我的奇思妙想教學(xué)設計
我的奇思妙想教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1引導學(xué)生寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。
2引導學(xué)生寫(xiě)出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3互相評價(jià)習作，提出修改建議，修改作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
能描繪或者繪畫(huà)出自己發(fā)明東西的樣子。
教學(xué)過(guò)程：
一激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來(lái)寫(xiě)一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書(shū)：我的奇思妙想）
二掌握技巧，寫(xiě)好作文
1課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個(gè)你想怎樣寫(xiě)呢
�。�1）會(huì )飛的木屋
�。�2）水上行走鞋
�。�3）時(shí)空穿梭機
�。�4）會(huì )變大變小的書(shū)包
2欣賞經(jīng)典，感悟寫(xiě)法。
小叮當
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個(gè)機器人，我并沒(méi)有害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái)，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺(jué)。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛(ài)極了，身材圓圓胖胖的，長(cháng)著(zhù)一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著(zhù)一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì )道的大嘴巴，見(jiàn)到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒(méi)想到“小叮當”竟然主動(dòng)提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰，沒(méi)想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執紅子開(kāi)局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個(gè)“車(chē)”和一個(gè)“相”，我急了，命令全線(xiàn)出擊，結果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒(méi)幾個(gè)回合，我便敗下陣來(lái)，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明��！
還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見(jiàn)它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把，又展開(kāi)來(lái)一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì )跑過(guò)去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了�！靶《．敗钡纳衿孢�不止這些，一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見(jiàn)狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著(zhù)又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會(huì )兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來(lái)個(gè)熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家帶來(lái)了歡樂(lè )。
3結合例文講解寫(xiě)作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
“小叮當”可愛(ài)極了，身材圓圓胖胖的，長(cháng)著(zhù)一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著(zhù)一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì )道的大嘴巴，見(jiàn)到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執紅子開(kāi)局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個(gè)“車(chē)”和一個(gè)“相”，我急了，命令全線(xiàn)出擊，結果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒(méi)幾個(gè)回合，我便敗下陣來(lái)，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明��！
預設：打掃衛生是好手。
還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見(jiàn)它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把，又展開(kāi)來(lái)一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì )跑過(guò)去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見(jiàn)狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著(zhù)又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫(xiě)出真情實(shí)感。
我并沒(méi)有害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái)，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺(jué)。
智能機器人聰明��！
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家帶來(lái)了歡樂(lè )。
�。ò鍟�(shū)：機器人的樣子 有哪些快樂(lè ) 給“我”的快樂(lè )）
4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進(jìn)行選材，確定文章結構先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么分清主次，抓住側重點(diǎn)進(jìn)行詳細的敘述。
�。ò鍟�(shū)：我的奇思妙想）
如果你選擇了作文題目《會(huì )飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫(xiě)。
5教師巡視指導。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類(lèi)型學(xué)生）
三習作交流，用心修改
1大家把自己的作文讀給自己聽(tīng)，讀給同座同學(xué)聽(tīng)吧！或者畫(huà)下來(lái)給同座看。
2我還想請幾個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的文章，其余的同學(xué)注意聽(tīng)，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。（師聽(tīng)學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評價(jià)和指導。
3修改自己的習作。
四領(lǐng)悟寫(xiě)法，課堂小結。
想一想，怎樣寫(xiě)好關(guān)于發(fā)明的想象作文
預設：要寫(xiě)出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2小結：今天的作文課上，大家在作文的過(guò)程中體驗到了樂(lè )趣，懂得了寫(xiě)作的一些技巧。其實(shí)，在平常的生活中，只要我們注意觀(guān)察勤于思考，把自己聽(tīng)見(jiàn)的看見(jiàn)的`想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會(huì )喜歡上作文的。
我的奇思妙想教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、積累多音字和反義詞;
2、通過(guò)“我的奇思妙想”口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力以及想象、創(chuàng )新的能力;
3、通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生了解我國名人的偉大創(chuàng )造，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生完成“筆下生輝”;培養學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力以及想象、創(chuàng )新的能力;
三、教學(xué)準備：
提前布置學(xué)生繪制自己想發(fā)明的物品。(文字、圖片等。)
四、教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“漢字真有趣”。
1、板書(shū)課本中的詞語(yǔ)。
2、認真讀詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，你發(fā)現了什么?-多音字。
3、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學(xué)生找例子，師巡視。)
4、反饋學(xué)生學(xué)習情況。
5、出示泡泡里的話(huà)，全班齊讀。
二、讀詞語(yǔ)，填寫(xiě)反義詞。
1、出示：喜歡(厭惡)
2、學(xué)生讀這組詞，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律。(這是一組反義詞)
3、學(xué)生完成教材中的練習。
�、�、 校對，反饋學(xué)習情況。
�、�、 出示課內練習題目：
破壞( )分散( )上升( ) 敵人( )果然( )失敗( )
�、�、 完成練習。
三、積少成多--完成讀讀背背和我的采集本。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、全班齊讀。
3、談?wù)勛约簩旁?shī)的理解。
4、背誦古詩(shī)。
5、展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句。
6、朗讀背誦采集本里的名言警句。
四、閱讀平臺。
1、學(xué)生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進(jìn)行講解都可以。)
3、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎?為什么?
4、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)的嗎?(不論做什么事情，我們都要留心觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，遇到問(wèn)題勤動(dòng)腦筋，認真思考，這樣才能將事情做得更好。)
五、作業(yè)：
1、背誦《勸學(xué)》。
2、準備“奇思妙想”的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：指導習作。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、理解題意“奇思妙想”。
(1)、讀口語(yǔ)交際的要求。
(2)、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。
(3)、簡(jiǎn)略地介紹自己的奇思妙想。(用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單介紹)
2、介紹方法、內容。
(1)、如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。
(2)、依據學(xué)生發(fā)言，歸納小結：
講清自己想發(fā)明物品的名稱(chēng)
可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)
可以介紹特有功能、用途
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來(lái)介紹。
二、小組交流，進(jìn)行評議：
課前同學(xué)們也展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、模型等形式把自己的奇思妙想表現出來(lái)--好，請舉起你的作品!
1、宣布評議條件：
(1)、講的內容要符合要求，不要講現實(shí)生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過(guò)自己想象產(chǎn)生出來(lái)的想法。
(2)、講的時(shí)候，說(shuō)話(huà)清楚、有條理、內容比較具體，語(yǔ)句通順，有意思。
2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學(xué)。(教師巡視指導)
三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。
1、選擇三名學(xué)生在全班交流。
2、全班同學(xué)依據評議條件評議。
(1)這個(gè)同學(xué)哪里說(shuō)的好?
(2)你哪里還沒(méi)有聽(tīng)明白，可以問(wèn)問(wèn)這個(gè)同學(xué)。
(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語(yǔ)句不通順的地方嗎?
四、筆下生輝，介紹自己的一項發(fā)明：
1、這幾個(gè)同學(xué)們說(shuō)的很好，還有很多同學(xué)也很想說(shuō)，但時(shí)間不允許�？墒亲约旱钠嫠济钕胗趾芟胱屍渌瑢W(xué)分享，怎么辦呢?請打開(kāi)我們作文本，把我們的想象用語(yǔ)言描繪出來(lái)吧!
2、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作。
五、作業(yè)：
完成作文并修改。
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