《平平搭積木》教學(xué)設計3篇
《平平搭積木》是一首詩(shī)歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。課文小中見(jiàn)大，從搭積木生發(fā)開(kāi)去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設計，歡迎大家閱讀！
《平平搭積木》教學(xué)設計（一）
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
關(guān)心他人是中華傳統美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì )讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過(guò)對課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
二、學(xué)習目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得從小關(guān)心他人。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1、識字。
�。�1）學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準字音�！斑@、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個(gè)輕聲字。指導讀音時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現錯誤，互相糾正。
�。�2）指導學(xué)生識字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識記字形，這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，牢固地記住生字。如，認“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過(guò)的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現規律：用手完成的，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁。
“間”與“問(wèn)”字形相近，可以比較識記；或由“門(mén)”“閃”加部件、換部件記“間”字。
“彳”是新學(xué)的偏旁，當學(xué)生認識后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。
�。�3）鞏固認字的方法：根據本課內容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂(lè )地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學(xué)生練習讀一讀，在讀中鞏固識字。
2、寫(xiě)字。
本課要求會(huì )寫(xiě)的四個(gè)字，都是獨體字�！皹I(yè)、書(shū)”不容易寫(xiě)好，要重點(diǎn)指導。
“業(yè)”要注意筆順是先寫(xiě)中間兩豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當。
“本、平、書(shū)”三字中的豎必須寫(xiě)直，并且都位于豎中線(xiàn)上。寫(xiě)“平”字時(shí)，注意第一筆橫短，第四筆橫長(cháng)�！皶�(shū)”字的第二筆“橫折鉤”要寫(xiě)寬一些，別漏寫(xiě)最后一點(diǎn)。
�。ǘ├首x感悟
本課語(yǔ)句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )課文的含義，盡量避免抽象的說(shuō)教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當成文中角色讀好課文。
1、從插圖上看，平平正在和奶奶對話(huà)。啟發(fā)學(xué)生回憶長(cháng)輩平時(shí)是怎么和自己說(shuō)話(huà)的，練習用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節。讀平平的話(huà)時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì )意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過(guò)討論“你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說(shuō)些什么？”來(lái)感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。
2、“呢”是助詞，一般用在疑問(wèn)句末尾，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫(xiě)字還是畫(huà)畫(huà)呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽(tīng)下面的話(huà)。通過(guò)讀帶有“呢、啊”的句子，體會(huì )助詞的用法�；A較好的`班級，可指導學(xué)生用“呢、啊”練習說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ┱n后練習
要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類(lèi)似的詞語(yǔ)。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
課前調查身邊關(guān)心別人、樂(lè )于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心他人的思想和行為。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┙沂菊n題
板書(shū)“平平搭積木”，提問(wèn)：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
�。ǘ┏踝x課文
1、讓學(xué)生帶著(zhù)上面的問(wèn)題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。
2、指名試讀，讀后評議。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出問(wèn)題共同討論。
3、放手讓學(xué)生離開(kāi)座位找好朋友交流識字方法，根據班級情況，教師有針對性地指導。
�。ㄈ├首x感悟
1、教師范讀，注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語(yǔ)氣，爭取讀出感情。
3、師生配合讀，老師讀奶奶的話(huà)，學(xué)生讀平平的話(huà)。
4、學(xué)生小組競賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。
5、討論交流：你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說(shuō)什么？
�。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)身邊“關(guān)心他人”的事情
�。ㄎ澹⿵土曥柟躺衷~
1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。
2、用要求認的生字口頭組詞。
3、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習。
�。┲笇W(xué)生寫(xiě)字
引導觀(guān)察范字，有重點(diǎn)地作提示、范寫(xiě)，寫(xiě)后進(jìn)行評價(jià)。
《平平搭積木》教學(xué)設計（二）
教學(xué)要求：
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得課文包含的道理。
教具準備：
投影、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。（讓學(xué)生認真觀(guān)察“平、搭”的寫(xiě)法。）
2、齊讀課題。
看了課題，你想知道什么？
�。ㄆ狡接梅e木搭什么？他為什么搭積木？）
二、初讀課文。
1、帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
2、標出有幾小節。
3、指名分小節朗讀。
第二小節、第四小節要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
三、理解內容。
1、解決問(wèn)題。
�。�1）平平用積木搭什么？
�。�2）平平為什么搭積木？
2、你還有什么問(wèn)題？
3、讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著(zhù)自己，還要想著(zhù)別人。）
4、感情朗讀課文。
四、學(xué)習生字。
1、投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。
2、小黑板出示生字，不帶拼音。
自由讀，說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字。
3、小組合作學(xué)習生字。
�。�1）給伙伴說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字。你們都感到最難的，一會(huì )兒提出來(lái)。
�。�2）全班交流。（小組匯報）
�。�3）去偏旁：平
加法：搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒(méi)、很
選字組詞造句。（指名說(shuō)）
指導學(xué)生用“呢、啊”說(shuō)話(huà)。
“呢”：一般用在句尾。表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如：
你怎么不讀書(shū)呢？
“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語(yǔ)氣。如：
這的景色真美��！
練習。
連一連。（部首和熟字組成新字。）
小組競賽。
五、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀課文。
二、復習生字。
三、說(shuō)話(huà)練習。
以“我長(cháng)大了干什么”為題，練習說(shuō)話(huà)。
四、投影出示：讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、讀例子。
2、做練習。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
“業(yè)”：先寫(xiě)中間兩豎，在寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。
“本、平、書(shū)”：三個(gè)字中的豎必須寫(xiě)直，并且位于豎中線(xiàn)。
《平平搭積木》教學(xué)設計（三）
教學(xué)目標：
1、能認識11個(gè)生字；能正確書(shū)寫(xiě)“平”字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問(wèn)句。
3、通過(guò)學(xué)習課文內容，體會(huì )平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì )公德意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字教學(xué)和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
生字識記的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題。認識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì )搭什么？指名說(shuō)。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰(shuí)有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學(xué)習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開(kāi)書(shū)本找到108頁(yè)，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來(lái)到了我們面前，看！他們來(lái)了！出示生字。指名讀（正音）、開(kāi)小火車(chē)讀。
3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰(shuí)認出來(lái)就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著(zhù)他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，學(xué)生一邊指著(zhù)生字，一邊叫他的名字。如果對了就說(shuō)寶寶回家了，如果錯了就說(shuō)++寶寶沒(méi)回家。
6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說(shuō)聲謝謝�！爸x謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學(xué)習課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧�。ㄕn件出示四間房子）
2、快來(lái)問(wèn)問(wèn)平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰(shuí)��？”
�。�1）自由讀，讀正確。
�。�2）指名讀，重點(diǎn)指導讀正確。
�。�3）指名讀。（指導學(xué)生當不同的角色來(lái)讀）你是奶奶，你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
3、聽(tīng)，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……
�。�1）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。
�。�2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽(tīng)。（爺爺很愛(ài)看書(shū)。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛(ài)�。。┌逄^飾。
4、連起來(lái)讀，老師來(lái)當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
三、學(xué)習第四、五段：
1、指著(zhù)板貼說(shuō)啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、學(xué)生：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫(huà)一個(gè)大問(wèn)號？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事��？）
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰(shuí)住呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
5、平平是給誰(shuí)住呢？請小朋友們找開(kāi)書(shū)本第108頁(yè)，把第十三課認認真真地讀一讀，你會(huì )找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住�！秉c(diǎn)出“沒(méi)有房子”
7、指導朗讀。誰(shuí)會(huì )讀這句話(huà)?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛(ài)心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著(zhù)想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）
四、書(shū)寫(xiě)：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他的名字吧！
3、范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
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