初中語(yǔ)文教學(xué)設計與反思
語(yǔ)文高效課堂教學(xué)設計的前提下，啟發(fā)與引領(lǐng)學(xué)生不斷地進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )造，使其感受到文學(xué)之美、文化之豐富，更能由此養成終身學(xué)習的良好習慣。下面是關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)設計與反思的內容，歡迎閱讀！
教材分析
《愛(ài)蓮說(shuō)》是七年級下學(xué)期第六單元的一篇文言文。
單元的主要教學(xué)目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語(yǔ)。養成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領(lǐng)會(huì )文章內涵，并對作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì )。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學(xué)目標和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標定為：
1．知識和技能：積累文言詞語(yǔ)，疏通全文，了解文學(xué)體裁和什么是“托物言志”。
2．過(guò)程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語(yǔ)言特色。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受到文章的美，能找出描寫(xiě)蓮花的句子，并體會(huì )蓮的高貴品質(zhì)。
課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，并體會(huì )蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法作為本文難點(diǎn)。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生已有一定的文言知識基礎，能借助課文下面的注釋和已有的文言知識初步讀懂課文。理性分析能力弱，但感性認識及模仿能力強。因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注意培養學(xué)生的學(xué)習能力，用多媒體手段突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、反譯并熟背課文；
2、了解襯托的寫(xiě)作方法及其作用；
3、學(xué)習本文托物言志的寫(xiě)法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
充分調動(dòng)學(xué)生的`積極性，使學(xué)生能夠在自主合作、探究的氛圍中，在理解課文的基礎上對課文進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解文中運用襯托手法的作用和托物言志的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握文章的主題旨，理解映襯手法。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
預設學(xué)生行為
設計意圖
1、情景導入
由多媒體配樂(lè )展示荷花的圖片（引入情景）
學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句
學(xué)生初步感受“蓮”的形象
2、誘思導學(xué)
教師出示學(xué)生自主學(xué)習的內容，點(diǎn)撥指導。
1 學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節奏。
2 學(xué)生自讀把握語(yǔ)氣和節奏。
3 學(xué)生齊讀課文，整體感知。
4 分組疏通文意，學(xué)生對照注釋及提示理解文意。
培養學(xué)生自己思考問(wèn)題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識。
3、合作探究
教師出示學(xué)生探究的內容。（多媒體展示）
1、什么是“說(shuō)”？
2、看課文注釋?zhuān)?huà)出不能理解的句子。
3、文章開(kāi)頭為什么先寫(xiě)陶淵明和世人的愛(ài)好？
4、文中寫(xiě)了哪些花？重點(diǎn)寫(xiě)什么？為什么要寫(xiě)其他的花？
5、文章僅僅是寫(xiě)花嗎？采用了什么寫(xiě)法？花與人有什么關(guān)系？
6、哪些地方是寫(xiě)蓮的？從哪些方面寫(xiě)蓮的？
7、蓮花有什么特點(diǎn)？作者為什么喜歡蓮花？
8、作者為什么發(fā)出“蓮之愛(ài)，同予者何人？”的感嘆？作者的感嘆說(shuō)明了什么？
學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的學(xué)習合。成績(jì)不錯的學(xué)生更注和積累，成績(jì)略差的同學(xué)的理解并及時(shí)消化與及理。
讓學(xué)生自主思考，深入理解文章內涵。
4、朗讀背誦指導
通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現。
男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問(wèn)，學(xué)生用書(shū)上的原句回答等。！
通過(guò)提問(wèn)背誦課文，同時(shí)能為理解性默寫(xiě)打基礎。
5、拓展延伸
1 與蓮花有關(guān)的詩(shī)歌
2 寫(xiě)幾句關(guān)于蓮花的話(huà)可以是對蓮花的描寫(xiě)，學(xué)習本文的感受，對生活態(tài)度的思考
學(xué)生思考討論后回答
體現語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結合
6、課文總結
1 歸納主題（找出中心句）
2 了解本文襯托的寫(xiě)法
本文中，作者除了寫(xiě)蓮，還提到了什么花？幾次提到？作用是什么？
襯托的兩種類(lèi)型——正襯，反襯
�。�1）陶淵明愛(ài)菊
世人愛(ài)牡丹（襯托，表現自己獨愛(ài)蓮，與眾不同）
予愛(ài)蓮
�。�2）菊 花之隱逸者
牡丹 花之富貴者（襯托，表現蓮的品格高出百花）
蓮 花之君子者
�。�3）菊之愛(ài) 陶后鮮有聞
蓮之愛(ài) 何人（襯托，感慨世風(fēng)惡濁，表現作者潔身自好）
牡丹之愛(ài) 眾
全面掌握文章內
板書(shū)設計
愛(ài)蓮說(shuō) 周敦頤
生長(cháng)環(huán)境———濯清漣而不妖 純真自然，不媚于世
體態(tài) ———中通外直 內心通達，行為正直
香氣 不蔓不枝 不攀附權貴
香遠益清 美名遠揚
亭亭凈植 高潔獨立
風(fēng)度 可遠觀(guān)而不可褻玩 自尊自愛(ài)，令人敬佩
托物—————喻人
菊花牡丹 對比烘托
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
我在教學(xué)設計中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動(dòng)有機滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中去的方法，著(zhù)眼引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)，培養他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，以獲取知識、提高素質(zhì)、增長(cháng)能力。設計的重點(diǎn)放在學(xué)生通過(guò)自學(xué)，獨立發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握知識的方法上，并把課堂當作他們能力展示的天地，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。但是在其中令我不滿(mǎn)意的是，不是所以的學(xué)生都能參與其中，有些學(xué)生還是沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)，我應該在以后的教學(xué)中多多找尋方法，促進(jìn)我和學(xué)生共同進(jìn)步。
教學(xué)反思
一、內容太多，課堂太緊張�？梢钥紤]減去課堂環(huán)節的“2、口語(yǔ)練習，同時(shí)進(jìn)一步理解課文”，變之為課外練習；補充資料可以再精簡(jiǎn)，或只是提到即可，不必全詩(shī)朗誦或板書(shū)。這樣可以節省一些時(shí)間。
二、課堂朗誦不足，在課內完成背誦任務(wù)有點(diǎn)難。利用下午自習完成背誦任務(wù)
【初中語(yǔ)文教學(xué)設計與反思】相關(guān)文章：
初中語(yǔ)文《鄉愁》教學(xué)教案設計與反思12-21
教學(xué)設計與反思03-30
背影教學(xué)設計與反思設計10-28
欣賞與設計教學(xué)反思04-02
趙州橋教學(xué)設計與反思12-16
《背影》教學(xué)設計與反思10-29
背影教學(xué)設計與反思10-27
《背影》教學(xué)設計與反思范文11-05
《背影》教學(xué)設計與課后反思10-29
《背影》的教學(xué)設計與反思10-29