植物的生殖教學(xué)設計（精選4篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的植物的生殖教學(xué)設計（精選4篇），歡迎大家分享。
植物的生殖教學(xué)設計1
一 教學(xué)目標
1、知識目標
概述綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程；
舉例說(shuō)明幾種植物的營(yíng)養繁殖；
說(shuō)出植物組織培養的過(guò)程。
2、能力目標
通過(guò)對植物生殖的圖示觀(guān)察，嘗試圖與文字轉換的表達；
能夠模仿人工營(yíng)養繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)對綠色開(kāi)花植物生殖過(guò)程的學(xué)習，培養學(xué)生對生命和大自然的崇敬和熱愛(ài)之情。
參與嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)，體驗植物新生命的誕生過(guò)程。
觀(guān)察植物的組織培養過(guò)程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統生產(chǎn)的差異。
二 教學(xué)方法
講授法
三 教學(xué)重點(diǎn)
觀(guān)察植物的受精過(guò)程
四 教學(xué)難點(diǎn)
概述植物的受精過(guò)程
五 教學(xué)用具
cai課件、花模型、果實(shí)（黃瓜、花生等）、土豆
六 教學(xué)用時(shí)
1課時(shí)
七 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導入新課：
師：（播放一段短片），同學(xué)們，這段短片展示的是什么生物現象？
生：開(kāi)花
師：同學(xué)們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？
生：自由回答
師：多姿多彩的鮮花帶給人類(lèi)芬芳和美的享受，可是鮮花是為人類(lèi)而開(kāi)嗎？
生：不是
師：那花為誰(shuí)而開(kāi)？
生：為了繁衍后代
師：是這樣嗎？植物是通過(guò)開(kāi)花來(lái)繁殖后代的嗎？如何繁殖？這是我們今天這節課要學(xué)習的內容——植物的生殖。
（二）復習花的結構
師：同學(xué)們，關(guān)于植物的種類(lèi)的知識我們已在七年級學(xué)習過(guò)，下面我來(lái)提幾個(gè)問(wèn)題考考大家，（有信心嗎？）
師：我們在短片中看到的這些植物屬于植物里的哪一類(lèi)？
生：被子植物
師：基本知識掌握得非常好！那大家聽(tīng)我這樣說(shuō)對不對：只有被子植物才能開(kāi)出真正的花？
生：正確
師：禁得起問(wèn)，不錯！我們還學(xué)過(guò)：被子植物多種多樣，開(kāi)的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應該具有哪些結構呢？下面請每個(gè)同學(xué)都來(lái)認真的回憶一下花的結構。
生：活動(dòng)：填圖---花的結構，請一位同學(xué)說(shuō)出一朵完整花的各結構名稱(chēng)。
師：一朵花的最重要的結構是什么？
生：是雌蕊
師：雌蕊又是由哪些部分組成的？
生：柱頭、花柱和子房
師：子房是雌蕊的主要結構，它是由哪幾部分組成？
生：子房壁和胚珠
師：胚珠里面有什么？
生：有一個(gè)卵細胞和兩個(gè)極核
師：很好，現在我們由內望外來(lái)組建一個(gè)雌蕊：首先有三個(gè)細胞：卵細胞和極核，他們有個(gè)家叫胚珠，胚珠外還有個(gè)更堅硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，于是子房壁又長(cháng)高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。
師：可不要小瞧這個(gè)子房，他是形成果實(shí)和種子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。
（三）傳粉
師：我們知道，植物的精子在花粉內，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這里面有很大的學(xué)問(wèn)，下面讓我們來(lái)看一段短片。
師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？
生：依靠昆蟲(chóng)和風(fēng)等
師：根據傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花。從這個(gè)角度看植物很高明吧！
可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱(chēng)為自花傳粉。（展示圖片）
（四）受精
師：條條大道通羅馬。不管植物采取什么樣的方法，目的只有一個(gè)，那就是把花粉順利的送到柱頭上去和卵細胞相會(huì )。同學(xué)們，你們覺(jué)得在相會(huì )之前會(huì )遇到什么麻煩呢？
生：自由敘說(shuō)
師：那聰明的植物是如何來(lái)解決這些問(wèn)題的呢？讓我們來(lái)看一段短片。
師：看明白了嗎？那我們一起來(lái)完成從傳粉到受精的過(guò)程。
生：接力回答植物從傳粉到受精的過(guò)程。傳粉：柱頭會(huì )分泌黏液，它只識別同類(lèi)的花粉，其他植物的花粉不會(huì )被識別，就不會(huì )萌發(fā)�；ǚ墼陴ひ旱拇碳は�，萌發(fā)成花粉管，穿過(guò)雌蕊的柱頭、花柱，到達子房。在萌發(fā)的過(guò)程中，花粉管里的精細胞分裂成兩個(gè)精子，釋放到胚珠里，其他的花粉管萎縮。 受精：一個(gè)精子與卵細胞結合形成受精卵，另外一個(gè)精子與兩個(gè)極核結合形成受精極核。
師：這樣的受精方式我們稱(chēng)為雙受精現象。這也是許多綠色開(kāi)花植物特有的。
（五）果實(shí)的形成
師：萬(wàn)里長(cháng)征邁出了最重要的一步，精子和卵細胞順利會(huì )師，可是勝利的果實(shí)還需要更多的能量。這時(shí)，無(wú)論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時(shí)候，他們的使命已經(jīng)完成，從而把生命的能量留給種子和果實(shí)的誕生。
師：受精以后，子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里受精的卵細胞發(fā)育成種子的胚，受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實(shí)就包括果皮和種子兩個(gè)部分。
師：下面請同學(xué)們觀(guān)察手中的幾種果實(shí)，指出各自的果皮和種子部分。
生：花生：花生殼是果皮，花生仁是種子
師：大家掌握的非常好！可是我有個(gè)疑問(wèn)：不是一個(gè)受精卵只能發(fā)育成一個(gè)種子嗎？可為什么一�；ㄉ镉泻脦讉�(gè)花生仁呢？
生：說(shuō)明子房里有好幾個(gè)胚珠。
師：真聰明！種子數要取決于子房里的胚珠的數目，如果只有一個(gè)胚珠，那么只有一個(gè)種子，如桃；如果有多個(gè)胚珠就會(huì )有多個(gè)種子，如西瓜等。
師：那還有一個(gè)疑問(wèn)：每朵花都會(huì )形成果實(shí)嗎？
生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結出果實(shí)。
師：從植物的開(kāi)花能學(xué)到這么多的學(xué)問(wèn)，被子植物真是聰明的生命體，不愧是當今世界上最高等的植物��！可是，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)說(shuō)法嗎：有的植物一生只開(kāi)一次花，而且開(kāi)花之后就意味著(zhù)要死了？
生：竹子開(kāi)花
師：為什么呢？下面讓我們來(lái)看一段短片來(lái)尋找答案吧！
師：同學(xué)們有何感想？
生：自由敘述
師：雖然是生命結束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子，所以竹子開(kāi)花同樣也是在履行她繁衍后代的使命，讓我們見(jiàn)證到了植物生命力的頑強。這也是人們喜愛(ài)竹子的其中一個(gè)原因吧！
（六） 果實(shí)給人類(lèi)帶來(lái)的.好處
師：植物用畢生的力量結出了豐碩的果實(shí)，又是誰(shuí)享用了美妙的果實(shí)？
生：動(dòng)物
師：所以，同學(xué)們，你們現在覺(jué)得植物的花為誰(shuí)而開(kāi)？
生：自由表述
（七）現代科技發(fā)展
師：傳統的種植業(yè)讓人類(lèi)生生不息，作為最高等的人類(lèi)在享用豐碩果實(shí)的同時(shí)也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好，人們學(xué)習植物的方法，可以來(lái)合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請看短片。
（八）總結
師：今天我們學(xué)習了植物是如何來(lái)利用花來(lái)繁殖后代，植物還有更多的方式來(lái)繁殖自己的后代，聰明的人類(lèi)在幾千年的種植中也創(chuàng )造了更好的繁殖方法，他們是什么？下節課再來(lái)討論。
植物的生殖教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1．知識與技能：
通過(guò)復習被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過(guò)觀(guān)察、思考和討論，能夠列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖。
2．過(guò)程與方法：
通過(guò)探究活動(dòng)，了解影響扦插成活率的因素；通過(guò)觀(guān)察和比較分析，了解有性生殖和無(wú)性生殖的意義。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
認識到植物生殖方式多樣性的意義；通過(guò)了解無(wú)性生殖在生產(chǎn)上的應用，認識生物學(xué)知識不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎，而且隨著(zhù)生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見(jiàn)的無(wú)性繁殖。
難點(diǎn)：通過(guò)探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。
課前準備
教師：準備各種無(wú)性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過(guò)程的示意圖，組織培養的相關(guān)資料
學(xué)生：通過(guò)無(wú)性繁殖方式繁殖的實(shí)例
參考課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)策略：創(chuàng )設情景---溫故知新----觀(guān)察思考---分析討論---解決疑難----得出結論
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
1、有性生殖
例如桃樹(shù)是由果實(shí)中的種子來(lái)繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。
2、無(wú)性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無(wú)性生殖。
3、無(wú)性生殖的應用
在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農作物和園林植物。
常見(jiàn)的方式有：扦插和嫁接等。
嫁接：蘋(píng)果、黎、桃等果樹(shù)是利用嫁接的方法來(lái)繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；
4、植物無(wú)性生殖的條件
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。激情、質(zhì)疑
激發(fā)興趣
看書(shū)、填表
溫故知新
表述交流
得出結論
看書(shū)、討論
歸納總結
得出結論
思考、討論和分析植物無(wú)性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。
表述交流
補充完善
描述嫁接的一般過(guò)程和技術(shù)要點(diǎn)，能夠運用模型或實(shí)物演示嫁接的過(guò)程。
嫁接時(shí)應當使接穗和砧木的形成層緊密結合，以確保接穗成活。
學(xué)生分組討論和設計探究影響扦插成活率的關(guān)鍵因素？
包括實(shí)驗材料的選擇，對材料的處理，做出假設，試驗設計以及實(shí)施過(guò)程中的注意事項。
組織學(xué)生對探究結果進(jìn)行匯報交流，同時(shí)總結影響扦插成活率的關(guān)鍵因素有哪些。
討論影響植物無(wú)性繁殖的環(huán)境因素有哪些。創(chuàng )設情景：在生活中你見(jiàn)到過(guò)植物通過(guò)哪些方式產(chǎn)生新個(gè)體？引導學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)出：大蒜發(fā)芽，土豆長(cháng)芽，扦插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發(fā)芽等。分析以上不同的例子中產(chǎn)生新個(gè)體的過(guò)程發(fā)生在植物的那個(gè)部位，它們有無(wú)本質(zhì)區別？
針對桃樹(shù)等通過(guò)種子產(chǎn)生新一代的方式，結合種子結構的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，而受精卵則是兩性生殖細胞結合的結果。
組織學(xué)生觀(guān)察植物無(wú)性生殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概念。
組織學(xué)生看書(shū)----觀(guān)察思考
幫助指導
展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生認真觀(guān)察，描述嫁接的一般方法和注意事項，體會(huì )影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么？
組織學(xué)生如何開(kāi)展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應做哪些處理？
質(zhì)疑：植物的無(wú)性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用？
植物的生殖教學(xué)設計3
階段
教師活動(dòng)引入。
學(xué)生活動(dòng)傳粉讀圖、分類(lèi)、填空、出示蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的圖片和實(shí)物標本填空、討論、比較。
引入
由春天的景象引入。
受精
演示花粉的萌發(fā)過(guò)程和被子植物的受精過(guò)程動(dòng)畫(huà)和幻燈片。
觀(guān)察、描述果實(shí)和種子的過(guò)程并交流討論。
果實(shí)、種子的形成。
引導學(xué)生觀(guān)察
讀花的結構圖、觀(guān)察、回憶、認知。
小結
教學(xué)過(guò)程設計
一、引入：
春天來(lái)了，大地一片欣欣向榮的景象，到處繁華似錦。請你形容一下你看到的花的形態(tài)，你注意到它每天都在發(fā)生變化嗎？你能說(shuō)出這些變化嗎？（由花蕾到開(kāi)放，再盛開(kāi)，再萎謝。）為什么會(huì )這樣？
二、新課
（一）傳粉。
定義：植物開(kāi)花后，雄蕊中的花粉。
會(huì )從花藥中散出來(lái)，落到雌蕊的柱頭上，這個(gè)過(guò)程叫傳粉。
分類(lèi)：看掛圖，了解豌豆花和棉花的傳粉情況，填書(shū)上的空。小結：傳粉可分為自花傳粉和異花傳粉。引導學(xué)生討論：
1。你認為哪種傳粉方式最普遍？說(shuō)明理由。
2。你認為異花傳粉的途徑主要有哪些？教師小結：自花傳粉和異花傳粉也不是絕對的。
蟲(chóng)媒花：演示一組蟲(chóng)媒花的圖片及實(shí)物標本，引導學(xué)生回憶曾經(jīng)做過(guò)的探究：“是什么將蝴蝶吸引到花上的？”談?wù)勀阏J為蟲(chóng)媒花是靠什么吸引昆蟲(chóng)的。說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)是怎樣幫助花傳粉的。
風(fēng)媒花：演示一組風(fēng)媒花的圖片及實(shí)物標本，引導學(xué)生觀(guān)察，與蟲(chóng)媒花比較并討論：說(shuō)說(shuō)風(fēng)媒花有哪些特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對植物傳粉有什么作用？
（二）受精和果實(shí)、種子的形成
演示被子植物的雌蕊的結構示意圖，引導學(xué)生觀(guān)察、回憶已形成的表象，建立新的表象。
演示花粉的萌發(fā)過(guò)程和被子植物的受精過(guò)程動(dòng)畫(huà)或幻燈片，引導學(xué)生觀(guān)察、認知。
根據學(xué)生以往的觀(guān)察，引導學(xué)生描述果實(shí)和種子的形成過(guò)程中，花的各部分的變化。教師小結并板書(shū)。
教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：“若水稻、蘋(píng)果樹(shù)等作物在開(kāi)花期間傳粉受阻或開(kāi)花期間出現天氣連續下雨、刮大風(fēng)或無(wú)風(fēng)等，對農作物的產(chǎn)量會(huì )不會(huì )造成影響？為什么？”從而讓學(xué)生了解人工受粉，并進(jìn)行勞動(dòng)成果來(lái)之不易的情感教育。
引導學(xué)生討論、交流：說(shuō)說(shuō)人們對植物的花、果實(shí)和種子的利用情況，并讓學(xué)生了解我國對野生植物馴化種植的悠久歷史；暢談當前全球性的大問(wèn)題：糧食問(wèn)題，我們還需要做的工作。
（三）教師小結：
通過(guò)學(xué)習我們知道了被子植物開(kāi)花后，傳粉、受精與果實(shí)和種子的形成密切相關(guān)；植物的花、果實(shí)和種子與人們的生活和生產(chǎn)有著(zhù)十分密切的關(guān)系，讓我們一起來(lái)關(guān)心全球面臨的糧食緊缺問(wèn)題。要求學(xué)生不迷信權威，從不同的角度提出不同的或相反的、有一定依據的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行調查和探究。
教學(xué)反思
“雙受精”是綠色開(kāi)花植物所特有的。它是指：花粉管中的兩個(gè)精子進(jìn)入胚囊后，分別與卵細胞和極核融合的現象。融合后，受精卵和受精極核就要發(fā)生變化，它們變化的同時(shí)，也就是子房發(fā)育的過(guò)程，子房發(fā)育的結果，就意味著(zhù)果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過(guò)程，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內容都非常抽象，用了多種教學(xué)手段，學(xué)生易于接受。書(shū)上沒(méi)有提到受精極核，也沒(méi)有講它的發(fā)育，我認為應讓學(xué)生得到全面的知識體系，而不是片面的。有時(shí)間可以讓學(xué)生討論無(wú)籽西瓜和無(wú)核蜜橘的形成，了解現代的農業(yè)科學(xué)技術(shù)。
植物的生殖教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
知識目標：
1、描述植物的有性生殖過(guò)程；
2、說(shuō)出花的結構與果實(shí)發(fā)育的關(guān)系；
3、舉例說(shuō)出果實(shí)或種子與傳播相適應的結構特點(diǎn)。
能力目標：
1、培養學(xué)生觀(guān)察、表達交流的能力；
2、培養學(xué)生收集資料，探究學(xué)習的能力。
情感目標：
1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣；
2、培養學(xué)生團隊合作精神
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、描述植物的有性生殖過(guò)程；
2、說(shuō)出花和果實(shí)的發(fā)育關(guān)系
難點(diǎn)：描述植物的有性生殖過(guò)程
課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
引入：同學(xué)們，我們在初一上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)習過(guò)花的結構，首先我們一起來(lái)回憶下一朵花包括哪些結構？
�。ɑū�、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊）
問(wèn)：在花的這些結構當中什么是主要結構？
述：現在我們一起來(lái)回顧一下雌蕊和雄蕊的結構。
問(wèn)：大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質(zhì)？
述：在植物開(kāi)花之后，雄蕊中的花粉會(huì )散落出來(lái)，落在雌蕊的柱頭上，這個(gè)過(guò)程被稱(chēng)為傳粉。
問(wèn)：傳粉有哪兩種方式？
1、什么叫自花傳粉：小麥、水稻、碗豆、番茄；（CAI展示）
2、什么叫異花傳粉：油花、向日葵、蘋(píng)果 （CAI展示）
補充：花粉的傳播也可以通過(guò)不同的途徑，你知道有哪些途徑呢？
蟲(chóng)媒：蘋(píng)果花；
風(fēng)媒：玉米花
師生回憶子房的結構，結合植物的有性生殖和發(fā)育過(guò)程示意圖
講述：當花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上粘液的刺激，花粉開(kāi)始萌發(fā)長(cháng)出花粉管，在花粉管內有兩枚精子�；ǚ勐涞街^上便開(kāi)始了受精過(guò)程，要了解受精過(guò)程，我們先來(lái)了解子房的結構。
述：花粉管過(guò)以穿過(guò)柱頭、花柱，到達子房的胚中，（胚珠位于子房?jì)龋?/p>
述：接下來(lái)的步驟就是通過(guò)精卵細胞的結構完全受精，這一重要過(guò)程發(fā)生在子房中，我們再來(lái)詳細了解一下子房的結構。
子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等
極核：卵細胞（靠近珠孔）
述：綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程被稱(chēng)為雙受精，為什么這么說(shuō)？我們一起通過(guò)圖片來(lái)了解。（動(dòng)畫(huà)：雙受精）
述：當花粉管從珠孔進(jìn)入胚珠后，末端破裂，精子釋放出來(lái)，與卵細胞結合形成受精卵，與極核結合形成受精極核，完成雙受精過(guò)程。
精子與卵細胞融合——受精卵（受精）兩個(gè)精子分別與卵細胞和極核融合——雙受精
述：由于完成了精卵細胞的結合，所以這種生殖方式也被稱(chēng)為有性生殖，請大家在書(shū)上勾劃出有性生殖的概念。
述：觀(guān)在我們再通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)回顧一下植物有性生殖及個(gè)體以育的過(guò)程（動(dòng)畫(huà)）
果實(shí)和種子形成述：在完成了雙受精作用之后，花的各部分又發(fā)生了怎樣的變化呢？
述：我們曾經(jīng)講過(guò)，果實(shí)有哪兩部分組成
問(wèn)：果皮和種子又分別由子房的哪兩個(gè)結構發(fā)育而成呢？
問(wèn)：種子又由哪些部分組成？
問(wèn)：它們又分別由子房的什么結構以育而來(lái)？（CAI展示 ）
問(wèn)：我們經(jīng)常在生活中會(huì )發(fā)現桃子、李子這些植物的果實(shí)只含有一粒種子，而像西瓜、碗豆等植物的果實(shí)中含有多粒種子這又是怎么回事呢？
果實(shí)和種子的傳播述：當果實(shí)和種子形成后，植物體要盡可能將它們傳播出來(lái)（果實(shí)中有種子），這樣才能夠擴大自身生活范圍。你們所知道的植物傳播果實(shí)或種子的方法有哪些？
播放影片，展示種子的傳播方法。
課堂小結：（略）
習題鞏固（CAI及教材）
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