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二年級數學(xué)下冊《辨認方向》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的二年級數學(xué)下冊《辨認方向》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)下冊《辨認方向》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、借助辨認方向的活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、結合具體情境，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
3、體驗數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體情境，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認生活中的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境、探索新知
1、 創(chuàng )設情境
你們想和淘氣一起到西安玩嗎？讓我們一起去吧！
2、 回顧已有知識
�。ǔ鍪剧姌羌肮懦菈Φ某情T(mén)的圖）你能猜一猜它們分別是古城墻上的.哪個(gè)城門(mén)么？說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的�；仡櫟貓D上是用上北、下南、左西、右東來(lái)規定方向的。
3、 探索新知
�。ǔ鍪剧姌歉浇钠溆嗨淖ㄖ┠隳芙o淘氣說(shuō)一說(shuō)它們又分別在鐘樓的什么位置嗎？
�。�1）、同桌兩人討論
�。�2）、集體交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
�。�3）、引導學(xué)生區分“東面和北面之間”與“東面和北面中間”有什么不同。
4、 應用（出示課本主題圖）你能辨認出這些建筑的所在的方向嗎？
二、 制作并運用方向板
1、 制作方向板
怎樣才能辨認生活中的方向呢？淘氣又給我們除了個(gè)好主意：“讓我們在卡片上標出方向制成方向板吧”。
學(xué)生獨立制作方向板，指名一人完成電腦上的方向板，在集體訂正。
2、 應用方向板辨認方向
�。�1）、教師給出教室的一個(gè)方向，并引導學(xué)生正確擺放方向板。
�。�2）、學(xué)生在教室的帶領(lǐng)下邊指邊認教室的方向進(jìn)一步體會(huì )“之間”與“中間”的不同。
�。�3）、學(xué)生自己指認方向。
3、 游戲“我說(shuō)你指”
教師說(shuō)出方向詞，學(xué)生指出教室相應的位置。
4、“看誰(shuí)人的準”
指名中間的學(xué)生起立，教師分別讓這位學(xué)生北邊、南邊、東邊、西邊的學(xué)生站起來(lái)，在讓在這個(gè)學(xué)生東北方向、東南方向、西北方向、西南方向的同學(xué)分別和大家招招手。
三、 復習鞏固、靈活運用
完成淘氣給我們出的題目。
1、 出示中國地圖要求學(xué)生搶答出這些城市分別在北京的什么方向。
2、 出示陜西地圖要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向。相同桌互相說(shuō)，在集體交流。
四、操作實(shí)踐
幫淘氣完成他們學(xué)校的操場(chǎng)平面設計圖。
�。�1）、學(xué)生根據要求擺放卡片。
�。�2）、同桌兩人共同完成其余的卡片擺放，并進(jìn)行交流。
�。�3）、指名一組同學(xué)完成電腦上的并進(jìn)行匯報。
五、 作業(yè)
觀(guān)察自己的校園里有什么建筑，并記住他們的位置方向，制作一張平面示意圖。
板書(shū)設計
辨認方向
西北 東北
西南 東南
二年級數學(xué)下冊《辨認方向》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、結合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2、借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、通過(guò)找教室的八個(gè)方向，使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )結合具體情境辨認方向，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準確迅速的辨認方向。
教學(xué)準備：
教具：
課件、指南針
學(xué)具：
方向板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。ㄒ唬�、復習北面，方向標。
師：同學(xué)們，我們的首都在哪里？是的，在北京有雄偉的天安門(mén)，在天安門(mén)的周?chē)�有許多著(zhù)名的體育場(chǎng)館，今天老師就要帶你們去看看這些體育場(chǎng)館都在天安門(mén)的哪些方向？
同學(xué)們你們知道國家體育館在天安門(mén)的那個(gè)方向嗎？
你是怎么知道鳥(niǎo)巢在天安門(mén)的北方的？看圖先看方向標
�。ǘ⿵土晼|南西、上北下南左西右東
師：天安門(mén)周?chē)�有許多其他的體育場(chǎng)館，你知道這些體育場(chǎng)館又在天安門(mén)的哪邊？（訓練館在天的東面，）上北下南左西右東來(lái)確定位置的。（訓練館在東面，自行車(chē)賽場(chǎng)在南面，籃球場(chǎng)在西面）板書(shū)方向標。
�。ㄈ┮稣n題。
師：那么東南西北這幾個(gè)方向是我們學(xué)過(guò)的對不對，今天我們就在東南西北的基礎上來(lái)學(xué)習新的知識，辨認方向。
讀課題二新授
�。ㄒ唬┱J識圖上的方向
1、認識東北東南西北西南。
�。�1）東北（因為拳擊館在天安門(mén)的東和北之間，所以拳擊館在天安門(mén)的'東北方向）
a、認識。
師：再來(lái)看看拳擊館，你能說(shuō)說(shuō)拳擊館在天安門(mén)的什么方向嗎？（東北）為什么？（因為拳擊館在天安門(mén)的東和北之間，所以拳擊館在天安門(mén)的東北方向）
一起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)東和北之間就是東北方向。課件顯示。
b、小練習。
判斷足球場(chǎng)在天安門(mén)的哪個(gè)方向。明白只要是東和北之間就是東北，不是中間。
�。�2）東南（因為羽毛球館在天安門(mén)的東和南之間，所以羽毛球館在天安門(mén)的東南方向）
按照東北的方法說(shuō)說(shuō)羽毛球館又在天安門(mén)的什么方向，為什么？（羽毛球館在天安門(mén)的東和南兩個(gè)方向之間，所以羽毛球館在天安門(mén)的東北方向）
和同桌說(shuō)一說(shuō)，全班一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
�。�3）西北西南（因為排球場(chǎng)在天安門(mén)的西和北之間，所以排球場(chǎng)在天安門(mén)的西北方向）
東和北之間是東北方向，東和南之間是東南方向，那我們接著(zhù)來(lái)看這兩個(gè)場(chǎng)館，排球館，壘球館，他們又在天安門(mén)的什么方向（方向，為什么）還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的壘球館
今天，在介紹奧運場(chǎng)館的過(guò)程中我們認識到了，原來(lái)出了東南西北這4個(gè)方向，還有（東北東南西北西南）這樣四個(gè)方向。那么一共幾個(gè)方向了？8個(gè)。
2、小練習
說(shuō)說(shuō)這些建筑在學(xué)校的哪個(gè)方向，先自己試一試，再全班交流。
3、小總結
學(xué)校的八個(gè)方向會(huì )辨認了，那我們來(lái)總結一下，如果老師給你一幅圖，你怎么來(lái)辨認圖上的方向。（先看方向標，確定上北下南左西右東，再確定別的）
�。ǘ┱J識生活中的方向。
1、辨認教室的八個(gè)方向，制作方向板。
師：地圖上的方向會(huì )辨認了，那生活中，我們教室，你能辨認出八個(gè)方向嗎？請你仔細辨認，填好方向板。
匯報我說(shuō)你指。
2、用好方向板來(lái)個(gè)小游戲。
a、一起指，北、東，兩名學(xué)生，為什么他們兩的東邊不一樣。（他們兩的位置不同）
b、我站在兩位同學(xué)的哪里？我沒(méi)變，為什么方向不同（觀(guān)察的位置不同）
3、說(shuō)說(shuō)你的8個(gè)方向有誰(shuí)�？粗�(zhù)你的方向板找一找。匯報全班交流
三、練習鞏固
�。ㄒ唬┑�23頁(yè)練一練第一題。
北京在哪？指一指北京的東南西北。請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，23頁(yè)第一題，請完成。
�。▍R報，說(shuō)說(shuō)為什么，改錯。）
�。ǘ┬∮螒�，孫悟空三打白骨精。
請你用今天所學(xué)的知識幫助孫悟空捉住妖怪。（在孫悟空的那個(gè)方向，為什么）
四、小結布置作業(yè)
孫悟空已經(jīng)捉住妖怪了，那接下來(lái)我們一起來(lái)看看今天這節課你學(xué)會(huì )了什么?那么我們這節課就上到這里，下課。
二年級數學(xué)下冊《辨認方向》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)反方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
教材分析：
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì )辨認東、南、西、北四個(gè)方向基礎上，進(jìn)一步學(xué)習東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材的設計內容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已能正確辨認東、西、南、北四個(gè)方向了，因此教學(xué)中教師一定要借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng )設現實(shí)的活動(dòng)情境，增加探索、體驗的機會(huì )，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板，然后運用方向板在教師或者校園內認出東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我們學(xué)校的教學(xué)設施比較差。這個(gè)年級的學(xué)生是第一輪參加課改的學(xué)生，他們喜歡老師從他們的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，在生動(dòng)有趣的情境中呈現富有挑戰的問(wèn)題，給他們提供充分的教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓他們在自主探索和充分交流的過(guò)程中掌握知識，并且獲得成功的體驗。學(xué)生在生活中經(jīng)常能接觸到東、南、西、北，他們會(huì )辨認，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生體驗方向與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，導入課題。
師：同學(xué)們，笑笑要帶我們去他的學(xué)�？纯�，你們愿不愿意去呀？
�。ㄒ孕『诎宄鍪�20頁(yè)情景圖）
學(xué)生認真觀(guān)察，提取信息，提出問(wèn)題。
�。▽W(xué)生可能回答出學(xué)校東、南、西、北四個(gè)方向各有什么）
師：那圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢？（學(xué)生試說(shuō)）這就是我們這一節要探究的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
二、探究新知
�、宕_定方向
師：再找一找，途中的哪些建筑物沒(méi)有說(shuō)到？
生：圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮、電影院。
師：這些建筑物在學(xué)校的什么方向呢？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)的最有道理。
師：哪個(gè)組愿意把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)？
生：圖書(shū)館在學(xué)校的西北面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面，少年宮在學(xué)校的西南面，電影院在學(xué)校的東南面。
師：剛才，我們又新認識了四個(gè)方向，誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)。
生：學(xué)校的東北方向是動(dòng)物園，學(xué)校的西北面是圖書(shū)館，學(xué)校的東南方向是電影院，學(xué)校的西南面是少年宮。
�、娈�(huà)方向板
1、師：現在你知道幾個(gè)方向了？自己嘗試在白紙上畫(huà)方向板，一名學(xué)生到黑板上畫(huà)方向板。
2、展示學(xué)生畫(huà)的方向板。
三、鞏固知識，實(shí)際方向體驗辨別。
1、笑笑和淘氣就在我們身邊，一個(gè)女生當笑笑，一個(gè)男生當淘氣，介紹自己各個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。學(xué)生來(lái)當裁判。
2、每個(gè)女生都來(lái)當笑笑，每個(gè)男生都來(lái)當淘氣，向組內的'同學(xué)介紹每個(gè)方向都包括誰(shuí)。
四、課間休息，活動(dòng)體驗辨別方向。
1、放錄音機，按照音樂(lè )節拍做拍拍手、跺跺腳、向八個(gè)方向分別走的游戲。
2、在來(lái)做一遍游戲，鞏固八個(gè)方向。
五、實(shí)踐應用，加強教育。
1、出示圖片，笑笑夸獎同學(xué)們表現好，并且讓同學(xué)們猜猜她的家鄉在哪里。猜到北京，出示課本21頁(yè)我國行政區域圖，找到北京。
2、找找同學(xué)們自己的家在哪里，在北京的什么方向。
3、學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，各個(gè)地方分別在北京的什么方向，或我們家的各個(gè)方向都有哪些地方。
4、同學(xué)們找到了臺灣，說(shuō)說(shuō)對臺灣的了解，加強思想教育。
5、出示圖片，笑笑夸獎同學(xué)們表現棒，想和同學(xué)們交朋友，到同學(xué)們家去做客，讓同學(xué)們介紹自己的家分別在學(xué)校的什么方向，把自己的名字卡片貼在黑板畫(huà)的方向板上，并且介紹一下。
六、課堂小結，談體會(huì )收獲。
七、拓展延伸，服務(wù)于生活。
1、請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，設計一張學(xué)校未來(lái)規劃圖，校園的各個(gè)方向都有什么，畫(huà)下來(lái)，比一比誰(shuí)設計的更合理、更美麗、更有創(chuàng )意性。
2、隨著(zhù)錄音機音樂(lè )，到操場(chǎng)上去辨認方向、去觀(guān)察、去想想吧。
教學(xué)反思：
開(kāi)始以創(chuàng )設生活情境，引起學(xué)生興趣，進(jìn)入新課。另外，本課是在學(xué)生學(xué)會(huì )辨認東、南、西、北四個(gè)方向基礎上，進(jìn)一步學(xué)習東南、東北、西南、西北四個(gè)方向�；顒�(dòng)內容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認方向，還要求能運用到實(shí)際生活中去，而且低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，對新鮮事物有一定的好奇心。我們就緊緊抓住這份好奇心，引導學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識并結合生活經(jīng)驗來(lái)探索新知識，掌握新本領(lǐng)。通過(guò)學(xué)生指一指，認一認的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解和掌握數學(xué)知識和技能，獲得數學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)中教師注意讓每一位學(xué)生都在自主觀(guān)察，活動(dòng)中獲得對方向的辨別，達到學(xué)習空間觀(guān)念的重要目標，教師通過(guò)讓學(xué)生結合生活實(shí)際和情境圖回憶舊知識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復習學(xué)過(guò)的知識，即為后面的學(xué)習奠定了基礎，又調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，同時(shí)也使學(xué)生感到數學(xué)與生活的密切關(guān)系。培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較、判斷等能力，培養學(xué)生提問(wèn)題的意識及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐精神。使學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，就在身邊，且服務(wù)于生活，養成獨立思考的習慣，體會(huì )小組合作的價(jià)值，體驗成功的喜悅，受到思想教育，初步學(xué)會(huì )評價(jià)自我。
二年級數學(xué)下冊《辨認方向》教學(xué)設計 4
教材分析：
《辨認方向》是北師大版小學(xué)數學(xué)第四冊第三單元的教學(xué)內容。本單元內容經(jīng)常出現在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，是培養學(xué)生空間觀(guān)念的好素材，但在過(guò)去的教材中很少出現。本課是第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)會(huì )辨認東、南、西、北四個(gè)方向的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材的設計內容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已能正確辨認東、西、南、北四個(gè)方向了，因此教學(xué)中教師要借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗創(chuàng )設現實(shí)的活動(dòng)情境，增加探索體驗的機會(huì )，讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板，然后運用方向板在教室或者校園內認出東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。
學(xué)生分析：
學(xué)生已會(huì )辨認東、南、西、北，無(wú)論在生活中還是在圖紙上，大部分學(xué)生能用語(yǔ)言描述物體的相對位置。但因時(shí)過(guò)境遷，現在有些生疏了。我們實(shí)小的學(xué)生對于以巫峽廣場(chǎng)為中心的東、南、西、北、東北、東南、西北、西南的建筑較為熟悉。但要準確地辨認出生活中不同方位的建筑物與平面圖中的方位有較大的'困難，因而我想構建一副以巫峽廣場(chǎng)為中心的巴東城內的平面簡(jiǎn)易圖，這一具體鮮活的生活素材會(huì )激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：
結合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、情感性目標：
創(chuàng )設師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生勇于探索創(chuàng )新的精神以及樂(lè )于合作的意識，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
3、能力目標：
借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。運用方位知識和合作學(xué)習的方法，暢想設計操場(chǎng)，培養創(chuàng )新意識與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體情境給定一個(gè)方向，會(huì )辨認其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確辨認生活中的方向。
教學(xué)準備：
課件、方向板、“東、南、西、北”4張。
教學(xué)過(guò)程：
(一)活動(dòng)一游巫峽廣場(chǎng)
1、聯(lián)系生活，創(chuàng )設情境。
師：同學(xué)們，你們看這是什么地方?(課件出示：巫峽廣場(chǎng)圖片，下面用文字表示。)
生：巫峽廣場(chǎng)!
師：咱們以巫峽廣場(chǎng)為中心，來(lái)說(shuō)一說(shuō)商業(yè)中心、財政局、云沱小區、水廠(chǎng)分別位于巫峽廣場(chǎng)的什么方向
生：商業(yè)中心位于巫峽廣場(chǎng)的西方，財政局位于巫峽廣場(chǎng)的北方，水廠(chǎng)位于巫峽廣場(chǎng)的南方，云沱小區位于巫峽廣場(chǎng)的東方。(根據學(xué)生的回答，課件分別顯示出四個(gè)方向詞：東、南、西、北。)
(反思：通過(guò)生活實(shí)例，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生獲取大量的感性材料，為正確認識新方向做好鋪墊。)
2、調動(dòng)原有經(jīng)驗，初步感知新方向。
�。�1）師：除了東、南、西、北這四個(gè)方向以外，在生活中你們還在哪兒聽(tīng)過(guò)哪些新的方向?
能給大家介紹一下嗎?
生1：我還知道西南方向，我看天氣預報時(shí)聽(tīng)到過(guò)西南風(fēng)。
生2：還有西北方向，我也聽(tīng)過(guò)西北風(fēng)。
生3：我知道東南方向，我媽媽說(shuō)我老家在東南方。
師：你老家是什么地方呀?
生3：福州。
師：你們了解的真不少，對，福州就位于我國的東南方。
�。�2）(指大屏幕的巫峽廣場(chǎng)圖)師：以巫峽廣場(chǎng)為中心的東北方向是指什么地方?
生：在巫峽廣場(chǎng)的東北方向。
師：大家同意她的意見(jiàn)嗎?為什么?
生1：不同意，中醫院在巫峽廣場(chǎng)的東邊。
生2：不，在巫峽廣場(chǎng)的北邊。
生3：我同意，因為既在巫峽廣場(chǎng)的東邊，又在巫峽廣場(chǎng)的北邊，所以它是在巫峽廣場(chǎng)的東北方向。
生4：我也同意，因為它是在北邊和東邊中間的，所以是在巫峽廣場(chǎng)的東北方向。
(反思：充分調動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，讓他們從自己熟悉的事物中找到與新知的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、辨析中不知不覺(jué)地學(xué)習，充分地體現交流的價(jià)值。)
3、用新方向詞說(shuō)一說(shuō)物體所在的位置。
師：在小組內說(shuō)一說(shuō)，圖上的其他建筑物分別在的什么方向?
(小組討論、交流，全班匯報。)
(反思：練習用新方向詞描述物體的相對位置，使學(xué)生對新方向詞熟悉起來(lái)。)
(二)活動(dòng)二制作方向板
抽象并構建數學(xué)模型。
師：同學(xué)們不僅認識了東、南、西、北，還通過(guò)努力自己認識了東南、西南、東北、西北四個(gè)新的方向。我們來(lái)比賽，給你一個(gè)方向，你能不能很快地認出其他的七個(gè)方向，把它寫(xiě)在方向板上，看誰(shuí)的動(dòng)作最快?
(教師組織開(kāi)展搶答游戲，課件顯示：標有北面的空白方向板，大家搶答填寫(xiě)其他空位。)
(反思：將學(xué)生腦海中模糊的方向，通過(guò)制作方向板抽象到紙上，能看、能記、能用，幫助學(xué)生建立完整的數學(xué)模型。)
(三)活動(dòng)三辨認方向
1、利用方向板辨認教室的八個(gè)方向。
(1)討論：靠什么辨認方向。
師：如果到了一個(gè)新的環(huán)境，連一個(gè)方向都不知道，同學(xué)們會(huì )怎么辦?
生1：可以利用指南針幫助我們。
生2：還可以請教別人。
生3：可以看早上的太陽(yáng)，太陽(yáng)從東邊升起。
生4：可以觀(guān)察樹(shù)木，長(cháng)得茂密的一邊是南邊。
生5：還可以看傍晚的太陽(yáng)，是西邊。
師：同學(xué)們真棒，碰到問(wèn)題能自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而且辦法還真不少!
(反思：通過(guò)討論，擴大學(xué)生的知識面，增長(cháng)學(xué)生見(jiàn)識。)
(2)根據一個(gè)方向辨認教室的其他方向。
師：大家試試坐在自己的位置上觀(guān)察，能辨認出教室的八個(gè)方向嗎?
(每個(gè)學(xué)生都在嘗試辨認。)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)教室里老師講課的黑板位于教室中心的什么方向?
生：東方。
師：現在知道了一個(gè)方向，其他的方向同學(xué)們能說(shuō)出來(lái)嗎?和你的同桌試一試，如果有困難你們可以利用方向板來(lái)幫忙。
師：誰(shuí)愿意向大家介紹這間教室的各個(gè)方向?
生1：衛生角在教室中心的東南方向。
生2：圖書(shū)角在教室中心的西北方向�！�
(3)小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作(由慢到快)。
師：同學(xué)們這么能干，老師和你們一起來(lái)做個(gè)關(guān)于方向的游戲，好嗎?生：好!
二年級數學(xué)下冊《辨認方向》教學(xué)設計 5
目標
1．結合具體情境，認識東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2．能用表示方向的詞語(yǔ)描述物體所在的方向，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣和探究欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確辨認八個(gè)方向。
難點(diǎn)：能用表示方向的詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
設計說(shuō)明
根據本課的教學(xué)目標，認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，制作方向板，描述物體所在的方向，教學(xué)中要注重以下兩個(gè)方面：
1．注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
在教學(xué)時(shí)，由有趣的兒歌引入新課，調動(dòng)學(xué)生的積極性，在描述學(xué)校周?chē)慕ㄖ锓轿恢�，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，在制作方向板的活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生動(dòng)手操作的空間，鼓勵學(xué)生大膽操作，不僅培養學(xué)生的動(dòng)手能力，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。
2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
由四個(gè)方向的知識推導出八個(gè)方向，由學(xué)生熟悉的景物幫助學(xué)生記憶八個(gè)方向，再由八個(gè)方向的情境圖抽象出方向板，一步一步地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
課前準備
教師準備：PPT課件，方向板貼片
學(xué)生準備：正方形紙
教學(xué)過(guò)程
一、復習，引入課題
1．上節課我們一起認識了四個(gè)描述方向的方位詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)詞？
生：東、南、西、北。
2．在生活中我們又是怎樣來(lái)辨認這些方向的呢？
讓學(xué)生回憶我們曾經(jīng)唱過(guò)的一首歌“早晨起來(lái)面向太陽(yáng)……”
3．在地圖上是怎樣確定位置的？（上北、下南、左西、右東）
4．今天我們繼續學(xué)習“辨認方向”。
設計意圖：通過(guò)回憶為學(xué)習本節課的新知做好鋪墊。
二、探究新知
同學(xué)們真棒！為了獎勵你們，老師準備帶同學(xué)們到笑笑的學(xué)校去參觀(guān)（課件播放第17頁(yè)的主題圖）。哇！笑笑的學(xué)校好美呀！而且學(xué)校的周?chē)�有好多場(chǎng)所呢。
1．請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，從畫(huà)面里你獲得了哪些？
(1)先獨立思考。
(2)再與同桌說(shuō)一說(shuō)。
(3)全班。
匯報預設：學(xué)校周?chē)袌D書(shū)館、體育館、動(dòng)物園、醫院、郵局、少年宮、商店、電影院。
學(xué)校的北面有體育館，學(xué)校的東面有郵局，學(xué)校的西面有醫院，學(xué)校的南面有商店。
2．圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮、電影院在學(xué)校的什么方向呢？
讓學(xué)生用自己喜歡的.方法來(lái)描述這些方向。
有的學(xué)生說(shuō)：圖書(shū)館在學(xué)校的西北角，少年官在學(xué)校的西南角等。
有的學(xué)生說(shuō)：圖書(shū)館在學(xué)校的左上角，少年宮在學(xué)校的左下角等。
3．怎樣描述更清楚一些呢？
統一用東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位詞來(lái)描述另外的四個(gè)方向。
4．請同學(xué)們用描述方向的八個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)笑笑學(xué)校四周的建筑物。
設計意圖：把實(shí)物圖展示出來(lái)，讓學(xué)生能形象地看到以學(xué)校為中心，在它的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北方向各有什么景物，使學(xué)生初次接觸八個(gè)方向。
三、制作方向
我們已經(jīng)認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個(gè)方位詞。請同學(xué)們一起來(lái)制作一個(gè)方向板吧！
1．請同學(xué)們拿出一張正方形紙，先上下對折一次，再左右對折一次，打開(kāi)后對角對折。最后把紙攤開(kāi)后，在折痕上標出8個(gè)箭頭，然后標出方向。老師邊示范邊說(shuō)操作的方法。
2．學(xué)生獨立操作，老師巡視幫助有困難的學(xué)生，指導學(xué)生先在方向板上標出“北”。
3．請同學(xué)們把制作的方向板先與同桌交流，再舉起來(lái)給大家看看，誰(shuí)制作的方向板最合理，誰(shuí)的方向板需要改進(jìn)。
同學(xué)之間互相交流。
4．請同學(xué)們把教室里四周的物體寫(xiě)在你的方向板里，看看我們教室里八個(gè)方向分別有哪些物體。
設計意圖：生活中的數學(xué)并不能永遠停留在生活情境中，要對數學(xué)知識進(jìn)行提升、建模，要在具體的生活情境中抽象出數學(xué)的規律、數學(xué)的方法，所以在體驗的環(huán)節中，設計了制作方向板的活動(dòng)。
5．請同學(xué)們根據自己的作品介紹教室。
6．坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。
(1)在小組內說(shuō)一說(shuō)。
(2)全班介紹。
7．你想掌握辨認八個(gè)方向的方法嗎？熟記口訣：南北相對，東西相望，東、北之間是東北方向，東、南之間是東南方向，西、北之間是西北方向，西、南之間是西南方向。
四、實(shí)踐綜合應用
1．我們知道自己座位上的東南、東北、西南、西北方向有哪些同學(xué)，那你知道北京的東南、東北、西南、西北方向又分別有哪些城市嗎？
�。ㄕn件播放中國地圖）中國幅員遼闊，請同學(xué)們在地圖上找到我國首都北京，先說(shuō)說(shuō)北京的四個(gè)方向分別有哪些城市，再完成書(shū)上的練習題。
請同學(xué)們在地圖上找到自己的老家，并作個(gè)記號，再說(shuō)說(shuō)它在北京的什么方向，與北京有什么關(guān)系。
2．課間帶同學(xué)們到操場(chǎng)上看一看，說(shuō)一說(shuō)校園內各個(gè)方向分別有什么。
設計意圖：我們的數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活，所以在這兒設計了幾個(gè)用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的練習，讓學(xué)生對“生活數學(xué)”有了進(jìn)一步理解。
五、課堂小結
除了今天在課堂上學(xué)習的關(guān)于方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關(guān)的知識和例子呢？
說(shuō)說(shuō)你在今天的課堂上感受最深的是什么？你認為自己哪些地方表現最棒？還有哪些方面需要再努力？
設計意圖：課堂小結注重學(xué)生在雙基以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的收獲。
二年級數學(xué)下冊《辨認方向》教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
“辨認方向”
教學(xué)目的：
1、借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、結合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據給定的一個(gè)方向辨認期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)引導學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。
教學(xué)準備：
1、用辨認方向的主題圖和我國行政區域圖。
2、制做方向板的卡紙。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程二次設計
一、復習
說(shuō)一說(shuō)，我們上節課學(xué)過(guò)哪些方向？再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)？
二、新授
�。�1）引入。師：在生活中，除了聽(tīng)說(shuō)過(guò)東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞？（板書(shū)：東南、東北、西南、西北。）現在我們就來(lái)認識這些方向。
�。�2）認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向
出示主題圖讓學(xué)生觀(guān)察：你看到什么，并說(shuō)出它們的`方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標出。
教師讓學(xué)生觀(guān)察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著(zhù)教師所指的4個(gè)方向觀(guān)察）發(fā)現剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書(shū)館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導學(xué)生發(fā)現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。
學(xué)生討論后得出：圖書(shū)館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何得出這些名稱(chēng)的。
教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結。在教學(xué)中應該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說(shuō)法。
師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導。教師讓學(xué)生上臺展示方向。
三、試一試（小組活動(dòng)）
利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么？
讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。
使用方向板時(shí)，教師應讓學(xué)生注意方向板中的方向應與現實(shí)中面朝的方向相符。
四、練一練
教師出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。學(xué)生在觀(guān)察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標。
借助中國地圖，對學(xué)生進(jìn)行識別方向的訓練，教師說(shuō)出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。
教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉的位置，并說(shuō)一說(shuō)家鄉在北京的什么方向，北京在家鄉的什么方向。
教師讓學(xué)生自己思考書(shū)中的幾個(gè)問(wèn)題，并將答案填在書(shū)上，學(xué)生做，教師巡視。
最后，還可以利用中國地圖，問(wèn)問(wèn)學(xué)生還可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題，并請其他學(xué)生回答。
五、實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀(guān)察，并將觀(guān)察結果記錄在表格中。
觀(guān)察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀(guān)察后，到班級交流觀(guān)察的結果。
六、你知道嗎？讀書(shū)中的一段話(huà)后，說(shuō)一說(shuō)自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，增強學(xué)生收集信息的能力。
七、小結這節課，同學(xué)們都學(xué)習了哪些數學(xué)知識呢？
同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再請一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二年級數學(xué)下冊《辨認方向》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、結合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認其余的七個(gè)方向。
教具準備：
多媒體，掛圖
學(xué)具準備：
正方形紙
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
1、上學(xué)期我們一起認識了四個(gè)描述方向的詞語(yǔ)，哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪四個(gè)詞語(yǔ)？
生：東、南、西、北。
2、在生活中我們可以怎樣來(lái)辨認方向呢？
生1：可以看太陽(yáng)升起的地方就是東方。
生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。
生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。
----------
3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎？
生：可以在旁邊畫(huà)一個(gè)箭頭，如果指向上而且寫(xiě)上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右東。
4、現在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）
誰(shuí)能來(lái)象我這樣說(shuō)一說(shuō)你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）
5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個(gè)方向的同學(xué)分別有誰(shuí)嗎？請你們同桌兩人相
互說(shuō)一說(shuō)。（生活動(dòng)）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生描述）
活動(dòng)二：
1、你們已經(jīng)會(huì )用東、南、西、北這四個(gè)方向詞來(lái)描述物體所在的位置了，那么你們在生活
中除了這四個(gè)方向詞外，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞呢？
生：東南、東北、西南、西北。
現在，我們就一起來(lái)辨認這幾個(gè)方向。（板書(shū)：辨認方向）
2、（出示書(shū)P20掛圖）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，在圖中你都獲得了哪些信息？
生1：我看到有圖書(shū)館、體育館、動(dòng)物園、醫院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個(gè)建筑物。
生2：我看到了一個(gè)指向北方的圖標，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
3、你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識，來(lái)說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫院、郵局分別在學(xué)校的什么方向嗎？
學(xué)生口答后在書(shū)上填寫(xiě)認一認（1），并同桌互換，批改。
4、圖中還有4個(gè)建筑物，它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地方？
生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。
生2：在兩個(gè)方向的中間的位置上。
生3：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生4：圖書(shū)館在學(xué)校的西北角，動(dòng)物園在學(xué)校的東北角，少年宮 在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。
---------
5、你們認為哪種描述的比較準確？
生1：第三種和第四種。
生2：第三種說(shuō)法有點(diǎn)模糊，還是第四種說(shuō)法比較準確。
--------
6、現在誰(shuí)再來(lái)描述一下這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的`什么方向？
�。ㄏ戎该f(shuō)，再同桌互說(shuō)，同時(shí)師板書(shū)：東南、東北、西南、西北。）
活動(dòng)三：
1、我們已經(jīng)認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個(gè)方向詞，下面我們就一起來(lái)制作一個(gè)方向板。
請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標出8個(gè) 箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。
根據我們作圖的習慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標出北方。
剩下還有7個(gè)方向，你們能自己完成嗎？
�。▽W(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應的指導。）
2、誰(shuí)來(lái)把自己的作品展示給大家？（匯報展示）
你認為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評價(jià)，完善）
3、你們已經(jīng)會(huì )自己制作方向板了，那么你們會(huì )根據我們教室的實(shí)際方向，把你的方向板按照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）
同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？（生匯報）
4、老師這里有8張分別寫(xiě)有8個(gè)方向的卡片，誰(shuí)能利用你所學(xué)的知識，為我們的教室制作一個(gè)大的方向板？
聽(tīng)清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個(gè)墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應的地方。
�。ńM織學(xué)生活動(dòng)，并把卡片貼在相應的墻壁上，學(xué)生的學(xué)習興趣高漲。）
5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個(gè)大的方向板，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)在教室里的這8個(gè)方向上分別有些什么物體。
�。ㄉ来蚊枋觯�
6、你們能運用今天所學(xué)的知識來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎？（能）
下面就請同桌兩人先相互說(shuō)一說(shuō)。（生同桌互動(dòng)后，再指名說(shuō)一說(shuō)。）
7、剛才我發(fā)現，有的同學(xué)在觀(guān)察的過(guò)程當中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來(lái)辨認方向時(shí)需要注意些什么嗎？
生：方向板擺放的位置應和生活中的方向相同。
活動(dòng)四：
1、（出示書(shū)P21的掛圖）這是哪個(gè)國家的行政區域圖？（生：中國）地圖的形狀象什么？
�。ㄉ合笠恢恍垭u）
你在這幅圖上都看到了什么？
生1：首都北京。
生2：我們新疆。
生3：還有指向北方的圖標。
2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新疆維吾爾自治區，我們的家鄉的位置大約就在這里（師指出大致位置），請跟我一樣在這里作一個(gè)標記，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的家鄉和北京有什么樣的位置關(guān)系？
二年級數學(xué)下冊《辨認方向》教學(xué)設計 8
設計理念
本節實(shí)踐活動(dòng)課，是在課堂學(xué)習認知的基礎上，再到學(xué)校操場(chǎng)，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行觀(guān)察、自主探索與交流，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)歷觀(guān)察地圖上標的方向位置與生活中方向位置的關(guān)系，使學(xué)生在已有的對東南西北認知基礎上真正學(xué)會(huì )辨認實(shí)際生活中的八個(gè)方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。）同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)的合作與交流中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)很有情趣的情感體驗。正是在這一理念下，設計開(kāi)展了數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)目標
借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，結合到學(xué)校操場(chǎng)看一看這一情景，與給定的一個(gè)方向，能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述所看到的物體所在的位置，體驗數學(xué)與現實(shí)活動(dòng)的密切聯(lián)系。
活動(dòng)準備
教具準備：已標出北的大方向板一個(gè)，地圖一張，深圳地圖一張。在上一節課后給學(xué)生布置了：畫(huà)一個(gè)只標出北的方向板圖，讓學(xué)生參照書(shū)上的20頁(yè)畫(huà)出。教師事先確定所觀(guān)察的學(xué)校的操場(chǎng)的位置，為所能觀(guān)察到的學(xué)校周?chē)慕ㄖ锩Q(chēng)和一些樹(shù)木的名稱(chēng)，專(zhuān)門(mén)查了植物書(shū)籍，并咨詢(xún)了園藝師傅（我們學(xué)校是一個(gè)天然的植物園有很多的植物。）
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)探索情趣
首先在教室將所學(xué)過(guò)的八個(gè)方向辨認、復習，在讓學(xué)生辨認教室里的八個(gè)方向時(shí)，發(fā)現學(xué)生對：東、南、西、北辨認的比較準確，但對另外四個(gè)方向：東南、西南、東北、西北的辨認就較慢了，這時(shí)，出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么看地圖，學(xué)生一口同聲：“上北下南，左西右東�！薄罢f(shuō)說(shuō)廣東省在北京的哪面？”學(xué)生很快就確定出了“廣東省在北京的南面�！薄吧钲谠趶V東的哪面？”“又在廣東的南面！” 接著(zhù)出示深圳地圖，“我們學(xué)校在深圳的什么位置？”學(xué)生這時(shí)把深圳地圖圍了一圈仔細尋找，找到學(xué)校位置的同學(xué)很興奮，看到學(xué)校在地圖上只是一個(gè)點(diǎn)。這時(shí)，教師就提出到學(xué)校操場(chǎng)去辨認八個(gè)方向，每個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手制作一張以操場(chǎng)為中心觀(guān)察到的學(xué)校八個(gè)方向位置的地圖，學(xué)生此時(shí)很踴躍，紛紛躍躍欲試。
提出要求：帶上制好的只標了北的方向板、鉛筆，到操場(chǎng)將看到的八個(gè)方向所在的位置，以及看到的在八個(gè)方向上的實(shí)物名稱(chēng)填在圖中。
�。ㄔ趯�(shí)踐活動(dòng)的序曲：利用學(xué)生的好奇心，和對未知的探究欲望，通過(guò)觀(guān)察、辨認教室里的八個(gè)方向，觀(guān)察地圖、深圳地圖，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，也就是到學(xué)校操場(chǎng)這個(gè)實(shí)景實(shí)際觀(guān)察辨認八個(gè)方向制作地圖。）
二、細心觀(guān)察 合作探究
組織學(xué)生排成兩隊，男生一隊，女生一隊，進(jìn)入操場(chǎng)中央，并面對學(xué)校的教學(xué)樓，坐成兩排，然后，學(xué)生自己觀(guān)察、記錄，填寫(xiě)方向板中的八個(gè)方向。
這項活動(dòng)一開(kāi)始，要先確定一個(gè)方向，教師讓學(xué)生面對著(zhù)學(xué)校北面的教學(xué)樓坐下，然后，學(xué)生以小組為單位開(kāi)始活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)始依次辯認其它三個(gè)方向，北的對面是南，這樣先確定了北和南，再按順時(shí)針?lè )较虼_定東西方向，但在確定東西方向時(shí)，有些學(xué)生不知沿什么走向來(lái)確定東西方向，這時(shí)有的學(xué)生就說(shuō)：上（前）北下（后）南，左西右東，這樣就很快辯認了東南西北，并標在了自己畫(huà)的方向板上，學(xué)生們還把在這四個(gè)方向上看到的實(shí)物寫(xiě)在了圖上，學(xué)生們還不時(shí)的提出各種問(wèn)題。
“老師，我的身后是南面，靠近學(xué)校的.圍墻，有棵大樹(shù)叫什么樹(shù)？ 還有一座樓房是什么樓？
“樹(shù)的名叫小葉柳�！薄皹欠渴菍W(xué)校附近的工廠(chǎng)工人的宿舍樓�！�
還有的學(xué)生問(wèn)：“我看到的東南面哪里有開(kāi)著(zhù)很好看紅色花的是什么樹(shù)？”老師已經(jīng)做了充分的準備“是深圳的市花—勒杜鵑！”
“我看到操場(chǎng)的西南面有個(gè)小房子寫(xiě)什么名稱(chēng)？”看來(lái)，學(xué)生平時(shí)雖然
經(jīng)常在操場(chǎng)上體育課，但沒(méi)有觀(guān)察 這個(gè)小房子是用來(lái)做什么的！老師的心理嘀咕著(zhù) �！澳氖菍W(xué)校的體育器材室��！”
“老師：我的身后，東南面也有很高的樹(shù)，開(kāi)著(zhù)很大的紅花跟南面的看到的不一樣？”“哪是人們常說(shuō)的英雄樹(shù)！開(kāi)得是木棉花�！崩蠋熃忉屩�(zhù)。
有的同學(xué)還大聲叫著(zhù)“我的西北方向是學(xué)校的幼兒園�！薄氨嬲J得真不錯！”
老師不停的給學(xué)生解釋著(zhù)問(wèn)題，對學(xué)生發(fā)出贊嘆聲。
活動(dòng)中 ，還有些學(xué)生爬在操場(chǎng)上，很投入的認真填寫(xiě)自己的方向板，學(xué)生們不停的提出各種問(wèn)題，小組的同學(xué)不停地討論著(zhù)發(fā)現的問(wèn)題，情緒熱烈，但又認真。這節實(shí)踐活動(dòng)課順利的完成了。
�。ㄔ趯�(shí)踐活動(dòng)中，引導學(xué)生在探索中，積極思考，注意觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，在與人交流中，解決了正確辨認八個(gè)方向的問(wèn)題，嘗到了自制一張地圖的成功的喜悅，獲得了積極的數學(xué)學(xué)習情感。
三、實(shí)踐活動(dòng)后的收獲
從學(xué)生交上來(lái)的制作方向板的作業(yè)可以看出，通過(guò)學(xué)生們實(shí)際去辨認方向的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對方向的辨認印象深刻，真正體驗出了方向性，自己能正確的辨認出方向，還有的學(xué)生回家后給家長(cháng)辨認說(shuō)己家的家具擺設方向，家長(cháng)反映辨認方向學(xué)的不錯！
案例評述
這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生在已有認知四個(gè)方向的經(jīng)驗基礎上，到操場(chǎng)上辨認生活中的八個(gè)具體方向，體驗實(shí)景中的八個(gè)方向位置關(guān)系，感受了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使全體學(xué)生都能參與到整個(gè)活動(dòng)中，把學(xué)生從課堂帶入生活中的校園，看一看，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，在現實(shí)看到的實(shí)景中感受數學(xué)就在我們身邊，初步獲得了數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的體驗，也使每個(gè)學(xué)生比較好的掌握了怎樣辨認八個(gè)方向的位置關(guān)系。加深了學(xué)生的空間概念，比起在教室里學(xué)習效果顯著(zhù)，是一次比較成功的實(shí)踐活動(dòng)嘗試。
二年級數學(xué)下冊《辨認方向》教學(xué)設計 9
一、引入課題。
播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后談感受與收獲，引出并板書(shū)課題：辨認方向。
二、調動(dòng)原有經(jīng)驗，感知現實(shí)中的新方向。
(一)、復習。
上學(xué)期我們學(xué)習了哪四個(gè)方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認嗎?如果到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣辨認這些方向?(觀(guān)察太陽(yáng)、樹(shù)木、利用指南針……)
(二)、探究新知。
1、你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生回答教師板書(shū)。如果有學(xué)生說(shuō)出南東、北東、南西、北西，教師也應有意識地對應板書(shū)。
2、借助人們生活語(yǔ)言習慣，統一對方向的描述性詞語(yǔ)。
3、活動(dòng)體驗一：讓學(xué)生嘗試在教室里指一指東南方向，并思考：為什么把這個(gè)方向稱(chēng)之為東南呢?
學(xué)生可小組內交流，然后指名匯報，總結：東方與南方的中間，是東南方。
以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨認東北、西南、西北三個(gè)方向。
(三)、深化體驗。
1、活動(dòng)體驗二：坐在自己的座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報。
2、活動(dòng)體驗三：指名兩位同學(xué)到講臺前，讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué)，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗到方向的相對性。
三、生活經(jīng)驗升華，探究地圖新方向。
(一)、復習。
教師出示方向板(小黑板出示)誰(shuí)能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個(gè)方向?指名板演�？偨Y強調：方向板上的方向特點(diǎn)。
(二)、探究新知。
1、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在方向板上標出其余四個(gè)方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導，最后匯報總結，展示自己制作的方向板。
2、出示課本第22頁(yè)的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生借助方向板辨認并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個(gè)方向?
完成“認一認”。
3、深化感知。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向?
四、拓展應用。
1、指導學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的'第1題。
教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國家的地圖?學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，強調向北的方向標，然后進(jìn)行辨識方向的訓練。
2、指導學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第2題。
先讓學(xué)生小組內互說(shuō)，再全班交流。
五、全課小結。
我們學(xué)習了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現有什么評價(jià)?
二年級數學(xué)下冊《辨認方向》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據給定的一個(gè)方向辨認其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)教具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：說(shuō)一說(shuō)上節課我們學(xué)過(guò)哪些方向？
學(xué)生回答
師：上節課我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。
�。ㄖ该顒�(dòng)）
二、新課
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習有關(guān)方向與位置的其他知識，辨認方向。
�。ò鍟�(shū)課題）
師：請同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的`__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
�。ㄖ该卮穑�
師：圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面
師：剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。
�。ò鍟�(shū)：東北、東南、西北、西南）
課件出示方向板
找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫(xiě)出剩下的七個(gè)方向。
課件再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過(guò)例題講解確定觀(guān)測點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對性，確定方向時(shí)，首先要找準以誰(shuí)為觀(guān)測點(diǎn)，再根據觀(guān)測點(diǎn)判斷方向。
師：現在以自己為觀(guān)測點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高
練一練第一題 指名回答
第二題，第三題 學(xué)生做，指名匯報
四、總結提升
通過(guò)本節課的學(xué)習你學(xué)會(huì )了什么？有哪些收獲？
五、課后作業(yè)
下課后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下課找同學(xué)匯報。
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