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花的學(xué)校教學(xué)設計

時(shí)間:2021-04-23 15:58:04 教學(xué)設計 我要投稿

花的學(xué)校教學(xué)設計

  《花的學(xué)!肥翘└隊枌(xiě)作的一篇散文詩(shī),為人教版三年級上冊語(yǔ)文教科書(shū)新選入的課文。下面我們來(lái)看看花的學(xué)校教學(xué)設計,歡迎閱讀借鑒。

花的學(xué)校教學(xué)設計

  花的學(xué)校教學(xué)設計1

  教學(xué)目標:

  1、認識本文的2個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段,參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累好詞好句。

  2、通過(guò)誦讀課文,展開(kāi)想象,感悟、積累語(yǔ)言;感受花孩子的活潑、調皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。

  3、引導學(xué)生感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字與寫(xiě)字,朗讀背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生對花的學(xué)校的了解,對詩(shī)句意思的理解。

  教學(xué)準備:

  有關(guān)泰戈爾的資料。

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)想感知,激趣引入:

  1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

  2、你們可知道某不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習第十課《花的學(xué)!,板書(shū)課題。

  3、齊讀課題。

  二、自讀課文,整體感知:

  1、自讀課文,劃出生字詞,標出小結,質(zhì)疑。

  2、聽(tīng)課文朗讀錄音,認真聽(tīng)生字的發(fā)音。

  3、檢查生字學(xué)習的情況。

  4、學(xué)習詞語(yǔ)庫中的詞語(yǔ)。

  三、再讀課文:

  1、同桌合作讀文。

  2、匯報朗讀,點(diǎn)評。

  3、全班齊讀,熟悉課文。

  四、學(xué)寫(xiě)生字:

  1、出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字,觀(guān)察每個(gè)字的特征。

  2、指導幾個(gè)字要注意的地方。

  “潤”字里面沒(méi)有點(diǎn);

  “罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;

  “互”的不順要注意。

  3、認真書(shū)寫(xiě),強調書(shū)寫(xiě)的姿勢。

  4、評價(jià)書(shū)寫(xiě)情況,展示作業(yè)。

  五、課堂小結:

  你讀了話(huà)的學(xué)校這一課,有什么感受呢?

  六、作業(yè)設計:

  有感情地朗讀課文。

  畫(huà)一幅花的學(xué)校。

  第二課時(shí)

  一、復習導入:

  1、開(kāi)火車(chē)認讀本課生字。

  2、檢查朗讀課文的情況。

  二、精讀課文、深入理解:

  1、分大組有感情地朗讀課文。

  2、自由回答,說(shuō)話(huà)練習:

  什么時(shí)候,花孩子會(huì )從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢?

  3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè )是什么時(shí)候?

  討論交流,進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

  4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)?

  談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  三、展示繪畫(huà),指導朗讀:

  1、請同學(xué)們把上節課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。

  介紹自己想象中的“花的學(xué)!。

  2、點(diǎn)評學(xué)生繪畫(huà)。選擇一段配畫(huà)朗讀。

  3、指導背誦第一小節。

  四、介紹作者,推薦閱讀:

 。、介紹作者泰戈爾。

  自由閱讀信息窗的.內容。

 。、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。

  五、課堂小結:

  這篇課文有美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物,相信大家也會(huì )寫(xiě)得很有趣。

  六、作業(yè)設計:

 。、背誦課文第一小節。

 。、把學(xué)生畫(huà)的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

 。、課后閱讀泰戈爾的作品。

  花的學(xué)校教學(xué)設計2

  教學(xué)要求:

  1、會(huì )寫(xiě)本課生字,正確認讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì )寫(xiě)“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情景。

  3、在閱讀、理解內容的基礎上,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì )詩(shī)的意境。

  教具準備:

  生字卡片、課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導入。

  教師簡(jiǎn)介作者,導入新課。

  拉賓德拉納特泰戈爾(1861年—1941年),印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥(niǎo)集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機》等。

  二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

  1、讀準下列字的字音。

  荒笛罰假裳

  2、交流、識記生字。

  A、加偏旁記憶的字:荒—謊

  B、換偏旁記憶的字:笛—油

  3、理解下列詞語(yǔ)的意思。

  濕潤:潮濕潤澤。

  荒野:荒涼的原野。

  狂歡:縱情的歡樂(lè )。

  急急忙忙:心里著(zhù)急,行動(dòng)加快。

  三、讀課文,了解課文內容。

  1、學(xué)生朗讀課文,讀準字音。

  2、指名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內容?教師相機指導。

  3、說(shuō)說(shuō)每段的內容。

  第一段(第1自然段~第2自然段):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著(zhù)狂歡的舞。

  第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨來(lái)時(shí),關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們便放假了。

  第三段(第6自然段):想象花孩子們在雨中穿著(zhù)各色的衣裳,沖了出來(lái)。

  第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對準媽媽揚起了雙臂。

  四、朗讀課文,畫(huà)出自己最欣賞的句子。

  1、聽(tīng)教師朗讀。

  2、教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。

  3、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。

  4、同桌交流,說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?

  5、教師利用課件出示佳句。

  6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受,大家共同欣賞。

  第二課時(shí)

  一、復習。

  1、開(kāi)火車(chē)讀課文,邊聽(tīng)邊思考:每一段講的是什么?

  2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括每一自然段的內容。

  二、讀中感悟,探究解疑。

  1、學(xué)習第一段。

  A、教師指名讀。

  B、學(xué)生找出自己喜歡的一句話(huà),并說(shuō)明喜歡它的原因。

  濕潤的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著(zhù)口笛。

  理解體會(huì ):哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤)從“走過(guò)”“吹著(zhù)口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中,你感悟到了什么?這句話(huà)該怎樣理解?讀了這句話(huà),你會(huì )想到怎樣一幅畫(huà)面?

  于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

  理解體會(huì ):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你認為花會(huì )從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導,啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話(huà)中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

  C、指導學(xué)生有感情地朗讀,背誦。

  2、學(xué)習第二段。

  A、學(xué)生齊聲朗讀。

  B、讀中感悟,合作探究。

  為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來(lái),他們便放假了”?

  3、指導學(xué)習第三段。

  A、教師范讀。

  B、合作探究。

  樹(shù)枝在林中互相碰觸著(zhù),說(shuō)明了什么?

  你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?

  “雷云拍著(zhù)大手”是什么意思?

  你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?

  你認為花孩子們沖了出來(lái),要到哪里去?為什么?

  C、教師指導朗讀。

  D、學(xué)生自由朗讀。

  4、學(xué)習第四段。

  A、學(xué)生齊聲朗讀。

  B、指導學(xué)生理解、感悟、朗讀。

  小作者認為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來(lái),花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

  C、學(xué)生自由感悟、想象。

  5、小結。

  三、拓展延伸。

  說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,先在組內交流,然后在班上交流。

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