二年級上冊《認識銳角、鈍角》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．結合生活情境及操作活動(dòng)，初步認識銳角和鈍角，會(huì )用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。
2．使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、分類(lèi)和比較等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，增強學(xué)生用數學(xué)思想認識事物的意識。
3．在活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的形象思維，感受數學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
目標解析：
本課教學(xué)目標的定位，是基于學(xué)生剛剛初步認識角和直角的基礎之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手操作中認識、判斷銳角和鈍角，進(jìn)一步拓展完善對角的認識，為以后學(xué)習三角形的分類(lèi)等知識打下基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：認識銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角、鈍角和直角的特征
教學(xué)準備： 課件、三角尺、活動(dòng)角等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，鋪墊導入
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1．課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角？
2．根據學(xué)生匯報，在上圖顯示描出六個(gè)代表性的角。（2個(gè)直角，2個(gè)銳角，2個(gè)鈍角）
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角是由什么組成的？怎樣判斷直角？
�。ㄈ┰趩�(wèn)題中引入。
1．課件演示：從例5實(shí)物圖中抽取剛才描出的六個(gè)角。
2．引發(fā)思考：這些角長(cháng)得一樣嗎？你能根據它們的特點(diǎn)分類(lèi)嗎？
【設計意圖：從生活實(shí)物中找角，再從中抽象出角，既是對舊知的復習，又能充分利用生活中的素材，引起學(xué)生注意，并引發(fā)思考，為下一步探究指明方向�！�
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬┙涣鲄R報，感知特征。
1．小組討論：這些不同的角，你按什么標準分類(lèi)？說(shuō)說(shuō)分的理由。
2．全班反饋，交流分法。
方法一：按是不是直角分為兩類(lèi)。
方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類(lèi)。
�。ǘ┓诸�(lèi)驗證，體驗特征。
1．驗證直角。指導學(xué)生用三角尺上的直角進(jìn)行正確的判斷。
2．驗證比直角小的角和比直角大的.角。
明確方法：像這兩類(lèi)角有時(shí)用眼睛就能分辨它是屬于哪一類(lèi)角的，就不需要三角尺去驗證。
【設計意圖：從直觀(guān)感知層面入手，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作給角分類(lèi)，交流分類(lèi)的理由并概括每一類(lèi)角的特征，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力。接著(zhù)以三角尺上直角為標準，驗證判定角的類(lèi)別，直觀(guān)、形象，使學(xué)生真切體驗到三類(lèi)角的特征及相互關(guān)系�！�
�。ㄈw納整理，認識特征。
1．自主命名，發(fā)揮想象。
像你們這樣按照大小把角分成三類(lèi)，其中這一類(lèi)有它特定的名稱(chēng)叫直角，其余的兩類(lèi)角你們想不想為它取個(gè)合適的名字呢？
2．明確概念，點(diǎn)明課題。
同學(xué)們的想象力可真豐富！其實(shí)人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來(lái)認識銳角和鈍角。
3．比較大小，深化認識。
�。�1）用活動(dòng)角拉一拉，能拉出哪些角？
得出方法：把直角的開(kāi)口拉大就成鈍角，反之把直角的開(kāi)口縮小就成銳角。
�。�2）揭示規律：銳角＜直角＜鈍角
【設計意圖：在上一環(huán)節的基礎上，讓學(xué)生自主命名、自由做角，在活動(dòng)中對三類(lèi)角的特征及相互關(guān)系有了更深刻認識和理解，同時(shí)為學(xué)生提供充分思維和更多探索的空間�！�
三、鞏固新知，理解運用
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1．課件出示：教材第41頁(yè)“做一做”第2題。
2．獨立完成，集體講評。
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1．課件出示：教材第44頁(yè)第9題。
2．獨立完成，集體講評。
3．小組合作：找一找身邊的角，并說(shuō)一說(shuō)分別是哪類(lèi)角。
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1．學(xué)生獨立畫(huà)一個(gè)銳角、鈍角和直角。
2．同桌交流：說(shuō)說(shuō)畫(huà)法，相互判斷畫(huà)得是否正確。
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1．自由表演：用身體的四肢動(dòng)作表示角。
2．匯報表演。（這是趣味性的練習，學(xué)生只要做出動(dòng)作基本符合三類(lèi)角的特點(diǎn)就可以，不需要用直尺去比。）
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1．找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。（教材第44頁(yè)第10題）
2．思考：你有什么發(fā)現？
引導學(xué)生從三種三角形角的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)上分析。
【設計意圖：通過(guò)形式多樣、由淺入深的練習，學(xué)生不僅對直角、銳角和鈍角的認識更為透徹，也為以后學(xué)習三角形的分類(lèi)作好鋪墊，更重要的是讓學(xué)生在輕松、有趣的課堂中學(xué)知識，感受數學(xué)的內在美�！�
四、梳理反思，拓展延伸
�。ㄒ唬┱�?wù)勥@節課你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題嗎？
�。ǘ┑缴钪姓医�，并向你的家人和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各是什么角。
【設計意圖：此環(huán)節既有利于學(xué)生對知識的梳理，又能將數學(xué)學(xué)習從課內延伸至課外，使數學(xué)學(xué)習與生活實(shí)際密切聯(lián)系，培養學(xué)生運用數學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣�！�
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