人教版五年級下冊《回顧拓展一》教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的人教版五年級下冊《回顧拓展一》教學(xué)設計范文（精選5篇），歡迎大家分享。
五年級下冊《回顧拓展一》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1.將本組課文與以前學(xué)習過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì )在閱讀中和反思，不斷提高閱讀能力。
2.積累古詩(shī)
3.通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍，繼續了解動(dòng)物故事，培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習
1．我們以前學(xué)習過(guò)許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內容嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）
2．現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫(xiě)法。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）
3．我們學(xué)習的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，現在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫(xiě)法。（學(xué)生瀏覽本組課文）
4．本組課文和以前學(xué)習的描寫(xiě)動(dòng)物的課文在內容和寫(xiě)法上有什么相同和不同的地方？
5．班內交流匯報
6．教師
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
第二課時(shí)日積月累
一、日積月累
引入：以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。
二、教學(xué)課外書(shū)屋
1．老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段
2．學(xué)生交流聽(tīng)后感受。
3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)，可以介紹自己閱讀的內容和感受，
4．教師向學(xué)生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)，引起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
5．拓展閱讀：《動(dòng)物來(lái)自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》
6．交流閱讀體會(huì )。
7．老師向學(xué)生推薦動(dòng)物文學(xué)書(shū)目。
8．要求學(xué)生課外到圖書(shū)館和書(shū)店尋找這些書(shū)籍，利用課外時(shí)間閱讀。準備讀書(shū)交流會(huì )。
五年級下冊《回顧拓展一》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、交流對讀書(shū)樂(lè )趣的體會(huì )和學(xué)到的讀書(shū)方法，達到愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的目的。
�。�、引導學(xué)生在反復朗讀的基礎上背誦讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句，談?wù)剬渥拥睦斫�，交流并積累關(guān)于讀書(shū)的名言，共同欣賞，使所有人得到鼓勵。
�。�、通過(guò)閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的興趣，感受閱讀的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、培養良好的讀書(shū)方法，讀書(shū)做到三到（心到、眼到、口到）。讀書(shū)要精神專(zhuān)一，口隨心誦，才能有所得。
�。�、在學(xué)生的口語(yǔ)表達中隨機訓練和規范，循序漸進(jìn)地提高其口語(yǔ)表達水平。
【教學(xué)準備】
�。�、對本單元課文進(jìn)行系統的小節。
�。�、收集讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句。
�。�、整理自己的綜合性學(xué)習成果，以便展示。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺
�。�、溫故而知新：
學(xué)完第一單元后，我們應當對自己的學(xué)習進(jìn)行小結，看看有那些收獲和體會(huì )。如：喜歡本組的那篇課文？積累了那些好詞佳句？習作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高？圍繞本專(zhuān)題，在課外又閱讀了那些文章或書(shū)籍？通過(guò)本次綜合性學(xué)習，你對讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣是否有了更深的體會(huì )？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開(kāi)討論，也可以多方面交流各自的體會(huì )。
�。�、小組內交流。
�。�、全班交流，每組推選出一名代表在全班發(fā)言。
�。�、教師小結：
書(shū)是人類(lèi)的另一世界。我們讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)，它給人以知識，給人以思想，給人以情感。
二、日積月累
�。�、激情導入：
我們國家是個(gè)愛(ài)書(shū)的國家，崇尚樂(lè )學(xué)好讀，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)下了這方面的警句，激勵我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。我們一起來(lái)學(xué)習吧！
�。�、出示日積月累中的句子。學(xué)生自由讀準名言并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己對這些名言的理解。
�。�、賞試背誦名言。
�。�、搜集整理，出示課外有關(guān)讀書(shū)的名言，拓展積累。請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背。
�。�、小結：
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光。那些書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的'世界，給我們力量、勇氣和智慧。
三、展示臺
�。�、組成讀書(shū)興趣小組，匯報開(kāi)展了哪些讀書(shū)活動(dòng)。
�。�、圖書(shū)管理：
談管理班級圖書(shū)角的具體辦法。
�。�、送人玫瑰：
寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)，共享知識。
�。�、展示讀書(shū)記錄卡：
平時(shí)閱讀自己喜歡的書(shū)時(shí)，要作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>
五年級下冊《回顧拓展一》教學(xué)設計3
學(xué)習目標
�、偻ㄟ^(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，引導學(xué)生體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣，并學(xué)習一些讀書(shū)的方法。
�、谧x背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法。
↘回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”
�、僮x“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。
�、诮M織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫(xiě)競賽。
↘交流平臺
�、佟皽毓识��！睂W(xué)完一單元后, 我們應當對自己的學(xué)習進(jìn)行小結, 看看有哪些收獲和體會(huì )。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高?圍繞本專(zhuān)題，在課外又閱讀了哪些文章或書(shū)籍?通過(guò)本次綜合性學(xué)習, 你對讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣是否有了更深的體會(huì )?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開(kāi)討論, 也可以多方面交流各自的體會(huì )。
�、谛〗M內交流。
�、廴嘟涣�。
賞析佳句。
賞讀美文。
研討讀書(shū)方法。
交流收獲、體會(huì )。
↘ 日積月累
�、偌で閷�。
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè )學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。我們一起來(lái)學(xué)習吧！
�、诔鍪救辗e月累中的句子。
學(xué)生自由誦讀，注意讀準字音。
嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。
學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。
�、郾痴b名言。
�、艹鍪菊n外有關(guān)讀書(shū)的名言, 拓展積累。請同學(xué)們讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品。──（英）莎士比亞
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。──（蘇聯(lián)）高爾基
一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒
至樂(lè )無(wú)如讀書(shū)。──鄭成功
藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難。──張潮
�、菡垖W(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書(shū)方面的名言，共同進(jìn)行賞評。
�、薰膭顚W(xué)生課后將自己最喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽。
五年級下冊《回顧拓展一》教學(xué)設計4
學(xué)習目標
1.回顧本單元所學(xué)內容，交流學(xué)習與感悟。
2.積累古詩(shī)。
3.通過(guò)趣味語(yǔ)文的學(xué)習，感受到標點(diǎn)符號的魅力。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流平臺
1.想一想，通過(guò)這一組課文的學(xué)習，你有什么收獲和體會(huì )？
2.自由地進(jìn)行課堂交流。
3.選擇重點(diǎn)展開(kāi)討論。
�。�1）說(shuō)說(shuō)對西部的認識和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。
�。�2）說(shuō)說(shuō)對課文寫(xiě)法特點(diǎn)的認識。
�、佟栋讞睢愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設者的品質(zhì)等。）
�、凇恫菰愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
�。�3）對理解含義深刻的句子的體會(huì )。
�、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。
�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著(zhù)的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個(gè)別字記詞的含義等。）
二、日積月累
1.導入
古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟�？梢�(jiàn)積累的重要性。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱(chēng)的大詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的《浪淘沙》。
2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。
九曲黃河萬(wàn)里沙，寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著(zhù)大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；風(fēng)簸，風(fēng)浪滾動(dòng)。浪淘風(fēng)簸自天涯，寫(xiě)黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊。如今直上銀河去，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去。同到牽�？椗�，夸張地說(shuō)可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠流長(cháng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。
此詩(shī)寫(xiě)九曲黃河的雄偉氣勢，并展開(kāi)奇特的想象，表現作者的向往與追求。
3.指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
4.引導學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
趣味語(yǔ)文
1.談話(huà)導入。
師：批改作文時(shí)，常發(fā)現有些學(xué)生對標點(diǎn)符號的使用隨心所欲�；蛞�，到底，或通篇不用，想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下，說(shuō)明這些學(xué)生對標點(diǎn)符號極不重視。今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標點(diǎn)符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2.學(xué)生讀文中故事。
3.交流讀后感受。
4.教師提供故事：
有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當時(shí)，這位教書(shū)先生一口應允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標點(diǎn)符號的合約：無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據自己主觀(guān)愿望。理解為無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是約定了無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
5.動(dòng)手練習加標點(diǎn)，使之成為不同意思。
�、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣�
�、谶^(guò)路人等不得在此小便
�、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o(wú)一雙好腳
�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�
6.小結。
標點(diǎn)一定要恰當，它就像一個(gè)人的五冠，不能因為它不是字就顯得無(wú)足輕重，標點(diǎn)錯了，意義也就變了。
五年級下冊《回顧拓展一》教學(xué)設計5
交流平臺
結合本單元的專(zhuān)題學(xué)習內容，就課內和課外的學(xué)習與活動(dòng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學(xué)習理性地分析總結自己的學(xué)習，并進(jìn)行改進(jìn)。
教師可組織學(xué)生按課內學(xué)習和課外綜合性學(xué)習兩個(gè)方面進(jìn)行回顧和總結。先在小組內，就課文學(xué)習，語(yǔ)言積累，寫(xiě)字，口語(yǔ)交際能力和習作能力，結合課內學(xué)習交流自己的體會(huì )和提高;然后就課外的綜合性學(xué)習，交流對讀書(shū)樂(lè )趣的體會(huì )和學(xué)到的讀書(shū)方法。還可以在小組內提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請大家幫助。最后，教師再引導全班交流，共同回顧。
日積月累
�。�1）教學(xué)建議。
這次“日積月累”安排的是一些古代關(guān)于讀書(shū)的名句，展現了古人關(guān)于讀書(shū)的體驗和方法。這些句子千百年來(lái)歷久不衰，一直被人們傳誦著(zhù)，作為勸學(xué)的名句引用著(zhù)，激勵過(guò)一代又一代人。
在教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生在反復朗讀的基礎上背誦，還可以談?wù)劯髯詫@些句子的理解，結合自己的體驗或在綜合性學(xué)習中了解到的他人的讀書(shū)例子來(lái)談體會(huì )。如果學(xué)生在綜合性學(xué)習中還搜集了其他關(guān)于讀書(shū)的名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人得到激勵。還可以建議學(xué)生根據自己的實(shí)際選擇一句，當作座佑銘�；蛘邷蕚湟粋�(gè)名言摘抄本，分類(lèi)摘記一些自己喜歡的名言警句，參加展覽。
�。�2）相關(guān)鏈接。
一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪：讀書(shū)要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神：大量閱讀，寫(xiě)作時(shí)就會(huì )如有神助。這是唐代大詩(shī)人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫(xiě)作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。
書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚：這是漢劉向的名句。是對會(huì )讀書(shū)重要性的比喻說(shuō)法。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書(shū)就遲了，應該珍惜時(shí)光。這是唐代書(shū)畫(huà)家顏真卿《勸學(xué)》詩(shī)中的名句。原詩(shī)為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！�
讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書(shū)要精神專(zhuān)一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓學(xué)齋規》，原文為“讀書(shū)有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎�！敝祆涫悄纤螘r(shí)期理學(xué)大家，又是著(zhù)名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書(shū)和教書(shū)，提出過(guò)許多精辟的見(jiàn)解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。
展示臺
這次展示、交流的主要是學(xué)生綜合性學(xué)習的活動(dòng)成果，學(xué)生可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來(lái)的學(xué)習收獲。
教材中提供了三個(gè)角度的展示建議，分別是成立讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)；課外做閱讀記錄卡；在班里建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類(lèi)，并制定借閱規則。教師根據口語(yǔ)交際和習作中的了解，根據學(xué)生的綜合性學(xué)習情況，允許學(xué)生有更多的形式，如展示讀書(shū)筆記、自己的藏書(shū)目錄等，更充分地展示學(xué)習的成果。
閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示可利用自習或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(cháng)組織同學(xué)自由參觀(guān)、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進(jìn)行投票或寫(xiě)出評語(yǔ)。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計劃，確保讀書(shū)小組能夠定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。班里建立的圖書(shū)角，可由同學(xué)推選圖書(shū)管理員，按借閱制度使圖書(shū)角被充分利用起來(lái)。
總之，不要為了活動(dòng)而活動(dòng)，而要通過(guò)展示使讀書(shū)活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣，逐步培養每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)習慣。
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