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一年級數學(xué)《連加》教學(xué)設計

時(shí)間:2021-01-19 17:02:40 教學(xué)設計 我要投稿

一年級數學(xué)《連加》教學(xué)設計

  一、教材的理解

一年級數學(xué)《連加》教學(xué)設計

 。ㄒ唬┙滩乃闹R點(diǎn)與其他類(lèi)似知識點(diǎn)的關(guān)系

  《連加》是人教版九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級數學(xué)上冊第五單元65頁(yè)的內容,這部分內容是在學(xué)生熟練掌握10以?xún)鹊膬蓚(gè)數相加的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材中將連加和連減放在一頁(yè)中,本著(zhù)一課一得的理念,將這一頁(yè)內容分為兩節課進(jìn)行教學(xué),學(xué)好本節課,不僅可以鞏固前面學(xué)過(guò)的10以?xún)葍蓚(gè)數相加的計算方法,讓學(xué)生加深對加法意義的理解,還將為下一節課“連減”以及以后四則混合運算的學(xué)習打下基礎。

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  連加和連減是第五單元的難點(diǎn)內容。為了幫助學(xué)生順利掌握連加的計算順序,并克服因為看不見(jiàn)第一步計算的得數而容易算錯的計算障礙,教材在例題的編排上采取了兩項措施:一是在連加計算前各安排了一幅生動(dòng)的插圖,用小雞走來(lái)的過(guò)程生動(dòng)地反映出連加的意義和計算方法;二是教材在算式中用線(xiàn)標明計算順序,并注上第一步算出的得數,以此把第一步計算的結果變成看得見(jiàn)的數,從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計算的結果而無(wú)法連續計算的障礙。不過(guò)要注意,教材中的這種注明,只是為了幫助學(xué)生掌握計算順序而采取的特殊措施,學(xué)生計算時(shí)不要求這樣注明。

 。ㄈ 對于這部分知識點(diǎn)具體的理解

  通過(guò)教導學(xué)生知道連加的含義,掌握運算順序并能正確計算。來(lái)實(shí)現學(xué)生知識與技能目標。

  通過(guò)計算連加的式題,掌握連加的運算順序提高學(xué)生的口算能力。來(lái)達成過(guò)程與方法目標。

  通過(guò)自學(xué)和評議,培養學(xué)生探索的精神,增加學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力與信心。以此達成情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。

  對于連加這部分內容,我講課的時(shí)候會(huì )注重學(xué)生用自己的話(huà)表達圖意,理解連加的含義和掌握運算順序這兩點(diǎn)。

 。ㄋ模┱n后練習與教材內容的關(guān)系

  65也的做一做的目的在于鞏固連加的意義和計算方法。練習十四的第1題是讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系,掌握連加的計算順序,從而更好地感受連加計算的形成過(guò)程

  二、目標設計背景

 。ㄒ唬⿲W(xué)生的知識基礎水平

  學(xué)生在學(xué)習這個(gè)知識前已經(jīng)熟知加減法的含義,對10以?xún)葦档募訙p口算也比較熟練。

  而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,所以理解連加、連減的含義并不困難。但是本節安排的三個(gè)數之間的運算是學(xué)生第一次接觸,它與兩個(gè)數運算不同,學(xué)生進(jìn)行計算時(shí)需要思考先算什么,再算什么的問(wèn)題。對此,在設計教學(xué)時(shí)應充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn),盡可能創(chuàng )造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義,只有這樣,學(xué)生才會(huì )明白先算什么,再算什么的道理。

 。ǘ┱n標要求

  這部分內容體現了新課標提出的“人人都能獲得良好的數學(xué)教育”這一理念。符合學(xué)生的實(shí)際。

  這次的教學(xué)活動(dòng)設計的符合“師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展,學(xué)生是學(xué)習的主體”這一理念。

  通過(guò)學(xué)習這節課,學(xué)生們要體會(huì )四則運算的意義,掌握必要的運算技能,能準確的進(jìn)行運算,增強學(xué)生們的數感,著(zhù)重培養的是孩子們的運算能力,并通過(guò)自學(xué)和評議等手段,提升學(xué)生的成就感,使學(xué)生對于數學(xué)有一個(gè)積極的情感態(tài)度。

 。ㄈ┙滩乃峁┑哪繕嗽O計依據

  連加的編排充分利用了直觀(guān)圖,通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面幫助學(xué)生理解連加的意義及其計算方法。盡管如此,由于一年級兒童受年齡特點(diǎn)的限制,這部分內容仍是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。

  三、目標達成策略和方法

 。ㄒ唬 老師的教

  本節課我主要采用“四個(gè)一”的教學(xué)模式,以多媒體教學(xué)為輔,引導學(xué)生通過(guò)自主探索、討論交流的方式,采用競賽的形式,激勵學(xué)生不斷討論,不斷更正,去獲得新的知識。

 。ǘ 學(xué)生的學(xué)

  為了更好的突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中我盡量多的給學(xué)生提供說(shuō)的機會(huì ),通過(guò)“看一看”、“做一做”、“議一議”、“練一練”等豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展,真正成為學(xué)習的主人。

  四、重點(diǎn)目標達成的設計

  環(huán)節一創(chuàng )設情景、揭題示標

  一年級孩子的注意力很難集中,因此為了從一開(kāi)始就能抓住他們的注意力,我設計了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的'情節導入,通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式給孩子呈現:草地上原來(lái)有3只小白兔,跑來(lái)2只,讓孩子們列一個(gè)算式3+2,并同時(shí)板書(shū);然后又跑來(lái)1只,讓孩子們接著(zhù)列算式,并同時(shí)板書(shū),然后告訴學(xué)生:這就是我們這節課要認識的新朋友“連加算式”,同時(shí)板書(shū)課題,學(xué)生齊讀兩遍。

  設計意圖:通過(guò)這個(gè)情景的導入,不僅讓孩子們初步感知了什么是連加算式,同時(shí)也很好的吸引了孩子們的注意力,激發(fā)了他們繼續學(xué)習的興趣。

  為了讓學(xué)生對本節課所要完成的任務(wù)心中有數,我口頭敘述了本節課的教學(xué)目標:孩子們,這節課我們要學(xué)會(huì )的本領(lǐng)是會(huì )正確計算連加算式,有信心完成嗎?咱們比一比,看誰(shuí)表現得好,老師將獎勵看書(shū)認真、回答問(wèn)題積極的孩子。從而讓學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù),不甘落后的心里開(kāi)始本節課的學(xué)習。

  環(huán)節二學(xué)生自學(xué)(看一看)

  “連加”是本單元教材的一個(gè)難點(diǎn)內容,主要難在計算過(guò)程上,都要分兩步口算才能計算出結果,特別是第二步計算要用第一步算出得數作加數。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數,或者由于看不見(jiàn)第一步的得數而造成第二步的計算困難。再加上一年級學(xué)生年齡太小的特點(diǎn),我設計了非常具體的自學(xué)指導,如下:

  把書(shū)翻到65頁(yè),手指著(zhù)小朋友喂小雞的圖,思考以下問(wèn)題:

  1、 草地上有幾只小雞在吃米?來(lái)了幾只?又來(lái)了幾只?

  2、用什么方法計算?怎樣列算式?

  手指連加算式的計算過(guò)程,思考以下問(wèn)題:

  1、先算()+()=(),再算()+()=()。

  2、第二步中“7”就是第一步算出的()。

  3、連加算式要先算第()個(gè)加號,再算第()個(gè)加號,也就是按照從()到()的順序計算。

  環(huán)節三當堂檢測(做一做)

  1、在練習本上計算出黑板上3+2+1這個(gè)算式的得數。

  2、65頁(yè)下面“做一做”左邊的題目并將答案寫(xiě)在書(shū)上。

  第一個(gè)問(wèn)題讓兩名孩子在小黑板上完成,其余孩子在練習本上完成。

  檢測題的第1題與例題很相似,只差一個(gè)數字,例題是5+2+1,檢測題1是3+2+1主要目的是為了給檢測題2做鋪墊,這樣設計的目的是讓學(xué)生把通過(guò)自學(xué)學(xué)到的知識有一個(gè)從易到難的轉化過(guò)程,符合一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)。

  環(huán)節四集體更正(議一議)

  我設計了一下三部分,分別是 更正、評議和小結。其中小結的內容是:連加算式的運算順序。強調順序是從左往右。

  環(huán)節五當堂訓練(練一練)

  1、 66頁(yè)練習十四第二題。

  并提出問(wèn)題:題目中的“4、”“2”“3”“1”分別表示什么?

  2、 你能列算式算出一共有多少個(gè)嗎?(課件出示)

  3、開(kāi)火車(chē)口算(出示口算卡片),要求學(xué)生分兩步去口答。

  2+2+6=

  2+1+5=

  7+0+3=

  3+2+4=

  環(huán)節五,關(guān)于板書(shū),我是這樣設計的

  連 加

  5 + 2 + 1 = 8

  7

  五、作業(yè)設計

  將練習十四1、3答案寫(xiě)在書(shū)上。通過(guò)練習加深對于今天所學(xué)的知識的理解與用。

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