一年級《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1．認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。
2．有感情地朗讀對話(huà)，能分角色朗讀課文，體會(huì )青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。
3．能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮各自不同的想象，續編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內容，提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，理解寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng )設了引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習與創(chuàng )造，讓學(xué)生創(chuàng )造性地自主學(xué)習，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語(yǔ)言。在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培養學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統一。
【教學(xué)準備】
學(xué)生：課前預習課文，自學(xué)生字。
教師：準備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫(huà)面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂(lè )。
【教學(xué)步驟】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1．小朋友們，你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事。
2．“坐井觀(guān)天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當人們一看到“坐井觀(guān)天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì )想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì )想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。今天這節課咱們就來(lái)認識這一只坐在井底的青蛙。（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛(ài)的故事入手，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生對學(xué)習本課的興趣。）
二、初讀感知,識記生字
1．用自己習慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習要求？
2．（課件出示生字）四人小組自主識字,探索識記方法，師巡視指導。
3．檢查小組識字情況。
4．區別““渴”、“喝””的字形，練習書(shū)寫(xiě)。
5．再讀課文，讀通順流利。
�。ㄔO計意圖：自讀課文，整體感知。在語(yǔ)言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養自主合作識字精神。）
三、朗讀感悟，啟發(fā)想象
1．出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥(niǎo)的合影。）
以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？陬^填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。
板書(shū)理解“井沿”。
2．自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的.不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。
3．看插圖練讀第一次對話(huà)。
�。ㄔO計意圖：體現以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。）
4．感悟第二次對話(huà)。
�。�1）指名讀青蛙的話(huà),讀后回答:你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。ㄇ嗤転槭裁凑f(shuō)天不過(guò)井口那么大？）
�。�2）理解”大話(huà)”。青蛙認為小鳥(niǎo)哪句話(huà)是大話(huà)？指名讀。
播放動(dòng)畫(huà)。（小鳥(niǎo)飛過(guò)田野,飛過(guò)高山,飛過(guò)山林,飛過(guò)城市……）理解”一百多里”。
你能把青蛙對小鳥(niǎo)的不相信,通過(guò)讀表達出來(lái)嗎？指名讀，評議,齊讀。
�。�3）引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
�。�4）圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生根據課文內容回答。
A、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。
B、因為小鳥(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無(wú)邊無(wú)際”。
�。�5）理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”�！盁o(wú)邊無(wú)際”到底有多大？還有什么也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象:小鳥(niǎo)飛呀,飛呀,飛過(guò)田野,高山,山村,城市,飛過(guò)那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊,天可真大��！
�。�6）教師再因勢利導，指導學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。指名讀,評議,齊讀.
�。ㄔO計意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無(wú)邊無(wú)際。）
�。�7）帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？（天，無(wú)邊無(wú)際。）
用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過(guò)紙筒口那么大。）
這是為什么呢？（因為長(cháng)長(cháng)的筒壁擋住了我們的視線(xiàn)，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線(xiàn)，所以天無(wú)邊無(wú)際。）
�。�8）看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎
�。ǘ嗝襟w畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）
得出結論：這是因為青蛙的視線(xiàn)被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，所以它認為天只有井口那么大。
相機指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。
�。�9）比賽朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5．感悟第三次對話(huà)。
�。�1）自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義？
�。�2）小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
�。�3）朗讀對話(huà)并交流，讀出適當的語(yǔ)氣。
小結：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6．整體感悟，角色體驗。
�。�1）小組合作，分角色朗讀全文。
�。�2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。
�。�3）師生合作，分角色朗讀表演。
�。�4）依據畫(huà)面，為自己喜歡的角色配音。（音樂(lè )）
�。ㄔO計意圖：在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng )設展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機會(huì )，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達到表演讀的程度。）
四、讀后悟理，理解寓意
1．說(shuō)說(shuō)你對小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。
2．是啊，同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識短淺的人。
3．舉一些生活中的例子，如：
�。�1）小明這次到北京轉了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀(guān)天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
�。�2）有些人坐井觀(guān)天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
�。�3）我們很多同學(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。
�。�4）原以為我們的設計、規劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀(guān)天，比起人家就差遠了！
……
4．所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(cháng)自己的見(jiàn)識，你才不會(huì )成為一個(gè)坐井觀(guān)天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對小鳥(niǎo)和青蛙正確與錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀(guān)天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導今后的學(xué)習生活。）
五、拓展活動(dòng)，升華情感
1．同學(xué)們，今天咱們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀(guān)天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對�，F在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？
2．小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙被你們救上來(lái)以后，它驚呆了，它會(huì )看到什么？它會(huì )說(shuō)些什么呢？（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫(huà)面）
3．學(xué)生分小組續編第四次對話(huà)。
�。ㄔO計意圖：續編對話(huà)，拓展知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力）
六、總結全文。
1．學(xué)習了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？不懂就要問(wèn)！
可能有一些學(xué)生會(huì )提問(wèn)：
�。�1）青蛙是否愿意跳出來(lái)？（2）青蛙有沒(méi)有錯？……
�。ㄔO計意圖：重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨特體驗。因為對寓言來(lái)說(shuō)，故事不過(guò)是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。）
2．老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。
3．實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事和續編的部分講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
七、板書(shū)設計
坐井觀(guān)天
青蛙：見(jiàn)識短淺、傲慢、自信
小鳥(niǎo)：有耐心
我們：要做一個(gè)見(jiàn)多識廣的人
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