認識東南西北教學(xué)設計3篇
方向的認識，既是人們日常生活的重要經(jīng)驗和常識，也是今后進(jìn)一步學(xué)習圖形與位置的重要知識。以下是小編為大家整理的認識東南西北教學(xué)設計，歡迎大家閱讀！
認識東南西北教學(xué)設計（一）
教學(xué)內容：
人教版三年級數學(xué)第六冊第一單元例1。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì )辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對性和培養方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能在不同的位置認識方向，體會(huì )中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時(shí)針?lè )较蜣D。
教具準備：
課件、指南針、方向牌、練習紙
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲活動(dòng)，導入新課
1、活動(dòng)：我們先來(lái)活動(dòng)一下，大家一起來(lái)向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。
師：在剛才的活動(dòng)中用到那些方向詞？（前后左右）
�。ㄕ�2人一起面對面做游戲）
老師同樣這么說(shuō)，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）
小結：看來(lái)單單用前后左右來(lái)表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習新的有關(guān)方向的知識。
2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書(shū)課題）
對于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛(ài)學(xué)習，知識真豐富。這節課我們重點(diǎn)來(lái)研究怎樣辨認東南西北。
二、聯(lián)系生活，自主探索
1、學(xué)習辨認方向
師：你們知道早晨太陽(yáng)從什么方向升起的？
那我們教室的哪一面是東呢？（發(fā)方向牌：東）
還有3個(gè)方向呢？看來(lái)有點(diǎn)難，請電腦博士幫幫忙吧。
出示兒歌
早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
�。R讀，確定其余三個(gè)方向，發(fā)方向牌：西北南）
學(xué)生一起面向太陽(yáng)（面向東）站立，邊指邊說(shuō)，同桌互說(shuō)。
2、活動(dòng)鞏固方向
活動(dòng)一：指一指
現在我們已經(jīng)初步辨認東南西北，接著(zhù)老師報方向，你們能迅速地指出來(lái)嗎？
東，西，南，北。
現在你們發(fā)現什么？（東和西相對，南和北相對，板書(shū)）這是辨認方向的一個(gè)好方法。
練一練：咱們來(lái)一道填空題
我的前面是東，我的后面是（），我的左面是南，我的右面是（）。
我的后面是西，我的前面是（），我的右面是北，我的左面是（）。
活動(dòng)二：轉一轉
現在老師再報出一個(gè)方向，你們能很快地面向著(zhù)這個(gè)方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，（再來(lái)一次）
在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)現什么？（順時(shí)針轉，板書(shū)）
這是辨認方向的又一個(gè)好方法。
只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉的方法辨別其余三個(gè)方向
練一練
我的前面是西，大家用順時(shí)針轉的方法，指出其余三個(gè)方向。
我的前面是南呢？
活動(dòng)三：寫(xiě)一寫(xiě)
發(fā)現了這么多的辨認方向的好方法，真不錯�，F在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。
要求是：一人，先東南西北選一個(gè)方向站好，再說(shuō)說(shuō)其余方向。還有一人記錄。
匯報：你是怎么想的？
現在你們又發(fā)現什么？（小結：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）
活動(dòng)四：猜一猜
蒙住一同學(xué)的眼睛轉幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當裁判。
再讓他當小老師出題考考大家嗎？
三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用：
1、完成書(shū)上例題1。
2、要求：學(xué)生當向導，介紹以本學(xué)校的校園為中心，東南西北有什么建筑物？
3、綜合練習
《幫迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在樹(shù)林里迷路了，它分不清東南西北，只記得自己的家在樹(shù)林的東面，可樹(shù)林的東面在哪兒呢？它怎么也找不到，這下，小兔可著(zhù)急了。你們有辦法嗎？
小結：數學(xué)知識能夠幫助我們辨認方向，（課件）使我們不會(huì )迷路，在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識，我們以后還會(huì )繼續學(xué)習。
四、總結
1、今天你有什么收獲？
2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？
3、寫(xiě)一則《我幫迷路的小兔回家》的數學(xué)日記。
認識東南西北教學(xué)設計（二）
教學(xué)內容：
人教版三年級下冊第一單元《位置與方向》教材第2-3頁(yè)例1
設計理念
聯(lián)系生活實(shí)際，利用已有經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，便于新舊知識的連接，促進(jìn)知識結構的構建；在生活中學(xué)習，利用多種感官接受知識，促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域智力的發(fā)展；注重與其他學(xué)科的融合，拓寬學(xué)生的知識面。
教材分析
《認識東南西北》一課是義務(wù)教育教科書(shū)人教版教材三年級下冊第一單元第一課時(shí)，它屬《圖形與幾何》領(lǐng)域的知識。學(xué)生在一年級上冊學(xué)習了用上、下、左、右、前、后確定物體的相對位置，在生活中積累了大量關(guān)于方向的感性認識經(jīng)驗。在此基礎上，本單元進(jìn)一步學(xué)習用東、南、西、北等詞語(yǔ)描述物體的絕對位置，學(xué)習畫(huà)平面圖和尋找行走路線(xiàn)。繼而為溝通位置與方向的聯(lián)系（也就是五年級上冊用數對確定物體的位置、六年級上冊根據方向和距離兩個(gè)參數確定位置）以及第三學(xué)段“圖形與坐標”的學(xué)習打下扎實(shí)的知識基礎和思維基礎。
“會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，知道東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向，會(huì )用這些詞語(yǔ)描述物所在的方向，給定東、西、南、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認其余三個(gè)方向，”是《數學(xué)課程標準》對第一學(xué)段圖形與位置教學(xué)提出的明確要求。具體到本節課，主要有以下幾個(gè)層次的內容：一是認識東南西北；二是發(fā)現東南西北的排列特點(diǎn)；三是用給定的一個(gè)方向，辨認其余三個(gè)方向�；谏鲜鼋虒W(xué)內容、教材結構、學(xué)情分析、課標解讀我確定本課的教學(xué)目標：
教學(xué)目標
1、結合具體的生活情境認識東、南、西、北四個(gè)方向；會(huì )用給定的'一個(gè)方向辨認其余三個(gè)方向。
2、學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、交流、探索等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現東、南、西、北四個(gè)方向的排列規律，會(huì )用四個(gè)方向詞描述物體所在的方向。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生辨別方向的意識和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，
教學(xué)重點(diǎn)：
認、識、東南、西、北四個(gè)方向，會(huì )用給定的一個(gè)方向辯認其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現四個(gè)方向按順時(shí)針?lè )较蚺帕械囊幝�，�?huì )用四個(gè)方向詞描述物體所在的方向。
教學(xué)資源：
多媒體課件，四張寫(xiě)有東南西北的卡片，指南針。
教學(xué)過(guò)程
1、情境體驗，觀(guān)察發(fā)現
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自已的前、后、左、右坐的同學(xué)叫什么名字？
�。�2）請你向后后轉，再說(shuō)一說(shuō)現在你的前后左右的同學(xué)叫什么名字？
�。�3）剛才你的前面明明是A現在怎么變成了B了？（看來(lái)我們用前后左右來(lái)辨認方向有一定的局限性。）
�。�4）你還知道那些與方向有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？揭示課題：認識東、南、西、北
2、自主探，合作交流
�。�1）一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨（課件出示：早止），我去拜訪(fǎng)一們位新朋友，可是我走著(zhù)走著(zhù)卻迷路了，這時(shí)朋友來(lái)電話(huà)告訴我，只要一直往東走，一定能找到我，可是我怎么才能找到東的方向呢？（太陽(yáng)升起的方向就是東方）
�。�2）同學(xué)們都知太陽(yáng)是從東方升起的，用你的生活經(jīng)驗告訴我東在那里？為什么？太陽(yáng)是從這個(gè)方向升起的，我把太陽(yáng)升起的位置在教室的這面墻上標出來(lái)，這面就是東，（板書(shū)：東）看看教室的東面有什么？
�。�3）還有其它幾個(gè)方向怎么確定呢？能指出來(lái)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)？如果有困難的話(huà)請看兒歌：早上起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（老師在其它三面墻上標出南西北）板書(shū)：南、西、北
�。�4）一位同學(xué)起來(lái)邊讀邊指明方向；全班同學(xué)起立邊讀邊指明方向；全班同學(xué)起立，按老師的口令轉。結合我們剛才的轉動(dòng)，再認真觀(guān)察這四個(gè)方向，你有什么發(fā)現？（順時(shí)針?lè )较�；東西相對，南北相對）
3、鞏固練習，應用拓展
�。�1）小明面向西方，小明的后面是（）左面是（）右面是（）；小方的右面是北，小方的后面是（）左面是（）前面是（）。通過(guò)這道題你明白了什么？
�。�2）剛才上課時(shí)，你們用前、后、左、右來(lái)介紹身邊的同學(xué)，現在能不能用東、南、西、北來(lái)介紹身邊的同學(xué)？每一位同學(xué)都和你的同桌說(shuō)一說(shuō)自己的東、南、西、北方的同學(xué)是誰(shuí)？
�。�3）一名同學(xué)手指南方，向前走兩步，再指南方，向右轉再指南方，你有什么發(fā)現？（無(wú)論人的位置如何改變，東、南、西、北的方向不變，因此人們在航海，游行，航天及畫(huà)地圖時(shí)都用東南西北來(lái)確定方向）
�。�4）生活中還有什么其他辨別方向的方法？（介紹指南針，地球是個(gè)大磁體，指南針在地球的磁場(chǎng)中受磁場(chǎng)力的作用，所以會(huì )一端指南一端指北；用年輪，朝南的一面，年輪稀疏，朝北的一面年輪緊密；大雁，秋天往南飛，春天往北飛；向日葵，早上向東，中午向南，下午向西）
4、反思總結，自我建構
這節課我們研究了什么？你都了解了東南西北那些知識？以操場(chǎng)為觀(guān)察點(diǎn)，找到你所在位置的東南西北各有什么建筑。
板書(shū)設計
認識東南西北教學(xué)設計（三）
教學(xué)內容：
認識東南西北
具體內容：
認識東南西北的方向概念；正確辨別物體的方向；用東南西北來(lái)描述物體的方位。
教學(xué)目標：
1、 明白東南西北的方向概念。
2、 能夠正確辨別物體的方向。
3、 能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
4、 通過(guò)學(xué)習東南西北的知識來(lái)感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實(shí)際生活中正確運用東南西北的知識來(lái)為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會(huì )。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學(xué)設計：
一、 活動(dòng)引入
1、 學(xué)生根據老師口令做動(dòng)作。
2、 提問(wèn)引入，提示課題。
二、 初步感受東、南、西、北的相對位置
1、 為學(xué)生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、 說(shuō)一說(shuō)：中心隊的前、后、左、右各是什么隊？
3、 說(shuō)一說(shuō)：四周各隊的對面各是什么隊？體會(huì )北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、 在地圖上認識東、南、西、北
1、 觀(guān)察地圖，認識方向標。
2、 通過(guò)內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上認識東南西北。
3、 小結：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、 活動(dòng)記憶。
四、 闖關(guān)大行動(dòng)
第一關(guān)：“五岳”命名我能行！
第二關(guān)：東、南、西、北我能辨！
第三關(guān)：靈活運用我最棒！
第四關(guān)：智慧生活我能行！
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