《平平搭積木》教學(xué)設計3篇
《平平搭積木》是一首詩(shī)歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。課文小中見(jiàn)大,從搭積木生發(fā)開(kāi)去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設計,歡迎大家閱讀!
《平平搭積木》教學(xué)設計(一)
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
關(guān)心他人是中華傳統美德,黃香九歲能溫席,孔融四歲會(huì )讓梨,時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā),采用詩(shī)歌的體裁,講述平平用積木搭了四間房子,分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
通過(guò)對課文的朗讀,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理,受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
二、學(xué)習目標
1、認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容,懂得從小關(guān)心他人。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1、識字。
。1)學(xué)生在初讀課文時(shí),要求他們借助拼音讀準生字的音,教師要重視檢查學(xué)生是否讀準字音!斑@、住”是翹舌音,“平”是后鼻音,“間”是三拼音,特別要注意讀好“呢、啊”兩個(gè)輕聲字。指導讀音時(shí),盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現錯誤,互相糾正。
。2)指導學(xué)生識字時(shí),要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識記字形,這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,牢固地記住生字。如,認“搭”字前,可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過(guò)的帶有提手旁的字,如,拉、捉、拍、拔,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現規律:用手完成的,表示動(dòng)作的字,常常帶有提手旁。
“間”與“問(wèn)”字形相近,可以比較識記;或由“門(mén)”“閃”加部件、換部件記“間”字。
“彳”是新學(xué)的偏旁,當學(xué)生認識后,可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。
。3)鞏固認字的方法:根據本課內容,做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子,分發(fā)給學(xué)生,大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂(lè )地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子,讓學(xué)生練習讀一讀,在讀中鞏固識字。
2、寫(xiě)字。
本課要求會(huì )寫(xiě)的四個(gè)字,都是獨體字!皹I(yè)、書(shū)”不容易寫(xiě)好,要重點(diǎn)指導。
“業(yè)”要注意筆順是先寫(xiě)中間兩豎,再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高,中間的間隔要適當。
“本、平、書(shū)”三字中的豎必須寫(xiě)直,并且都位于豎中線(xiàn)上。寫(xiě)“平”字時(shí),注意第一筆橫短,第四筆橫長(cháng)!皶(shū)”字的第二筆“橫折鉤”要寫(xiě)寬一些,別漏寫(xiě)最后一點(diǎn)。
。ǘ├首x感悟
本課語(yǔ)句淺顯易懂,要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )課文的含義,盡量避免抽象的說(shuō)教,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,把自己當成文中角色讀好課文。
1、從插圖上看,平平正在和奶奶對話(huà)。啟發(fā)學(xué)生回憶長(cháng)輩平時(shí)是怎么和自己說(shuō)話(huà)的,練習用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節。讀平平的話(huà)時(shí),先讓學(xué)生自讀,體會(huì )意思,要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節中的“很多很多”和“大家”要突出,表達出平平的美好心愿。通過(guò)討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說(shuō)些什么?”來(lái)感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。
2、“呢”是助詞,一般用在疑問(wèn)句末尾,表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫(xiě)字還是畫(huà)畫(huà)呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”,是將“啊”用在句中作停頓,讓人注意聽(tīng)下面的話(huà)。通過(guò)讀帶有“呢、啊”的句子,體會(huì )助詞的用法;A較好的`班級,可指導學(xué)生用“呢、啊”練習說(shuō)話(huà)。
。ㄈ┱n后練習
要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ),再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類(lèi)似的詞語(yǔ)。如,“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)
課前調查身邊關(guān)心別人、樂(lè )于助人的事情,課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心他人的思想和行為。
。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
。ㄒ唬┙沂菊n題
板書(shū)“平平搭積木”,提問(wèn):看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
。ǘ┏踝x課文
1、讓學(xué)生帶著(zhù)上面的問(wèn)題反復讀課文,要求讀準字音,讀通句子,想一想讀懂了什么,還有哪些詞句不懂。
2、指名試讀,讀后評議。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,并提出問(wèn)題共同討論。
3、放手讓學(xué)生離開(kāi)座位找好朋友交流識字方法,根據班級情況,教師有針對性地指導。
。ㄈ├首x感悟
1、教師范讀,注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)生分組朗讀,選好角色,互相合作,把握好人物語(yǔ)氣,爭取讀出感情。
3、師生配合讀,老師讀奶奶的話(huà),學(xué)生讀平平的話(huà)。
4、學(xué)生小組競賽讀,比比哪一組讀得更流利,更有感情。
5、討論交流:你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說(shuō)什么?
。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)身邊“關(guān)心他人”的事情
。ㄎ澹⿵土曥柟躺衷~
1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。
2、用要求認的生字口頭組詞。
3、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習。
。┲笇W(xué)生寫(xiě)字
引導觀(guān)察范字,有重點(diǎn)地作提示、范寫(xiě),寫(xiě)后進(jìn)行評價(jià)。
《平平搭積木》教學(xué)設計(二)
教學(xué)要求:
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得從小就要關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn):
認字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得課文包含的道理。
教具準備:
投影、生字卡片
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。(讓學(xué)生認真觀(guān)察“平、搭”的寫(xiě)法。)
2、齊讀課題。
看了課題,你想知道什么?
。ㄆ狡接梅e木搭什么?他為什么搭積木?)
二、初讀課文。
1、帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
2、標出有幾小節。
3、指名分小節朗讀。
第二小節、第四小節要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
三、理解內容。
1、解決問(wèn)題。
。1)平平用積木搭什么?
。2)平平為什么搭積木?
2、你還有什么問(wèn)題?
3、讀了課文,你想到了什么呢?(不但要想著(zhù)自己,還要想著(zhù)別人。)
4、感情朗讀課文。
四、學(xué)習生字。
1、投影出示生字。自由讀。(呢、啊讀輕聲)。指名讀。齊讀。
2、小黑板出示生字,不帶拼音。
自由讀,說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字。
3、小組合作學(xué)習生字。
。1)給伙伴說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字。你們都感到最難的,一會(huì )兒提出來(lái)。
。2)全班交流。(小組匯報)
。3)去偏旁:平
加法:搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒(méi)、很
選字組詞造句。(指名說(shuō))
指導學(xué)生用“呢、啊”說(shuō)話(huà)。
“呢”:一般用在句尾。表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如:
你怎么不讀書(shū)呢?
“啊”:一般用在句尾。表示贊嘆的語(yǔ)氣。如:
這的景色真美!
練習。
連一連。(部首和熟字組成新字。)
小組競賽。
五、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀課文。
二、復習生字。
三、說(shuō)話(huà)練習。
以“我長(cháng)大了干什么”為題,練習說(shuō)話(huà)。
四、投影出示:讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、讀例子。
2、做練習。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
“業(yè)”:先寫(xiě)中間兩豎,在寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。
“本、平、書(shū)”:三個(gè)字中的豎必須寫(xiě)直,并且位于豎中線(xiàn)。
《平平搭積木》教學(xué)設計(三)
教學(xué)目標:
1、能認識11個(gè)生字;能正確書(shū)寫(xiě)“平”字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問(wèn)句。
3、通過(guò)學(xué)習課文內容,體會(huì )平平關(guān)心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會(huì )公德意識。
教學(xué)重點(diǎn):
生字教學(xué)和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
生字識記的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣,揭示課題。認識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會(huì )搭什么?指名說(shuō)。
2、出示課件,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。
3、誰(shuí)有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學(xué)習的課文,齊讀課題:平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開(kāi)書(shū)本找到108頁(yè),自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡視指導讀正確)
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來(lái)到了我們面前,看!他們來(lái)了!出示生字。指名讀(正音)、開(kāi)小火車(chē)讀。
3、咦!拼音助手都回家了,你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰(shuí)認出來(lái)就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了,快快拿出作業(yè)紙,一邊叫著(zhù)他的名字,一邊把她送回家。
5、反饋,學(xué)生一邊指著(zhù)生字,一邊叫他的名字。如果對了就說(shuō)寶寶回家了,如果錯了就說(shuō)++寶寶沒(méi)回家。
6、我們的生字寶寶都回家了,寶寶的媽媽請我向你們說(shuō)聲謝謝!爸x謝小朋友!”引導小朋友有禮貌的回應。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友,你們認識嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學(xué)習課文第二、三段:
1、小朋友把房子送給了生字寶寶,平平也搭了四間房子呢,你們瞧。ㄕn件出示四間房子)
2、快來(lái)問(wèn)問(wèn)平平為什么要搭四間房子?出示:“平平,平平,這些房子都給誰(shuí)?”
。1)自由讀,讀正確。
。2)指名讀,重點(diǎn)指導讀正確。
。3)指名讀。(指導學(xué)生當不同的角色來(lái)讀)你是奶奶,你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
3、聽(tīng),平平是怎么回答的,課件出示平平的聲音:一間給……
。1)出示第三段,請小朋友們自己讀一讀,讀正確。
。2)分句指導,把你讀得最好的那一句讀給大家聽(tīng)。(爺爺很愛(ài)看書(shū)。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛(ài)。。┌逄^飾。
4、連起來(lái)讀,老師來(lái)當奶奶,你們就是平平了。(同桌讀)
三、學(xué)習第四、五段:
1、指著(zhù)板貼說(shuō)啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,該休息一下了吧?。
2、學(xué)生:還有一間呢?
3、“還有一間啊”,教師畫(huà)一個(gè)大問(wèn)號?誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)呀?出示:“平平,平平,還有一間呢?”指導朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對,這到底是怎么一回事?)
4、小朋友,你也有一間小房子,你想給誰(shuí)住呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)
5、平平是給誰(shuí)住呢?請小朋友們找開(kāi)書(shū)本第108頁(yè),把第十三課認認真真地讀一讀,你會(huì )找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家,相機出示:“還有一間啊,給沒(méi)有房子的人住!秉c(diǎn)出“沒(méi)有房子”
7、指導朗讀。誰(shuí)會(huì )讀這句話(huà)?
指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛(ài)心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著(zhù)想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平還要搭很多很多的房子,給大家住。指導朗讀。(啊,平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)
四、書(shū)寫(xiě):
1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。
2、小朋友們這么喜歡平平,我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他的名字吧!
3、范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
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