五年級我愛(ài)大海教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的五年級我愛(ài)大海教學(xué)設計范文（精選），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級我愛(ài)大海教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì )作者對海的深厚感情，培養學(xué)生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì )作者對海的深厚感情，培養學(xué)生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學(xué)習表達方法。
教學(xué)準備
關(guān)于大海的圖片、海浪聲。
教學(xué)過(guò)程
一、話(huà)說(shuō)“大�！�，揭示課題
1、教師朗誦描寫(xiě)大海的詩(shī)。
2、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海吧？在你的腦海中，你會(huì )用哪些詞語(yǔ)形容大海？（一望無(wú)際、浩瀚無(wú)際、波濤洶涌、蔚藍……）教師朗誦贊美大海的詩(shī)（出示大海的圖片、傾聽(tīng)海浪聲）看到美麗的圖片，聽(tīng)到大海的聲音，此時(shí)此刻你有什么愿望嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)大海的文章（出示課題）。
�。ㄈ谌氲秸n文的學(xué)習中；質(zhì)疑文本，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。）
二、初讀“大�！�，梳理文脈
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；找到作者贊美大海的句子。
請同學(xué)們把書(shū)翻到18頁(yè)，大聲朗讀課文，想一想與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海是怎樣的 呢？并找到作者直接贊美大海的段落。（大聲朗讀全文）
請找到的同學(xué)讀一讀。（我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。）
2、分段讀一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現的？（時(shí)間順序）匯報清晨，上午，傍晚，夜晚。
3你喜歡哪一時(shí)間段的大海，為什么？
學(xué)生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)板書(shū)。）
�。◣е�(zhù)問(wèn)題讀課文找到文中中心句，整體感知課文，理清文章脈絡(luò )）
三、解讀“大�！�，研讀體會(huì )
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深?lèi)?ài)不已�？粗�(zhù)這浩瀚無(wú)際的海，他不禁傾訴著(zhù)：我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考你為什么愛(ài)這一時(shí)間段的大海？畫(huà)出有關(guān)句子。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）
3、交流，隨機重點(diǎn)讀3個(gè)句子。
�。�1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個(gè)巨大的灰色幕布籠罩著(zhù)陸地。海上風(fēng)平浪靜，連海濤聲也格外地輕，好像大海剛剛睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無(wú)邊，海的靜。）
�。�2）隨著(zhù)云的顏色和云層位置的變化，海面的各個(gè)區域也變換著(zhù)顏色，仿佛一塊碩大無(wú)朋的調色板，由計算機控制著(zhù)配色。（抓住排比句，感受色彩的豐富，抓住“碩大無(wú)朋”，感受大海廣闊，通過(guò)想象健身運動(dòng)員，感受大海的活力。）
�。�3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上�？耧L(fēng)驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大黑色怪獸，咆哮撲來(lái)，要吞沒(méi)海中的一切，也要吞沒(méi)岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’，體會(huì )夜晚時(shí)大海的漆黑，產(chǎn)生的無(wú)邊的恐懼，想象戰勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，體會(huì )比喻，對比寫(xiě)法的好處）
4、海的浩瀚無(wú)際，海的變幻無(wú)窮感動(dòng)了作者，感動(dòng)了你我。我們把這份感動(dòng)用朗讀表現出來(lái)。
�。ㄕn堂上尊重學(xué)生個(gè)性感受與體會(huì )，引導學(xué)生體會(huì )、讀文、交流、再讀）
四、實(shí)踐拓展
1、 欣賞大海圖片
2 寫(xiě)一篇《我愛(ài)大�！�
�。▽W(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文，學(xué)后再來(lái)欣賞大海美景，學(xué)生會(huì )寫(xiě)出別樣的我愛(ài)大海 ）
五年級我愛(ài)大海教學(xué)設計2
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”。本課把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)引導學(xué)生自主探究，讓學(xué)生養成思考、感悟、總結的習慣，在師生互動(dòng)中受到啟迪，從而達到語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統一。
教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)習作，提升學(xué)生對大海的理解和認識，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛(ài)之情。
能力目標：學(xué)習用不同的習作形式表達自己愛(ài)大海的情感，做到表達清楚、具體、生動(dòng)，有真情實(shí)感。
情感目標：能用通順、流利的語(yǔ)句表達自己愛(ài)大海的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入課題
師：首先我們一起來(lái)欣賞一首張雨生的歌《大�！�。這首歌好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)。
師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來(lái)無(wú)限暢想和心靈的震撼。這節課，我們就來(lái)通過(guò)自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，贊一贊神奇美麗的大海。
�。ò鍟�(shū)：能說(shuō)會(huì )寫(xiě) 美麗的大海）
二、閱讀文本，明確要求
師：在寫(xiě)話(huà)前，我們先來(lái)明確本次寫(xiě)話(huà)要求。生讀。
三、回顧課文，積累素材
師：請同學(xué)們回顧這個(gè)單元學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
生：我從《我愛(ài)大�！愤@篇課文中學(xué)會(huì )了可以按“總——分——總”的結構方式進(jìn)行謀篇布局，而且文章首尾呼應，使中心更突出。
生：我學(xué)會(huì )了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯(lián)想。（板書(shū)：比喻、擬人、聯(lián)想）
師：你真善于發(fā)現。誰(shuí)還有學(xué)習收獲，可以是文章的一個(gè)段落，也可以是自己的感悟。
生：我喜歡《我愛(ài)大�！分性绯康暮�。（多媒體）
師：請你看課件，為大家介紹一下。說(shuō)出你喜歡的理由。（我喜歡早晨的大海沉靜、胸懷博大。）誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：我喜歡這篇課文中上午的海。
生：我喜歡夜晚的海，因為這一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現了大海的狂暴兇惡，但這時(shí)的大海才更能考驗人的意志，激勵我們不怕困難，就會(huì )成功。
師：說(shuō)得真好，大海帶給我們的思考真是深刻！誰(shuí)還說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)的其他課文中，你是否有所借鑒？
生：我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。
師：你給大家讀一讀吧？（生讀）這一段作者使用了什么手法？
生：排比和擬人。（板書(shū)：排比）
師：用排比句生動(dòng)形象地描繪出海洋生物的豐富，同時(shí)，擬人手法的運用使描寫(xiě)生動(dòng)傳情，這樣的描寫(xiě)使神秘的海底世界更令人神往。
生：我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。
師：你為大家讀一讀吧！
生：我喜歡《探索海底世界》的結尾段。
師：你讀一讀吧�。ㄉx后）說(shuō)一說(shuō)這樣的結尾好在哪？
生：用問(wèn)句結尾，既寫(xiě)出了海底世界的豐富多彩，又引起人們更濃厚的興趣。（板書(shū)：設問(wèn)）
四、課外延伸，豐富情感
師：為了豐富同學(xué)們對大海的了解，課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的材料，誰(shuí)愿意匯報你對大海的了解呢？
生：我沒(méi)見(jiàn)過(guò)真的大海，但是我通過(guò)童話(huà)故事，對大海有所了解。
師：說(shuō)說(shuō)哪些童話(huà)故事？
生：《漁夫和金魚(yú)》的故事，還有《海的女兒》、《魚(yú)童》
師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象？
生：大海是神秘莫測的，有時(shí)像一個(gè)溫柔慈祥的老人，有時(shí)像一個(gè)調皮可愛(ài)的孩子，有時(shí)像一個(gè)面目猙獰的怪獸，有時(shí)像一個(gè)魔力無(wú)邊的法師，大海帶給我太多的神秘，讓我迫不及待地要解開(kāi)她神秘的面紗。
師：你說(shuō)的真好，一連串的排比，為我們呈現了變化莫測的大海。誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：我去看過(guò)真正的大海。
師：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)到的大海是什么樣的？
生：夏天，我和媽媽一起去了大連，看到大海一望無(wú)際，海水碧藍碧藍的。
師：你能用比喻的修辭手法形容此時(shí)你見(jiàn)到的大海嗎？
生：此時(shí)的大海真像一塊晶瑩剔透的藍水晶，讓人心中不由自主地產(chǎn)生喜愛(ài)之情。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的貝殼，真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼，收藏在家里，沒(méi)事的時(shí)候就會(huì )拿出來(lái)看一看，摸一摸，別提心里有多高興了。
師：謝謝你，為我們勾畫(huà)了這么美的大海美景。還有誰(shuí)看到過(guò)大海？
師：真是太美了，連老師都忍不住要到海邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，感受大海帶給我們的獨特魅力。還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己眼中的大海？
生：老師，我雖然沒(méi)有看到過(guò)真正的大海，但是我看到過(guò)生活在大海里的許多小動(dòng)物。
師：太好了，你來(lái)給大家介紹一下吧！
生：我看到過(guò)善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動(dòng)作，真像一個(gè)舞蹈家；看到過(guò)機靈乖巧的海獅，能接住高空拋來(lái)的套圈，真像一個(gè)雜技演員；還看到過(guò)兇猛可怕的大鯊魚(yú)，齜著(zhù)一顆顆尖牙，真像一個(gè)劊子手；還有許多我叫不上名字的魚(yú)，它們身穿華麗的外衣，像一個(gè)個(gè)仙子在水中穿梭，組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛(ài)它們。
五、合作成功，暢談感悟
師：通過(guò)我們剛才的匯報、交流，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡
師：那讓我們用自己心里的話(huà)來(lái)贊美大海吧！
生：大海，我愛(ài)你，愛(ài)你的變化莫測，更愛(ài)你的浩瀚無(wú)際！
生：大海，您像媽媽?zhuān)媚銓拸V的胸懷擁抱著(zhù)我，溫柔的海風(fēng)吹拂著(zhù)我，潔白的浪花拍打著(zhù)我。我會(huì )永遠愛(ài)著(zhù)您，大海媽媽?zhuān)?/p>
生：大海，你真是太神奇了，長(cháng)大我一定要揭開(kāi)你的神秘面紗。
師：你能學(xué)以致用，值得我們大家向你學(xué)習。
師：誰(shuí)還愿意說(shuō)？
生：美麗的大海，我想大聲對你說(shuō)：“我愛(ài)你！”
師：同學(xué)們，讓我們一起對大海說(shuō)：“我愛(ài)你！”
六、動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)，加深感悟
師：現在，請同學(xué)們自己動(dòng)筆，寫(xiě)出心中對大海的向往和喜愛(ài)。這次習作的體裁可以是記敘文、散文、說(shuō)明文、詩(shī)歌，重點(diǎn)是要表達自己愛(ài)大海的真情實(shí)感，做到詳略得當，中心突出。課前我們還進(jìn)行了關(guān)于大海好詞佳句的搜集，在一會(huì )的`寫(xiě)作中，可以用上。
生寫(xiě)話(huà)
師：請同學(xué)們坐好，有幾名同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了，我們來(lái)讀聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣寫(xiě)的？
生匯報（師簡(jiǎn)單點(diǎn)評）
師：剛才我們聽(tīng)了這幾名同學(xué)的匯報，希望能借鑒他們寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)出你心中美麗的大海。有信心嗎？
生：有！
七、布置作業(yè)，完成習作
師：這節課的作業(yè)是完成習作《美麗的大�！�，下課。
板書(shū)設計
能說(shuō)會(huì )寫(xiě)
我愛(ài)大海
手法：比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設問(wèn)
重點(diǎn)：寫(xiě)出你對大海的真情實(shí)感
五年級我愛(ài)大海教學(xué)設計3
第一課時(shí)
教學(xué)內容： 教科版小學(xué)語(yǔ)文第十冊《我愛(ài)大�！� 。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì )作者對大海的深厚情感，培養學(xué)生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，品讀文章第二段，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì )作者對海的深厚感情，培養學(xué)生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學(xué)習表達方法。
教學(xué)準備： 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累回顧，導入新課：
1、積累回顧。
�。�1）師：課前，同學(xué)們誦讀了有關(guān)大海的詩(shī)句，老師也積累了一句有關(guān)大海的佳句，
�。◣� 出示課件1：我愛(ài)大海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。）并誦讀。
�。�2）師：這句話(huà)出自哪一課？（生答，師板書(shū)課題：我愛(ài)大海）
�。�3）師：作者熱愛(ài)大海的原因是什么呢？（生答，師板書(shū)：浩瀚無(wú)際 變幻無(wú)窮）
2、過(guò)渡：
上節課，我們初步了解課文內容，并按總分總的順序把課文分成了三段，那么作者是從哪幾方面描寫(xiě)大海的浩翰無(wú)際和變化無(wú)窮， 來(lái)表達自己對大海的熱愛(ài)之情的呢？這節課，我們就來(lái)品讀、賞析文章的第二段。首先，請同學(xué)們快速默讀課文（師出示默讀思考課件：1、看看作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)大海的，邊讀邊找出文中概括描寫(xiě)不同時(shí)段的大海的特點(diǎn)的句子，用“（ ）”畫(huà)出來(lái)。2，讀后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海，并說(shuō)出理由。
二、默讀課文，整體感知，再匯報交流。
1、生自由讀文，師巡視指導
2、生交流讀文思考1、
師板書(shū)： 清晨 沉靜 （希望）
上午 變幻 （生機）
傍晚 凄涼 （孤寂）
夜晚 狂暴 （恐懼）
3、師總結完善板書(shū)：在這一段中作者按照時(shí)間順序抓住了海在不同時(shí)間的不同特點(diǎn)，寫(xiě)出了人們的不同感受，突出了海的浩翰無(wú)際和變幻無(wú)窮，表達了對海的熱愛(ài)之情。在朗讀句子時(shí)，要把這些詞語(yǔ)重讀。下面讓我們有感情地齊聲朗讀這幾句話(huà)。（師依次出示概括描寫(xiě)不同時(shí)段的大海的特點(diǎn)的句子。）
4、師出示不同時(shí)段大海畫(huà)面的課件，指導學(xué)生有感情的齊讀。再結合課文內容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)時(shí)段的海，并說(shuō)出理由。
三、精讀品悟課文第5節。
1、老師喜歡夜晚的海還另有原因，現在就讓我們一同走進(jìn)文本來(lái)品讀第5節，你很快就會(huì )找到答案。誰(shuí)愿意有感情地朗讀這1節？其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，再談?wù)勀懵?tīng)讀后的感受。
2、生評價(jià)。
3、現在就讓我們模仿王琳的語(yǔ)氣，可融入自己的理解，讀出這段文字的味道。再畫(huà)出文中的好詞、好句，品一品它們好在哪里？
�、� 生練讀，師巡視指導。
�、� 生交流讀文體會(huì )（。師依次出示課件，指導理解體會(huì )文中的比喻句、 擬人句和聯(lián)想句的好處。體會(huì )“ 呼嘯”、“咆哮”、“筋疲力盡”和“口吐白沫”的用詞準確。）
四、總結寫(xiě)法和收獲。
�、� 總結寫(xiě)法： 作者把本文寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象、讓我們如臨其境，在寫(xiě)法上又有哪些值得我們借鑒的地方呢？（師出示“寫(xiě)法借鑒”課件：善于總結的你，說(shuō)一說(shuō)本段中作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)大海的？又是怎樣表達出讓我們身臨其境的效果的呢？）指名回答。
�、� 總結收獲：（師出示課件：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲呢？）指名回答。
�。�3）教師總結 ，激勵斗志。
五、拓展作業(yè) 。（師出示課件）
�。�、用上面的學(xué)法自學(xué)其他自然段。
�。�、有感情的朗讀自己喜歡的其他自然段，讀中體會(huì )大海在不同時(shí)段給人的不同感受
板書(shū)設計：
清晨 沉靜 （希望）
我愛(ài)大海 { 上午 變幻 （生機） } 浩瀚無(wú)際 變幻無(wú)窮
傍晚 凄涼 （孤寂）
夜晚 狂暴 （恐懼）
林甸二小 劉微微
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認識“龐、駭”2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“島、幕、罩、碩”等11個(gè)生字。積累課文中優(yōu)美的詞句。
2．從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì )作者對海的深厚情感，培養學(xué)生對自然界的感受能力。
3．在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．認識“龐、駭”2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“島、幕、罩、碩”等11個(gè)生字。積累課文中優(yōu)美的詞句。
2．整體把握課文內容，弄清敘述順序，學(xué)習表達方法。
教學(xué)準備：
請學(xué)生課前搜集、交流描寫(xiě)大海的成語(yǔ)、詩(shī)詞。
教學(xué)流程：
一、默讀課文，再次感受大海
大海的變幻無(wú)窮和浩瀚無(wú)際感動(dòng)了作者，默讀課文，思考：作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)大海的？是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)對大海的喜愛(ài)的？
交流匯報。
1、你對哪個(gè)時(shí)段的海印象最深？
2、把你最喜歡的大海的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、小組討論：品讀描寫(xiě)大海的聲音、顏色、人們的感受的語(yǔ)句，你覺(jué)得大海的性格是什么樣的？
二、學(xué)習生字
1、大屏幕出示生字和詞語(yǔ)，指名認讀。
碩 嶼 凄 沫 仿 佛 島 幕 罩 墨 獸
海島 島嶼 仿佛 仿真 夜幕 籠罩 碩大無(wú)朋 碩果累累 凄風(fēng)苦雨 墨汁 墨客 野獸 泡沫 龐大 驚濤駭浪
�。�1）多種形式讀要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的字，并用本課所學(xué)習的生字組詞。理解字義，為今后正確的使用漢字打下基礎。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)仿佛的意思，并用仿佛說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）解釋碩大無(wú)朋、凄風(fēng)苦雨，課文中哪句話(huà)出現了這個(gè)詞語(yǔ)。
�。�4）強調仿佛的“佛”是多音字，另一個(gè)讀音是fó，可組詞“佛教”，是一種宗教。
�。�5） “墨”字在上學(xué)期學(xué)過(guò)的哪一首古詩(shī)中出現過(guò)？（黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。）
2、觀(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的字，按結構給這些漢字分類(lèi)。
左右結構的字：碩、嶼、凄、沫、仿、佛
半包圍的字：島
上下結構的字：墨 罩
上中下結構的字：獸 幕
注意：今天這節課學(xué)習的有兩個(gè)字，同音不同字，讓學(xué)生自己找一找。（沫、墨）
這十一個(gè)生字中，有幾個(gè)是形聲字？請學(xué)生仔細觀(guān)察，指名回答出分別是：嶼、凄、仿、沫
3、說(shuō)一說(shuō)你認為哪些字比較難寫(xiě)？
學(xué)生根據實(shí)際認讀情況回答。
4、教師對于難寫(xiě)的字，容易錯的字進(jìn)行指導。
“凄”的筆畫(huà)中的短豎，不能與“女”字中的撇點(diǎn)相連。
“墨”下面是“土”，而不是“士”
“沫”的右邊末是下橫短，不能寫(xiě)成未來(lái)的未。
“佛”右半部分的“弓”三筆完成，不要一筆寫(xiě)完。這是學(xué)生們平時(shí)書(shū)寫(xiě)中經(jīng)常出現的錯誤，要強調。
5、學(xué)生在漢語(yǔ)拼音本上，練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
6、完成自選詞語(yǔ)練習。
三、平時(shí)積累
背誦課文中自己喜歡的語(yǔ)句
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