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一年級數學(xué)上冊《11—20各數的寫(xiě)法》教學(xué)設計（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的一年級數學(xué)上冊《11—20各數的寫(xiě)法》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)上冊《11—20各數的寫(xiě)法》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生初步認識個(gè)位、十位及它們的計數單位；能正確寫(xiě)出11-20各數，知道11-20各數的組成。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和樂(lè )于思考的習慣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
二、目標分析
本課教學(xué)目標是學(xué)生在掌握了1～10各數的讀寫(xiě)法的基礎上，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)初步認識個(gè)位、十位和它們的計數單位，及寫(xiě)數的學(xué)習。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識個(gè)位、十位，掌握寫(xiě)數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對個(gè)位、十位計數單位的'理解。
四、教學(xué)準備
課件、數字卡片等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土�
1．數一數。
從1數到20。從6數到12。
2．讀一讀，隨著(zhù)課件出示學(xué)生讀數。
3．揭示課題。今天繼續學(xué)習11～20各數的知識。
【設計意圖】復習已學(xué)的知識，激活已有的經(jīng)驗，為學(xué)生學(xué)習新知奠定堅實(shí)的基礎。
�。ǘ├糜嫈灯髡J識個(gè)位和十位及它們的計數單位
1．嘗試在計數器上撥出下面各數。
�。�1）教師介紹計數器。
師：計數器右起第一檔叫個(gè)位，右起第二檔叫十位；十位上有一個(gè)珠子就表示一個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示有幾個(gè)一。
�。�2）學(xué)生嘗試在計數器上撥數。
20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（學(xué)生任選兩個(gè)數）
2.學(xué)生交流在計數器上撥數的方法。
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)察計數器認識個(gè)位和十位及它們的計數單位。
�。ㄈw會(huì )位值的意義并掌握寫(xiě)數的方法。
1．游戲：我來(lái)說(shuō)你來(lái)?yè)堋?/p>
這個(gè)數個(gè)位上有7顆珠子，十位上有1顆珠子，它是由7個(gè)一和1個(gè)十組成的。
預設：
學(xué)生討論哪種正確表示數的方法是正確的，并說(shuō)明理由。
2．借助小棒圖和計數器相對照，再次幫助學(xué)生認識個(gè)位和十位以及對位值的意義。
十位上有一顆珠子表示一個(gè)十，個(gè)位上有七顆珠子表示七個(gè)一，合起來(lái)就是十七。
師:這個(gè)數怎么寫(xiě)呢
隨著(zhù)學(xué)生的回答教師總結：先在十位上寫(xiě)1，表示1個(gè)十，再跟個(gè)位上寫(xiě)7，表示7個(gè)一。寫(xiě)作：17
3．繼續游戲：我來(lái)說(shuō)你來(lái)?yè)堋?/p>
師：這是數個(gè)位上有一個(gè)珠子，十位上也有一個(gè)珠子，這個(gè)數會(huì )是誰(shuí)？
學(xué)生猜數并說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜的。
出圖幫助學(xué)生理解問(wèn)題，并回答下面的問(wèn)題。
學(xué)生獨立寫(xiě)數。
學(xué)生利用計數器和小棒討論“11”個(gè)位與十位的“1”表示的意思是否相同。還是這個(gè)數（11）如果現在請你在11上任意去掉一個(gè)珠子會(huì )是誰(shuí)呢？
4．繼續游戲：我來(lái)說(shuō)你來(lái)?yè)?/p>
師：這是一個(gè)兩位數，十位上有一個(gè)珠子，個(gè)位上隨便撥，這個(gè)數會(huì )是多少？
反饋時(shí)學(xué)生把數獨處寫(xiě)出后，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5．繼續游戲：我來(lái)說(shuō)你來(lái)?yè)?/p>
出示剛才學(xué)生撥的19這個(gè)數，這次要撥的數是在這個(gè)數的基礎上個(gè)位上再添上一個(gè)珠子，這個(gè)數是多少？
學(xué)生邊撥邊說(shuō)，并寫(xiě)出這個(gè)數。
出示有圖幫助學(xué)生理解。
學(xué)生小結寫(xiě)數方法。
【設計意圖】根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這一環(huán)節充分利用撥數游戲調動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生理解個(gè)位和十位以及它們的計數單位，讓學(xué)生體會(huì )位值的意義，同時(shí)讓學(xué)生體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐應用，鞏固新知
1．基本練習。
學(xué)生獨立完成教材第75頁(yè)“做一做”第1、2題。
學(xué)生獨立完成教材第77頁(yè)第8題
2．拓展提升（猜數游戲）。
用不同的形式提示你的小伙伴，讓他猜出卡片上的數。
【設計意圖】練習分為兩層，意在讓學(xué)生在練習中鞏固對所學(xué)數位的理解，同時(shí)掌握寫(xiě)數的方法。
一年級數學(xué)上冊《11—20各數的寫(xiě)法》教學(xué)設計 2
教學(xué)要求：
1、使同學(xué)初步認知“十位”和“個(gè)位”，認知計數器，并能正確地書(shū)寫(xiě)11―――20各數
2、培養同學(xué)的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類(lèi)推的能力。
3、培養同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認知“十位和個(gè)位”
教具準備：
小棒若干，數位筒，計數器，投影儀，同學(xué)準備小棒和數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備：
1、拍手數數。
從1數到20，從20數到1
2、數一數下面的小棒有多少根？
�。�1）一根一根數
�。�2）先把10根圈起來(lái)，再看有幾根。
3、下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？
一捆加一根一捆加三根 2捆
4、導入
師：同學(xué)們，。俺們已經(jīng)學(xué)會(huì )數11―――20各數，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，俺們不只要學(xué)會(huì )數數，讀數而且還要學(xué)會(huì )寫(xiě)數。
板書(shū)：11―――20各數的認知
二、講授新課
1、動(dòng)手操作，初步感知數位
同學(xué)拿出自制的數位筒，讓同學(xué)隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數
師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來(lái)表示這10根。再在右邊放4根，這時(shí)一共是幾根？
問(wèn)：右邊的4根表示什么？
�。ò硞儼�4所在的位置叫做個(gè)位）
左邊的'1根表示什么？（1個(gè)十）
�。ò硞儼�1所在的位置叫做十位）
在數位筒上寫(xiě)個(gè)位、十位
“那么14該怎么寫(xiě)呢？俺們可以借助計數器來(lái)寫(xiě)
數�！�
2、利用計數器寫(xiě)數
出示訐數器
觀(guān)察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？
�。ㄓ嫈灯饔疫吰鸬谝粰n叫個(gè)位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來(lái)就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
讓同學(xué)寫(xiě)出14，請一名同學(xué)板演
師：寫(xiě)數時(shí)要注意先寫(xiě)十位上的數，要從高位寫(xiě)起。
3、練習。
完成例4中后兩個(gè)數，四個(gè)人一組，等待俺擺小棒現，地寫(xiě)數。
討論：“20”個(gè)位上的0該不該寫(xiě)？為什么？（因為個(gè)位的0起著(zhù)占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有）
三、鞏固練習
1、用數字卡片擺出，下面各數
十六十一十九 十四 十七二十
2、聽(tīng)老師讀數，同學(xué)寫(xiě)
121115171620
3、給小馬虎錯誤
十一寫(xiě)成101 十八寫(xiě)成81二十寫(xiě)成2
4、做練習十四的第3―――5題。
一年級數學(xué)上冊《11—20各數的寫(xiě)法》教學(xué)設計 3
設計說(shuō)明
11～20各數的寫(xiě)法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )數、讀11～20各數，知道11～20各數組成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在設計本節課時(shí)，主要從以下幾方面考慮：
1、注重幫助學(xué)生建立數位的概念。
數位表是學(xué)生第一次接觸的，它具有一定的抽象性，而一年級學(xué)生是以形象思維為主，因此在教學(xué)時(shí)，應把看一看、撥一撥、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)結合。先讓學(xué)生在自己確定有幾個(gè)十和幾個(gè)一之后，再在計數器上撥數，最后利用數位表寫(xiě)數。由形象到抽象，符合學(xué)生的認知規律，也體現了教學(xué)過(guò)程的循序漸進(jìn)原則。
2、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
在教學(xué)寫(xiě)數時(shí)，教師沒(méi)有必要把11～20各數的寫(xiě)法都教給學(xué)生，在教學(xué)了一兩個(gè)數的寫(xiě)法后，引導學(xué)生自己寫(xiě)出其他的數，這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養了學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 計數器 20根小棒 0～20的'數字卡片 數位表
學(xué)生準備 計數器 20根小棒 0～20的數字卡片 數位表
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
1、在商店里經(jīng)常會(huì )看到許多數，你能讀出下面這些物品的價(jià)格嗎？
12元 18元 20元
2、我要買(mǎi)一支12元的鋼筆，我應該怎樣付錢(qián)才能使售貨員不用找錢(qián)？（用小棒代替錢(qián)擺一擺）
怎樣擺才能使別人一眼就看出來(lái)是12呢？（先把10根小棒捆成一捆，再擺2根小棒）
3、這里有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
4、導入新課：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )數11～20各數，并且知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì )數數、讀數，而且還要學(xué)會(huì )寫(xiě)數。
設計意圖：把數與生活實(shí)際相結合，讓學(xué)生更加容易接受，同時(shí)復習了上節課學(xué)習的讀數，為教學(xué)寫(xiě)數做好鋪墊。
⊙探究新知
1、認識計數器。
為了讓同學(xué)們更好地學(xué)習寫(xiě)數，今天老師帶來(lái)了一位新朋友。（出示計數器）
�。�1）介紹計數器。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，計數器是由哪些部分組成的？（生觀(guān)察后，互相說(shuō)一說(shuō)）
師：從右邊起，第一檔為“個(gè)位”，第二檔為“十位”。
�。�2）不看計數器，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計數器從右起第一檔是什么位？第二檔是什么位？
�。�3）結合計數器講解寫(xiě)數方法。
寫(xiě)數的時(shí)候，如果有幾個(gè)“十”就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)“一”就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
2、學(xué)寫(xiě)11。
�。�1）請同學(xué)們擺出11根小棒，并回答：11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（教師隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，1根小棒移到個(gè)位上）
�。�2）這個(gè)數在計數器上怎么表示呢？（同樣的一顆珠子，所在的位置不同，表示的意思也不一樣）
�。�3）提問(wèn)：計數器的十位上撥幾，個(gè)位上撥幾？（十位上撥1，個(gè)位上撥1）
�。�4）填一填。（課件出示）
十位上的1表示1個(gè)（ �。�，個(gè)位上的1表示1個(gè)（ �。�。
�。�5）寫(xiě)數。
提問(wèn)：有1個(gè)十要在十位上寫(xiě)幾？有1個(gè)一要在個(gè)位上寫(xiě)幾？這個(gè)數是多少？（11）
3、學(xué)生擺小棒試著(zhù)寫(xiě)17。
�。�1）提問(wèn)：請你先擺好數位表，然后在數位表的上面擺出17根小棒。
�。�2）說(shuō)出17里有幾個(gè)十和幾個(gè)一，1個(gè)十在哪一位上寫(xiě)幾。7個(gè)一呢？
�。�3）請同學(xué)們把它寫(xiě)在數位表上。
�。�4）活動(dòng)：讓三名學(xué)生一組合作，一名學(xué)生擺小棒，一名學(xué)生撥計數器，另一名學(xué)生在數位表上記錄數據。
4、學(xué)生獨立探究20的寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生獨立試寫(xiě)。
�。�2）在學(xué)生獨立完成的基礎上交流寫(xiě)法：個(gè)位上不寫(xiě)“0”行不行？為什么？（擦掉0就看不出是20了，0起到占位作用）
設計意圖：教師具體講解怎樣寫(xiě)出一個(gè)數，讓學(xué)生了解寫(xiě)數的方法，并逐步放手，讓學(xué)生在動(dòng)手操作與小組合作的學(xué)習中，掌握正確寫(xiě)數的方法。
一年級數學(xué)上冊《11—20各數的寫(xiě)法》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生認識計數單位“十”，知道10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受十進(jìn)制計數法；學(xué)會(huì )正確地數出11~20各數，了解這些數的數值，能正確地讀數，掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習估計物品的數量，培養初步的數感。
教學(xué)重點(diǎn)
認識計數單位“十”，能正確地數出11~20各數，并正確地讀數。教學(xué)難點(diǎn)初步建立計數單位“十”的概念，知道10個(gè)一是1個(gè)十。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境課件播放三個(gè)小朋友在教室前的對話(huà)——甲說(shuō)：“我們班門(mén)前種了6棵大樹(shù)�！币艺f(shuō)：“我已經(jīng)得了9顆五角星啦�！北f(shuō)：“我們小組有8個(gè)人�！闭勗�(huà)：聽(tīng)到三個(gè)小朋友剛才說(shuō)什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學(xué)過(guò)的數說(shuō)一句話(huà)嗎？學(xué)生說(shuō)到我有幾根小棒時(shí)，出示1捆小棒圖，提問(wèn)：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學(xué)生知道是10根，則進(jìn)入下一環(huán)節；如果學(xué)生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開(kāi)，數一數，強調有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[說(shuō)明：由“用學(xué)過(guò)的數說(shuō)一句話(huà)”引入，能有效地激活學(xué)生已有的對數的認識，引起學(xué)生認數的興趣。同時(shí)，也有利于教師了解學(xué)生的認數水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。]
二、認識計數單位“十”談話(huà)：請大家數出10根小棒，捆成1捆。反饋：你是怎樣做的？（指名到實(shí)物投影前操作：先數出10根小棒，再捆成一捆）展開(kāi)一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個(gè)一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個(gè)一？（板書(shū)：10個(gè)一）把10根小棒捆成一捆，提問(wèn)：現在這里有多少小棒？（可能有的學(xué)生回答是10根小棒，有的學(xué)生回答是1捆小棒）談話(huà)：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個(gè)十。（板書(shū)：1個(gè)十）請大家想一想，10個(gè)一和1個(gè)十有什么關(guān)系？（板書(shū)：10個(gè)一是1個(gè)十）讓學(xué)生指著(zhù)自己的小棒說(shuō)一說(shuō)：幾個(gè)一是1個(gè)十？談話(huà)：“十”在生活中的應用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個(gè)十；一盒鋼筆有10枝，也是1個(gè)十……你還能舉出這樣的例子嗎？
[說(shuō)明：認識計數單位“十”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)的設計，有利于學(xué)生理解“10個(gè)一是1個(gè)十”的含義，正確建立計數單位“十”的表象。舉例說(shuō)明生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對10個(gè)一是1個(gè)十的理解，而且密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。]
三、認識11~20各數
1、擺一擺，數一數。談話(huà)：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？學(xué)生擺小棒，教師巡視。展示學(xué)生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書(shū)：12）小結：我們擺12根小棒的時(shí)候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個(gè)十，再擺2個(gè)一，1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。
2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。談話(huà)：你能擺出11根小棒嗎？學(xué)生活動(dòng)后，反饋：你是怎樣擺的？幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是11？談話(huà)：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的。反饋到19時(shí)，提問(wèn)：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學(xué)生把旁邊的10根小棒捆成一捆）指兩捆小棒，提問(wèn)：2捆就是幾個(gè)十？2個(gè)十是多少？（板書(shū)：2個(gè)十是20）
[說(shuō)明：擺一擺、數一數、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )十進(jìn)制計數法，加深對“10個(gè)一是1個(gè)十”的理解，為以后認識更大的數打下扎實(shí)的`基礎。]
四、鞏固練習，拓展延伸
1、看圖說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）出示下圖。（13本書(shū)，17粒珠子，20塊積木）讓學(xué)生數一數、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的。
�。�2）讀出直線(xiàn)上的數。讓學(xué)生輕聲地讀一讀直線(xiàn)上的數。提問(wèn)：13前面的數是幾？后面的數是幾？15和17中間的一個(gè)數是幾？17和20中間是哪兩個(gè)數？18這個(gè)數是接近20，還是接近10？
[說(shuō)明：借助實(shí)物圖，讓學(xué)生數一數、說(shuō)一說(shuō)，有利于突出計數單位“十”，使學(xué)生進(jìn)一步感受數的實(shí)際大小。讓學(xué)生讀出直線(xiàn)上的數，并通過(guò)交流，幫助學(xué)生從不同的角度體會(huì )數的意義和順序，有效地發(fā)展了數感。]
2、讀一讀，數一數。
�。�1）17、14、20、12、15、6、16。
�。�2）從6數到16。
�。�3）“想想做做”第5題。學(xué)生按要求練習后，再由同桌合作，一個(gè)人說(shuō)翻到課本哪一頁(yè)，另一個(gè)人在課本上很快找到相應的頁(yè)碼。
3、估一估。（“想想做做”第4題）課件出示左邊的草莓圖。
�。�1）先不數，估一估一共有幾個(gè)草莓？（板書(shū)學(xué)生估計的數）數后一起評價(jià)學(xué)生的估計。怎樣能很快知道有幾個(gè)草莓呢？（演示把10個(gè)草莓圈起來(lái)）
�。�2）照樣子在書(shū)上先估一估，再數出有多少把雨傘。
4、抓一抓，數一數。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數一數。提問(wèn)：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？學(xué)生操作后反饋，并說(shuō)一說(shuō)抓糖果時(shí)要注意什么。
5、“想想做做”第6題。在數學(xué)書(shū)上數出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？
6、連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來(lái)，看會(huì )是什么？
[說(shuō)明：教師注意讓學(xué)生運用多種感官參與形式多樣的學(xué)習活動(dòng)。從估計草莓的數量，到估計雨傘的數量；從抓一把糖果，估一估、數一數有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數出數學(xué)書(shū)的10張，捏一捏有多厚，到數出20張再捏一捏有多厚，學(xué)生在這些活動(dòng)中不斷地體驗和感受11到20各數的大小，發(fā)展了數感。]
五、全課總結提問(wèn)：這節課你認識了哪些數？學(xué)到了哪些本領(lǐng)？還有什么問(wèn)題？
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【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級上冊第84、85頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1、知識目標
能夠正確地數出數量在11到20的物體個(gè)數，知道這些數的組成（一個(gè)十和幾個(gè)一），掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，初步感知十進(jìn)制。
2、能力目標
培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應用意識。
3、情感目標
進(jìn)行遵守交通規則的思想品德和安全意識教育，使學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確數出11~20各數，并且知道它們的組成。
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握11~20各數的組成，初步感知“十進(jìn)制計數法”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、教學(xué)主題圖
師：小朋友們喜歡上街嗎？現在老師就帶你們到熱鬧的`大街上去看一看，不過(guò)大家一定要仔細觀(guān)察呀！
教師投影出示第84頁(yè)主題圖。
提問(wèn)：在這幅圖中，你看到了什么？（人、汽車(chē)、樹(shù)等）
你能數出它們各有多少嗎？（小組討論并匯報統計結果，教師板書(shū)數字）
教師投影演示統計結果。最后讓學(xué)生思考：我們每天都要出門(mén)，經(jīng)常要過(guò)馬路，通過(guò)這幅圖，你還能想到什么問(wèn)題呢？（引導學(xué)生在生活中要遵守交通規則并注意安全。）
2、導入新課
教師結合屏幕上的數字（例如：14、19、20）提問(wèn)：這些數字你們見(jiàn)過(guò)嗎？
說(shuō)明：這就是今天我們要學(xué)習的內容——11~20各數的認識（板書(shū)課題：11~20各數的認識）。[點(diǎn)評：結合情境，可以讓學(xué)生聯(lián)想到生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)習到有價(jià)值的數學(xué)，同時(shí)還可以聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行遵守交通規則和安全意識方面的教育。]
二、操作觀(guān)察，探究新知
1、擺一擺，初步感知
師：小朋友請拿出小棒，一根一根地數，滿(mǎn)10根后捆成1捆放在一旁，然后繼續往下數，滿(mǎn)10根后再捆成1捆，現在開(kāi)始。（學(xué)生數小棒，教師巡視指導，指名在展臺上操作，如下圖所示）
完成后提問(wèn)：小朋友已經(jīng)數完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？那么1捆就是幾個(gè)十呀？2捆呢？
學(xué)生回答后，動(dòng)畫(huà)演示小棒的捆扎過(guò)程，然后教師總結歸納：滿(mǎn)10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1個(gè)十，2捆就是2個(gè)十。（師板書(shū)：1個(gè)“十”，2個(gè)“十”）
2、說(shuō)一說(shuō)，加深理解
�、耪J識11
提問(wèn)：剛才我們在擺小棒的時(shí)候，把10根捆成1捆就是1個(gè)十，小朋友們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？
讓小組進(jìn)行探討解決問(wèn)題的方法，然后指名匯報，引導學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問(wèn)：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？
理解：一捆小棒就是1個(gè)十，所以1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是十一。（教師動(dòng)畫(huà)演示擺放11根小棒的操作過(guò)程）
強調：知道一個(gè)十和幾個(gè)一就可以讀作十幾。
教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書(shū)：十一。
�、普J識其它各數
師：現在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能最先拿出15根小棒。你用什么方法很快就拿好？如果要拿20根，你會(huì )用什么方法呢？
同組討論，指名匯報。（教師動(dòng)畫(huà)演示擺放15和20根小棒的操作過(guò)程）
提問(wèn)：15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？20呢？
歸納整理：十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20就是由2個(gè)十組成的。
練習：請學(xué)生快速地拿出13根小棒。
3、讀一讀，掌握數序
教師投影出示直尺圖，提問(wèn)：你能讀出我們今天認識的數嗎？
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學(xué)習對象的分析：
小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話(huà)故事。學(xué)生的學(xué)習要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì )數數到20，也已經(jīng)認識11~20的數，知道20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
教學(xué)內容的分析：
本單元主要使學(xué)生掌握20以?xún)鹊拇笮『?1—20各數的說(shuō)法和寫(xiě)法。這部分的學(xué)習內容在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有相當重要的地位，它既是10以?xún)葦档恼J識的延續，又是100以?xún)饶酥粮蟮臄档恼J識的基礎，同時(shí)又為學(xué)習20以?xún)鹊募�、減法做好準備。教材的編寫(xiě)注意貫徹
《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數數前，教材先給出一幅教師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個(gè)老師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹(shù)，使學(xué)生在已學(xué)過(guò)10以?xún)葦档幕A上數出圖中人物和物體的數量。本節課的教學(xué)目標是使學(xué)生能夠數出數量在11~20之間的'物體個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�。能夠正確、迅速的讀11—20各數。
教學(xué)設計
一、新課導入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？
演示教師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路圖
生1：是我們在過(guò)馬路。
生2：放學(xué)了，老師帶我們過(guò)馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門(mén)口就是一條馬路，車(chē)來(lái)車(chē)往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著(zhù)時(shí)一樣，過(guò)馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過(guò)。既遵守了交通規則又安全。
2、觀(guān)察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會(huì )碰到物體個(gè)數超過(guò)十，今天我們就來(lái)學(xué)習11—20各數的認識。
二、新課展開(kāi)
1、數數
�、�、 老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
�、谥该麃�(lái)數一數，
�、勰悴聦α藛�？
�、�、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
�、�、集體交流：總結出好方法。
�、�、數出10根小棒，十個(gè)一是（ ），捆成一捆，一個(gè)十是（ ）。
接著(zhù)數到20根，同桌互數，指名數。
�、�、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數的組成
擺小棒，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數里有幾個(gè)十和幾個(gè)一
�、僦该f(shuō)11
�、�、添上1根，同桌互說(shuō)后交流。
�、�、13-18各數任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再交流。
�、軘[19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。
3、數的順序
�、倏粗背呱系臄�，從0讀到10，再從10讀到20
�、谔釂�(wèn)：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是��？ 17比14大還是��？你發(fā)現了什么？
�、壑该麛禂�，從七數到十三，從十二數到二十，從十八倒數到九。
�、躊87 練習十四，連一連，看看會(huì )有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示？
2、比一比誰(shuí)翻得快
找出數學(xué)書(shū)第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法，現在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數出10張，看看有多厚，再數20張，看看有多厚。
四、總結：今天這節課，我們又認識了哪些新朋友？
【教學(xué)反思】
11~20各數的認識這一內容的教學(xué)，筆者認為應重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節課里，學(xué)生已基本上能數出數量在11~20之間的物體個(gè)數，讀數，數的順序和大小，因此確定這節課重點(diǎn)輔導直觀(guān)地了解11~20各數都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，以及靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數感。建構主義學(xué)習理論認為學(xué)生已有知識和經(jīng)驗對建構新知識起著(zhù)重要作用。在上面的教學(xué)設計中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。我校學(xué)生中午由路隊長(cháng)帶領(lǐng)下排隊回家，每天放學(xué)，班主任老師老師領(lǐng)著(zhù)他們排隊出校門(mén)，穿過(guò)馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
小學(xué)一年級的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的認知結構中，因此本節課特別注重使學(xué)生通過(guò)操作（擺小棒）進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。教師應該引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活 中的應用價(jià)值。平時(shí)我發(fā)現我班學(xué)生在翻書(shū)時(shí)速度較慢，一頁(yè)一頁(yè)地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以?xún)葦档捻樞蚝�，讓學(xué)生翻翻書(shū)，根據數的順序來(lái)確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數感來(lái)確定大概還要翻多厚，增快翻書(shū)的速度。
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一、教學(xué)目標
1、知識與技能：認識11～20各數，能正確數出數量在11～20之間的物體的個(gè)數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�；使學(xué)生知道10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數學(xué)的意識。在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11～20各數，能準確數數、讀數，掌握20以?xún)葦档捻樞虿⒛鼙容^數的大小。10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解11～20各數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。11～20各數的組成，由以“一”為計數單位，到以“十”和“一”為計數單位的連用，是學(xué)生認知上的飛躍，也是學(xué)生認知的難點(diǎn)，10加幾的加法及相應的減法的口算道理。
三、教學(xué)用具：
課件、小棒等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙柚�，引出新知
1、學(xué)生數出自己開(kāi)學(xué)以來(lái)獲得“紅花”的數量。
2、指名匯報，教師利用板書(shū)簡(jiǎn)單記錄學(xué)生匯報的數（9，18，12，20……）。
3、揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì )遇到比10大的數，今天就來(lái)認識這樣的數。
�。ǘ┨剿餍轮�
1、【電腦出示教科書(shū)P73的主題圖】
教師：圖上哪些物體的數量比10多？小棒有多少根呢？
讓學(xué)生隨著(zhù)電腦演示，一根一根地數。
問(wèn)：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個(gè)十，捆成2捆，就是幾個(gè)十？一捆里有幾根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，說(shuō)明一捆就是一個(gè)十，一捆里有10根小棒。一個(gè)十就是10各一，10個(gè)一就是一個(gè)十。
20里面有幾個(gè)十？
老師說(shuō)出（111520），學(xué)生用小棒表示，同桌互相說(shuō)說(shuō)所擺的數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、數的組成
手擺小棒
每個(gè)學(xué)生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再擺出1根。
問(wèn)：1捆小棒表示什么?1根呢？現在桌上小棒有幾個(gè)十和幾個(gè)？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？
教師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，全班齊讀：“11”。
12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？
15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2捆小棒表示幾個(gè)幾？2個(gè)十是多少？
教師：2個(gè)十是20，左邊的“2”表示2個(gè)十，右邊一個(gè)1也沒(méi)有，就寫(xiě)0，這個(gè)數讀作二十。全班齊讀：20。
拍手歌。
1個(gè)十，1個(gè)一，合起來(lái)是11；1個(gè)十，2個(gè)一，合起來(lái)是12；
1個(gè)十，3個(gè)一，合起來(lái)是13；1個(gè)十，4個(gè)一，合起來(lái)是14；
1個(gè)十，5個(gè)一，合起來(lái)是15；……2個(gè)十，0個(gè)一，合起來(lái)是20。
提問(wèn)：14是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
3、電腦出示直尺圖
�。�1）出示標有0～10各數的直尺，請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么規律。（預設）
�、購淖笸�，數越來(lái)越大；從右往左，數越來(lái)越小。
�、谙噜彽膬蓚�(gè)數之間相差1。
�。�2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數找到相應的位置。
�。�3）從小到大讀一讀0到20之間各數，再從大到小讀一讀。
�。�4）10后面的一個(gè)數是多少？
15前面的一個(gè)數是多少？
13比15大還是��？
14和16中間的一個(gè)數是幾？
比10大又比15小的數是哪幾個(gè)？
4、出示計數器
�。�1）分清個(gè)位和十位
出示個(gè)位1個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子，問(wèn)：用數怎么表示？是多少？
出示個(gè)位6個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子，問(wèn)：用數怎么表示？是多少？
出示個(gè)位沒(méi)有珠子，十位2個(gè)珠子，問(wèn)：用數怎么表示？是多少？
�。�2）小結：
從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
有1個(gè)十在十位上寫(xiě)1，有2個(gè)十在十位上寫(xiě)2。有幾個(gè)一在個(gè)位上寫(xiě)幾。
5、教學(xué)十幾加幾的加法及相應的減法
教師拿出計數器，先撥出12，再在個(gè)位添上3顆珠子，讓學(xué)生根據撥珠的過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：12+3=
學(xué)生正確說(shuō)出這道題的結果并不難，但要清楚說(shuō)明算理，還有一定的困難，所以要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去討論。
�、僬l(shuí)知道12+3等于多少？
�、谀闶窃鯓酉氤鰜�(lái)的？
�。�12是1個(gè)十和2個(gè)一，3是3個(gè)一，合起來(lái)是1個(gè)十和5個(gè)一，所以得15�；蛴脗�(gè)位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。）教師說(shuō)明，第一種想法是道理，第二種想法是算法，口算時(shí)怎么想都可以。
請你們試著(zhù)算一算17-4=□。同學(xué)間相互說(shuō)說(shuō)怎樣想的？（從1個(gè)十和7個(gè)一中去掉4個(gè)一，還剩1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，所以17-4=13。）
6、學(xué)習加減法各部分的名稱(chēng)
在12+3=15這個(gè)算式中，我們把加號前的12和加號后面的3都叫加數，等號后面的得數15叫和。在17-4=13這個(gè)算式中，我們把減號前面的17叫被減數，減號后面的4叫減數，等號后面的得數13叫差。教師一邊講，一邊板書(shū)如下：
小結：這節課學(xué)習的十幾加幾的.加法和相應的減法，口算時(shí)，可以用數的組成來(lái)進(jìn)行計算，也可以用個(gè)位上的數相加減進(jìn)行計算。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用
1、基礎應用
�。�1）數數
學(xué)生獨立數出教材第73頁(yè)“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數。并說(shuō)說(shuō)用什么方法做到不重復、不遺漏。
�。�2）按要求數數
同桌互相檢查完成教材第74頁(yè)“做一做”第2題。
�。�3）按要求讀數
完成教材第74頁(yè)“做一做”第3題。
2、鞏固延伸
�。�1）比比誰(shuí)的卡片舉得快
學(xué)生拿出寫(xiě)有0～20各數的數字卡片，教師或學(xué)生依次提出問(wèn)題，其他學(xué)生思考出答案后將相應數字卡片舉起來(lái)，速度快且正確者獲勝。
�、�1個(gè)十和6個(gè)一組成的數是什么？
�、谠�16和19之間的數有哪些？15前面的數是什么？
�、蹖W(xué)生像老師一樣提問(wèn)，學(xué)生按要求舉數字卡片。
�。�2）向生活延伸
說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際生活中，在哪里見(jiàn)到過(guò)11～20各數。
�。ㄋ模┱n后小結
這節課我們學(xué)習的內容是：能夠正確地數出數量在11—20之間物體的個(gè)數，并且知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握了20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數和相關(guān)的加減法。數學(xué)問(wèn)題是從生活中來(lái)，又回到生活中去的。課后同學(xué)們結合生活實(shí)際用11—20各數說(shuō)一句話(huà)，通過(guò)進(jìn)行有關(guān)數的表述，來(lái)加深同學(xué)們對數的概念的理解，讓同學(xué)們體會(huì )到身邊處處有數學(xué)這個(gè)道理。
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教學(xué)內容：
一年級數學(xué)上冊《11～20各數的認識》例1、例2，第74頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：能正確地數出11~20個(gè)物體的個(gè)數；知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
過(guò)程與方法目標：通過(guò)動(dòng)手操作充分感知10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受十進(jìn)制；讓學(xué)生積極主動(dòng)探索，參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和樂(lè )于思考的好習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，初步培養數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，探索交流，掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確讀出11~20各數。
2、掌握20以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗計數單位“十”。
教學(xué)準備：課件，小棒，鉛筆，卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入：
老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，你們看是什么？（鉛筆）
請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學(xué)生猜想）
同學(xué)們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數一數)
師生共同數一數鉛筆的支數，得到答案12支。
二、 動(dòng)手操作，經(jīng)歷探究過(guò)程
1、擺一擺：
用數一數的方法同學(xué)們知道老師帶來(lái)了12支鉛筆，可是每次都這樣數多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請同學(xué)們數出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
�。▽W(xué)生實(shí)踐活動(dòng)）
2、說(shuō)一說(shuō)：
學(xué)生匯報，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，大屏幕逐一出示各種情況）
你覺(jué)得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢？為什么呢？
3、認識10個(gè)一是1個(gè)十
�。�1）在數學(xué)中，1根小棒就是1個(gè)一，2根小棒就是2個(gè)一……10根小棒就是10個(gè)一。
�。�2）為了便于一眼就看出是10根小棒，在數學(xué)中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數學(xué)上給它一個(gè)名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十。
�。�3）10個(gè)一是幾根，1個(gè)十是幾根，所以10個(gè)一是1個(gè)十。（板書(shū)： 10個(gè)一 是1個(gè)十 ）
�。�4）在數學(xué)上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個(gè)十,這樣更容易看。
(讓學(xué)生把10根小棒用皮筋捆起來(lái)表示1個(gè)十)
4、掌握11~20各數的組成
�。�1）引導學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說(shuō)出1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。
�。�2）出示數字11,12,13,14,15,16,17,18,19，讓學(xué)生選擇自己喜歡的數字，用小棒擺一擺，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)數字是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�3）出示19根小棒
設疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發(fā)現了什么？
�。ㄟ@時(shí)又滿(mǎn)了一個(gè)十，只要是1個(gè)十就要捆成一捆。）
現在有幾個(gè)十了呢？（2個(gè)十是20）（板書(shū): 2個(gè)十是20 ）
5、生活中，你在哪里見(jiàn)到過(guò)10個(gè)物體在一起的情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書(shū)等）
出示課本第77頁(yè)第7題，指導學(xué)生完成。
6、今天我們又認識了哪些數字朋友呢?（出示課題:11~20各數的認識）
三、 認識20以?xún)葦档?順序和大小
1，讀一讀：
從直尺上讀一讀各數。你發(fā)現了什么？
2、數一數：
從7數到13；從9數到20；從19數到10；從15數到8
3、找一找：
比12多1的數是幾？10和12的中間是幾？與18相鄰的數是幾？
15在那兩個(gè)數的中間？
四、實(shí)際應用：
1、 數一數，畫(huà)一畫(huà)：P76 ， 1
師生共同邊數邊畫(huà)，感受先找到10，再接著(zhù)數比較容易數清楚。
2、 數一數：P76 ， 3、4
啟發(fā)學(xué)生2個(gè)2個(gè)的數，5個(gè)5個(gè)的數，初步建立起數感。
四、 總結收獲：
今天的數學(xué)課你有什么收獲呢？說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里還見(jiàn)到過(guò)11~20各數呢？
五、 作業(yè)布置：
在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認識的11~20各數，并把它們的組成說(shuō)給爸爸媽 媽聽(tīng)。
一年級數學(xué)上冊《11—20各數的寫(xiě)法》教學(xué)設計 9
教材簡(jiǎn)析：
11-20各數的意義是本節課的重點(diǎn)。這些數都是兩位數，分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一及2個(gè)十合成的數，學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀(guān)表示這些數的含義，再利用計數器分析各個(gè)數的組成，形成數的概念。通過(guò)口算10加幾和相應的減法，可以讓學(xué)生深入理解數的意義和作用。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確地數出數量在11-20之間物體地個(gè)數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。
3、初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養學(xué)生的估計意識,獲得初步的數感.
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出1120各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計數單位十的概念。
教學(xué)過(guò)程：
一：復習舊知，導入新知認識“10個(gè)一是1個(gè)十”：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些數？誰(shuí)能有順序地說(shuō)一說(shuō)，同桌之間先說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說(shuō)一說(shuō)，小組合作雛形）
2、擺出10根小棒（電腦演示）
3、如果1根小棒是1個(gè)一，那么老師帶來(lái)了幾個(gè)一，我們一起數一數。
4、變魔術(shù)（此處老師語(yǔ)言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著(zhù)問(wèn)，一捆里面有多少根，一捆里有幾個(gè)十。
5、請同學(xué)們從準備的小棒中數出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒）提問(wèn)：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數，有10根，我們可以稱(chēng)作“10個(gè)一”（板書(shū)：貼10根小棒，下面寫(xiě)10個(gè)一）捆成一捆也就是“1個(gè)十”（在剛才的基礎上繼續板書(shū)：貼一捆，1個(gè)十，最后在中間加上“是”）。
在以后的'學(xué)習中，我們一般滿(mǎn)了10根小棒就捆成1捆，表示1個(gè)十。
5、.把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數時(shí)常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）
�。ù颂帟r(shí)間不用長(cháng)，6分鐘左右結束）
二、認識12：
1、談話(huà)：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在卡紙上擺一擺？聽(tīng)清楚老師的口令，說(shuō)開(kāi)始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計會(huì )有一根一根擺，還會(huì )有擺成1捆2根，展示兩個(gè)個(gè)學(xué)生的擺法，做對比。（直觀(guān)對比，學(xué)生直觀(guān)感受一捆，深刻感受一捆的好處）
2、提問(wèn)：我們來(lái)數一數是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？
3、小結：擺12根小棒時(shí)，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來(lái)就是12，看起來(lái)比較清楚。請個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12的組成。
三、繼續認識11－20各數：
現在老師來(lái)考考小朋友們你們學(xué)會(huì )擺小棒了嗎？
1、不要動(dòng)手，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
2、電腦演示1捆和3根，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾？
3、你還能說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是多少嗎？注意要說(shuō)我們沒(méi)有說(shuō)過(guò)的數（同桌之間說(shuō)一說(shuō)，注意反饋不會(huì )說(shuō)的同學(xué)），自然過(guò)渡到19。（11是讓學(xué)生說(shuō)擺法，13是看小棒認數，變換多種演示練習）
4、提問(wèn)：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿(mǎn)一個(gè)十了，可以怎樣？
學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問(wèn)：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問(wèn)：幾個(gè)十是二十？（板書(shū)：2個(gè)十是20）
5、小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們不但認識了11－20各個(gè)數，還知道了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
四、鞏固練習：
1、請女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數一數）
2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來(lái)了草莓，給你3秒鐘的時(shí)間，你來(lái)猜一猜老師帶來(lái)了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學(xué)生回答，引導學(xué)生為什么不猜5個(gè)，為什么不猜30個(gè)，初步感受估算，不是亂猜。誰(shuí)有好的方法，能讓大家一眼就看出來(lái)是多少？（數出10個(gè)圈一圈）1個(gè)十和幾個(gè)一？合起來(lái)是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎上估算小傘圖，數出10個(gè)圈一圈，驗證答案。（此處培養學(xué)生數感和估計能力）
3、翻書(shū)游戲。翻開(kāi)書(shū)本第10頁(yè)，再翻到第13頁(yè)，第15頁(yè)，第20頁(yè)，第18頁(yè)，第15頁(yè)，第11頁(yè)最后回到第10頁(yè)。（此處感受數的順序，數的大小變化）
4、想想做做第5題，感受生活中的數。
板書(shū)設計：
10個(gè)一是1個(gè)十
2個(gè)十是20
教后反思：
1、學(xué)過(guò)本節課后，學(xué)生能正確數出11-20各數，認識11-20各數并能正確讀數，直觀(guān)感知11-20各數的大小和順序。認識了計數單位“十”，初步理解了“10個(gè)一是1個(gè)十”，培養了學(xué)生初步估計意識，發(fā)展了數感。
2、通過(guò)動(dòng)手擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，既充分調動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與，又滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望，調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性。在認識20時(shí)，讓學(xué)生自主擺小棒，并通過(guò)交流、討論、比較來(lái)引導學(xué)生理解2捆就是2個(gè)十。
一年級數學(xué)上冊《11—20各數的寫(xiě)法》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確數出11—20物體的個(gè)數。
2、 通過(guò)看圖數數，初步培養學(xué)生有序觀(guān)察、分類(lèi)觀(guān)察等良好的觀(guān)察習慣。
3、 在學(xué)習數學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
4、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養學(xué)生合作交流的'意識和主動(dòng)探索發(fā)現問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握11—20這些數的順序，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣
課件出示例6插圖，提問(wèn)：大家從圖中知道了什么信息？
表?yè)P學(xué)生觀(guān)察的非常仔細，看看需要解決的
問(wèn)題是什么？
這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？組織學(xué)生討論
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會(huì )新知
讓學(xué)生匯報討論的結果
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展
1、教材79頁(yè)“做一做”
2、練習十八第5題和第6題
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