從學(xué)生心理需要看課堂設計

　　一、游戲與娛樂(lè )的需要

　　對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)、尋求樂(lè )趣是他們的天性。根據這一特點(diǎn)，課堂教學(xué)宜多采用富有情趣，使學(xué)生感到興奮的生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，使游戲、娛樂(lè )和教學(xué)內容融合，在教學(xué)中盡量滿(mǎn)足學(xué)生這一需要。如分角色朗讀、小組討論、實(shí)驗演示、動(dòng)手操作等，既可以調節課堂氣氛，又有利于學(xué)生掌握知識、培養能力，在滿(mǎn)足學(xué)生游戲娛樂(lè )的心理需要的同時(shí)，激發(fā)其學(xué)習動(dòng)力，能夠增強課堂教學(xué)效果。

　　二、愉悅與安全的需要

　　每個(gè)學(xué)生都希望在一種輕松愉悅的課堂氣氛中學(xué)習，都需要有最大系數的安全感。滿(mǎn)足學(xué)生的這一心理需要，一是要求教師創(chuàng )設一種輕松民主的課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生都能愉快地、主動(dòng)地、全身心地投入學(xué)習活動(dòng)。應避免用恐嚇、粗暴方式對待學(xué)生，尤其對差生不要隨意諷刺、訓斥、嘲弄、奚落。二是要求教師根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認識規律，結合具體的教學(xué)內容，安排課堂的起始、發(fā)展、高潮和結局，使教學(xué)循序漸進(jìn)，不大起大落。三是要求教師避免對學(xué)生進(jìn)行過(guò)難的和過(guò)多的測驗，否則易導致學(xué)生窘迫、怨恨，失去心理安全感。

　　三、認可與尊重的需要

　　每個(gè)學(xué)生都有一種充分發(fā)揮自己作用的.內在需要，都渴望自己得到老師和同學(xué)的認可與尊重，如果教師能夠不斷地滿(mǎn)足他們的這些需要，就會(huì )給他們帶來(lái)極大的信心與動(dòng)力，反過(guò)來(lái)又推動(dòng)學(xué)生積極地爭取這種機會(huì )，從而更大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，在教學(xué)中，教師應多創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生充分展示自己各方面才能，使每個(gè)學(xué)生都有表現自己的機會(huì )，在公眾面前塑造良好形象，進(jìn)而不斷激發(fā)其學(xué)習動(dòng)力，增強教學(xué)效果。

　　四、成功與超越的需要

　　成功的本身就會(huì )給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力。教師在課堂上應積極為學(xué)生創(chuàng )造條件，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機會(huì )，在享受成功的快樂(lè )中不斷進(jìn)取、不斷超越自己。同時(shí)還需要教師善于肯定學(xué)生，激勵學(xué)生，即使是較差的學(xué)生，也要盡量發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)，認可、肯定其閃光點(diǎn)，巧妙適時(shí)地引導其發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。要正確分析不同層次學(xué)生的水平與能力，有針對性地提出問(wèn)題，使問(wèn)題的難易程度恰如其分，尤其要避免對水平低的學(xué)生提出難度較大的問(wèn)題，以激勵每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使教學(xué)取得成功。

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