fēng)刀雪劍，這就是飽經(jīng)風(fēng)霜。盡管如此，迎客松仍然郁郁蒼蒼，生機勃勃，不屈不撓�！景鍟�(shū)：神】
此時(shí)此刻，你的心中涌動(dòng)著(zhù)什么樣的感受？
�。�3）迎客松奇就奇在像人一樣，伸出手臂歡迎賓客，熱情好客。
這是作者的——（聯(lián)想），這一叢青翠的枝干斜伸出去的樣子，跟我們做歡迎光臨的姿勢差不多�，F在，你覺(jué)得黃山松還只是松嗎？
對，它就是人，是黃山的主人，像我們的朋友，它的這個(gè)姿勢讓我們感受到的是它的（熱情好客），多么有情有意的黃山松哪！【板書(shū)：情】
所以，它成了黃山松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征。
當你來(lái)到黃山，看到這課姿態(tài)優(yōu)美的松樹(shù)，深深吸引，心生喜愛(ài)。（女生讀）
看到松樹(shù)飽經(jīng)風(fēng)霜仍郁郁蒼蒼，生機勃勃，深感敬佩。
�。猩x）
因為喜愛(ài)，就想成為它，你就是迎客松——（指名讀）
你也是迎客松——（指名讀）
此時(shí)此刻面對中外游客，我們迎客松舒展雙臂，熱情地說(shuō)：——
融入情感，展開(kāi)想象，一棵樹(shù)就有了名字，甚至有了豐富的情感。如此奇特的松，只有在——（黃山）！如此獨特的情，也只有在——（黃山）！怪不得，人們對黃山松——情有獨鐘�！景鍟�(shū)：情有獨鐘】
學(xué)到這兒，誰(shuí)能完整地回答迎客松“奇”在哪里？
3．為了突出黃山松的“奇”，作者是怎樣寫(xiě)的呢？
是的，作者先突出迎客松姿態(tài)的奇、生命力頑強的奇，【板書(shū)：寫(xiě)實(shí)】再展開(kāi)想象，一下子讓松樹(shù)有了很多人情味，也就有了更多的奇特。
【板書(shū)：想象】
4．“陪客松”“送客松”也是這樣描寫(xiě)的。（出示學(xué)習單一）
學(xué)程單一：
�。�1）默讀描寫(xiě)陪客松和送客松的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出“寫(xiě)實(shí)”的部分，用曲線(xiàn)畫(huà)出“想象”的部分。
�。�2）想想從哪兒感受到這兩棵松的“奇”，并通過(guò)朗讀來(lái)展現。
�。�3）小組交流，由組長(cháng)安排好匯報形式。
�。�4）學(xué)習時(shí)間：5分鐘
5．交流展示。
6．三大名松各有各的姿態(tài)，屹立在黃山不同的地方，在游客的眼中表達著(zhù)不同的情感，展現著(zhù)它們獨有的風(fēng)采。就讓它們深深地印在我們的腦海里吧！接下來(lái)以小組合作的方式練習背誦第二自然段。
學(xué)程單二：
�。�1）組內合理分工，獨立練習背誦。
�。�2）組內合作，有能力的同學(xué)可以嘗試在背誦的基礎上，模仿導游的口氣來(lái)介紹。
�。�3）學(xué)習時(shí)間：3分鐘
7．交流展示。
第三板塊：觀(guān)看微課，遷移運用
1．（出示第3小節）黃山奇松千姿百態(tài)，引讀——
從這里的省略號，你讀懂了什么？
2．我們一起來(lái)看看其他的黃山松吧�。úシ盼⒄n）
3．學(xué)生寫(xiě)作
4．交流，評價(jià)。
三、總結全文，延伸課外
1．多么奇特的想象，多么奇特的松樹(shù)。難怪課文結尾這樣寫(xiě)：它們裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
2．為了凸顯黃山松的“奇”，我們和作者一樣，在寫(xiě)實(shí)之外加上豐富的聯(lián)想，黃山松就有了生命和情感，成為我們所有人心中的情有獨鐘。
3．布置作業(yè)。
必做題：
1.背誦第二自然段。
2.修改課堂寫(xiě)話(huà)作業(yè)。
選做題：
查閱黃山怪石的相關(guān)資料，用上“寫(xiě)實(shí)+聯(lián)想”的方法，介紹“黃山怪石”，融入自己的情感，寫(xiě)出你的情有獨鐘。
《黃山奇松》的優(yōu)秀教學(xué)設計篇2
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)
重點(diǎn)：
指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的.美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇松”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
�。ǘ�、激情導讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著(zhù)名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節，待會(huì )兒告訴大家？
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
�。ㄖ该f(shuō)，
板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)迎客松的句子，用浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)陪客松的句子，用虛線(xiàn)劃出描寫(xiě)送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）
指導朗讀：
�、�、同學(xué)們，你們在讀的時(shí)候，頭腦中出現了迎客松了嗎？（指名說(shuō)）
�、�、大家說(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！看著(zhù)這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫(xiě)迎客松的這幾句話(huà)，老師相信大家一定有什么話(huà)要說(shuō)吧！或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎�。ㄖ该f(shuō)）
�、�、課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(cháng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著(zhù)讀一讀這一句話(huà)看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來(lái)。（指名讀、齊讀）
�、�、知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話(huà)實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀）
�、�、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著(zhù)黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著(zhù)黃山奇松，它還象征著(zhù)整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì )想到，看到迎客松就會(huì )想起。）同學(xué)們，現在這句話(huà)理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
�、�、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著(zhù)黃山奇松，更象征著(zhù)整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來(lái)嗎？大家試著(zhù)再讀一讀。（指名讀、齊讀）
�、�、同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái)，待會(huì )兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內記住寫(xiě)迎客松的幾句話(huà)。
6、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(cháng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì )兒，咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面，眼前出現奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準備一下。
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠�，我們一定會(huì )被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再看看這三棵奇松，好嗎？（來(lái)到了黃山最妙的觀(guān)松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會(huì )看到迎客松。迎客松-----，陪客松------，送客松------）
�。ń處熞x第二節。）
�。ㄈ�、觀(guān)看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著(zhù)美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們再來(lái)讀一讀課文最后一節吧！
3、這段話(huà)主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我覺(jué)得咱們在讀的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們再一起讀一遍，好嗎？
�。ㄋ模�、布置作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著(zhù)名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著(zhù)迷。同學(xué)們，可以記下這句話(huà)，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
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