葉圣陶先生的二三事教學(xué)設計范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的葉圣陶先生的二三事教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
葉圣陶先生的二三事教學(xué)設計1
一、教材分析：
《葉圣陶先生二三事》是張中行寫(xiě)的一篇回憶性文章，出自他的作品《談文論語(yǔ)集》。作者通過(guò)回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現了葉圣陶謹嚴自律、待人寬厚的節操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思景仰之情。本文處于統編教材七年級下冊第四單元，本單元的閱讀主題是“修身正己”，所選課文，有著(zhù)豐富的中華優(yōu)秀傳統文化內容;課文所寫(xiě)人物身上，也蘊含著(zhù)中華民族優(yōu)秀傳統美德。本單元重點(diǎn)學(xué)習略讀，還要注意引導學(xué)生在閱讀文章的基礎上，對內容和表達有自己的心得。因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，既要引導學(xué)生通過(guò)略讀把握文章主要內容，又要引導幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和合作探究，體會(huì )作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特點(diǎn)，生發(fā)出自己的體會(huì )，獲得對人生有益的啟示。
二、學(xué)情分析：
七年級下學(xué)期的學(xué)生，對寫(xiě)人記事的散文并不陌生，他們能抓住關(guān)鍵詞句概述文章內容，也能基本把握文章中人物特點(diǎn)及寫(xiě)作手法。同時(shí)，這一學(xué)段的孩子仍具有較強的好奇心，價(jià)值觀(guān)也在形成過(guò)程中，應該設計學(xué)生感興趣的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，產(chǎn)生自己的思考和感悟。因此，在學(xué)習本課時(shí)應引導學(xué)生在把握文章主要內容的基礎上，打開(kāi)思維，領(lǐng)悟文字中蘊含的思想情感。
三、教學(xué)目標：
1.初讀課文，概括文章主要內容。
2.自主閱讀，以批注的形式寫(xiě)下自己的閱讀感受，根據學(xué)生閱讀初體驗確定教學(xué)內容。
3.補充助學(xué)材料《懷念圣陶先生》(呂淑汀)，與本文進(jìn)行對比閱讀，根據文章內容對葉圣陶先生做出評價(jià)，體會(huì )作者思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1.概括文章主要內容，以批注的形式寫(xiě)下閱讀感受，根據學(xué)生閱讀初體驗確定教學(xué)內容。
2.與《懷念圣陶先生》進(jìn)行對比閱讀，根據文章內容對葉圣陶先生做出評價(jià)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
與《懷念圣陶先生》進(jìn)行對比閱讀，根據文章內容對葉圣陶先生做出評價(jià)。
六、教學(xué)準備：
【教師準備】
1.在之前教學(xué)中向學(xué)生講解如何寫(xiě)批注。
2.準備《懷念圣陶先生》的學(xué)習資料。
3.收集并分析學(xué)生批注，確定教學(xué)內容。
【學(xué)生準備】
自讀課文，以批注的形式寫(xiě)出自己的閱讀感受。
七、教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入:
同學(xué)們，曾經(jīng)有這樣一個(gè)人，他本名紹鈞，卻多次改名。他12歲入小學(xué)時(shí)，請先生章伯寅取一個(gè)立志于愛(ài)國強國的字，章先生說(shuō)：“你名紹鈞，有詩(shī)曰‘秉國之鈞’，取‘秉臣’為字好�！辈⒔逃獝�(ài)國就得先愛(ài)鄉土，曉得鄉土的山川史地名人偉業(yè)。1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復了。紹鈞又找到章伯寅先生說(shuō)：“清廷已覆沒(méi)，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請先生改一個(gè)字�！毕壬α诵φf(shuō)：“你名紹鈞，有詩(shī)曰‘圣人陶鈞萬(wàn)物’，就取‘圣陶’為字吧�！边@樣紹鈞滿(mǎn)意而去。1914年6月10日，紹鈞在《小說(shuō)叢報》第2期發(fā)表文言小說(shuō)《玻璃窗內之畫(huà)象》，署名“圣陶”。以后他又把姓“葉”與筆名“圣陶”連了起來(lái)，成為著(zhù)名于世的筆名。幾次改名，先生之為人可見(jiàn)一斑。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇回憶葉圣陶先生的文章《葉圣陶先生二三事》。
(二)整體感知，理清文章思路
【出示任務(wù)】
學(xué)生默讀文章，勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，概括各段內容，用思維導圖的形式理清文章思路。
(四)重組文本，體會(huì )情感(三)交流批注，深入探究
【出示任務(wù)】
學(xué)生交流課前所寫(xiě)批注，教師給以整合點(diǎn)撥。
【反饋指導】
批注類(lèi)別可能會(huì )有感想式、質(zhì)疑式、評價(jià)式、鑒賞式、補充式，批注內容可能指向人物形象、語(yǔ)言、情感、寫(xiě)法等方面。
【示例】
1.有關(guān)人物：
先生為呂淑湘描標點(diǎn)、與“我”商議修潤文字兩件事，寫(xiě)出葉圣陶對人對事的態(tài)度，既謹嚴認真又誠懇謙遜，教人不由生出敬重的感情。生活中的一些小事，如先生執意要送客人到門(mén)外，“我”拜訪(fǎng)先生不遇，先生就深表悔恨，又從地址推測“我”境遇窘困而感到悲傷難過(guò)，如此重情重意，使人感念至深。
先生在寫(xiě)作方面追求寫(xiě)文明白如話(huà)、力求簡(jiǎn)潔，寫(xiě)作方方面面都認真至極，求妥帖和完美，細微小事表現出先生嚴謹的學(xué)術(shù)態(tài)度和風(fēng)范，表現出一名語(yǔ)文教育家的社會(huì )責任感，值得后人細細揣思學(xué)習。
2.有關(guān)語(yǔ)句含義
第1段“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”是指作者得知葉圣陶逝世時(shí)恰在除夕夜，辭舊迎新的鞭炮聲倒傳來(lái)不幸的消息，本已是哀事，再加樂(lè )景反襯哀情，倍增其哀。
【出示任務(wù)】
刪除文中作者評論性的句筆和引用的名人名言，將文本進(jìn)行重組，閱讀之后與原文對照，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪個(gè)文本及喜歡的理由。
【反饋指導】
【示例】
“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人�！边@句評價(jià)對應的是葉圣陶一定要送客人到門(mén)外的生活小事，表現先生德行源于仁心，成于小節，在任何情況下都能保持。引用“己欲立而立人，己欲達而達人”這句出自《論語(yǔ)》的經(jīng)典名句，更能表現先生嚴于律己的風(fēng)范。這些評論性的句子更能彰顯先生品格，更能表現作者對先生的景仰追思之情，具有震憾人心的力量。
(五)閱讀助學(xué)材料，豐富對人物的認訓
【出示任務(wù)】
自讀呂淑湘的《懷念圣陶先生》，以批注的形式寫(xiě)下閱讀感受，并與本文進(jìn)
行對照閱讀，以短文的形式寫(xiě)出自己從兩篇文章中獲得的對葉圣陶的認識或評價(jià)。
交流。
【反饋指導】
【示例】
《懷念圣陶先生》一文寫(xiě)了葉圣陶先生人人看稿一絲不茍，不僅要改正筆誤，理順詞句，甚至要描清標點(diǎn);為普通漢語(yǔ)言文字知識和語(yǔ)文教育教學(xué)所做的大量工作;“文革”期間迫于形勢不得不應對一些責難和壓力，并深切關(guān)心朋友們的安危;給呂叔湘先生送書(shū)法作品，并為其女文章題詩(shī)，待人誠摯;和呂叔湘先生一起避暑和視察的情形等等。
本文所敘及和課文一樣都表現出葉圣陶先生是一位躬行君子，為人師表，待人溫良，傾全力專(zhuān)注于事業(yè)。除此之外，從此文還可以看出葉先生在普及漢語(yǔ)言知識及語(yǔ)文教育事業(yè)中的巨大貢獻;對友人的關(guān)懷鼓勵，充滿(mǎn)文人情懷和雅趣;淡泊名利，不愛(ài)無(wú)謂的交際應酬，生活追求簡(jiǎn)樸等等。
【出示任務(wù)】
結合兩篇文章閱讀所得，為葉圣陶先生寫(xiě)一段追思語(yǔ)，150字左右。然后仔細閱讀文中章第6、7兩段，看看自己的文字有沒(méi)有累贅的地方，做些修改。
(六)總結，布置作業(yè)。
【作業(yè)】
1.閱讀《幾件小事——記父親葉圣陶》，豐富對葉圣陶的認識。
2.反復閱讀文章第6、7段，體會(huì )葉圣陶先生關(guān)于寫(xiě)文章要簡(jiǎn)潔的觀(guān)點(diǎn)，拿出自己最近寫(xiě)的作文，看看有沒(méi)有累贅的地方，做些修改。
板書(shū)設計：
葉圣陶先生二三事
張中行
待人寬——文章生活
律己嚴——寫(xiě)文做事
葉圣陶先生的二三事教學(xué)設計2
教材分析：
1.這是一篇寫(xiě)人記事的散文。作者通過(guò)回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現了葉圣陶謹嚴自律、待人寬厚的'節操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思敬仰之情。
2.《新課標》要求：七年級的學(xué)生“有自己的心得和體會(huì )，能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題�！蓖瑫r(shí)要求：“有自己的情感體驗并能說(shuō)出來(lái)，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。獲得有益啟示�！币虼�，在具體教學(xué)過(guò)程中，既要引導學(xué)生通過(guò)精讀和略讀領(lǐng)會(huì )文章主要內容，又要引導幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和合作探究，體會(huì )作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特點(diǎn)，生發(fā)出自己的體會(huì )，獲得對人生有益的啟示。
3.七年級下學(xué)期的學(xué)生，一方面對寫(xiě)人記事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章內容的基本方法之外，他們對于文章中人物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法也有了一定的提升。這個(gè)學(xué)段，要求學(xué)生在繼續領(lǐng)會(huì )文章主要內容的基礎上，打開(kāi)思維，領(lǐng)悟文字中蘊含的思想和情感，借鑒本文寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)人記事的記敘文寫(xiě)作練習。所以，在這堂課上，一方面需要深入了解課文的主旨，另一方面需要重點(diǎn)引導學(xué)生思考和感悟。
4.通過(guò)這篇文章要讓學(xué)生體會(huì )到葉圣陶先生的精神品質(zhì)，領(lǐng)會(huì )本文以小見(jiàn)大、敘議結合寫(xiě)法的好處，引領(lǐng)學(xué)神在學(xué)習人物美好品德的基礎上掌握寫(xiě)人寫(xiě)文的技巧。
學(xué)情分析：
七年級第二學(xué)期的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)半年初中語(yǔ)文的學(xué)習，在初中現代文的學(xué)習方法層面已經(jīng)有了初步的積累。另一方面也漸漸開(kāi)始有了自主合作學(xué)習方法上的思考。這個(gè)學(xué)段的孩子具有較強的好奇心，價(jià)值觀(guān)也在形成過(guò)程中，一旦調動(dòng)起來(lái)，課堂效率會(huì )大大提高。所以應該著(zhù)重打開(kāi)學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并通過(guò)適當的激勵，來(lái)讓學(xué)生真正高效地參與的課程的學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)而產(chǎn)生自己的思考和感悟。
教學(xué)目標：
1.識記文中字詞，了解作者的有關(guān)知識。
2.認真閱讀課文，了解文中所記葉圣陶先生的語(yǔ)文觀(guān)點(diǎn)。
3.理解文章，掌握本文對人物以小見(jiàn)大的刻畫(huà)方法。
4.領(lǐng)會(huì )本文行文平易、內涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。
5.學(xué)習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的過(guò)人品性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本文以小見(jiàn)大、通過(guò)具體事例展示人物全貌的寫(xiě)人方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )本文夾敘夾議、行文平易、內涵豐富的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導入
1.導語(yǔ)：大家看我們語(yǔ)文課本封面的“語(yǔ)文”二字，知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴于律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生。
老師板書(shū)題目：葉圣陶先生二三事。
2.學(xué)生通過(guò)預習作業(yè)對葉圣陶有了一定的了解。全班齊讀課題。勾畫(huà)注釋1關(guān)于葉圣陶和作者的重要信息。
簡(jiǎn)介張中行和葉圣陶：
張中行，原名張璇，河北省人，著(zhù)名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫(xiě)《漢語(yǔ)課本》、《古代散文選》等。合作編著(zhù)有《文言文選讀》《文言讀本續編》；編著(zhù)有《文言常識》、《文言津逮》、《佛教與中國文學(xué)》、《負暄瑣話(huà)》等。
是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱(chēng)“燕園三老”。季羨林先生稱(chēng)贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
葉圣陶（1894—1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人�，F代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì )活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。早期代表作為長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》�！熬乓话恕笔伦兒�，積極參加愛(ài)國抗日活動(dòng)，發(fā)表了《多收了三五斗》等著(zhù)名短篇小說(shuō)。葉圣陶還是中國現代童話(huà)創(chuàng )作的拓荒者，主要作品有《稻草人》等。
二、字詞預習與交流
1.出示任務(wù)：請同學(xué)們自由朗讀課文,圈畫(huà)文中生字詞。
2.反饋指導：小組開(kāi)火車(chē)讀準字音，解釋詞義。全班齊讀生字詞，并找學(xué)生用其中至少兩個(gè)詞造句，以檢驗學(xué)生對詞義的掌握。
草率(shuài)生疏(shū)商酌(zhuó)懇切(kěn)
譬如(pìrú)朦朧(lóng)累贅(zhuì)拖沓(tà)
妥帖(tuǒtiē)誨人不倦(huìjuàn)不恥下問(wèn)(chǐ)
鞠躬盡瘁(jūgōngjìncuì)顛沛流離(diānpèiliúlí)
3.解釋下列詞語(yǔ)。
�。�1）〔修潤〕修改潤色。
�。�2）〔商酌〕商量斟酌。
�。�3）誨人不倦：教導人特別耐心，從不厭倦。誨：教導。
�。�4）不恥下問(wèn)：比喻謙虛好學(xué)，不介意向不及自己的人請教。指人好學(xué)。恥：以為恥。問(wèn)：請教。
�。�5）顛沛流離：由于災荒或戰亂而流轉離散。形容生活艱難，四處流浪。顛沛：跌倒，比喻窮困，受挫折；流離：浪落。
�。�6｝付之一笑：用笑一笑來(lái)回答。比喻不計較，不當一回事。
三、閱讀文章，整體感知
1.導語(yǔ)：葉圣陶在作者眼中是一個(gè)怎樣的人呢?作者通過(guò)那些事件來(lái)表現他的品德?下面讓我們再回到課文，請同學(xué)們默讀課文，思考下列問(wèn)題：
2.出示任務(wù)：
默讀課文，思考：
�、僮髡邔�(xiě)這篇文章的緣由是什么?
�、诒疚挠浭隽巳~圣陶先生的哪些品德？分別用了哪些事例？
�、鄹鶕銓ξ恼碌睦斫�，為文章劃分層次。
3.反饋指導：
�、僮髡邔�(xiě)這篇文章的緣由是什么?
葉圣陶先生去世了，作者內心無(wú)比悲哀，寫(xiě)此文以示紀念。
�、诒疚挠浭隽巳~圣陶先生的哪些品德？分別用了哪些事例？
待人寬和律己嚴兩方面品德。
待人寬：(第3段)修改文章;(第4段)送客;(第5段)復信;
律己嚴：(第6段)寫(xiě)話(huà)重風(fēng)格;(第7段)文風(fēng)重簡(jiǎn)潔;(第8段)寫(xiě)作求完美。
�、鄹鶕銓ξ恼碌睦斫�，為文章劃分層次。
第一部分(第1段)：葉老去世自己內心的悲哀。
第二部分(第2段)：總寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。
第三部分(第3-5段)：詳寫(xiě)葉圣陶先生待人寬的一面。
第四部分(第6-8段)：詳寫(xiě)葉圣陶先生律己嚴的一面。
第五部分(第9段)：談學(xué)習和仿效葉先生品德的思考。
四、總結：
本節課我們通過(guò)整體感知，梳理了文章思路，了解了葉圣陶先生的待人寬，律己嚴的高尚精神品質(zhì)，下節課我們通過(guò)細讀文章，品味和體會(huì )本文的言語(yǔ)特點(diǎn)。
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