一年級《夏夜多美》教學(xué)設計（精選19篇）
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。下面是小編精心整理的一年級《夏夜多美》教學(xué)設計，希望對你有幫助!
一年級《夏夜多美》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀中，感受夏天景色之美和助人為樂(lè )的心靈美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在體驗夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂(lè )的心靈美。
教學(xué)策略：
拋錨式教學(xué)策略：提出關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生理解課文內容，體會(huì )作者情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞、回顧導入
�。保∨笥褌�，現在是什么季節��？（春天）再過(guò)不了多久，美麗的夏天就要來(lái)到了。
�。�.課件出示夏夜圖。你看，多美的夏夜��！這么美麗的夏夜，發(fā)生了一個(gè)美麗的故事,這個(gè)故事的題目就叫《夏夜多美》，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習15課《夏夜多美》，請大家齊讀一遍課題。
3.睡蓮姑姑想考考你們，她帶來(lái)了這篇課文中的生字朋友，不知大家會(huì )不會(huì )讀。
4.出示帶有拼音的生字和去掉拼音后的認讀字，學(xué)生認讀。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)游戲復習上節課的字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)內容。）
二、創(chuàng )設情景，朗讀感悟
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，你們還記得故事中都出現了誰(shuí)？
2.出示插圖，用自己的話(huà)介紹。
3.接下來(lái)我們看看在它們身上究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生自由讀文，
�。ㄔO計意圖：回顧一遍課文，再自由讀一遍，學(xué)生對課文內容更熟悉，為下文的學(xué)習做好鋪墊。）
三、抓住重點(diǎn)，指導朗讀
1.自由練讀2——7自然段。思考：小螞蟻和睡蓮有幾次對話(huà)？用“——”劃出睡蓮說(shuō)的話(huà)，用“~~~~~~”劃出小螞蟻說(shuō)的話(huà)。
2.同桌合作讀，可以分角色讀。
3.指導讀好小螞蟻和睡蓮的對話(huà)。
學(xué)習第一次對話(huà)：
�。�1）睡蓮姑姑看見(jiàn)小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么��？
�。�2）誰(shuí)來(lái)做睡蓮姑姑？（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣）
學(xué)習第二次對話(huà)：
�。�1）同桌一起分角色讀。
�。�2）睡蓮要是有手，看見(jiàn)小螞蟻這么危險，很可能不只是彎彎腰，還會(huì )——（教師動(dòng)作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！多熱心的睡蓮姑姑呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
學(xué)習第三次對話(huà)：
�。�1）睡蓮熱情地想邀請小螞蟻住下�？墒切∥浵佋趺凑f(shuō)的呢？聽(tīng)得出來(lái)，小螞蟻還是急著(zhù)想回家。
�。�2）睡蓮都這么邀請了，為什么小螞蟻還是不住呢？（小螞蟻真懂事，還會(huì )為爸爸媽媽著(zhù)想呢�。�
�。�3）指名讀。
4.自由讀8——12自然段，用“——”劃出睡蓮說(shuō)的話(huà)，用“~~~~”劃出蜻蜓和螢火蟲(chóng)說(shuō)的話(huà)，同桌分角色朗讀。
5.他們飛過(guò)了哪些地方？想象：還能飛過(guò)什么地方？
(設計意圖：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對課文的理解，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）
四、結尾點(diǎn)題，情感升華
1.過(guò)渡：星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
2.小結：小動(dòng)物們助人為樂(lè )的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著(zhù)眼睛。
3.課文最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”出示課件：你覺(jué)得夏夜美嗎？美在什么地方？光是風(fēng)景美嗎？指名回答
師小結：夏夜不僅景色美，小動(dòng)物們助人為樂(lè )的精神更美。
五、確定主題，練習說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)
你幫助過(guò)別人，或者得到過(guò)別人的幫助嗎？
�。ㄔO計意圖：說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，訓練想象思維與表達能力）
小結：在這短短的40分鐘里，通過(guò)你們的眼睛，我看到了美；通過(guò)你們的聲音，我聽(tīng)到了美；通過(guò)你們的心靈，我感受到了美。那么，在今后的生活中，我希望同學(xué)們也能和課文中的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)一樣，學(xué)會(huì )助人為樂(lè )，做一個(gè)心靈美的人。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設計 篇2
一、 學(xué)習目標：
1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的景美，助人為樂(lè )的精神更美。
2、 會(huì )寫(xiě)“送、過(guò)”2個(gè)字。
二、 課前準備：
制作課件、4幅頭飾、詞語(yǔ)卡片
三、 教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、復習導入
小蜻蜓想練飛行，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過(guò)去了。
課件出示詞語(yǔ)：
睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來(lái)、著(zhù)急
誰(shuí)會(huì )幫忙？開(kāi)火車(chē)讀 齊讀
小結：謝謝你們，是你們的認真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，在游戲中復習認讀詞語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)習的興趣，為體會(huì )文中助人為樂(lè )的精神埋下伏筆。）
(二)、讀悟課文
1、 課件出示夏夜情景圖：
一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。
2、 課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。
3、 小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽(tīng)到了，出示對話(huà)場(chǎng)景一：
睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦？”
小螞蟻說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑�！�
睡蓮說(shuō)：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美��！“
小螞蟻搖搖頭，說(shuō)：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì )著(zhù)急的�！�
�。�1）、自己去讀讀看，相信你們一定會(huì )讀得很棒。
�。�2）、同桌分角色練讀對話(huà)。（說(shuō)的話(huà)用紅字標出）
�。�3）、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長(cháng)輩，老師來(lái)讀，你們來(lái)當小螞蟻。
睡蓮姑姑的話(huà)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)給我提個(gè)醒？
在學(xué)生的提醒下隨機指導朗讀：
A、讀第一次對話(huà)
睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關(guān)心、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣）
小螞蟻說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！” （傷心、難過(guò)、哭著(zhù)企求）
小結：讀書(shū)就要這樣邊讀邊思，想象著(zhù)自己就是童話(huà)中的人物，把你的理解通過(guò)你的朗讀把他表達出來(lái)，這樣的朗讀就會(huì )有聲有色。
B、找學(xué)習伙伴合作練讀第二、三次對話(huà)。
C、師生分角色合作讀。你們真會(huì )讀書(shū)，還會(huì )聯(lián)系對話(huà)中的提示語(yǔ)“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來(lái)讀好對話(huà)。
�。ㄩ喿x是個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。讓學(xué)生帶著(zhù)個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對話(huà)，會(huì )抓提示語(yǔ)讀，會(huì )想象畫(huà)面讀，會(huì )合作朗讀，體現了學(xué)習主體性。）
4、 他們的對話(huà)被小蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了，出示對話(huà)場(chǎng)景二：
他問(wèn)：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”
“小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他�！�
蜻蜓說(shuō)：“讓我來(lái)送小螞蟻吧！”
睡蓮問(wèn)：“天這么黑，你能行嗎？”
螢火蟲(chóng)說(shuō)：“我來(lái)給你們照亮�！�
�。�1） 自由練讀。
�。�2） 你最喜歡誰(shuí)，你就選誰(shuí)的話(huà)來(lái)讀。
�。�3） 指名分角色讀。評議誰(shuí)讀得好，好在哪里？
�。�4） 賽讀。
小結：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)都是盡自己最大的能力、最好的方法來(lái)幫助小螞蟻度過(guò)難關(guān)。
�。ù谁h(huán)節我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過(guò)自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評價(jià)點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對小動(dòng)物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書(shū)、去思考、去探究。）
5、 他們是這樣說(shuō)的，那又是怎么做的呢？
�。�1）、出示課件配樂(lè )欣賞。
師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過(guò)靜靜的池塘，飛過(guò)青青的高山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
�。�2）、說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么。
6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來(lái)讀一讀吧。
�。ǎ保� 自由朗讀課文13——16節。
�。ǎ玻� 質(zhì)疑理解：“飛機”就是小蜻蜓，
�。ǎ常� 課件出示：他們飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
指名讀、賽讀、背誦積累。
�。ㄔ趧�(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著(zhù)走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)般助人為樂(lè )的童話(huà)王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，還有比這含義更深的說(shuō)教嗎？老師營(yíng)造了和諧平等的對話(huà)氛圍，學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過(guò)反復的讀書(shū)練習，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。）
6、 分角色表演：如果我們把這個(gè)美麗的童話(huà)故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員？
�。�1）、四人小組分角色排練。由小組長(cháng)分工，哪個(gè)小組特別認真獎一個(gè)頭飾上臺表演。
�。�2）、指名小組上臺合作表演。其他同學(xué)會(huì )看、會(huì )聽(tīng)、會(huì )評，你認為他演得好，伸出大拇指來(lái)夸夸。
7、 編對話(huà)：小螞蟻到家了，他會(huì )怎么說(shuō)？朋友們呢？
8、 出示句子：星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼。
老師采訪(fǎng)學(xué)生：小星星，你能告訴大家，你高興什么？
9、 齊讀最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。
小結：夏夜不光景美，而且小動(dòng)物們的助人為樂(lè )心靈更美，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著(zhù)眼睛。
�。ㄕZ(yǔ)言學(xué)家曾說(shuō)“閱讀是讀者對文本的再創(chuàng )造�！睂⒄n文語(yǔ)言?xún)然癁樽约侯^腦中的內部語(yǔ)言進(jìn)行二度創(chuàng )造——帶頭飾表演、編對話(huà)、被采訪(fǎng)。讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗去合作表演，體會(huì )童話(huà)世界的趣味性和人文性。把美麗的童話(huà)搬上舞臺，學(xué)會(huì )揣摩語(yǔ)言、運用語(yǔ)言、表現語(yǔ)言，學(xué)生就喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地要讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣，一種享受。）
�。ㄈ� 、書(shū)寫(xiě)指導“送、過(guò)”
1、 觀(guān)察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。
2、 注意看，怎樣寫(xiě)好走之兒，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆。
3、 師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、 學(xué)生擺好姿勢描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。ㄋ模�、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》
夏夜，靜悄悄的�；▋核�，小草睡了，樹(shù)木也睡了。
水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著(zhù)一只蜻蜓，像一架小飛機停在機場(chǎng)上。
池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。
天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著(zhù)調皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著(zhù)。
螢火蟲(chóng)提著(zhù)小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃~
夏天的夜晚多迷人��！
一年級《夏夜多美》教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
1、讀課文能讀準字音，注意停頓，不拖長(cháng)腔。
2、讀好帶問(wèn)號和帶感嘆號的句子。
3、指導長(cháng)句子的朗讀，正確斷句。
4、拓展讀16課中的問(wèn)句和感嘆句。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、讀好帶問(wèn)號和帶感嘆號的句子。
2、指導長(cháng)句子的朗讀，正確斷句。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)準備】
1、多媒體動(dòng)畫(huà)課件。
2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)圖片和頭飾各一套。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
1、出示螞蟻圖片，在一個(gè)夏天的夜晚，有一只頑皮的小螞蟻，它在公園的池塘邊玩耍，一不留神，小螞蟻掉到了池塘里，接下來(lái)，會(huì )發(fā)生怎樣的故事，你們想知道么?(想)讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧!
2、 播放視頻，這個(gè)故事是咱們課本中的哪篇課文?
板書(shū)課題：15 夏夜多美 教師指導讀課題
二、講解1—7自然段
1、下面，請把語(yǔ)文書(shū)翻到第64頁(yè)，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。
2、指名讀1—7自然段�？磮D片中小螞蟻的表情，體會(huì )它傷心、難過(guò)的感情。
3、這篇課文里有許多問(wèn)句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么?先自己試著(zhù)讀一下。指名讀句子。
4、大屏幕出示對話(huà)，這七個(gè)自然段里有睡蓮和小螞蟻的對話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀睡蓮和小螞蟻的話(huà)，只讀引號里的部分。指導讀出不同人物的語(yǔ)調：小螞蟻細聲細氣，睡蓮親切。
三、講解8—13自然段
1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢?請同學(xué)們自讀8—13自然段。
2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機”指什么?
3、出示長(cháng)句子，畫(huà)出停頓。
這部分課文里有兩個(gè)長(cháng)句子，而且沒(méi)有標點(diǎn)符號，看看這樣的句子怎么讀。/表示長(cháng)時(shí)間的停頓，|表示短時(shí)間的停頓。
4、出示對話(huà)，分角色朗讀。
來(lái)看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說(shuō)了些什么吧!
四、還有最后3個(gè)自然段，請同學(xué)們自讀14—16自然段。
1、指名讀14—16自然段
2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開(kāi)心啊!讀出高興的語(yǔ)氣。
3、出示：最后一句，稍加點(diǎn)撥。
五、再聽(tīng)朗讀，閉上眼睛想象。
故事到此結束了，咱們再來(lái)聽(tīng)一下這個(gè)動(dòng)人的童話(huà)故事吧!聽(tīng)的時(shí)候請你閉上眼睛想象故事的畫(huà)面。
六、分角色朗讀課文
找四位同學(xué)到臺前來(lái)讀四個(gè)角色，請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起來(lái)讀旁白。
七、同學(xué)們讀得可真好，咱們不僅要會(huì )讀這一篇文章，還要會(huì )讀這一類(lèi)的文章，來(lái)看看16課《要下雨了》里的問(wèn)句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。
八、布置作業(yè)
一年級《夏夜多美》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
1.激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。
2.培養朗讀能力。
3.培養學(xué)生講故事的能力。
重點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)閱讀故事，體會(huì )故事的寓意：助人為樂(lè )的精神
難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生思考理解夏夜的美，學(xué)生說(shuō)出自己個(gè)人的閱讀體會(huì )。
二、教法及學(xué)法
教法以創(chuàng )設情境法為主，朗讀體會(huì )法為輔。創(chuàng )設夏夜荷塘的美麗情境，以此展開(kāi)故事。通過(guò)老師范讀，學(xué)生跟讀的形式，以讀促講，在讀中體悟故事的豐富人文底蘊。
學(xué)生通過(guò)小組討論，分享自己的閱讀感受，珍視每個(gè)學(xué)生獨特的閱讀體驗，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和愛(ài)好。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導入
出示《夏夜多美》的插圖，學(xué)生分享自己看到了什么？
�。ㄋ�、睡蓮葉、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲(chóng)）
提示學(xué)生：睡蓮不是荷花，圖片是睡蓮，科普一下睡蓮的特點(diǎn)，白天開(kāi)放，晚上睡覺(jué)）
2.展開(kāi)故事
�。�1）他們發(fā)生了什么事？
引導學(xué)生在小組里借助拼音自由讀。
�。�2）配樂(lè )聽(tīng)老師范讀。
�。�3）師生合作朗讀。
男生扮演小螞蟻，女生扮演睡蓮、蜻蜓等角色，老師讀旁白。
�。P(guān)注學(xué)生讀不準確的地方）
3.講一講
把板書(shū)中的小螞蟻拿起，請幾個(gè)學(xué)生扮演角色讀對話(huà)，其他學(xué)生讀旁白，隨著(zhù)故事展開(kāi)，老師在黑板上演示小螞蟻從水草到睡蓮身上再到蜻蜓身上，接著(zhù)出現螢火蟲(chóng)打燈籠，小螞蟻到達花壇的過(guò)程。
4.演一演
�。�1）小組合作，嘗試用自己的話(huà)來(lái)進(jìn)行角色扮演（要有動(dòng)作），其他同學(xué)讀旁白，一起合作演好這個(gè)故事。（隨堂引導學(xué)生留意課文中角色的動(dòng)作，生動(dòng)扮演）
�。�2）每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)做代表進(jìn)行角色扮演（戴頭飾），全班配樂(lè )讀旁白共同合作。
5.說(shuō)一說(shuō)
【引導學(xué)生分享自己的閱讀收獲�！�
先請小螞蟻(扮演的同學(xué))說(shuō)一說(shuō)自己回家的心情，得到幫助的心情。
再請睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)依次分享自己的心情。
從而得出幫助別人能夠帶給自己快樂(lè )這一閱讀體會(huì )。
6.拓展閱讀
師：這個(gè)夏夜真美啊。讓我們帶著(zhù)美美的心情，讀一讀白日里的夏天。
播放繪本《夏天的天空》，配樂(lè )，學(xué)生講自己看到的畫(huà)面分享給大家聽(tīng)。
總結：孩子們，夏天是美的，閱讀也是美的，讓我們一起多閱讀，多感受美，體會(huì )美。
《夏天的天空》簡(jiǎn)介
有一個(gè)孩子手里緊握著(zhù)錢(qián)，要去買(mǎi)一根湯匙。他走進(jìn)一間店鋪，看著(zhù)陳列在架上的大小湯匙，都不滿(mǎn)意。小孩于是對老板說(shuō)：“我想要一根長(cháng)一點(diǎn)的湯匙�！崩习迥贸鲆桓邪霃堬堊滥敲撮L(cháng)的湯匙，孩子搖搖頭。老板再拿出一根幾乎和門(mén)一樣高的湯匙，孩子還是搖搖頭。老板只好請其他的人來(lái)幫忙，最后搬出一根像旗桿那么長(cháng)的湯匙，孩子還是一樣搖搖頭。老板忍不住問(wèn)他：“你要那么長(cháng)的湯匙到底要做什么呢？”孩子眨眨眼睛，抬起頭指著(zhù)天上的白云大聲說(shuō)：“我要舀一瓢白云下來(lái)吃一口看看�！�
你可曾凝望過(guò)夏天的天空？云層配合著(zhù)偶爾吹來(lái)的風(fēng)，可以有千種變化�！断奶斓奶炜铡分�，一對姐弟和兩條狗在一望無(wú)際的草地上盡情的嬉戲玩耍。面對著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的藍天，變幻莫測的白云引發(fā)了孩子們無(wú)邊的想象力，從模糊的云的形狀中看出各種各樣的動(dòng)物、船只、火車(chē)以及武士等。整本書(shū)沒(méi)有任何文字描述，只是用栩栩如生的圖畫(huà)描繪著(zhù)孩子的夢(mèng)想。從而讓孩子被作者奇妙的想象力吸引，深深地沉醉在這溫暖而廣闊的大自然中，勾起人們對美好夢(mèng)想的深深渴望，從而忘卻了所有的煩惱和冷漠。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設計 篇5
設計理念
新課標明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀指導，在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎上，指導學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)生自悟、自得的�！币虼吮咎谜n的設計，教師努力做到以讀代講、讀中感悟、讀中生情。
教學(xué)目標
1、認識“蓮、哭”等13個(gè)生字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美，感受助人為樂(lè )的精神更美。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀好文中對話(huà)，體會(huì )夏夜的美，感受助人為樂(lè )的精神更美。
教學(xué)準備
多媒體課件 教具（動(dòng)物圖片）
教學(xué)過(guò)程
一、直奔課題，復習生字。
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、猜字謎。
3、復習帶生詞的句子。讀著(zhù)這些句子，你想到了什么？
二、情境激趣，朗讀感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習（1-7自然段）
1、（出示課件）仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（引導學(xué)生把句子說(shuō)完整，說(shuō)具體。）
2、自由讀 1-7自然段，邊讀邊找出睡蓮和小螞蟻的對話(huà)。
3、指導朗讀對話(huà)。（指名讀，分角色讀、齊讀）
�。�1）提出朗讀要求：要正確、流利、有感情地朗讀。小螞蟻的話(huà)要讀出有禮貌，很懂事的語(yǔ)氣。睡蓮姑姑的話(huà)要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。
�。�2）進(jìn)行形式多樣的朗讀訓練。（指名讀，師生對讀，分角色讀，齊讀等）
過(guò)渡：小螞蟻和睡蓮姑姑的對話(huà)被正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)了，蜻蜓會(huì )怎么說(shuō)？怎么做呢？
�。ǘ⿲W(xué)習（8-11自然段）
1、自由讀8-11自然段，邊讀邊找出蜻蜓和睡蓮的對話(huà)。
2、指名讀、評讀、男女生比賽讀。
過(guò)渡：天這么黑，蜻蜓能送小螞蟻回家嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習12-16自然段
1、（出示課件）仔細看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？引導學(xué)生用上優(yōu)美的詞語(yǔ)。感受夏夜的美。
2、師引讀13-16自然段的內容。
3、指名匯報讀懂了什么？相機點(diǎn)撥，讓學(xué)生說(shuō)出夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
小結：在這美麗的夏夜，不但風(fēng)景很美，小伙伴們互相幫助的行為更美。
4、齊讀。
三、拓展延伸
1、你最喜歡文中的哪種小動(dòng)物？為什么？
2、說(shuō)說(shuō)你身邊樂(lè )于助人的故事。
總結：孩子們，幫助別人和被人幫助都是一件很快樂(lè )的事。只要孩子們有一雙善于發(fā)現的眼睛，有一顆樂(lè )于助人的心，你一定會(huì )發(fā)現不但夏夜很美，一年四季都很美。
板書(shū)設計：
15. 夏夜多美
小螞蟻(圖片) 荷花 (圖片) 螢火蟲(chóng)(圖片)
荷葉(圖片)
蜻蜓(圖片)
啊，多美的夏夜呀！
一年級《夏夜多美》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、認識“蓮、哭”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“非、她、他、時(shí)、送、過(guò)、哭”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字；寫(xiě)字；朗讀，并在讀中體會(huì )夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在體驗夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂(lè )的精神之美。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩(shī)，其中，有兩首是描寫(xiě)？（春天）有兩首是描寫(xiě)？（夏天），誰(shuí)能把描寫(xiě)夏天的那兩首古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天，我們學(xué)習的課文也跟夏天有關(guān)，請同學(xué)們看黑板，教師板書(shū)課題學(xué)生跟著(zhù)讀�！断囊苟嗝馈�，你能讀出美的感覺(jué)嗎？教師指導朗讀。
二、檢查預習
�。ㄒ唬┬〗M合作，交流認識的生字。
昨天晚上老師布置了同學(xué)們預習了這篇課文，請同學(xué)們聽(tīng)好，在自己的小組內當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些字的。
1、學(xué)生小組內交流，教師巡視指導。
2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。
有幾個(gè)調皮的生字詞跑到黑板上來(lái)了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰嗎？
�。�1）哪個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)讀？讀得好的小組，獎勵一顆星。
�。�2）每個(gè)小組的4號同學(xué)起來(lái)讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。
�。�3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識字方法。
�。ǘ┬〗M合作，讀課文
同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
教師巡視指導，對于讀書(shū)姿勢正確、小組合作默契、讀書(shū)聲音響亮等，教師給與表?yè)P，并獎勵星星。
三、理解感悟
老師看著(zhù)同學(xué)們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學(xué)們敢迎戰嗎？請同學(xué)們仔細聽(tīng)。
1、課文中講了幾個(gè)小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請同學(xué)們快速的圈出來(lái)。
這幾個(gè)小伙伴中，誰(shuí)遇到了困難？（小螞蟻）師板書(shū)。小螞蟻在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)遇到了困難？公園里怎么樣？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（靜悄悄）在這個(gè)靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情？這時(shí)的小螞蟻心情怎么樣？誰(shuí)第一個(gè)出來(lái)幫助它？（睡蓮）教師板書(shū)。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的？
你想不想學(xué)這個(gè)哭字。
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）學(xué)生仔細觀(guān)察“哭” 自在田字格中的位置。
�。�2）學(xué)生講述教師板書(shū)。
�。ǎ�3學(xué)生跟著(zhù)教師書(shū)空，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應注意什么。
�。�4）學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。
�。�5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)2遍，展示、評價(jià)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，深入感悟。
�。�1）睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說(shuō)的？
�。�2）老師剛才文的問(wèn)題當中，有小螞蟻和睡蓮說(shuō)的話(huà)，你能畫(huà)下來(lái)嗎？（睡蓮說(shuō)的話(huà)用直線(xiàn)，小螞蟻說(shuō)的話(huà)用曲線(xiàn)）。
�。�3）用不同的形式進(jìn)行對話(huà)練習，并指導朗讀。（師生對話(huà)、生生對話(huà)、小組對話(huà)等）。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰(shuí)又來(lái)幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請同學(xué)們默讀課文，一會(huì )兒找同學(xué)起來(lái)回答。
�。�1）學(xué)生交流，師板書(shū)。
“”這個(gè)符號你認識嗎？教師介紹�！帮w機”這是真的飛機嗎？這里指的是蜻蜓。你說(shuō)得真好。
經(jīng)過(guò)小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠嗎？你是怎么知道的？誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著(zhù)高興的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標 ：
1、認識"蓮、哭"13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)"他、她"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：識字；寫(xiě)字；朗讀，并在讀中體會(huì )夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂(lè )的精神之美。
學(xué)情分析：學(xué)生們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法，而且樂(lè )于接受課程標準中"將學(xué)生作為主體"的教學(xué)方式。教師可根據班級學(xué)生具體情況，在教學(xué)過(guò)程 中，創(chuàng )造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
教具準備：生字卡、課件、錄音機、投影儀、圖片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內容：疏通課文，學(xué)習生字。
教學(xué)過(guò)程 ：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、復習鞏固要求會(huì )認的13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會(huì )夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。
4、積累語(yǔ)言，讀、背最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，在讀中體會(huì )夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗夏夜美景的同時(shí)，感受助人為樂(lè )的精神之美。
教具準備：課件、錄音機、投影儀、圖片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 故事導入 ，復習生字
1、 講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們去公園里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過(guò)關(guān)。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？
2、認讀生字：
小組開(kāi)火車(chē)認讀跑道上的生字；另指一組認讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。
過(guò)度語(yǔ)：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒(méi)有回來(lái)，它到哪兒去了呢？
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事�！�
二、 想象朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師配樂(lè )誦讀，邊聽(tīng)邊想象。
2、反饋：這個(gè)故事里，有哪些小伙伴呀？
根據學(xué)生發(fā)言，教師邊粘貼小動(dòng)物圖片邊描述：快樂(lè )的小蜻蜓飛來(lái)了，螢火蟲(chóng)弟弟也打著(zhù)小燈籠趕來(lái)了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛(ài)的小螞蟻呢。（教師語(yǔ)言可相機變動(dòng)）
【設計意圖：此環(huán)節的設計是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲�！�
三、自讀自悟，讀出感情
1、自由讀課文：把你喜歡的小動(dòng)物的話(huà)找出來(lái)，讀一讀。
2、把你喜歡的小動(dòng)物的話(huà)讀給你的好伙伴聽(tīng)聽(tīng)，并告訴他，你為什么喜歡。
�。� 學(xué)生自由下位，和自己的讀書(shū)伙伴在一起朗讀，交流。）
3、反饋、交流：
�、� 指名讀。教師相機創(chuàng )設情境引導學(xué)生邊讀邊悟。如：學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后，回答睡蓮姑姑的問(wèn)話(huà)不到位時(shí)，師問(wèn)：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘，它的心情會(huì )怎樣？誰(shuí)能讀出來(lái)？
�、谙矚g同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)站起來(lái)齊讀。
【設計意圖：此環(huán)節設計的目的在于：不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花�！�
四、角色體驗、演出感情
1、小組內角色表演。（小動(dòng)物的話(huà)可以依據文本，也可自編自演。）
2、展示。
【設計意圖：通過(guò)情境表演，激發(fā)學(xué)生的閱興趣，引導學(xué)生讀中學(xué)，演中悟�！�
五、創(chuàng )設情境，深化體驗
1、學(xué)生配樂(lè )自由朗讀最后三個(gè)自然段。
2、指名美讀，師生共同評價(jià)。
3、這么美的句子，要是能背下來(lái)，該多好��！想試一試嗎？
�。ńM內試背；分組展示。）
4、借助多媒體動(dòng)畫(huà)、音效，學(xué)生一齊誦讀。鼓勵學(xué)生根據自己的想象自由地輔以動(dòng)作。如："飛呀飛"等。
5、利用語(yǔ)言，創(chuàng )設情境：
是��！夏夜多美��！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺(jué)得還有什么比這景色更美嗎？
�。ㄩ_(kāi)放學(xué)生思維，讓學(xué)生結合各種小動(dòng)物具體說(shuō)說(shuō)。）
6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"
【設計意圖：再現故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語(yǔ)言，為以后的發(fā)展打下基礎�！�
六、課外延伸，拓展思維
夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，老師布置同學(xué)們畫(huà)的"我眼中的夏夜"也美嗎？
�。▽W(xué)生拿出自己的作品）
這節課，老師設立了睡蓮獎，獎給夏夜說(shuō)的好的小朋友，請大家先把自己的作品介紹給小組的同學(xué)，然后選出你們認為畫(huà)的好又說(shuō)的好的小朋友上來(lái)說(shuō)。
�。ㄐ〗M內練說(shuō)，指名上臺說(shuō)。）
我們班的小朋友，不僅讀得美，畫(huà)得好，說(shuō)得也棒。那么，能把你們剛才說(shuō)的夏夜寫(xiě)下來(lái)嗎？
【設計意圖：將課文內容向課外拓展延伸，以畫(huà)促思，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫(huà)與解說(shuō)中充分張揚�！�
七、布置作業(yè) ：
把你說(shuō)的夏夜寫(xiě)下來(lái)。（不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替）
一年級《夏夜多美》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、認識“蓮、哭”等１３個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
�。�、正確、整齊、規范地書(shū)寫(xiě)“他、她”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
�。�、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂(lè )的美好品質(zhì)。
�。�、保護環(huán)境，愛(ài)護昆蟲(chóng)。
【教學(xué)準備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀、頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)２個(gè)生字。
�。�、培養學(xué)生識字、寫(xiě)字能力。
�。�、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內容。
〖教學(xué)步驟〗
一、激趣導入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話(huà)故事嗎？今天我們一起學(xué)習一篇童話(huà)故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚（板書(shū)：夜晚），誰(shuí)愿意來(lái)描述一下夏天的夜晚的景色？
根據學(xué)生的描述，教師不禁贊嘆：多美��！
�。ò鍟�(shū)：多美）
師：這么美的夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。
通過(guò)學(xué)生已有的生活體驗，與文本發(fā)生強烈的碰撞，激起思維的火花。
二、初讀課文，自主識字
�。�、學(xué)生自讀課文：
師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話(huà)故事中，讀準字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
�。�、檢查正音：
�、� 誰(shuí)會(huì )讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來(lái)當小老師，出示：
睡蓮（lián） 哭聲（kū） 睜開(kāi)眼（zhēng） 趴在（p�。�
一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來(lái)（pá） 非常（fēi）
感激（gǎnjī） 謝謝（xièxie） 著(zhù)急（jí） 這時(shí)（shí）
正音重點(diǎn)： gēn zhēng
一根（前鼻音） 睜開(kāi)眼（翹舌音、后鼻音）
著(zhù)急（多音字zháo） 這時(shí)（翹舌音）
�、� 同桌互讀。
�。�、自主識記生字：
�、� 該怎么記住這些生字寶寶呢？
交流好的識字方法。
�、� 去拼音：
開(kāi)火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)。
�。�、再讀課文：
把課本讀通，讀順，讀流利。
三、聽(tīng)讀課文，了解課文內容
�。�、師放課文錄音：
下面我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)能先聽(tīng)懂課文中的故事，簡(jiǎn)單地講給大家聽(tīng)好嗎？
�。�、學(xué)生聽(tīng)記后匯報。
讓學(xué)生聽(tīng)故事，培養學(xué)生聽(tīng)記的能力。
四、再讀課文，用心感悟
�。�、自讀課文：
用“ ”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
�。�、課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
�。ń處熯m當鼓勵。）
�。�、想象讀：
教師范讀：
請學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象夏夜的景美，情美。
�。�、我說(shuō)夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。
�、� 把全班按課前觀(guān)察對象不同分成：
星空組、花園組、池塘組、街道組。
�、� 組內自由說(shuō)夏夜。
�、� 先出代表向全班說(shuō)：
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。
�、� 齊讀倒數三個(gè)處然段。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。
五、師生共同表演，走進(jìn)童話(huà)故事
出示頭飾：
教師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)。
這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，可以充分考慮一年級學(xué)生特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，這一設計可以使學(xué)生滿(mǎn)懷熱情，并進(jìn)一步了解課文的內容。
六、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示“他、她”，你發(fā)現了什么？
�、� 左右結構。
�、� 都是左窄右寬。
�。�、寫(xiě)之前，你有什么要提醒小朋友們。
�。�、書(shū)寫(xiě)、自評、互評、展評。
�。�、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的不同用法。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、體會(huì )助人為樂(lè )的精神美。
〖教學(xué)步驟〗
一、談話(huà)導入
師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他？
二、出示頭飾，板書(shū)
出示睡蓮姑姑：
師：她怎么救小螞蟻的？
�。▽W(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話(huà)。）
出示小蜻蜓：
師：他如何幫助小螞蟻的？
�。▽W(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲(chóng)：
師：他做了什么呢？
�。▽W(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)點(diǎn)起小燈籠。）
讓學(xué)生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。
三、研讀課文，體驗感情
�。�、“飛機”是真的嗎？在課文中指的是誰(shuí)？
�。�、師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)……
生：飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
�。�、小螞蟻到家了，他高興嗎？為什么？
�。�、帶著(zhù)自己的理解讀課文，比一比，誰(shuí)讀得最美。
�。�、到家了，看到他們互相幫助，你想說(shuō)什么？
這樣不但能發(fā)展學(xué)生的想象力和組織語(yǔ)言的能力，還能體會(huì )人物的美好品質(zhì)。
�。�、四人小組計論：
說(shuō)說(shuō)夏夜哪兒最美？
四、讀后擴展，積累詞語(yǔ)
�。�、是呀，多美的夏夜��！那夏夜有哪些美麗的景象呢？
出示：
�。� ）的小燈籠 （ ）的假山 （ ）的草坪
�。�、除了這些，你們還知道哪些？
出示：
青青的（ ） 綠綠的（ ） 彎彎的（ ）
五、總結全文，升華感情
在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著(zhù)眼。如果你就是那顆小星星，你想說(shuō)什么？
讓我們一起來(lái)贊美：
啊，多美的夏夜色呀！
六、書(shū)寫(xiě)指導
大家的課文讀得這么好，那么字能寫(xiě)好嗎？
�。�、出示“送、過(guò)、時(shí)、讓”。
�。�、你發(fā)現了什么？
�、� 前兩個(gè)是半包圍結構，都是帶“辶”的。
�、� 后兩個(gè)是左右結構的。
�。�、你有什么地方想提醒大家，說(shuō)一說(shuō)。
教師強調“辶”的寫(xiě)法。
�。�、書(shū)寫(xiě)展評。
�。�、選一個(gè)字組個(gè)詞并說(shuō)一句話(huà)。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設計 篇9
一、圖畫(huà)引入創(chuàng )意境
1、小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（出示小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲(chóng)的圖片）看，這些小動(dòng)物來(lái)到我們的課堂了�？蓯�(ài)的小螞蟻爬來(lái)了，機靈的小蜻蜓飛來(lái)了，勤勞的螢火蟲(chóng)也飛來(lái)和我們一起學(xué)習了。今天我們來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事。（齊讀課題）
2、演示課件。
師：咱們一起去欣賞一下夏天夜晚的景色吧�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）。
二、初讀課文，認讀本課生字、新詞
1、夏天的夜晚會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們再次走進(jìn)童話(huà)故事中，請同學(xué)們打開(kāi)課文64頁(yè)，自由地讀讀課文。
2、課件出示帶拼音的生字詞（個(gè)別讀、男女比賽讀，齊讀）
3、去掉拼音你還會(huì )讀嗎？（齊讀）
4、（出示卡片）我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀這些生字吧！你認識哪些字？
5、以游戲的形式鞏固生字：師：現在我們來(lái)玩一個(gè)游戲。
游戲規則：學(xué)生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動(dòng)作表演出來(lái)，但不能讀出來(lái)，下面的小朋友仔細看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）
7、出示帶有生字的句子，指名學(xué)生認讀。
師：這些生字寶寶藏在句子中間了，如果你能把句子讀對，生字寶寶就會(huì )出來(lái)。
三、精讀課文，入境悟情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1—5自然段
過(guò)渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？
1、（出示圖）師：誰(shuí)能告訴老師，你們看到了什么？
生：小螞蟻掉進(jìn)水里了。
2、師：（課件）請小朋友們打開(kāi)書(shū)64頁(yè)，讀讀課文第1——5自然段，一邊讀一邊用“——”畫(huà)出睡蓮說(shuō)的話(huà)，用“~~~~”畫(huà)出小螞蟻說(shuō)的話(huà)。
�。�1）誰(shuí)愿意把小螞蟻的話(huà)讀一讀？“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
師：時(shí)間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？
師：睡蓮姑姑聽(tīng)到他的哭聲，怎么說(shuō)的？
生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導朗讀）
�。�2）師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發(fā)現小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會(huì )怎么想？
生回答并讀句子：“快上來(lái)吧！”
師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰(shuí)快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。
�。�3）小螞蟻再也不用害怕會(huì )掉進(jìn)水里了，他會(huì )對睡蓮姑姑說(shuō)什么呢？
3、（出示2——5自然段）
師：我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習6——13自然段
過(guò)渡：你們表現可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們去關(guān)心關(guān)心小螞蟻有沒(méi)有在這美麗的地方住下來(lái)。
1、（出示圖）師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說(shuō)的話(huà)告訴大家嗎？
生：“我得回家，要不……”
師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒(méi)回家，你心里會(huì )想什么？
生：害怕
生：難過(guò)
師：我們也要按時(shí)回家，不然爸爸媽媽會(huì )著(zhù)急的。（滲透思想教育）
2、師：小螞蟻在池塘中間，周?chē)际撬�，它是怎么回家的？我們下節課再去看看吧！
四、指導“我會(huì )寫(xiě)的字”。
教師板書(shū)講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥等。為了區分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰(shuí)合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)設想】
1、創(chuàng )設美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習的主人。
3、以讀為主，體驗主動(dòng)學(xué)習的方法，讓學(xué)生會(huì )做學(xué)習的主人。
3、增強合作意識，分享主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生樂(lè )做學(xué)習的主人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課：
1、 師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：老師就知道你們喜歡小動(dòng)物，特意給你們帶來(lái)了幾位朋友，你看到了誰(shuí)，就揮揮手并大聲喊出它的名字。
老師依次貼蜻蜓、螞蟻、螢火蟲(chóng)。學(xué)生一一喊出他們的名字
�。ā芭d趣是最好的`老師�！贬槍Φ湍昙壭∨笥训奶攸c(diǎn)，一上課教師就出示精美的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生以朋友的身份和他們打招呼，在不知不覺(jué)中進(jìn)入到一種非常愉快的氛圍中，學(xué)習情緒處于最佳狀態(tài)。）
2、師：螢火蟲(chóng)問(wèn)你們在什么時(shí)候能看到它？
生：夏天的夜晚
師：板書(shū) 夏夜
3、老師這就帶你們去欣賞一下夏天夜晚的景色吧�。ǚ庞常汗珗@美景）你們看到了這些景物最想說(shuō)什么？
生：哇……真漂亮
師：板書(shū) 多美
�。赖漠�(huà)面，美的音樂(lè )，讓學(xué)生一開(kāi)始就感受了一種美的情趣，進(jìn)入了一種美的境界。）
二、趣味游戲，鞏固生字
1、師：是��！夏夜多美。生字寶寶聽(tīng)到了你的贊嘆聲也趕來(lái)了，趕快跟它們打聲招呼吧！
師：出示卡片
生認讀生字
2 、以游戲的形式鞏固生字：
游戲規則：學(xué)生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動(dòng)作表演出來(lái)，但不能讀出來(lái)，下面的小朋友仔細看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）
3、出示帶有生字的句子，指名學(xué)生認讀。
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本之間的對話(huà)過(guò)程。在識字教學(xué)中也同樣如此。教師出示生字卡片后，通過(guò)讓學(xué)生和生字問(wèn)好，搭建學(xué)生與文本之間的橋梁；以表演猜字的游戲，構建生與生之間互動(dòng)平臺，使得枯燥乏味的生字學(xué)習變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中鞏固獲得的知識。）
三、精讀課文，入境悟情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1—5自然段
過(guò)渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？
1、出示課件：救起小螞蟻
師： 誰(shuí)能告訴老師，你們看到了什么？
生：小螞蟻掉進(jìn)水里了。
師：請小朋友們打開(kāi)書(shū)15課，讀讀課文1到5自然段，一邊讀一邊用“——”畫(huà)出小螞蟻說(shuō)的話(huà)，用“~~~~”畫(huà)出睡蓮說(shuō)的話(huà)。
生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
�。�1）誰(shuí)愿意把小螞蟻的話(huà)讀一讀？
師：時(shí)間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？
生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導朗讀）
師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發(fā)現小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會(huì )怎么想？
生回答并讀句子：“快上來(lái)吧！”
師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰(shuí)快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。
生讀句子。
師：你讀得可真好，睡蓮姑姑彎彎腰向你致敬呢！
�。�3）小螞蟻再也不用害怕會(huì )掉進(jìn)水里了，他會(huì )對睡蓮姑姑說(shuō)什么呢？
學(xué)生讀文中句子，讀中感悟。
師：（出示2---5自然段）我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話(huà)。
男女生分角色讀對話(huà)
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！墩Z(yǔ)文新課程標準》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，培養語(yǔ)感，受到情感的熏陶。這一層次的設計，根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，通過(guò)教師語(yǔ)言渲染、引導想象，多媒體創(chuàng )設畫(huà)面，學(xué)生之間比賽朗讀等手段，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中激情，讀中感悟。）
�。ǘ⿲W(xué)習6------13自然段
過(guò)渡：你們表現可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們去關(guān)心關(guān)心小螞蟻有沒(méi)有在這美麗的地方住下來(lái)。
1、出示課件：拒絕住下
師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說(shuō)的話(huà)告訴大家嗎？
生：“我得回家，要不……”
師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒(méi)回家，你心里會(huì )想什么？
生：害怕
生：難過(guò)
師：我們也要按時(shí)回家，不然爸爸媽媽會(huì )著(zhù)急的。（滲透思想教育）
2師：小螞蟻在池塘中間，周?chē)际撬�，它是怎么回家的？讓我們去看看吧�?/p>
出示課件：幫助小螞蟻
師：有哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了？
b課文中哪些自然段寫(xiě)了蜻蜓、螢火蟲(chóng)一起幫助小螞蟻回家的？
c我們一起讀讀課文13自然段吧！
3蜻蜓、螢火蟲(chóng)和睡蓮一樣關(guān)心小螞蟻，它們三個(gè)都幫助了小螞蟻，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
生1：蜻蜓
生2：螞蟻
生3……
師：你們喜歡誰(shuí)就把它的話(huà)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生：同桌之間互讀。
師：現在讓我們小組間比賽讀一讀。
小組間賽讀。
�。ㄍㄟ^(guò)對重點(diǎn)句的感悟以及分角色演一演，可以充分發(fā)揮學(xué)生與閱讀的積極性、自主性、創(chuàng )造性，讓他們在動(dòng)情的語(yǔ)文實(shí)踐中積淀語(yǔ)感，增強體驗，同時(shí)達到積累語(yǔ)言的目的。）
�。ㄈ⿲W(xué)習14---16自然段
過(guò)渡：小螞蟻在伙伴們的幫助下，終于踏上了回家的路，咱們一起去送送它吧！請小朋友們一邊聽(tīng)一邊看。
1、出示課件：小螞蟻回家
2、在送小螞蟻回家的途中，你看到了什么？
3、師：小螞蟻到家了，該有多高興呀！他會(huì )說(shuō)什么？
生1：謝謝你，蜻蜓。
生2：謝謝你們！
師：蜻蜓、螢火蟲(chóng)會(huì )說(shuō)什么？
生1：不用謝，我們是朋友。
生：不用客氣，朋友之間就應該互相幫助。
4、你們猜現在睡蓮、螢火蟲(chóng)、蜻蜓的心情怎么樣？為什么？
5、瞧，還有星星也為他們感受到高興呢！可老師不明白星星為什么高興呢？哪個(gè)聰明的小朋友能告訴老師。
6、星星不但看到了夏夜的美麗，更看到了小動(dòng)物們助人為樂(lè )的美好心靈，所以它很高興。你們高興嗎？
7、你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過(guò)身邊的人，讓我們來(lái)夸夸那些幫助過(guò)別人的同學(xué)吧！
�。ā罢Z(yǔ)文的教學(xué)的外延等于生活”，課堂的學(xué)習應與學(xué)生的生活相密切聯(lián)系。這一環(huán)節的設計，既巧妙滲透思想內涵的教育，又拓展思維遷移說(shuō)話(huà)。）
�。ㄋ模┩卣寡由�，訓練能力
a、讀夏夜 選擇課文中我最喜歡的句子讀給家人聽(tīng)。
b、說(shuō)夏夜 我能用文中詞語(yǔ)或課外的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)我眼中的夏夜美景。
c、畫(huà)夏夜 用我的巧手把我眼中的夏夜美景畫(huà)一畫(huà)。
�。ㄐ抡n程倡導把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要創(chuàng )造性地使用教材，多方位創(chuàng )設讀、說(shuō)、寫(xiě)、編、畫(huà)的情景，提高學(xué)生的綜合能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，教師只起到指導、點(diǎn)撥、激勵的作用，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中認知和情感都得到發(fā)展。）
【教學(xué)反思】
《夏夜多美》是一個(gè)童話(huà)故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì )感到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
《語(yǔ)文課程標準》要求：語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
我在教學(xué)設計時(shí)順應了這一基本理念，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我充分地發(fā)揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，將抽象的語(yǔ)言文字轉換為直觀(guān)、形象的一張張精美的圖片，一幅幅配有音樂(lè )的圖象，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。
2、注重了學(xué)生的情感體驗，這主要體現在朗讀指導上。我引導學(xué)生用不同的形式朗讀感悟文中的對話(huà)，加上生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)再現，形象的語(yǔ)言渲染，讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會(huì )睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈。
3、注重了將語(yǔ)文教學(xué)與生活這一大課堂相鏈接。在學(xué)生對課文的內容有了深入體會(huì )后，我設計了“你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過(guò)身邊的人，讓我們來(lái)夸夸那些幫助過(guò)別人的同學(xué)吧！”這樣一個(gè)環(huán)節，既訓練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，觀(guān)察能力，又讓學(xué)生從身邊實(shí)實(shí)在在的例子中學(xué)習助人為樂(lè )的精神。
但我在教學(xué)這一節課時(shí)的不足之處也顯而易見(jiàn)的。
小孩子的好奇心極強，他們平時(shí)從未接觸過(guò)多媒體課件，所以忽然在他們的學(xué)習中加入這樣的設備，他們抑制不住自己好奇的心理，本身好動(dòng)的個(gè)性更是難以集中注意力，再加上自己本身對多媒體課件的使用較生疏，所以在整節課中，課堂的教學(xué)顯得不是很有條理，以至于后面的環(huán)節沒(méi)有時(shí)間深入展開(kāi)，匆匆而過(guò)，失去了他們應該發(fā)揮的作用。
總之，在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結反思，取長(cháng)補短，這樣在今后的教學(xué)工作中才會(huì )有進(jìn)步。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設計 篇11
一、教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)：夏夜多美
二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生五十名。其中男生二十七名，女生二十三名。大部分學(xué)生機靈好學(xué)，習慣養成較好。能閱讀各種書(shū)籍，思維敏捷。但缺少家長(cháng)的督促，學(xué)習成績(jì)不太理想。
三、教學(xué)內容分析：本文語(yǔ)言通俗易懂，內容富有情趣。小動(dòng)物的對話(huà)親切、樸實(shí)。尤其是互相幫助的精神，這是值得學(xué)生們效仿的交友之道。而文章的最后兩個(gè)自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用。新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，我將努力嘗試促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的“情境教學(xué)法”。這節課要充分體現以學(xué)生發(fā)展為主體的新理念，注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
四、教學(xué)目標：
1.通過(guò)看圖、猜字謎、動(dòng)作演示等方法認識“蓮”、“哭”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“他”、“她”兩個(gè)字。
2.通過(guò)多種形式朗讀、創(chuàng )設情境進(jìn)入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對話(huà)。
3.能正確地朗讀課文，初步體會(huì )夏夜的美。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析：通過(guò)多種形式朗讀、創(chuàng )設情境進(jìn)入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對話(huà)。
六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
�。保∨笥褌�，現在是什么季節��？（春天）再過(guò)不了多久，美麗的夏天就要來(lái)到了。夏天的夜晚，有哪些美麗的景色？引導學(xué)生說(shuō)：星星、螢火蟲(chóng)、青蛙、人們、夏天的夜晚多么美麗呀！在這美麗的夏夜還發(fā)生了一個(gè)美麗的故事呢！
�。玻@個(gè)故事的題目就叫《夏夜多美》。（出示課題）來(lái)，一起讀讀故事的題目吧！
�。ǘ┏踝x感知
1．小朋友已經(jīng)養成了預習課文的好習慣了，圈好了生字，這篇課文特別長(cháng)，老師還想請您再和故事里面的生字寶寶見(jiàn)見(jiàn)面，認真地把故事讀1-2遍。
2．小朋友讀得很認真，那讓我們先和詞語(yǔ)朋友打打招呼吧。
彎彎腰謝謝您爬了上來(lái)非常感激著(zhù)急zhao看著(zhù)zhe
�。�1）指名讀，第二個(gè)“彎、謝”都讀輕聲
�。�2）著(zhù)急注意多音字
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)
3．你們真能干。才把故事讀了一遍就認識了這么多詞。那你知道故事里講了誰(shuí)?
隨機出示：睡蓮、螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星親切地叫叫他們吧！
�。�1）你們認識睡蓮嗎？她可不是荷花。她是蓮花的一種，大多在晚上開(kāi)放。不過(guò)她和荷花一樣長(cháng)得特別美。瞧，她剛蘇醒，輕輕地叫她一聲吧！
“蓮”你有辦法記住它嗎？
4．在故事里小伙伴們都做了些什么事呀？小朋友自己再去讀讀這個(gè)故事吧！
交流反饋預設1:學(xué)生說(shuō)得很完整，你真了不起，把他們做的事情說(shuō)得那么清楚，那么完整。
預設2：學(xué)生只講一個(gè)，師引導：其他小伙伴呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
5．師小結：在美麗的夏夜，小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸，睡蓮姑姑幫它拉上來(lái)，蜻蜓送他回家，螢火蟲(chóng)為它照亮，一起把小螞蟻送回了家。
6．多么動(dòng)人的故事呀！課文的2-7節就寫(xiě)了睡蓮和小螞蟻就在這個(gè)時(shí)候見(jiàn)面了，小朋友讀讀課文2-7節，讀完后，睡蓮姑姑說(shuō)的話(huà)用——劃一劃，小螞蟻說(shuō)的話(huà)用-----劃一劃，數數他們說(shuō)了幾次對話(huà)？
反饋：出示2-7節，梁老師也把睡蓮和小螞蟻的話(huà)畫(huà)出來(lái)了。
出示課文第二節
最要緊的是讓我們得先去看看掉進(jìn)池塘的小螞蟻！老師還發(fā)現好多生字都跑到這一段去了。哪個(gè)勇敢的孩子愿意來(lái)挑戰讀一讀。其他小朋友聽(tīng)仔細，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀正確。（第二節）
預設1：讀得又流利又正確，看來(lái)你已經(jīng)和生字交上了朋友。請你領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)讀這個(gè)生字。
預設2：沒(méi)關(guān)系，讓我們再和生字打打招呼。
�。S機教學(xué)“睜”：“睜”是后鼻音，大家再讀讀。在這句話(huà)里有一個(gè)詞和“睜開(kāi)”意思相反。（閉上），夏夜，公園里靜悄悄的。睡蓮也已經(jīng)閉上眼睛，為什么又睜開(kāi)眼睛了呢？原來(lái)它被小螞蟻嗚嗚的哭聲驚醒了。驚醒就是——吵醒，一下子醒過(guò)來(lái)了。驚醒的睡蓮看到小螞蟻“趴”在一根水草上，多危險哪！出示“趴”，讀一讀。你能來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作嗎？）哦，這個(gè)是舒服的趴，這個(gè)是懶洋洋的趴，這個(gè)是面帶微笑的高興的趴。想看看小螞蟻趴在水草上是多么危險呀！
現在哪個(gè)小朋友再來(lái)讀讀這段話(huà)，相信比剛才讀得更好了。
你已經(jīng)學(xué)會(huì )用眼睛來(lái)讀書(shū)啦，一個(gè)字都沒(méi)有讀錯。這樣的孩子肯定還有。好的，小朋友，接下來(lái)，老師和小朋友一起再來(lái)把這段話(huà)讀讀，把自己當作睡蓮，好嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第二到七節。
1．學(xué)習三次對話(huà)
�。�1）學(xué)習第一次對話(huà)
睡蓮和小螞蟻就這樣見(jiàn)面了，來(lái)讀一讀誰(shuí)來(lái)做睡蓮姑姑？那小螞蟻的話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？
a.睡蓮姑姑，你看見(jiàn)小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么��？
b.誰(shuí)還想來(lái)做睡蓮姑姑？（看！多關(guān)心小螞蟻呀。）（著(zhù)急、關(guān)心、熱心、親切、溫柔、善良的睡蓮姑姑,一臉的關(guān)心）（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣）
c.看你們一個(gè)個(gè)讀得這么好。我也想來(lái)當當睡蓮姑姑了。小螞蟻在哪��？我怎么沒(méi)看見(jiàn)趴著(zhù)的小螞蟻��？
預設：如果小螞蟻沒(méi)有讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣，教師就要引導：小螞蟻你會(huì )游泳嗎?在水里會(huì )把你淹死的！
(哦，這只小螞蟻都已經(jīng)趴了好長(cháng)時(shí)間了，聽(tīng)聲音都已經(jīng)累壞了。)
(聽(tīng)得出，你很著(zhù)急，想馬上爬上來(lái)是不是？)（聽(tīng)得出來(lái)，你已經(jīng)嚇壞了�。@慌極了�。�
(哦，一只傷心極了的小螞蟻。不僅讀的好，臉上表情也很難過(guò))（老師看到了一只的驚慌小螞蟻，在哭著(zhù)企求呢�。�
d.指名分角色表演讀2組（帶上頭飾）你們已經(jīng)把自己當成睡蓮和小螞蟻了。你們不僅有動(dòng)作，還讀出了他們的心情，真會(huì )讀��！
e.現在讓我們再來(lái)讀一讀吧。女孩子站起來(lái)做做關(guān)心人的睡蓮姑姑，男孩子來(lái)做小螞蟻，我來(lái)讀提示語(yǔ)吧！
f.小結:讀好對話(huà)，讀書(shū)就要這樣邊讀邊思，想象著(zhù)自己就是童話(huà)中的人物，這樣不僅能讀出了對話(huà)的語(yǔ)氣，再表情和動(dòng)作，就把故事里人物的心情也讀出來(lái)了。
(2)第二、三次對話(huà)。
a.小朋友你們自己試著(zhù)來(lái)讀好睡蓮姑姑和小螞蟻第二、三次對話(huà)�？梢院屯酪黄鸱纸巧x，加上表情和動(dòng)作相信會(huì )更好！
b.學(xué)生自己練讀
c.反饋：第二次對話(huà)
這一回誰(shuí)來(lái)做睡蓮？誰(shuí)愿意和他合作讀小螞蟻的話(huà)？
睡蓮：要是你有手，你看見(jiàn)小螞蟻這么危險，很可能不只是彎彎腰，還會(huì )——（教師動(dòng)作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！
多熱心的睡蓮姑姑呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
哦，這位睡蓮親切地就像媽媽一樣
你也再替小螞蟻擔心吧？難怪說(shuō)得這么快！
再請一對小朋友來(lái)試試吧！
這里小螞蟻說(shuō)的感謝的話(huà)只寫(xiě)了一句。？要是你是小螞蟻，連聲說(shuō)該怎么說(shuō)��！現在我就是睡蓮姑姑，哪只小螞蟻來(lái)連聲謝謝我呀！聽(tīng)得出來(lái)這只小螞蟻是多么感謝睡蓮姑姑救了它。小螞蟻的感謝多么真誠啊!誠心誠意地感謝別人，就叫感激，瞧，這就是——請你讀。怪不得感字下面是心字底。在小螞蟻又急又怕的時(shí)候是睡蓮幫了忙，他是從內心里真心地感激睡蓮姑姑呀！小螞蟻們，讓我們一起來(lái)感謝感謝睡蓮姑姑。
分組分角色讀對話(huà)
�。�3）第三次對話(huà)。
a.在反饋中點(diǎn)撥讀睡蓮：是呀，夏夜多美��！睡蓮熱情地想邀請小螞蟻住下。
哪位睡蓮也想邀請小螞蟻住下��？老師建議你要是加上動(dòng)作，就會(huì )顯得更有誠意的。
小螞蟻：聽(tīng)得出來(lái)，小螞蟻還是急著(zhù)想回家。
睡蓮都這么邀請了，小螞蟻你就住下吧�。ㄉ鷵u頭）那你來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。ㄐ∥浵佌娑�，還會(huì )為爸爸媽媽著(zhù)想呢�。�
b.指名表演讀
2．剛才小朋友們讀得有滋有味，表演也很精彩，現在就讓我們再一次輕輕地拿起書(shū)，來(lái)讀讀這2-7節吧。老師讀提示語(yǔ)，誰(shuí)愿意為睡蓮配音的？請站起來(lái)吧！那坐著(zhù)的都是可愛(ài)的小螞蟻了。（音樂(lè )）
�。ㄎ澹╈柟套R字，指導寫(xiě)字。
1．讀著(zhù)讀著(zhù)，其實(shí)我們不知不覺(jué)地和課文里的生字又見(jiàn)了好多回面了。還認識他們嗎？出示生字
2．哦，真的嗎？猜字謎
有只小狗真奇怪，長(cháng)了兩張小嘴巴。它是誰(shuí)呀？（哭）
稀奇的事兒真不少，尾巴長(cháng)在爪子上。（爬）
六個(gè)小人真守紀，分成兩排站整齊。（非）
3．上面的字你們都認識了，那這兩個(gè)字呢？（出示：“她”、“他”）認讀。
很好。不過(guò)這兩個(gè)字雖然讀起來(lái)一樣，長(cháng)得也很像，但是可不能亂用。
4．指導書(shū)寫(xiě)。
要寫(xiě)好這兩個(gè)字，你認為哪個(gè)筆畫(huà)最值得注意？（橫折勾）
學(xué)生練寫(xiě)。（描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)）
反饋。（師示范改寫(xiě)）
再寫(xiě)。
八、課堂練習：
選字填空。
[女孩頭像]（ ）是小紅。
[男孩頭像]（ ）幫奶奶曬棉鞋。
九、作業(yè)安排：在字帖上連生字
一年級《夏夜多美》教學(xué)設計 篇12
設計理念：
《夏夜多美》是一篇童話(huà)故事，敘述在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì )感到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。教學(xué)這篇課文，應指導學(xué)生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中欣賞夏夜的景美，感悟助人為樂(lè )的精神更美。
教學(xué)目標：
1.認識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，師生共同感受環(huán)境美，助人為樂(lè )的精神更美。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì )夏夜多美，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過(guò)程中感受助人為樂(lè )的精神美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，創(chuàng )設“夏夜美”的情境
1.前不久我們學(xué)習的古詩(shī)《小池》，描寫(xiě)了初夏池塘的美麗景色，現在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢，讓我們來(lái)看看吧�。úシ耪n件：夏天池塘的美景）你們看到了什么？
2.夏天真美！夏天的夜晚也很美�。ò鍟�(shū)課題）
3.導入課文：夏夜真美，然而小螞蟻掉進(jìn)池塘上不了岸，怎么辦？小螞蟻得到了哪些小動(dòng)物的幫助？
4.聽(tīng)朗讀課文錄音，邊聽(tīng)邊看課文插圖，學(xué)生初步感受夏夜多美��！
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情境，縮短課文與學(xué)生生活的距離，從對夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣和求知欲望。）
二、初讀課文，整體感知夏夜多美
1.自讀課文，把生字多讀幾遍，然后標出自然段。
2.同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。
3.再聽(tīng)錄音，再讀課文，感受語(yǔ)言美。
4.指名分段讀課文。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)各種形式的讀，整體感知課文，在讀中認識課文生字，了解小動(dòng)物怎樣幫助小螞蟻，體會(huì )動(dòng)物的可愛(ài)、機靈，為后面學(xué)習掌握生字，精讀課文做鋪墊。）
三、再讀課文，巧認巧記生字
1.出示本課全部生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)，學(xué)生借助拼音讀熟生字。
2.巧記生字真有趣。
�。�1）歌謠識字：a.目爭睜，月要腰，爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認識；b.感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行�！爸x謝”最好聽(tīng)。
�。�2）猜謎識字：a.根：很字兩人離，木棍左邊立；b.非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著(zhù)手。一排變兩排，看看沒(méi)有手。
3.偏旁歸類(lèi)，熟記生字：a.蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。b.激：灑水潑水三點(diǎn)水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著(zhù)趴著(zhù)都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要動(dòng)情，讀出感情才好聽(tīng)。
4.有些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。
5.再次出現生字（無(wú)拼音），哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是怎么記住的。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀生字，巧識巧記生字，偏旁歸類(lèi)記生字等，把課文中13個(gè)生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。）
四、細讀課文，進(jìn)一步感悟夏夜景色美、助人為樂(lè )精神更美
1.（課件出示夏夜圖）夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來(lái)嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把第1~5自然段讀一讀。
2.你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來(lái)當小螞蟻，老師來(lái)做睡蓮，一起來(lái)讀一讀吧！
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：夏夜，靜悄悄的公園，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。）
3.夏夜這么美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學(xué)生讀出相關(guān)句子）
4.是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來(lái)了嗎？（學(xué)生輕快地讀第6~16自然段）
5.小螞蟻要去哪兒？為什么？（學(xué)生讀小螞蟻的話(huà)）
6.小螞蟻回家了嗎？哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了？（再讀第8~12自然段）
7.小動(dòng)物們說(shuō)了些什么話(huà)？你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)。（學(xué)生練讀）
8.請學(xué)生上臺表演。（四個(gè)學(xué)生戴頭飾表演，有可愛(ài)的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲(chóng)和天真活潑的小螞蟻；學(xué)生評議誰(shuí)表演得好）
9.小螞蟻是怎樣回家的呢？（再請四個(gè)學(xué)生上臺表演；出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻回家）
10.找出課文寫(xiě)它們動(dòng)作的句子。（讀第13自然段）
11.我們再來(lái)看看，課文是怎么寫(xiě)夏夜美麗景象的。（指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件： 的小燈籠； 的假山； 的草坪。）
除了青青的假山，你們還知道青青的什么？
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 。）
12.總結全文，升華感情，感悟夏夜美。
在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了，只有星星在高興地眨著(zhù)眼�？吹竭@些情景，你想說(shuō)什么？（“��！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動(dòng)物助人為樂(lè )的精神更美。我們應該怎么做？（熱愛(ài)自然美；愛(ài)護小動(dòng)物；學(xué)習助人為樂(lè )的好品質(zhì)。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀課文、看插圖、觀(guān)看多媒體課件、扮小動(dòng)物表演，讓學(xué)生一方面感受夏夜多美，感受小動(dòng)物的可愛(ài)，助人為樂(lè )的可貴精神更美。同時(shí)欣賞到文章的語(yǔ)言美，積累了語(yǔ)言。）
五、拓展練習，延伸課堂
1.除了蜻蜓和螢火蟲(chóng)，你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰(shuí)的知識多。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)。
青青的假山，青青的
綠綠的草坪，綠綠的
彎彎的小路，彎彎的
3.請你跟著(zhù)爸爸媽媽去觀(guān)看月亮、星星，去觀(guān)看夏夜更多的美麗景象。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設計 篇13
【課前透視】
《夏夜多美》是一個(gè)童話(huà)故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì )感到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。教學(xué)時(shí)要把重點(diǎn)放在朗讀上。通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)再現，形象的語(yǔ)言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會(huì )睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈。課堂上要充分：尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨特體驗，力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。
【教學(xué)設計意圖】
1、創(chuàng )設情境，調動(dòng)情感：
通過(guò)導語(yǔ)的激趣引入，調動(dòng)了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著(zhù)對夏夜的美好感覺(jué)，進(jìn)入課文《夏夜多美》所構筑的情感世界。──創(chuàng )造美
2、以讀為本，自讀自悟：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現，不斷地調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、模仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個(gè)學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動(dòng)人的故事。在教學(xué)中，教師主要用語(yǔ)感聯(lián)結學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感，加深學(xué)生對課文語(yǔ)言文字的品味。──品味美
3、借助課件，真切感悟：
對蜻蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻回家過(guò)程部分的教學(xué)，播放課件，以音樂(lè )烘托，以畫(huà)面渲染，配以表演，促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美
4、開(kāi)放實(shí)踐，合作交流：
《語(yǔ)文課程標準》倡導語(yǔ)文課要利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構建課內外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。課文學(xué)完后，讓學(xué)生畫(huà)一幅《夏夜》的圖畫(huà)或把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周?chē)娜寺?tīng)，對夏夜之美的認識得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)助人為樂(lè )的精神更美。──討論美
【教學(xué)目標】
1、復習本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜美景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生反復朗讀，結合動(dòng)畫(huà)，在朗讀中感悟夏夜的美。
【教學(xué)準備】
多媒體配樂(lè )動(dòng)畫(huà)課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)圖片和頭飾各一套，以便幫助學(xué)生體會(huì )課文內容。
【教學(xué)流程】
一、直接導入、復習生字
1、直接導入：
今天我們繼續來(lái)學(xué)習《夏夜多美》。
學(xué)生齊讀課題
2、復習生字：
昨天我們已經(jīng)學(xué)了這一課的生字寶寶了，瞧，他們正躲在星星的后面呢，誰(shuí)能把他找出來(lái)?
點(diǎn)擊星星夜空圖：點(diǎn)擊一顆星星就出示一個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。
師：小朋友真厲害!詞語(yǔ)寶寶高興極了，他們正朝著(zhù)我們笑呢!讓我們一起和他們打打招呼吧!
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
睡蓮 哭聲 睜開(kāi) 趴著(zhù) 一根 彎腰 爬上來(lái) 非常 感激 謝謝 著(zhù)急 這時(shí)
3、詞語(yǔ)積累：
(課件出示：我會(huì )變)
師：青青的假山──假山青青的。你會(huì )變嗎?
生：綠綠的草坪──草坪綠綠的;彎彎的小路──小路彎彎的。
二、朗讀體驗、感悟美景
1、學(xué)習4～12自然段：
�、� 過(guò)渡：小朋友真是了不起，老師呀，就把這幅美麗的夏夜圖送給你們，喜歡嗎?(生：喜歡!)請你說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
�、� 點(diǎn)擊課件：
蜻蜓背著(zhù)小螞蟻飛進(jìn)來(lái)：
師：小螞蟻怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉進(jìn)池塘里去了嗎?
板貼螞蟻(指名說(shuō)說(shuō))。
�、� 根據學(xué)生回答，教師依次板貼：
蜻蜓、螢火蟲(chóng)、睡蓮。
�、� 瞧，他們好象在說(shuō)話(huà)呢!(教師把耳朵靠近板貼)讓我們趕快去看看吧!
�、� 點(diǎn)擊課件：
播放4～12自然段的動(dòng)畫(huà)朗讀。
�、� 請小朋友打開(kāi)書(shū)本：
找一找課本中哪幾個(gè)自然段就是剛才動(dòng)畫(huà)上的內容。
�、� 請你自由的去讀一讀4～12自然段，然后找出你喜歡的小動(dòng)物的說(shuō)的話(huà)，讀好它。
�、� 反饋：
朗讀指導：
師：你覺(jué)得自己哪句話(huà)讀得最好，請你把他展示給大家。
�、� 根據學(xué)生反饋的句子──點(diǎn)擊放大。
�、� 根據學(xué)生反饋情況進(jìn)行指導，采用個(gè)別讀、互評讀、男生讀、女生讀、想讀就讀、全體讀等多種形式進(jìn)行角色體會(huì )。
睡蓮：關(guān)心的語(yǔ)氣。
小螞蟻：感激、著(zhù)急的語(yǔ)氣。
蜻蜓和螢火蟲(chóng)：熱心、直爽。
�、� 帶上頭飾分角色朗讀。
(指名上臺入情入境的表演，贏(yíng)得了大家的熱烈掌聲)
�、� 師生合作表演讀：
把喜歡睡蓮的同學(xué)成為睡蓮組，喜歡蜻蜓的同學(xué)為蜻蜓組，喜歡小螞蟻的同學(xué)為小螞蟻組，喜歡螢火蟲(chóng)的同學(xué)為螢火蟲(chóng)組，老師讀敘述的部分。
2、課中操：
過(guò)渡：小螞蟻真是太高興了，有那么多朋友幫助他，他唱起了歌，跳起了舞，讓我們和他一起分享這份快樂(lè )吧!
�、� 點(diǎn)擊課件：
《幸福拍手歌》。
�、� 師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。
3、學(xué)習13～16自然段：
�、� 過(guò)渡：
小螞蟻要回家了!
教師動(dòng)畫(huà)配樂(lè )朗誦13～14自然段。
�、� 說(shuō)話(huà)訓練：
小螞蟻對蜻蜓和螢火蟲(chóng)說(shuō)小螞蟻會(huì )說(shuō)什么呢?蜻蜓和螢火蟲(chóng)又會(huì )怎么說(shuō)呢?
(請學(xué)生回答)
�、� 多感人的場(chǎng)面啊!讓我們讀讀13、14自然段，來(lái)感受一下這感人的場(chǎng)面吧!
(學(xué)生自由讀──指名讀(互評)──全班入情入境地齊讀)
�、� 師接：星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼，好象在說(shuō)話(huà)，說(shuō)什么呢?
點(diǎn)擊出示：
啊，多美的夏夜呀!
�、� 教師小結：
是呀，閃爍的星星點(diǎn)綴著(zhù)夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲(chóng)、睡蓮增添了夏夜的美，夏夜多美啊!讓我們美美地讀一讀這句話(huà)。
(學(xué)生美美的讀)
�、� 是的，夏夜真是太美了，讓我們再來(lái)讀一讀。
(學(xué)生再次美美的讀)
三、課外延伸
那就讓我們把這美麗的夏夜畫(huà)下來(lái)，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周?chē)娜寺?tīng)，讓更多的人來(lái)分享這美麗的夏夜吧!
【板書(shū)設計】
夏夜多美
蜻蜓圖 螢火蟲(chóng)圖
螞蟻圖 睡蓮圖
【課后反思】
教學(xué)要以尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解為基礎，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設計 篇14
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一個(gè)童話(huà)故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì )感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習這篇課文，應指導學(xué)生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學(xué)習目標】
�。�、認識蓮、哭等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)他、她等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、識字、寫(xiě)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖導入新課
小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
�。ㄏ矚g）
�。�(tīng)錄音）
請大家仔細聽(tīng)，聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內容？
�。▽W(xué)生回答）
師：剛才，大家聽(tīng)到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習的第１５課。
�。ò鍟�(shū)課題：夏夜多美）
�。ㄉR讀）
看到題目夏夜多美你想課文里會(huì )寫(xiě)些什么內容呢？你感到課文里邊描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習呢？
師：學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習新課
一、朗讀感悟
�。�、學(xué)生分自然段開(kāi)火車(chē)輪讀：
教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。
�。�、反饋讀：
教室根據學(xué)生的反饋，有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。
�。�、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述，想象夏夜的景美情美。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。
�。�、競賽讀：
內容為倒數三個(gè)自然段。
學(xué)生一個(gè)個(gè)競賽讀，其他同學(xué)評價(jià)，教師指導學(xué)生從是否聽(tīng)出夏夜的美來(lái)評價(jià)。
�。�、思考讀：
學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：
星星為什么高興？
�。�、體會(huì )讀：
學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)角色體會(huì )夏夜的美。
二、識字寫(xiě)字
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽(tīng)。
師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說(shuō)謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著(zhù)手。一排邊兩排，看看沒(méi)有手。
偏旁歸類(lèi)：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著(zhù)趴著(zhù)都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要動(dòng)情，讀出感情才好聽(tīng)。
師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認識的字呢？
�。▽W(xué)生踴躍發(fā)言）
三、練習
小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎勵他們星光獎杯一個(gè)。
教師出示生字：
學(xué)生搶讀，教師給讀對的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎杯。
四、總結
現在大家回想一下：
開(kāi)課之前老師提出的問(wèn)題（小黑板出示）
課文里會(huì )寫(xiě)些什么內容呢？
你感到課文里描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢？
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習呢？
學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評，總結本課。
第二課時(shí)
一、導入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認識的字，學(xué)生輪讀。
二、學(xué)寫(xiě)生字
小黑板出示本課生字：
學(xué)生觀(guān)察字型，結構。
找出自己認為難寫(xiě)的字。
�。▽W(xué)生回答）
教師指導書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視輔導。
學(xué)生獨自練寫(xiě)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
我說(shuō)夏夜美：
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)，要求：
讀，要邊讀邊想，說(shuō)，要盡量多說(shuō)，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹(shù)葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說(shuō)夏夜，按觀(guān)察對象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內互相說(shuō)，再選出代表向全班說(shuō)，其他組員補充說(shuō)。
�。�、評一評：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎。
四、布置作業(yè)
收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。
五、小結
教師動(dòng)畫(huà)出示本課圖片：
學(xué)生看著(zhù)本課圖片試著(zhù)復述課文內容，重溫夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設計 篇15
【教材分析】
夏夜多美是一篇動(dòng)人的童話(huà)故事。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險時(shí)刻睡蓮救它上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯(lián)系：
本冊的教材共安排了八組訓練內容，以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個(gè)專(zhuān)題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環(huán)境、快樂(lè )的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) 8個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊含教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊的第四組，以“快樂(lè )的夏天”為專(zhuān)題，內容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩(shī)、四篇課文，共同承擔著(zhù)以下幾項學(xué)習任務(wù)：
1、學(xué)習本組課文，引導學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì )、生活，讓學(xué)生注意觀(guān)察夏天的景色、氣候。
2、引導學(xué)生運用形聲字的規律擴展自主識字。
3、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。
4、培養學(xué)生逐漸養成預習的習慣和認真書(shū)寫(xiě)的習慣�！断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢�，在引導學(xué)生反復朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段，1～3自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現其愛(ài)心。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲(chóng)為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心;夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美!“啊，多美的夏夜啊!”反稱(chēng)了課題，課文圍繞“美”這一中心，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：
�、� 認識13個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
�、� 長(cháng)句訓練以培養學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：
�、� 她睜開(kāi)眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
�、� 他們的話(huà)讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
�、� 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 繼續培養學(xué)生豐富的想象力，認真觀(guān)察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習慣。
2、過(guò)程與方法：
以導演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養審美情趣。
�、� 使學(xué)生感悟學(xué)會(huì )關(guān)心別人，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
�、� 通過(guò)“導演”的指導和“演員”的表演，學(xué)會(huì )用欣賞的眼光看待別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識13個(gè)生字，準確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、讀中感悟，體會(huì )夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈。
3、 有感情地朗讀課文，特別是對話(huà)部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以導演和演員的形式引導學(xué)生讀中感悟，讀好對話(huà)部分，體會(huì )小動(dòng)物的心靈美。
【課時(shí)】
2課時(shí)。
【課前準備】
1、學(xué)生：
�、� 讀課文，了解夏天。
�、� 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、蓮、星星的頭飾。
2、教師：
�、� 課件：
�、� 生字、長(cháng)句(動(dòng)畫(huà)片)。
�、� 小螞蟻的處境。
�、� 蜻蜓送螞蟻回家。
�、� 音樂(lè )光盤(pán)。
【教學(xué)設計思路】
《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內容的確定、評價(jià)方式的設計、都應有助于這種學(xué)習方式的形式�！断囊苟嗝馈芬徽n的設計意圖體現課標的這種精神，大膽創(chuàng )新。
第一課時(shí)，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會(huì )了13個(gè)要求認識的生字，并指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識字經(jīng)驗，如“加、減偏旁”、“加一加，減一減，合一合”等。根據本組明確提出的“指導學(xué)生運用形聲字的規律自主識字”這一學(xué)習任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復習生字的環(huán)節，意圖銜接知識并滲透一種“偏旁表義”的新識學(xué)方法。
為了激發(fā)學(xué)習興趣，本課在開(kāi)課設計上突破傳統，采用由課前談話(huà)“喜歡年電視嗎?愛(ài)看什么節目?”自然引入看動(dòng)畫(huà)片復習生字的環(huán)節，打破了課堂內外的界限。生動(dòng)的畫(huà)面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字，認識后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導學(xué)生發(fā)現三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)“偏旁與字的意思有關(guān)”，使學(xué)生已學(xué)會(huì )了一種新的識字方法，接著(zhù)以“能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?”來(lái)加以運用，體現了知識學(xué)習的系統性。
第二個(gè)環(huán)節所采用的是一種新穎的學(xué)習形式“導演和演員”。首先，我以“誰(shuí)想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情”。為后面的學(xué)習做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導入1～7自然段的學(xué)習。然后，以1～3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話(huà)，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的�！边@一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導演的身份做評價(jià)。當學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著(zhù)力點(diǎn)拔“你真了不起，都敢于向老師提意見(jiàn)了!你來(lái)指導一下我，好嗎?”巧妙地引導學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，誠懇的指導。如體會(huì )小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!”這一危險處境時(shí)，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細節充分展現了一種由學(xué)生發(fā)現問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展-全班共識這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程即借用“導、演”的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習，感悟課文內容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)進(jìn)行了正確導向。4～7自然段的設計，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學(xué)習鋪墊，老師談?chuàng )Q為組織者，通過(guò)大家指導，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來(lái)吧!”這句話(huà)的理解，由導演評讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來(lái)讀，看(師動(dòng)作：彎彎腰)誰(shuí)來(lái)試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家起來(lái)，一起來(lái)!”將睡蓮救小螞蟻的著(zhù)急心情讀出來(lái)了!從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后1～7自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導自演帶來(lái)的成功樂(lè )趣，課堂上出現一次高潮。
8～16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動(dòng)要求臺下的導演指導，此時(shí)的小導演已較好地具備認真聽(tīng)和指導讀的能力。通過(guò)對小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲(chóng)“我來(lái)給你們照亮�！钡葘υ�(huà)的反復朗讀，孩子們體會(huì )到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中“最佳演員”“最佳導演”的評選是對學(xué)生學(xué)習興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8～16段表演結束后，設計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動(dòng)畫(huà)課件，以再現14～16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì )說(shuō)些什么?”時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)
小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎?
“太陽(yáng)當空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛�！�
二、激趣導入
1、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節嗎?
2、你喜歡夏天嗎?現在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎?
3、出示課件：
師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著(zhù)美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，在微風(fēng)中搖晃著(zhù)。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。
4、小朋友們，你想說(shuō)些什么?
(夏夜多美)
5、是呀，夏夜多美呀!
板書(shū)：夏夜多美
6、夏夜這么美，怎么讀呀?
7、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎?
快打開(kāi)書(shū)，讀讀15課吧!
三、整體感知
1、你想采用什么方式讀?
�、� 自由讀：
借助音節、讀準字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。
�、� 四人小組讀。
�、� 接讀：你知道讀書(shū)需要注意什么?
2、出示課件：
�、� 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。
�、� 睡蓮、哭聲、著(zhù)急、爬上來(lái)、彎腰。
3、你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎?
4、讀后，你知道故事里都有誰(shuí)呀?
板書(shū)：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)
四、指導書(shū)寫(xiě)
她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。
1、送過(guò)：
聯(lián)系第九課“這、連”的寫(xiě)法，引導自學(xué)。
2、重點(diǎn)指導：
她、他：
“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫(xiě)長(cháng)。豎寫(xiě)高些。豎彎鉤要拉長(cháng)。
學(xué)生在師示范寫(xiě)指導政練習。
一次比一次有進(jìn)步。
讀讀說(shuō)說(shuō)：
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時(shí)
一、激趣導入
小朋友們，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節目?
都喜歡看動(dòng)畫(huà)片呀，那咱們現在就來(lái)看一段吧!
二、復習
1、生字：
�、� 呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎?
咱們們來(lái)開(kāi)火車(chē)，比比哪列火車(chē)跑得快!
�、� “睜”這個(gè)字，你是怎樣記住的?
�、� 你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明“急”“謝”這兩個(gè)字呢?
�、� 小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現了什么?
�、� 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內交流一下吧!
�、� 再來(lái)看，這幾個(gè)字，認認識?同位互相說(shuō)說(shuō)吧?
�、� 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。
2、長(cháng)句訓練：
�、� 看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：
咱們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
�、� 這是課文中最難讀的句子了，誰(shuí)能讀好它?
�、� 她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上
�、� 他們的話(huà)讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
�、� 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 措施：
�、� 師范讀。
�、� 生帶讀。
�、� 這么難的句子都會(huì )讀了，課文一定能讀好了!
三、學(xué)習課文1～7自然段
1、1～3自然段：
�、� 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來(lái)，好不好?
�、� 我們要讀好得注意什么?
�、� 要表演好得注意動(dòng)作，語(yǔ)氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!
�、� 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認真讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。
�、� 你想扮演誰(shuí)呀?你呢?同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!
�、� 師生表演1～3自然段：
大家現在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽(tīng)，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì )兒你來(lái)指導一下。聽(tīng)懂了嗎?
�、� 哪個(gè)小導演來(lái)指導指導老師呀!
方案一：
生：老師讀的有感情。
師：謝謝你的表?yè)P，你真是個(gè)善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過(guò)我，誰(shuí)行?
師：是有點(diǎn)靜了，誰(shuí)再試試?
師：真美呀，了不起，都超過(guò)老師了!
方案二：
生：老師讀的沒(méi)感情。
師：你能來(lái)指導一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰了。
�、� 誰(shuí)想來(lái)指導一下兩位小演員呀!
方案一：
生：睡蓮……(措施同上)
方案二：
生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!讀的沒(méi)感情。
師：(放課件)小螞蟻可不會(huì )游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì )…，多危險呀!誰(shuí)能讀好了?
師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。
2、學(xué)4～7自然段：
�、� 同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)單!瞧，通過(guò)你的指導，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好!同位倆分角色來(lái)準備一下吧!
�、� 學(xué)生上臺表演。
�、� 小導演們評讀。
(措施：分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談)
�、� 大家指導地真出色，咱們一起來(lái)表演一下1～7自然段吧(戴頭飾，配樂(lè )表演)你喜歡演誰(shuí)，就戴上誰(shuí)的頭飾，老師來(lái)讀敘述的話(huà)。
�、� 大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?咱們來(lái)比比8～16自然段誰(shuí)演的更精彩!
四、學(xué)習8～16自然段
1、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。
2、現在和小伙伴自由組合，開(kāi)使排練吧!
3、學(xué)習小組上臺表演，其他同學(xué)評最佳演員(配樂(lè ))。
4、你想說(shuō)什么?動(dòng)作?動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰(shuí)發(fā)現了?
�、� 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了(指導朗讀)。
�、� 一只螢火蟲(chóng)邊飛邊說(shuō)……(指導讀)睡蓮。
5、在你們指導下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來(lái)祝賀這些最佳演員。
五、學(xué)習9～16自然段
1、(播放課件)在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀?
2、表演讀：讓我們起立一起來(lái)讀14～16自然段，展開(kāi)想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧!
3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會(huì )說(shuō)什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓，螢火蟲(chóng)、星星說(shuō)了什么)
4、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了!(指板書(shū))夏夜多美呀!
5、匯報表演：
�、� 小朋友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀!
(選演員)
�、� 小觀(guān)眾們，讓我們一起來(lái)觀(guān)賞小劇團的精彩演出吧，“夏夜多美”開(kāi)幕了。
�、� 還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們再來(lái)表演吧!
【教學(xué)反思】
一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話(huà)故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的。因此我決定在課件及教法的設計上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀(guān)察這一切。
一年級下冊的語(yǔ)文教學(xué)中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識字環(huán)節的設置使課堂更充滿(mǎn)活力，學(xué)生更喜聞樂(lè )見(jiàn)，學(xué)起來(lái)更有興趣，使生字的學(xué)習不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，流暢，教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè )，背景，語(yǔ)言的渲染及移情的運用為學(xué)生創(chuàng )設了一種文中的情景，后我把“讀”的權利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準了字音，讀通順了句子，體現了積極自主合作的學(xué)習方式。在學(xué)生初讀的基礎上，教師的配樂(lè )范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習表演。
另外識字也是本課的一大重點(diǎn)�！墩n標》把“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”作為低年級識字教學(xué)目標的第一條，可見(jiàn)，識字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開(kāi)始。我結合課文中的生詞將要求認識的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè )地識字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在成功的體驗中感受到識字的樂(lè )趣，達到了識字的最佳效果。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設計 篇16
教學(xué)設想：
創(chuàng )設美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習的主人；
以讀為主，體驗主動(dòng)學(xué)習的方法，讓學(xué)生會(huì )做學(xué)習的主人；
增強合作意識，分享主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生樂(lè )做學(xué)習的主人。
目標預設：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、有感情地朗讀課文，在對語(yǔ)言文字的細細品讀中感悟夏夜的景美，動(dòng)物間的情更美。
課堂實(shí)錄：
�。ㄒ唬�
導入，營(yíng)造美的竟境
當春姑娘的腳步悄悄走遠時(shí)，夏天到了。夏夜，靜悄悄的�；▋核�，小草睡了，大樹(shù)也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營(yíng)造美的竟境。
《夏夜》，喜歡嗎？喜歡就送給你們了。美美地讀吧！
你覺(jué)得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了�？赡阒绬�，還有比夏夜的景更美的東西呢？它就藏在我們的課文里，讀《夏夜多美》�？纯凑l(shuí)能從這篇課文里發(fā)現美。請大家認真地讀課文。發(fā)現美的地方，你多讀幾遍，用心地體會(huì )一下，它美在哪兒。
【在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對話(huà)，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜�！�
�。ǘ┢纷x，感悟美的情感
1、師：你覺(jué)得哪兒最美？讀出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
【讓學(xué)生體驗語(yǔ)言美、心靈美�！�
生：我覺(jué)得小螞蟻到家了。很美。
師：讀一讀。
生：小螞蟻到家了。（慢）
師：你為什么覺(jué)得這句話(huà)很美？
生（遲疑）因為小螞蟻先是掉進(jìn)了池塘，后來(lái)他到家了，所以心里很高興。
師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺(jué)得高興，覺(jué)得很美，對嗎？
生：我覺(jué)得這兒很美蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺前。
師：為什么你覺(jué)得這兒很美？
生：因為假山是青青的，草坪綠綠的，風(fēng)景很美。
生：我覺(jué)得這兒很美：啊，多美的夏夜��！
師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！
【哪兒最美？為什么你會(huì )認為這兒美？教師沒(méi)有做太多的講解，只讓學(xué)生在反復地朗讀中細細地感受與體會(huì )�！�
2、創(chuàng )設情境，指導表演。
師：在一個(gè)美麗的夏夜，上演了一個(gè)美麗的故事：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。嗚嗚
師：你學(xué)得真像。來(lái)，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧！到池塘里來(lái)。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。）
師：故事怎樣發(fā)展了？
生：睡蓮被吵醒了。
師：請你來(lái)扮演這朵睡蓮吧�。ㄕ垊偛虐l(fā)言的女生走到池塘中間，作出睡覺(jué)的姿勢。）
情境表演：
�。ㄐ∥浵仯�?jiǎn)鑶?/p>
睡蓮：（睜開(kāi)眼睛）小螞蟻，你怎么了？
小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。
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睡蓮：快上來(lái)吧！
小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！
小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì )著(zhù)急的。
師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見(jiàn)不到小螞蟻回家，該多著(zhù)急��！這時(shí)
生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！
師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰(shuí)來(lái)演呢？（指名扮演）
小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他。
蜻蜓：讓我來(lái)送他吧！
睡蓮：天這么黑，你能行嗎？
師：是啊，天太黑了，見(jiàn)不到路怎么回家？
生：有螢火蟲(chóng)��！我來(lái)當螢火蟲(chóng)�。ㄖ该缪荩�
螢火蟲(chóng)：（飛來(lái)）我來(lái)給你們照亮。
師生齊聲配詞：小螞蟻坐上飛機，（略）小螞蟻到家了。
【學(xué)生爭先恐后地表演，語(yǔ)文課堂成了表演的舞臺，學(xué)習到了這兒達到了一個(gè)高潮。充分調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情�！�
師：星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲(chóng)的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎？眨眼試試。你猜，星星會(huì )說(shuō)些什么？
他們的心里，都是那樣的開(kāi)心、快樂(lè )！原來(lái)，有人幫助自己，會(huì )很開(kāi)心，很快樂(lè )；幫助別人，也會(huì )很開(kāi)心，很快樂(lè )。
【這一環(huán)節的設計，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養與引導或許會(huì )收到潤物細無(wú)聲的效果�！�
讓我們帶著(zhù)開(kāi)心與快樂(lè )，一起來(lái)讀讀這些美麗的句子吧。
�。�3）讀了第一篇描寫(xiě)夏夜景色文章，我們要說(shuō)：夏夜多美！讀了這個(gè)美麗感人的故事，我們更要說(shuō)：夏夜多美！
【讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累�！�
�。ㄈ⿲�(xiě)字指導
這節課，我帶你們欣賞了如此美的夏夜。接下來(lái)，你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng )造的美呢？
展示臺
1、寫(xiě)兩個(gè)美麗的字他她。（觀(guān)察發(fā)現書(shū)寫(xiě)展示）
2、把你心中美麗的夏夜畫(huà)下來(lái)，旁邊寫(xiě)上幾句話(huà)。
【教后反思】：
這篇課文有16個(gè)自然段，比較長(cháng)，生字也比較多，我嘗試以讀為主，摒棄了過(guò)多的講解、生硬的說(shuō)教，學(xué)生人人參與，課堂活躍，效果不錯。
一、創(chuàng )設情境，帶學(xué)生走進(jìn)美麗的夏夜。在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對話(huà)，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。
二、以讀為主，知識能力同步發(fā)展。40分鐘之內，每個(gè)學(xué)生至少讀了五遍課文。讀中有議，讀后有評。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。課文中的故事在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個(gè)個(gè)熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來(lái)。
三、情境表演，課堂氣氛活躍。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀，并在讀的過(guò)程中讓學(xué)生互讀互議互評，人人參與，學(xué)生感覺(jué)新鮮，沒(méi)有疲倦感，最后爭先恐后地表演，形成了學(xué)習高潮，語(yǔ)文課堂成了表演舞臺，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚，創(chuàng )造力得到了發(fā)揮。
四、想象說(shuō)話(huà)，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。課文構思新穎，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寓意深刻，
選擇的教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，寓教于讀書(shū)中，于表演中，形象生動(dòng)，無(wú)疑對學(xué)生形成高尚的情感與價(jià)值觀(guān)會(huì )收到潤物細無(wú)聲的作用。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設計 篇17
學(xué)習目標
1.認識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
3.體會(huì )助人為樂(lè )的精神美。
4.保護環(huán)境、愛(ài)護昆蟲(chóng)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
課前準備
課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激起導入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話(huà)故事嗎?今天我們一起學(xué)習一篇童話(huà)故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，(板書(shū)：夏夜)誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書(shū)：多美)這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文了解課文內容。
(1)師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話(huà)故事中，讀準字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
(2)畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
(3)師：下面，我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎?
【這一環(huán)節的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
三、轉換角色，細讀課文。
(1)師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。(教師給予學(xué)生適當的鼓勵。)
(2)想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。
(3)評價(jià)讀：師：請小朋友讀倒數三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎?老師要根據你們是否讀出夏夜的美來(lái)評價(jià)。
(教師可以參與到學(xué)生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導。)
四、分角色朗讀，體會(huì )夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫(huà)課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。
【這一環(huán)節的設計充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣�！�
五、歌謠識字，好記好認。
1.師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認識了沒(méi)有?
2.教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3.教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
學(xué)生根據字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區分“趴、爬”。
4.教師根據字意講解。
出示“時(shí)”字。師：大家認識嗎?時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。(根據學(xué)生的情況可以詳細說(shuō)明。)
5.教師出示帶拼音“我會(huì )認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學(xué)生根據課文說(shuō)一句話(huà)。
6.教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的?”’
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您睡蓮姑姑�！睅熒_成共識。
7.歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。
【這一環(huán)節的設計，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過(guò)表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景�！�
六、師生共同表演，走進(jìn)童話(huà)故事。
師：說(shuō)一說(shuō)當你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的?(學(xué)生各抒己見(jiàn);)教師給予表?yè)P。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。
出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎?誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)。(幾名學(xué)生分別擔任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對這一環(huán)節的設計很感興趣，態(tài)度積極;滿(mǎn)懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內容�！�
七、小結。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習了這篇童話(huà)故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現?對，要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎?
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
師：一個(gè)夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他?
二、出示頭飾，板書(shū)。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話(huà)。)
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)
出示螢火蟲(chóng)。帥：他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。)
【這一環(huán)節的設計，目的是讓學(xué)生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用�！�
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學(xué)生表演補充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
師：“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰(shuí)?把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)……
學(xué)生表演補充：飛過(guò)(青青的)假山，飛過(guò)(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯
蜒，還有螢火蟲(chóng)。幫助小螞蟻回家，他們也很高興�？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎?
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見(jiàn)了……
學(xué)生表演補充：(高興地)眨著(zhù)眼睛。
師：星星看見(jiàn)了為何高興地眨著(zhù)眼睛呢?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
師生共同表演：啊，(多美的)夏夜呀!
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美?體現了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著(zhù)眼睛。
【這一環(huán)節訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，體現小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育�！�
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1.出示習題，填上恰當的詞語(yǔ)。
多美的()高興地()
綠綠的()青青的()
亮晶晶的()彎彎的()
靜悄悄的()嗚嗚的()
師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。
2.出示習題，你會(huì )連線(xiàn)嗎?
3.指導“我會(huì )寫(xiě)的字”。
教師板書(shū)講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合?
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”?都有誰(shuí)合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺等。
師：請用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)。
師：請你說(shuō)一句話(huà)，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
五、運用新詞語(yǔ)，我說(shuō)夏夜美。
師：剛才同學(xué)們詞語(yǔ)搭配得很恰當，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰(shuí)描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達。
(教師可以根據學(xué)生的具體情況提示、補充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。)
六、總結。
師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來(lái)吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè )的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著(zhù)眼睛，這樣夜色會(huì )更美。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設計 篇18
【教學(xué)要求】
1、認識“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“他、她”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文，感悟夏夜的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )夏夜的美。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，識字寫(xiě)字。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
二、初讀課文
三、識記生字
四、書(shū)寫(xiě)生字
五、小結
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受夏夜的美。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、導語(yǔ)引入。
2、學(xué)生朗讀全文。
二、讀文感知
1、學(xué)習課文1～3自然段：
�、� 出示小螞蟻的圖片：
引導學(xué)生了解小螞蟻著(zhù)急的心情。
�、� 指導朗讀第3自然段。
2、學(xué)習課文4～7自然段：
�、� 出示插圖1：
引導學(xué)生發(fā)現誰(shuí)幫助了小螞蟻。
�、� 自由讀4～7自然段：
引導學(xué)生感悟知道的內容。
�、� 指導朗讀。
�、� 分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對話(huà)。
三、合作感悟
小組合作學(xué)習8～12自然段：
1、出示合作學(xué)習提示。
2、小組合作學(xué)習，教師巡視。
3、小組匯報：
教師適時(shí)引導，了解蜻蜓、螢火蟲(chóng)是怎樣幫助小螞蟻的。
四、朗讀擴展
朗讀13～16自然段，擴展說(shuō)話(huà)，朗讀感悟：
1、出示插圖2：
教師范讀，學(xué)生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的談話(huà)。
2、自由表達。
3、學(xué)生創(chuàng )造性朗讀，教師相機指導。
4、擴展說(shuō)話(huà)：
星星看到這一切，在說(shuō)什么?
5、齊讀最后一個(gè)自然段。
五、總結全文
六、布置作業(yè)
一年級《夏夜多美》教學(xué)設計 篇19
【教學(xué)目標】
1、認識蓮、哭等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
以讀為本，在讀中悟其理，悟其情。
【教學(xué)準備】
教學(xué)掛圖、抒情的鋼琴曲。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入，揭題
師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來(lái)了。天更藍了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹(shù)葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來(lái)越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來(lái)越美了。
板書(shū)課題：
15 夏夜多美
師：夏夜到底美在哪兒?會(huì )有多么美麗呢?讓我們一起在讀書(shū)聲中走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!
(齊讀課題)
二、伴音樂(lè )范讀課文，學(xué)生看圖聽(tīng)課文，初步感知課文
要求：
1、選擇舒服的姿勢聽(tīng)讀。
2、邊看掛圖邊想象課文講了一個(gè)什么故事。
三、初讀課文
1、自由讀課文，自主識字，要求：
�、� 不漏字、不添字、不讀錯字、不重復字。
�、� 讀準字音，讀完后把生字多讀幾遍。
�、� 注意讀書(shū)姿勢。
2、檢查生字自學(xué)情況：
�、� 出示帶拼音的字，感知生字：
�、� 自由讀。
�、� 小老師領(lǐng)讀。
�、� 去掉拼音的生字，熟悉生字：
�、� 自讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 讀詞熟知生字，(投影片出示課文中生詞)：
睡蓮、哭聲、睜開(kāi)、趴在、一根、彎腰、爬上來(lái)、非常、感激、謝謝、著(zhù)急、這時(shí)
�、� 自讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 換種語(yǔ)境讀，鞏固生字，(投影片出示課文以外的詞)：
蓮花、大哭、睜眼、趴下、樹(shù)根、山腰、爬行、感謝、激光、急忙、時(shí)間。
�、� 小組合作學(xué)習。
�、� 指名讀。
四、教師范讀課文，學(xué)生輕聲跟讀
要求：
句子讀通順、流利。
第二課時(shí)
一、 復習生字詞
二、指導朗讀，在朗讀中感悟課文內容
1、指導朗讀第一句：
�、� 教師與學(xué)生對比讀，體會(huì )靜悄悄。
�、� 自讀。
�、� 指名讀。
2、指導朗讀感嘆句：
�、� 出示投影片：
感嘆句與陳述句朗讀時(shí)的語(yǔ)氣的不同，指導學(xué)生朗讀好感嘆句。
�、� 出示投影片：
學(xué)生自讀自悟，體會(huì )感嘆句的讀法。
3、指導朗讀問(wèn)句。
(方法同上)
4、自讀課文1～13自然段，要求：
�、� 注意讀好感嘆句、問(wèn)句。
�、� 思考：
是誰(shuí)幫助了可憐的小螞蟻?
5、指名分角色朗讀1～13自然段。
6、引讀14～16自然段：
�、� 自由讀。
�、� 小組合作，研讀討論：
�、� 你認為夏夜里誰(shuí)最美，為什么?
�、� 我們班有象他們一樣美的人嗎?
三、配樂(lè )分角色朗讀
師生共同合作。
四、小結
這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動(dòng)物的心靈更美。今后希望同學(xué)們能向本課中的動(dòng)物們學(xué)習，做一個(gè)不僅外表美，更要做一個(gè)心靈美的人。
五、課外延伸
調查：
營(yíng)火蟲(chóng)尾部為什么發(fā)光?
1、可查十萬(wàn)個(gè)為什么?
2、可上網(wǎng)查
3、可問(wèn)父母。
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