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部編版二年級上冊我要的是葫蘆教學(xué)設計
《我要的是葫蘆》是人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊。文章講述了一個(gè)人一心想要心愛(ài)的小葫蘆長(cháng)大，認為葉子上的蚜蟲(chóng)與葫蘆毫無(wú)關(guān)聯(lián)，毫不在乎。最終葫蘆被蚜蟲(chóng)蛀了，他的愿望也落空了。接下來(lái)小編搜集了部編版二年級上冊我要的是葫蘆教學(xué)設計，歡迎查看，希望幫助到大家。
部編版二年級上冊我要的是葫蘆教學(xué)設計1
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得事物之間是相互聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。
2、認識“葫、蘆”等生字。會(huì )寫(xiě)“言、每”等字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內容，了解事物之間的相互聯(lián)系和變化。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字。認識由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教具準備：
生字卡片及掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�
1、老師在黑板上畫(huà)出幾個(gè)可愛(ài)的小葫蘆，問(wèn)：老師畫(huà)的是什么呀？你們見(jiàn)過(guò)嗎？今天我們一起認識一位種葫蘆的人，他一心想得到葫蘆，看他的愿望有沒(méi)有實(shí)現？
2、板書(shū)課題：我要的是葫蘆
3、齊讀課題，指導“蘆”讀輕聲。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、看圖：這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？仔細看這棵葫蘆的各部分，有什么變化？（用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)）我們看看課文是怎么說(shuō)的。
2、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。
3、標出自然段序號，指4名學(xué)生分別朗讀，師生共同評價(jià)。
4、討論：每幅圖畫(huà)指的是哪個(gè)自然段的`內容？
5、用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么事？（講一個(gè)人種了棵葫蘆，結了個(gè)葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)他也不管，結果小葫蘆全落了。）
�。ㄈ⿲W(xué)習本課生字
1、讀讀下面的詞語(yǔ)。
細長(cháng)的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛(ài)的小葫蘆
2、出示生字卡片認讀：言每治棵掛哇怪慢
3、說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。
4、分類(lèi)識字。
�。�1）相同結構的字有哪些，請你找一找？
治、棵、掛、哇、怪、慢
�。�2）相同偏旁的字有哪些？
怪、慢
�。�3）相同部件的字有哪些？
掛、哇
5、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察老師范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
�。�2）描紅，仿寫(xiě)�？凑l(shuí)寫(xiě)得好。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計
我要的是葫蘆
自言（yán）一棵（kē）自語(yǔ)每（měi）天治（zhì）一治
掛（guà）哇（w�。┢婀郑╣uài）慢（màn）慢地
部編版二年級上冊我要的是葫蘆教學(xué)設計2
一、知識與技能
1、認識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。會(huì )寫(xiě)“言、每、治”等8個(gè)生字。
2、理解課文內容，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )感嘆句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
二、過(guò)程與方法：
1、以學(xué)生為主題，采用多種方式認識生字，認真書(shū)寫(xiě)生字。
2、采用變序閱讀法，由事情的結果激發(fā)學(xué)生去探究問(wèn)題的興趣。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
知道事物之間是有聯(lián)系的，看問(wèn)題要全面，要虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )感嘆句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：理解課文內容，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)（1）
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于葫蘆的故事�！段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題，大家都已經(jīng)讀過(guò)課文了，哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)讀過(guò)課文后，你知道了什么呢？這篇課文講了一件什么事情呢？
教學(xué)活動(dòng)（2）
二、看圖理解課文內容。
1、看63頁(yè)插圖，學(xué)習第一段。
�。�1）看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。
圖上這個(gè)人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）
�。�2）讀第一段，這個(gè)人種的葫蘆怎么樣？
“細長(cháng)”說(shuō)出了葫蘆的形狀，“長(cháng)滿(mǎn)”說(shuō)明什么？（長(cháng)得好，枝葉茂盛）說(shuō)說(shuō)小葫蘆長(cháng)成的過(guò)程。（長(cháng)葉、開(kāi)花、結葫蘆）這個(gè)人對小葫蘆的態(tài)度怎樣？你是從哪兒看出來(lái)的？（喜愛(ài)，每天看好幾次）這個(gè)人當時(shí)想什么？（快長(cháng)大）
2、看64頁(yè)課本插圖，學(xué)習第四段。
�。�1）看第四幅圖，這個(gè)人這時(shí)的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了）
�。�2）讀課文，事情的結果是怎樣的？（多、黃、落）
3、那么這個(gè)人的葫蘆為什么都落了呢？接下來(lái)我們就一起來(lái)從課文里面來(lái)找找答案吧，好嗎？
教學(xué)活動(dòng)（3）
1、自學(xué)第二段。
�。�1）指明學(xué)生讀第二段，他看見(jiàn)葉子上爬著(zhù)一些蚜蟲(chóng)，他心里是怎么想的？教師解釋?zhuān)貉料x(chóng)：植物上的害蟲(chóng)�！耙恍闭f(shuō)明蚜蟲(chóng)還不多。自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)。
�。�2）他看見(jiàn)葉子上長(cháng)蚜蟲(chóng)怎么說(shuō)的'？比較：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。（意思一樣，但第一句語(yǔ)氣更強烈。指導學(xué)生第一句要讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣）
�。�3）“快長(cháng)呀，長(cháng)得賽過(guò)大南瓜才好呢”說(shuō)明他的心情急切。
2、小組討論第三段。
�。�1）那個(gè)人聽(tīng)了鄰居說(shuō)的話(huà)以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）
�。�2）那個(gè)人“奇怪”的是什么？（還用治蟲(chóng)？我要的是葫蘆。）
�。�3）“葉子上的蟲(chóng)還用治？”這句話(huà)的意思是什么？（葉子上的蟲(chóng)不用治。）
�。�4）那個(gè)人的話(huà)說(shuō)得對不對？為什么？（不對。因為葉子可以幫助植物輸送養料，進(jìn)行光合作用，植物才長(cháng)得好。葉子都掉了，植物就沒(méi)法生長(cháng)了，也就不能結葫蘆了。）
�。�5）這個(gè)人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著(zhù)葫蘆，有了蟲(chóng)子也不治。蟲(chóng)子吃葉子，影響了植物生長(cháng)，所以沒(méi)得到葫蘆。）
教學(xué)活動(dòng)（4）
1、這個(gè)故事告訴我們什么？
�。�1）植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(cháng)，葉子掉了，就不能結葫蘆了。
�。�2）要聽(tīng)別人勸告。這個(gè)人當初要是聽(tīng)鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲(chóng)，葫蘆就可以保住。由于他不聽(tīng)人的勸告，所以才使自己的想法落空。
教學(xué)活動(dòng)（5）
生活中或是學(xué)習中有沒(méi)有不聽(tīng)別人勸告的事情，請你們說(shuō)一說(shuō)，把它寫(xiě)在自己的日記本上。
14、我要的是葫蘆
葉子長(cháng)蚜蟲(chóng)→及時(shí)治→教師小結：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯就改，不要等到問(wèn)題嚴重了再后悔。
在本課的教學(xué)設計中，我根據二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用課文形象的插圖，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習，我主要是圍繞：
�。�1）讀后你知道了什么？
�。�2）我以讓學(xué)生自讀第一自然段，提問(wèn)：讀后你知道了什么？生通過(guò)自己閱讀，能自己想到：種葫蘆的人很喜歡葫蘆；我再順延讓學(xué)生找出從哪句話(huà)可以看出他很喜歡葫蘆，再抓詞語(yǔ)
一自然段學(xué)完后，我又從圖導出最后一個(gè)自然段。
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