《維生素C的故事》教學(xué)設計
《維生素C的故事》教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、學(xué)習課文中的生字詞，會(huì )寫(xiě)課文中生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
3、理解課文內容，了解維生素c的發(fā)現過(guò)程，懂得任何發(fā)現、創(chuàng )造都離不開(kāi)細心的觀(guān)察與實(shí)踐
學(xué)習重點(diǎn)：
理解課文內容，了解哥倫布發(fā)現維生素c的發(fā)現過(guò)程，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
學(xué)習難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習，了解任何發(fā)現、創(chuàng )造都離不開(kāi)細心的觀(guān)察與實(shí)踐。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：還記得我們二年級時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文《有趣的發(fā)現》嗎？它主要講了生物學(xué)家達爾文通過(guò)細心觀(guān)察研究島上的昆蟲(chóng)，發(fā)現只有適應自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來(lái)認識一位和達爾文同樣善于細心觀(guān)察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現了什么呢？看老師的板書(shū)（板書(shū)：維生素c 的故事）生齊讀題。
1、針對課題你有什么疑問(wèn)？
2、初讀課文。過(guò)渡：維生素c對人體有什么作用？維生素c是怎樣發(fā)現的？請大家打開(kāi)課本去尋找答案。
二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求（屏顯）：（1）讀準字音，讀通句子，理解課文內容。（2）從課文中找出維生素c有什么作用？用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)維生素c是怎樣被發(fā)現的。
三、檢查自習情況：1、讀讀生字詞（這課有不少生字詞比較難讀，老師讀了幾遍才把它讀準，現在老師來(lái)考考你們，看誰(shuí)讀得有快又準.）
2、通過(guò)對課文的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了維生素c有什么作用？（生：治壞血�。┱n文的最后一節就告訴了我們，齊讀:
(屏顯)：壞血病是由于人體內長(cháng)期缺乏維生素c引起的。當身體內補充了適量的維生素c，壞血病就不治而愈了。生讀。
3、過(guò)渡：維生素c的發(fā)現對醫學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻，使人類(lèi)文明向前進(jìn)了一大步，維生素c究竟是怎樣被發(fā)現的？下面我們就去細細品讀維生素c后的感人故事。
四、精讀課文，感悟真情。
�。ㄒ唬┢纷x第二節
1、、屏顯：那時(shí)，航海生活不光艱苦，而且充滿(mǎn)危險。
引讀：從你的煙雨中，我聽(tīng)出來(lái)了，那時(shí)，航海生活不光 ，而且 。（點(diǎn)擊不光、而且）從這個(gè)詞中，你體會(huì )到了什么？
�。A設）生：航海生活非常艱苦，還充滿(mǎn)危險。
師：生活艱苦并不可怕，船員們個(gè)個(gè)都是吃苦耐勞的人，他們面臨的最只要的困難還是航海生活處處充滿(mǎn)危險，你們知道船員遠航都會(huì )遇到哪些危險嗎？
生：會(huì )遇到********
生：他們會(huì )遇到海嘯
師;那是多么危險的事，遇到海嘯，船員們將九死一生不過(guò)經(jīng)過(guò)多年的航海經(jīng)驗，哥倫布已經(jīng)會(huì )從各種自然現象觀(guān)察出大海中將會(huì )有什么變化，可以避免遇險。
生：會(huì )在大海中迷失方向。
師：不過(guò)那時(shí)人類(lèi)已經(jīng)有了指南針。
生：他們的船會(huì )觸礁。
生：他們帶的淡水會(huì )喝完。
生：船上的食物會(huì )不夠吃……
師：是啊，航海生活處處充滿(mǎn)危險，船員們明知有種種危險在等待他們，還是勇往直前，如果沒(méi)有他們的冒險，也許人類(lèi)到現在還不知道地球是圓的，到現在還不知道地球上還有那么多陸地與島嶼，剛才同學(xué)們歷數的種種危險，船員們靠著(zhù)頑強的毅力和吃苦耐勞的精神都能克服，最最讓他們害怕的還是一種航海期間很容易得的一種怪�。ǔ鍪尽昂Ｉ蟽瓷瘛保R讀。
師：“海上兇神”這個(gè)名字給你什么感覺(jué)？
生：很害怕，很恐怖共4頁(yè)，當前第1頁(yè)1234
生：這是海上獨有的疾病，來(lái)勢洶洶，很兇狠
生：它來(lái)的很神秘，象是死神的代言人來(lái)的迅速，無(wú)法阻擋
師：這樣一種海上獨有的，總在船員們沒(méi)有意識到就如死神般悄悄的疾病，所以人們稱(chēng)他為“海上兇神”齊讀
師：他是怎樣奪取船員生命的，請你們自己讀一讀。
2、屏顯：最可怕的是在航海期間很容易得一種怪病，病人先是感到渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，接著(zhù)就會(huì )全身出血，然后慢慢地死去，船員們都把這種怪病叫做“海上兇神”
師：誰(shuí)來(lái)將這可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指生讀。
師：它就這樣直接威脅著(zhù)船員的生命，所以稱(chēng)它為（齊讀）“海上兇神”。它讓病人經(jīng)歷一段如此痛苦的過(guò)程，所以稱(chēng)它為（齊讀）“海上兇神”
�。ǘ┢纷x3—5小節
1、過(guò)渡：有一次，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久，“海上兇神”就悄悄地降臨了，課文在介紹這個(gè)故事時(shí)，重點(diǎn)抓住了哥倫布的心情來(lái)描寫(xiě)，請同學(xué)們自由讀讀3-6小節，劃出描寫(xiě)哥倫布心情的詞，好好體會(huì )一下當時(shí)哥倫布的內心活動(dòng)。
2、自由讀課文，劃出描寫(xiě)哥倫布心情的詞，讀讀句子，好好體會(huì )一下哥倫布當時(shí)的內心活動(dòng)。
3、交流：
同學(xué)們學(xué)得非常認真，你們都找到了一些重點(diǎn)詞，劃得很準確，下面哪位同學(xué)愿意把你的體會(huì )說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們交流交流。
4、屏顯：不久，“海上兇神”就悄悄地降臨了。船隊才航行不到一般的路程，已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了。望著(zhù)四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情十分沉重。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這個(gè)“沉重”的，請同學(xué)們各抒己見(jiàn)。
生：哥倫布看見(jiàn)船員生病了，心情很難過(guò)。
生：看到船員生病了，哥倫布很焦急。（問(wèn)：他急什么？）
生：這么多的船員生病了，他找不到就他們的辦法。
生：船隊才航行到不到一半的路程，就有這么多的人病了，這次是否能完成任務(wù)？（擔憂(yōu)）生：他在愁，如果這病繼續傳染就糟糕了。
師：望著(zhù)四周一片茫茫的海水，哥倫布毫無(wú)辦法，內心焦急萬(wàn)分，充滿(mǎn)了對船員們命運的擔憂(yōu)，自然心情就沉重了，你們能把哥倫布此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？指名讀。
師：同學(xué)們都讀懂了哥倫布的心情，那些船員們理解哥倫布嗎？你從哪看出來(lái)？
5、屏顯：那些病重的船員為了不拖累大家，對哥倫布說(shuō)：“船長(cháng)，你就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航就來(lái)的時(shí)候，再把我們的尸體運回家鄉�！案鐐惒监咧�(zhù)眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……
師：從哥倫布的眼淚你讀懂了什么？
生：哥倫布很難過(guò)，他并不愿意把病中的船員留在島上。
師：但是，假如帶上這些船員，很可能大家都會(huì )感染上這種怪病，后果不堪設想，所以哥倫布很無(wú)奈的 。
生：哥倫布很感動(dòng)，這些船員為了不拖累大家，自己提出來(lái)留在島上等死。
師：如果是你，你愿意離開(kāi)患難與共的戰友們，孤零零地留在島上等死嗎？但是他們提出了要請求，為的是不拖累大家，不影響這次遠航，這種識大體顧大局的高度自覺(jué)的精神怎么不讓人感動(dòng)？在這生死離別之際，怎么不淚水漣漣？
師：此時(shí)的哥倫布是百感交集，自己好好讀讀這一小節，細細地體會(huì )一下哥倫布此時(shí)的心情。
6、屏顯：幾個(gè)月過(guò)去了哥倫布的船隊終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來(lái)越近，哥倫布的心情也越來(lái)越沉重。
引讀：幾個(gè)月……心情也 。共4頁(yè)，當前第2頁(yè)1234
師：終于勝利返航了，此時(shí)哥倫布的心情應該是輕松喜悅的，怎么會(huì )越來(lái)越沉重呢？
生：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內心充滿(mǎn)了悲哀。
師：是這些船員們的舍身精神讓哥倫布他們完成了這次探險任務(wù)，哥倫布心中的悲哀遠遠超過(guò)了內心的喜悅，我班的男同學(xué)都和哥倫布一樣有情有義，我想你們一定能讀出哥倫布此時(shí)的心情，老師給你們配上音樂(lè )，先醞釀一下感情，男生齊讀。
7、總結，過(guò)渡到下節課：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內心無(wú)比悲痛。那么，這些船員生死如何？野果子里面隱藏著(zhù)什么秘密？我們下節課再接著(zhù)學(xué)習。
五、布置作業(yè)：1、抄寫(xiě)習字冊生字詞。
2、收集有關(guān)哥倫布及維生素c的資料讀讀。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：一、復習：
1、 默寫(xiě)生字詞
2、 有感情的朗讀課文，3、 體會(huì )哥倫布的內心活動(dòng)。
2、 合作探究，3、 學(xué)文明理。
二、導入：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內心無(wú)比悲痛。那么，這些船員生死如何？野果子里面隱藏著(zhù)什么秘密？這節課我們繼續學(xué)習。
屏顯：正在這時(shí)十幾個(gè)蓬頭垢面的人從島上向大�？癖歼^(guò)來(lái)。這不是那些船員嗎？他們還活著(zhù)！哥倫布又驚又喜。
師：哥倫布驚得是什么？喜得又是什么？
師：你們能想像哥倫布會(huì )做些什么？說(shuō)些什么嗎？船員們又是怎樣回答的呢？
屏顯：“我們來(lái)到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來(lái)，肚子餓的.時(shí)候，我們只好采些野果子吃。這樣我們才一天天活下來(lái)�！�
指名讀。
師：這一天天是多么艱難的日子，包含著(zhù)多少辛酸��！船員們過(guò)著(zhù)與野人一樣的生活，所以一個(gè)個(gè)“蓬頭垢面”（齊讀）讓我們把船員的這份心酸讀出來(lái)。（男生讀）
師：想著(zhù)自己終于起死回生了，這又是多么讓人高興和激動(dòng)�。。ㄅx）
十幾個(gè)船員心情各不一樣，他們圍著(zhù)哥倫布，七嘴八舌的搶著(zhù)告訴哥倫布他們是怎樣活下來(lái)的。（生搶著(zhù)說(shuō)）。
師：聽(tīng)了船員的回答，哥倫布會(huì )產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？
生：難道秘密在野果子里面？
師：哥倫布為什么會(huì )這么問(wèn)？
師：以前他們吃的是什么/
生;船員們在船上只能吃黑面包和咸魚(yú)。
師：如果哥倫布只是產(chǎn)生懷疑而不去解開(kāi)這個(gè)疑惑，會(huì )發(fā)現維生素c嗎？
師：他是怎么做的？
屏顯：哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫生們聽(tīng)。
師：正因為哥倫布善于發(fā)現問(wèn)題，并積極解決問(wèn)題，所以才會(huì )發(fā)現維生素c，引讀：后來(lái)經(jīng)過(guò)研究……
師：原來(lái)，所謂的“海上兇神”就是“壞血病”，它是由于人體內長(cháng)期缺乏維生素c引起的。當身體內補充了適量的維生素c，壞血病就不治而愈了。齊讀（出示句子）
師：從此船員們再也不怕“海上兇神”，從哥倫布發(fā)現維生素c這件事上你能感受到什么啟發(fā)？
屏顯：1、科學(xué)就在我們身邊，任何發(fā)現創(chuàng )造都離不開(kāi)細心的觀(guān)察與實(shí)踐。
2、很多發(fā)現都是偶然的，如果你不懂得思考，即時(shí)蘋(píng)果在你頭上砸上千次，也是沒(méi)有任何作用的。
總結：是呀，任何發(fā)現創(chuàng )造都離不開(kāi)細心的觀(guān)察與實(shí)踐。希望同學(xué)們以后在學(xué)習和生活中善于發(fā)現，善于思考，勇于實(shí)踐，做一個(gè)生活的有心人。共4頁(yè)，當前第3頁(yè)1234
3、 學(xué)生練習復4、 述課文：
師：讀讀課文，說(shuō)一說(shuō)維生素c被人們發(fā)現的經(jīng)過(guò)。
5、 拓展練習：
閱讀語(yǔ)文評價(jià)手冊17課《腳氣病與維生素的故事》并完成練習。
6、 課外作業(yè)：
收集一些科學(xué)小發(fā)現故事讀讀。
在日常生活中注意觀(guān)察和思考，看看有沒(méi)有新發(fā)現。
17、《維生素c的故事》教學(xué)設計 來(lái)自。 共4頁(yè)，當前第4頁(yè)1234
《維生素C的故事》教學(xué)設計2
教材分析
這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識。
學(xué)情分析
本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內外延伸，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？
2、那維生素C是怎樣被發(fā)現的，又是被誰(shuí)發(fā)現的呢？
3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）
海上兇神這種怪病有什么癥狀？
病重的船員是怎么對哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？
病重的船員為什么在荒島上能轉危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么？
病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習活動(dòng)：
�、賱�(dòng)筆讀書(shū)：讀讀找找，自己解疑。
�、谡媲椴ヒ魡T：文中有許多感人的話(huà)，請你找出你覺(jué)得好的地方，
把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。
4、交流。（課件展示相關(guān)內容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現新大陸等）
三、總結延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識。
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