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《識字二自選商場(chǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選13篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《識字二自選商場(chǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《識字二自選商場(chǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
�。�、認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)巾、牙、尺、毛４個(gè)字。認識一個(gè)偏旁女。
�。�、觀(guān)察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì )它給購物的人們帶來(lái)的方便。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識１４個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓鄉下孩子知道自選商場(chǎng)里的東西很多，在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西很方便。
【課前準備】
�。�、拍攝一個(gè)在自選商場(chǎng)購物的錄像（如拍攝象山三江超市）
�。�、讓學(xué)生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱(chēng)。
�。�、課文中的９個(gè)商品名詞。
�。�、一個(gè)貨架還有書(shū)本中的那些商品
【課時(shí)安排】２課時(shí)
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)
一、激趣導入
有一群淘氣的商品娃娃偷偷地溜出去玩，時(shí)間長(cháng)了忘記回家的路。你們知道它們的家在哪嗎？（課件 出示商品）是這兒?jiǎn)�？（播放錄像）你知道這是什么地方嗎？你們去過(guò)自選商場(chǎng)嗎？（有同學(xué)說(shuō)有，有同學(xué)說(shuō)沒(méi)有）看了之后，你有什么想說(shuō)的嗎？
生１：自選商場(chǎng)跟商店不一樣。
生２：商場(chǎng)里有作業(yè)本、尺子。
生３：自選商場(chǎng)里還有火腿腸、毛巾、非�？蓸�(lè )。
二、創(chuàng )設情景，自主識字
�。�、自選商場(chǎng)的商品娃娃可真多，你們愿意帶它們回家嗎？你想買(mǎi)誰(shuí)呢？（出示九個(gè)帶音標的商品名稱(chēng)，說(shuō)對的獎一個(gè)商品頭飾）指名讀，正音，齊讀。
你們真棒，把書(shū)上的商品名都學(xué)會(huì )了�，F在老師要把它們的帽子摘了，你還認識它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
�。�、你還認識哪些商品名稱(chēng)呢？ 在四人小組中說(shuō)一說(shuō)你收集的商品名稱(chēng)，看誰(shuí)認識的商品娃娃最多。
�。�、讓我們一起變成商品娃娃，用一句話(huà)夸一夸自選商場(chǎng)。
出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo
自 選 商 場(chǎng) 里的 東 西 真 多。
學(xué)生自由拼讀，指名讀，正音。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣？
生：他聲音很響，這點(diǎn)很好。但是，他沒(méi)有把西讀輕聲。
師：這位同學(xué)評得真好！他能先表?yè)P，再提出批評意見(jiàn)。（注重培養學(xué)生批評的藝術(shù)，先揚后抑）那你能把它讀好嗎？
師：對！讀得很好。其他同學(xué)也試試。
師：誰(shuí)能把整個(gè)句子讀正確呢？
先指幾名同學(xué)讀，再齊讀。
理解東西。東西就是指自選商場(chǎng)里擺放著(zhù)的那些商品。
三、游戲──分類(lèi)
�。�、商品分類(lèi)
過(guò)渡：為了人們買(mǎi)東西方便，自選商場(chǎng)里貨架上的商品都是分類(lèi)陳放的，老師這個(gè)貨架上的商品你能幫忙分分類(lèi)嗎？
請一個(gè)小組的同學(xué)分類(lèi)。
師：你們能說(shuō)說(shuō)為什么這樣分嗎？
生：我們把它們分成三類(lèi)。一類(lèi)是吃的東西，一類(lèi)是生活用品，還有一類(lèi)是學(xué)習用品。
�。�、詞語(yǔ)分類(lèi)
師：分得很正確，說(shuō)得也很好！那誰(shuí)能把小黑板的9個(gè)商品名分成這樣的３類(lèi)嗎？
指名分類(lèi)，貼在大黑板上。
四、認記生字
商品娃娃就要離開(kāi)我們的課堂了，讓我們再一起記一記它們好嗎？
�。�、出示生字：商、場(chǎng)、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本、東、西。
�。�、同桌互相討論，說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字。
�。�、匯報討論結果。
學(xué)習女字旁，奶字是女字旁，聯(lián)系媽、姐記憶。
�。�、游戲：走迷宮（畫(huà)一幅迷宮圖，貼上１４個(gè)生字）
比比誰(shuí)最能干，能夠獨自一人走出迷宮。
�。�、組詞。
五、指導寫(xiě)生字巾、牙
�。�、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。
�。�、想一想每個(gè)字的筆順，再書(shū)空。
�。�、教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
商品娃娃今天又跑到我們的課文中來(lái)了，你還認識它們嗎？
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�、復習女字旁，說(shuō)說(shuō)你認識的女字旁的字還有哪些？
二、學(xué)習課文
�。�、學(xué)生自學(xué)課文
注意自學(xué)方法：把不會(huì )拼讀的詞語(yǔ)用鉛筆做上記號。
�。�、小組合作
小組合作學(xué)習，由小組自由決定用怎樣的方式學(xué)習。（如：一個(gè)人一個(gè)人輪讀，沒(méi)輪到讀的同學(xué)認真聽(tīng)，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個(gè)小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會(huì )讀的'，互相幫忙等等，只要是對學(xué)習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。
�。�、匯報學(xué)習情況
請２個(gè)小組的同學(xué)讀一讀。評議。
注意長(cháng)句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢(qián)。
�。�、理解課文
師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢？
生：他們是從貨架上選東西的。
師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？
生：我還知道了，自選商場(chǎng)里收錢(qián)時(shí)用電腦算的，而且算的很快。
生：在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西很方便。
師：對啊，自選商場(chǎng)里商品的擺放是向顧客開(kāi)放的，只要你想買(mǎi)，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。
三、有感情的朗讀課文
用自己喜歡的方法朗讀課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)尺、毛
《識字二自選商場(chǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
【學(xué)習目標】
�。�、認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字，認識兩個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解自選商場(chǎng)的購物方式，體會(huì )它給人們生活帶來(lái)的便利。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字，并能正確地寫(xiě)字，把字寫(xiě)好。
【教學(xué)準備】
有關(guān)自選商場(chǎng)的課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設計理念】
一年級學(xué)生無(wú)意注意力持久，對新鮮事物存在著(zhù)好奇心。對于新知識的學(xué)習，若是能從他們的感性認知入手，將會(huì )收到較好的效果。而《自選商場(chǎng)》一文的'編排設計很好地符合了兒童的認知特點(diǎn)。寓教于樂(lè )，讓兒童在身臨其境中學(xué)會(huì )生字，受到熏陶，達到認知，使語(yǔ)文教學(xué)生活化。這正是本課教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)。因此，在課前，我讓學(xué)生去自選商場(chǎng)（超市）購物，讓他們對自選商場(chǎng)有個(gè)初步的較為直觀(guān)的感性認識。開(kāi)課時(shí)，即以課件演示自選商場(chǎng)（超市）的情景，激起他們的興趣。然后出示商品名稱(chēng)，問(wèn)他們是否認識，順勢過(guò)渡到學(xué)習生字這一環(huán)節。學(xué)會(huì )了生字后，讓他們利用課件實(shí)際操作，體驗一下在自選商場(chǎng)購物的便利。引導他們再來(lái)學(xué)習課文。最后采取游戲鞏固識字，從而完成本課教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活實(shí)際導入
大家平常買(mǎi)東西喜歡去什么地方呢？
今天老師帶領(lǐng)大家到自選商場(chǎng)里，也就是我們平常所說(shuō)的超市里去逛逛，看看里面有什么？
二、教授新字
�。�、課件演示自選商場(chǎng)，貨架上擺滿(mǎn)了琳瑯滿(mǎn)目的商品。里面穿插著(zhù)購物的人們。重點(diǎn)出示面包、牛奶、火腿腸實(shí)物，問(wèn)：這是什么？
�。�、順勢出示面包、牛奶、火腿腸等詞語(yǔ)，問(wèn)：大家認識嗎？
�。�、我們請認識的小朋友起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
讀得真棒。你能告訴大家是怎么認識這些生字的嗎？
鼓勵學(xué)生在生活中從各種途徑（如問(wèn)家長(cháng)）學(xué)習生字。
點(diǎn)出：女字旁，當“女”字變成偏旁時(shí)，要寫(xiě)得瘦一些，一橫要寫(xiě)得短一些。
�。�、再來(lái)看看這些商品和這些詞語(yǔ)，大家能把他們連接起來(lái)嗎？
出示牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本的實(shí)物和詞語(yǔ)，讓學(xué)生把詞語(yǔ)和對應的物品連接起來(lái)。
�。�、針對學(xué)生識字情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行識字教學(xué)。
點(diǎn)出：竹字頭，比較和竹的異同。
�。�、采取小老師教、說(shuō)說(shuō)你是怎么認識這個(gè)字的、同桌互相檢查、開(kāi)火車(chē)認讀等方法鞏固識字。
三、教寫(xiě)生字
�。�、小朋友們真棒！認識了這么多生字朋友，你記得它們的樣子嗎？能把它們寫(xiě)下來(lái)嗎？
�。�、我們一起來(lái)觀(guān)察這幾個(gè)生字，看看該怎么寫(xiě)？
出示“巾”“牙”“尺”“毛”這幾個(gè)生字，讓學(xué)生自己觀(guān)察。
�。�、你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，哪一點(diǎn)兒要注意，哪一點(diǎn)兒該怎樣寫(xiě)，能不能給大家提個(gè)醒？
強調學(xué)生養成先認真觀(guān)察，再仔細書(shū)寫(xiě)的習慣。
�。�、觀(guān)察好了，就請同學(xué)們擺好寫(xiě)字的姿勢，動(dòng)筆寫(xiě)吧，看誰(shuí)寫(xiě)得最棒！
�。�、交流展評
你能不能告訴大家，你是怎樣把這個(gè)字寫(xiě)得這么棒的？
�。�、師范演示
看著(zhù)大家寫(xiě)的字，老師也想寫(xiě)一寫(xiě)，大家看老師寫(xiě)得棒嗎？
�。�、總結
要把字寫(xiě)好，首先得認真觀(guān)察這個(gè)字，然后一筆一畫(huà)地用心去寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課我們認識了一些生字朋友，現在你還認識他們嗎？
出示上節課所學(xué)生字卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
包、奶、毛巾、牙、筆、作業(yè)本、面包、牛奶、尺子
二、授新
�。�、同學(xué)們學(xué)得真不錯，沒(méi)有忘記老朋友，現在我們再來(lái)認識幾個(gè)新朋友。
�。�、出示：商場(chǎng) 東西
有誰(shuí)認識他們？
師教讀。強調：商場(chǎng)都是翹舌音，東、西是意思相反的詞，合起來(lái)就組成了一個(gè)新詞。
�。�、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
�。�、“商場(chǎng)、東西”這幾個(gè)生字和同學(xué)們玩起了捉迷藏的游戲了，現在他們藏到這篇課文里了。大家讀讀課文，看找得出來(lái)嗎？用鉛筆把他們圈出來(lái)吧！
三、學(xué)習課文
�。�、同學(xué)們認識生字表現真棒。相信大家讀課文也能同樣棒。下面請同學(xué)們自由地讀這篇課文，看誰(shuí)讀得最流利。
�。�、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
師相機做出指點(diǎn)，強調容易讀錯的字：貨架、食品、收款、算出。指導讀好長(cháng)句子中間的停頓。
�。�、用各種形式讀通短文。
四、游戲鞏固
在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便呀！下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲：逛商場(chǎng)
在教室里布置一個(gè)小小的自選商場(chǎng)。用生詞卡片代替商品，讓學(xué)生自由選購，讀出商品上的名稱(chēng)。
《識字二自選商場(chǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
�。�、認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“毛巾”２個(gè)字。
�。�、從詞語(yǔ)的排列引導學(xué)生發(fā)現規律，從而體會(huì )自選商場(chǎng)購物的方便。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)準備】
課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、拼音復習導入
�。�、今天來(lái)了幾個(gè)老朋友，還記得他們嗎？
分別出示──
聲母：zh ch sh
前鼻韻母：an en in
音節：shāng chǎng
指名學(xué)生讀，齊讀。
�。ū菊n生字中，翹舌音和鼻韻母拼讀的讀音比較多。從拼音入手，既是對拼音學(xué)習的復習鞏固，也是為本課生字讀音上的難點(diǎn)掃除障礙。）
�。�、出示生字：商場(chǎng)，認讀。說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)“場(chǎng)”。
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪里？出示課題：自選商場(chǎng)。開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、洋洋和媽媽在自選商場(chǎng)買(mǎi)了不少的東西，你們想知道他們都買(mǎi)了些什么嗎？打開(kāi)書(shū)讀一讀圖下的詞語(yǔ)，就知道了。
二、認讀生字詞
�。�、自由拼讀詞語(yǔ)。
�。�、同桌互讀。
�。�、指名讀。正音：奶（第三聲）斤（前鼻音）尺（翹舌音）作（平舌音）。
�。ㄟ@幾個(gè)字音既是教師預設的難點(diǎn)，也是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)際存在的困難。在教學(xué)生字時(shí)，正音環(huán)節既需要教師做充分地預設，也要求教師對學(xué)生在課堂上出現的實(shí)際困難作出準確地判斷。）
�。�、齊讀。
�。�、圖文結合認讀生字詞語(yǔ)。
�。�、去掉圖片認讀詞語(yǔ)。
�。ㄉ终J讀的一條規則就是多次復現生字。如何帶領(lǐng)學(xué)生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢？在這里教師將圖和詞語(yǔ)進(jìn)行結合。詞的圖畫(huà)被作為一種完整的東西來(lái)感知，詞能夠讀出來(lái)，而這種讀，并不是進(jìn)行音的分析和綜合練習的結果，而是自覺(jué)地再現與兒童生活經(jīng)驗相關(guān)的視覺(jué)形象相符合的聲音的結果�？茖W(xué)已經(jīng)證明過(guò)：不強迫記住的東西，反而比較容易記��；被感知的形象的情感色彩在識記中起著(zhù)極為重要的作用。就這樣在學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式中，學(xué)生讀得開(kāi)心，記得也清晰。 ）
三、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、小朋友讀得既正確又流利，再來(lái)看看大家寫(xiě)的好不好。
�。�、出示“毛巾”。認讀。
�。�、生在書(shū)本上對“毛”的`筆順進(jìn)行描紅。指名書(shū)空，并說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。（豎彎勾是放筆，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，反饋，再練寫(xiě)一個(gè)。觀(guān)察書(shū)中“巾”的筆順，指名書(shū)空。并說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆（懸針豎，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上）。師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。同桌交換欣賞，并在寫(xiě)的好的字下畫(huà)個(gè)★。
�。ǚ攀肿寣W(xué)生先描紅，是讓其先體驗，這比單純讓他們觀(guān)察有更為真切的感受，所以學(xué)生在反饋的時(shí)候往往更能“一針見(jiàn)血”地指出要筆來(lái)。另這也是對學(xué)生的一種信任。而同桌交換欣賞這一小細節，則是讓學(xué)生在互評的過(guò)程中再次觀(guān)察也是對他人真誠地稱(chēng)贊。 ）
四、游戲：擺一擺
�。�、指名將商品擺放在貨架上，并說(shuō)說(shuō)擺放的理由。
�。▌�(chuàng )設情境為學(xué)生的思維過(guò)程提供了一次展示的平臺，在學(xué)生動(dòng)手擺貨架上的商品時(shí)，他們是必然有過(guò)一次積極思考的過(guò)程的。動(dòng)手擺過(guò)之后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，則是思維抽象外顯的又一個(gè)高度，但因有了之前的鋪墊，則有了水到渠成之感，學(xué)生娓娓道來(lái)絲毫不顯突兀。 ）
�。�、師總結：將商品歸類(lèi)擺放方便了顧客的選購，既合理又科學(xué)。
五、學(xué)習句子
�。�、自選商場(chǎng)里還會(huì )有什么呢？指名學(xué)生說(shuō)。
�。�、這么多的商品恐怕三天三夜都說(shuō)不完，難怪洋洋一出門(mén)就對媽媽說(shuō)──
出示：自選商場(chǎng)里的東西真多。
指名讀，男女分讀，齊讀。
六、復習鞏固
�。�、我會(huì )讀。
我在商場(chǎng)里，買(mǎi)了毛巾和尺子。
冬冬用筆在作業(yè)本上畫(huà)了一頭奶牛。
�。ㄝ^之單個(gè)生字而言，有具體語(yǔ)境的生字要容易認讀，所以教師就想法設法將在本課上學(xué)習的生字編成一些句子，來(lái)讓學(xué)生認讀，是對生字的復現，也是對生字的運用與語(yǔ)言的積累。這樣的復習比單純地出示生字和詞語(yǔ)讓學(xué)生認讀要有效。 ）
�。�、游戲：喇叭花開(kāi)。
讀準一個(gè)生字，喇叭花就開(kāi)一朵。
�。ㄓ螒蚴冀K是低段學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的，“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，亦是低段識字教學(xué)顛撲不破的原則。 ）
�。�、學(xué)習偏旁：女字旁和竹字頭。并引導發(fā)現偏旁與字義的聯(lián)系。
�。ㄖ袊鴿h字中形聲字占90%，逐步滲透形聲字“形旁表義，聲旁表音”的規律也是漢字學(xué)習的規律。教師應該抓住其特點(diǎn)向學(xué)生進(jìn)行展示的，同時(shí)在展示的過(guò)程中應努力激發(fā)學(xué)生對中國漢字的喜愛(ài)，并驚嘆于前人造字的智慧，只有心中有愛(ài)，才能促使他們對所學(xué)習的內容更有****。 ）
�。�、課堂練習：完成課堂作業(yè)本第３題，讀一讀，連一連。校對。
【課后反思】
探索識字教學(xué)規律，培養獨立識字能力
�。�、從漢字的構成規律來(lái)探尋識字教學(xué)的規律：
漢字的形體千變萬(wàn)化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結合體，又是有一定的規律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會(huì )意、指事、形聲、轉注、假借。在現代漢語(yǔ)中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會(huì )意、指事三大類(lèi)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師根據漢字的構字特點(diǎn)，教給學(xué)生識字的方法，能大大地提高學(xué)生積極、主動(dòng)識字的愿望和能力。
形聲字都是由聲旁和形旁?xún)刹糠纸M成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據字意的不同來(lái)匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個(gè)形聲字，在教學(xué)偏旁的時(shí)候，又問(wèn)學(xué)生，你還認識哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學(xué)生感受帶這一類(lèi)偏旁的字有著(zhù)相近的意思，這其實(shí)也就是在向學(xué)生滲透形聲字的特點(diǎn)，引導學(xué)生逐步建立這一類(lèi)的概念，為以后的識字教學(xué)做有利的鋪墊，積累識字的方法。
�。�、根據識字與認識事物相結合的規律，體現生活化識字：
由于小學(xué)生對客觀(guān)事物的認識是從具體形象開(kāi)始的，因此，識字教學(xué)一定要加強直觀(guān)性，充分利用實(shí)物、標本、插圖、模型、投影、動(dòng)作演示等手段，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在識字過(guò)程中認識事物，又在認識事物的過(guò)程中識字。
根據本課教材的特點(diǎn)，在認讀詞語(yǔ)的環(huán)節，教師以圖文結合的方式引導學(xué)生識記生字，不僅增強了學(xué)生朗讀的興趣，也提高了識字的有效性。
�。�、根據“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規律，體現語(yǔ)境化識字：
在教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認識事物結合起來(lái)，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認識能力，這樣學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情記憶的東西是牢固的。
在復習鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學(xué)生在一個(gè)具體的語(yǔ)言環(huán)境中認讀，使“死”的單個(gè)生字變得生機盎然，學(xué)生愛(ài)讀，也能記得更好。
《識字二自選商場(chǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
一、引入
老師帶你們去一個(gè)地方，出示課件齊讀課題小朋友們，你們到過(guò)自選商場(chǎng)買(mǎi)東西嗎？你到過(guò)哪家自選商場(chǎng)？
你在自選商場(chǎng)看到過(guò)什么商品？買(mǎi)過(guò)什么商品？
�。B透商品的分類(lèi)：有吃的、用的、玩的……）自選商場(chǎng)里的東西真多。
板書(shū)：東西多
怎么買(mǎi)的？板書(shū)：真方便
�。ㄇ榫耙爰ぐl(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生毫不費力地就了解了自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì )到購物的方便。）
二、識字
�。�、現在，自選商場(chǎng)進(jìn)了一批貨，有面包……邊出示圖案邊說(shuō)：
售貨員阿姨還來(lái)不及給商品貼上標簽，你能幫幫忙嗎？（認讀詞語(yǔ)）
�。�、標簽都擺在這兒了，誰(shuí)自愿上來(lái)貼？
�。�、商品貼上標簽了，現在我們要清點(diǎn)一下商品，請小朋友們在書(shū)上給商品編號，我們一起來(lái)清點(diǎn)。（老師讀詞學(xué)生報號或者相反）
�。�、這些商品很特別，每件商品后面都有個(gè)獎券，你能回答問(wèn)題就能中獎獲得獎品。
�。ㄓ螒虼碳W(xué)生學(xué)習的欲望，感受到學(xué)習的樂(lè )趣。）
�。�、這些字跑到老師這兒來(lái)了，你還認識它們嗎？開(kāi)火車(chē)讀
�。�、經(jīng)過(guò)大家的幫助，小明知道要買(mǎi)什么東西了，他到了自選商場(chǎng)中，發(fā)現這里除了有媽媽要買(mǎi)的商品，還有很多其他的商品，小明高興地說(shuō)：“自選商場(chǎng)里的東西真多�！闭n件出示句子誰(shuí)能高興地說(shuō)一說(shuō)？當“東西”組成一個(gè)詞的時(shí)候，“西”要讀輕聲，誰(shuí)會(huì )讀？
�。�、自選商場(chǎng)里真是琳瑯滿(mǎn)目，小明看得目不暇接，一不小心，有的'字就忘了該怎么讀了，你還記得嗎？（玩卡片游戲）
�。�、在這些生字里有一個(gè)新的偏旁，你認識嗎？女字旁的字還有很多，你知道哪些？
�。�、老師在自選商場(chǎng)中買(mǎi)了一支筆，摸摸看，上面是什么？下面呢？你怎么記住它？還有什么筆？
�。保�、告訴大家一個(gè)好消息，今天商場(chǎng)剛進(jìn)了一批水果字，請上來(lái)挑選自己認識的水果字來(lái)說(shuō)一個(gè)詞
課件：生字自選商場(chǎng)
�。ò炎衷~與認識事物結合起來(lái)。）
三、游戲
�。�、售貨員阿姨來(lái)不及把它們擺上貨架，你能上來(lái)幫幫忙嗎？
�。�、你能幫小明把他要買(mǎi)的東西放進(jìn)購物車(chē)里嗎？
�。�、在自選商場(chǎng)中，商品都是分類(lèi)擺放的，所以小明一下子就找到了要買(mǎi)的東西。他說(shuō)：“在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便�！闭n件出示句子。誰(shuí)能讀這句話(huà)？
四、拓展
�。�、老師也開(kāi)了一家小小的自選商場(chǎng)，請挑選你們喜歡的商品，拿生字鈔票來(lái)購買(mǎi)
�。�、這里有好多字我們都沒(méi)學(xué)過(guò)，小朋友們，你怎么認識的？我們從商品的包裝中認識了很多字，請告訴大家，你收集了哪些字？指名上臺展示
�。�、把你認識的字告訴你的四人小組成員們，好嗎？
《識字二自選商場(chǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
一、教學(xué)設計的指導思想
我們在設計《自選商場(chǎng)》一課的教學(xué)時(shí)，著(zhù)重體現了以下指導思想。
�。�、緊緊把握住語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的走向：
我們在紛繁復雜的語(yǔ)文課程與教學(xué)改革浪潮中，感覺(jué)到語(yǔ)文課程發(fā)展最基本的走向是“整合、自主、開(kāi)放”。整合包括目標的整合、內容的整合、方法的整合；自主是改變學(xué)習方式的關(guān)鍵；開(kāi)放是新的語(yǔ)文課程與教學(xué)體系的重要特征
�。�、充分體現課程標準關(guān)于識字教學(xué)的要求：
第一學(xué)段識字目標中的“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”；教學(xué)建議中的“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境”；評價(jià)建議中的“關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，激發(fā)學(xué)生識字寫(xiě)字的積極性”
�。�、運用恰當的教學(xué)方法：?
將我市正在開(kāi)展的“小學(xué)開(kāi)放性語(yǔ)文教育實(shí)驗研究”中成功的做法運用到本課的教學(xué)中。一是在識字的途徑上，增加生活識字；二是在識字的方式上，強調自主識字。
二、學(xué)習目標的確定?
根據課程標準提出的三維目標，我們確定《自選商場(chǎng)》第一課時(shí)的學(xué)習目標為：?
�。�、喜歡識字，增強自主識字的愿望
�。�、會(huì )讀會(huì )認“商、場(chǎng)”等１４個(gè)生字
�。�、大致了解在自選商場(chǎng)購物方便的特點(diǎn)。
三、教學(xué)基本思路?
�。�、抓住三條線(xiàn)索?
�、� 生活識字，展示交流。將識字與生活結合起來(lái)，拓展識字的時(shí)間和空間。課堂上提供展示、交流的機會(huì )，讓學(xué)生體驗識字的意義和樂(lè )趣
�、� 自主識字，探究發(fā)現。發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性和創(chuàng )造性，讓他們在生活和學(xué)習中主動(dòng)識字，發(fā)現識字的奧秘，形成自主識字的習慣
�、� 創(chuàng )設情境、鞏固識字。根據一年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，采用多種形式創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固識字成果
�。�、理順三個(gè)關(guān)系?
�、� 課內外的關(guān)系。打破傳統課堂從課內到課外的模式，根據課內外溝通的思想，從生活識字出發(fā)，從學(xué)生的生活識字中提取課內識字的重點(diǎn)，完成基本的教學(xué)任務(wù)，再回到生活識字中鞏固擴大識字成果，給學(xué)生提供展示和交流的舞臺
�、� 自主和示范的關(guān)系。識字以學(xué)生的自主探索為基礎，但需要教師進(jìn)行示范性指導時(shí)，教師應適時(shí)示范。比如一些容易讀錯的字音，最好在學(xué)生初步探索過(guò)程中出現問(wèn)題時(shí)，即予以示范甚至教讀
�、� 自主和合作的關(guān)系。自主學(xué)習是合作學(xué)習的基礎，而合作學(xué)習實(shí)際也是另一個(gè)層面上的自主學(xué)習。因此，要在自主基礎上合作，在合作學(xué)習中發(fā)展自主意識。在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì )分工、配合和協(xié)調，是學(xué)會(huì )自主和合作學(xué)習的重要途徑
�。�、突出四個(gè)環(huán)節?
�、� 生字的呈現。本課生字采用分散呈現的.方式，“商、場(chǎng)”在出示課題時(shí)呈現，“東、西”在出示句子時(shí)呈現，其余在出示詞語(yǔ)時(shí)呈現。呈現步驟為：詞句字詞句
�、� 識記的方法。以引導學(xué)生自主發(fā)現為主。如“本、牙”兩字可結合已學(xué)過(guò)“木、體、穿”，采用加一加、減一減的辦法識記；“筆”字可通過(guò)直觀(guān)教具毛筆進(jìn)行形象識記
�、� 識字的鞏固。采用變換詞序，變換字序，換個(gè)環(huán)境，游戲活動(dòng)(組字、走迷宮)等方式鞏固識字
�、� 識字的檢測。采用自測、互測、抽測結合的方式，在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中分步聚有針對性地進(jìn)行檢查、落實(shí)
�。�、講究三個(gè)策略?
�、� 激勵的策略。摒棄常見(jiàn)的實(shí)物、小紅花、掌聲等外在激勵的方式，而采用師生情感共鳴、配合默契、體驗成功等內激勵的方式。外在激勵大多是淺層的、短暫的，而且往往是不公平的，在鼓勵少數的同時(shí)打擊大多數。而內激勵是深層的、長(cháng)久的、公平的，也是令人難忘的
�、� 提問(wèn)的策略。對一年級上學(xué)期的小孩來(lái)說(shuō)，提問(wèn)一定要明確，避免走冤枉路。如果提問(wèn)目的不明，學(xué)生就會(huì )答非所問(wèn)，浪費時(shí)間。例如教師想引導學(xué)生說(shuō)出“在自選商場(chǎng)購物真方便”的意思，假如問(wèn)“圖上的小孩可能說(shuō)什么”這樣的問(wèn)題，學(xué)生的回答可能就和教師希望得到的答案相距甚遠
�、� 環(huán)節轉換的策略。根據一年級兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節一定要適時(shí)轉換。同一種形式的活動(dòng)，時(shí)間不宜太長(cháng)。只有在井然有序而又不斷的學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生們才能在較長(cháng)的時(shí)間里集中注意力，從而提高學(xué)習效率。
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【教學(xué)目標】
�。�、認識１４個(gè)生字。認識一個(gè)偏旁“女”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、觀(guān)察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì )它給人們帶來(lái)的方便。
�。�、愿意在生活中主動(dòng)識字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識本課的１４個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識字。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、生字詞卡片；學(xué)生課前搜集商品包裝紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
�。�、師：小朋友，今天老師帶你們去一個(gè)地方�？矗。ǔ鍪咀赃x商場(chǎng)圖片）這是什么地方？（出示課題：自選商場(chǎng)）
指名讀課題（注意讀準“商”、“場(chǎng)”兩個(gè)字的字音），齊讀課題。
�。�、你去過(guò)自選商場(chǎng)嗎？你覺(jué)得自選商場(chǎng)怎么樣？
教師扮演記者采訪(fǎng)學(xué)生。（如：商品真多，價(jià)格比較便宜，可以自由選購，很方便等等）
�。�、過(guò)渡：是��！自選商場(chǎng)里的商品真多，在自選商場(chǎng)里購物又很方便。那你認識了哪些商品呢？
二、聯(lián)系生活實(shí)踐，交流認識的商品名稱(chēng)
�。�、指名上臺交流，你在自選商場(chǎng)認識了哪些商品名稱(chēng)，請說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
�。�、小組交流。
�。�、小結：自選商場(chǎng)里的東西真多。（課件出示）
學(xué)習生字“東”、“西”。
指導朗讀這一句。（注意“東西”念輕聲）指名讀──齊讀
三、認識事物，學(xué)習詞語(yǔ)
�。�、引語(yǔ)：老師在自選商場(chǎng)里也買(mǎi)了一些東西，你們想知道嗎？
�。�、（課件出示課文里的詞語(yǔ)）看，這就是老師買(mǎi)的東西，自己試試看，能不能報出它們的名稱(chēng)。
�。�、指名試讀。（有些詞語(yǔ)不會(huì )讀）不認識的字怎么辦？（借助拼音，請教老師或同學(xué)）
�。�、打開(kāi)課本第９２頁(yè)，借助拼音讀準詞語(yǔ)。自由讀──同桌互讀。
�。�、去掉拼音認讀詞語(yǔ)�？�，現在能讀嗎？（自由讀──指名讀──齊讀）
四、識記生字
�。�、這些詞語(yǔ)當中藏著(zhù)許多生字娃娃，讓我們把他們喊出來(lái)吧�。c(diǎn)擊課件，出示紅色的生字）自由讀──小老師領(lǐng)讀
�。�、（再點(diǎn)擊課件）現在只剩下生字了，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀──開(kāi)火車(chē)讀）
�。�、這些生字，你是怎么認識的？（生自由發(fā)言，師相機指導點(diǎn)撥）
本：木下面加一橫，就是“本”。編順口溜記。
筆：（師出示實(shí)物）誰(shuí)能看著(zhù)這支毛筆來(lái)教“筆”字？
毛：跟“手”很像。
奶：教學(xué)新偏旁“女字旁”。還有哪些字也是這個(gè)偏旁的？“奶”有哪些朋友？
�。�、師小結：大家提供了這么多識字的方法，相信現在你們更加熟悉這些生字娃娃了�，F在，我們就來(lái)一場(chǎng)男女生朗讀生字比賽，看誰(shuí)讀得既準又快。（自由練讀──男女生比賽讀，師計時(shí)──同桌比賽讀）
�。�、過(guò)橋游戲（點(diǎn)擊課件，逐一出示生字）
五、給詞語(yǔ)分類(lèi)
�。�、做“小小售貨員”游戲。
請兩位小朋友上臺來(lái)當自選商場(chǎng)里的售貨員，看看老師買(mǎi)的這些東西哪些是放在同一個(gè)架子上的。并說(shuō)說(shuō)擺放的.理由。（分為食品類(lèi)、日用品類(lèi)、文具類(lèi)）
�。�、小結：商品分類(lèi)擺放，人們在自選商場(chǎng)購物真方便。（點(diǎn)擊課件）出示：在自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西真方便。（齊讀──指名讀）
六、創(chuàng )設語(yǔ)境，再現生字
�。�、師：現在這些生字娃娃藏在了一位小朋友寫(xiě)的一句話(huà)里，你還能認出它們嗎？
�。�、課件出示：我在自選商場(chǎng)買(mǎi)了一塊面包、一瓶旺仔牛奶，還買(mǎi)了一把尺子、兩支毛筆和三本作業(yè)本。）
�。�、自由讀──指名讀──齊讀。
七、生活中識字展示交流
�。�、請小朋友們拿出課前搜集的商品包裝紙，請你們把上面認識的字告訴其他小朋友。
�。�、四人小組交流。
�。�、指名上臺交流：你是怎么認識這些字的？
�。�、總結：小朋友們，只要你們留心觀(guān)察生活，就能認識更多的漢字。
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【教學(xué)目標】
�。�、認識１４個(gè)生字，認識１個(gè)偏旁“女”。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
�。�、觀(guān)察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì )它給購物的人帶來(lái)的方便。
�。�、有在生活中主動(dòng)認字的欲望和興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：認識１４個(gè)生字。
�。�、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)認字的興趣。
【教學(xué)準備】
�。�、讓孩子隨爸爸媽媽去自選商場(chǎng)購物，觀(guān)察商場(chǎng)里的商品及顧客購物的方式。
�。�、食品包裝袋、投影片、字詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�、展臺出示書(shū)上的插圖，提問(wèn)：這是什么地方？
貼課題，齊讀
師：待會(huì )兒我們一起到自選商場(chǎng)去逛逛，好嗎？
�。�、認讀：商場(chǎng)
�。�、你們去過(guò)自選商場(chǎng)嗎？都買(mǎi)了哪些東西？
�。�、學(xué)生自由發(fā)言。
二、學(xué)習字詞
�。�、老師也到自選商場(chǎng)里買(mǎi)了一些東西，想看看嗎？
�。ǔ鍪荆狗鶊D）知道他們的名字嗎？
�。�、看到字時(shí)認識嗎？請大家打開(kāi)書(shū)借助拼音讀一讀，想辦法記住它們的樣子。(生自學(xué)）
�。�、出示詞卡，指名讀，齊讀
�。�、誰(shuí)愿意把這些詞卡貼到相應的.圖下？（學(xué)生貼標簽并讀一讀）
�。�、如果老師把圖畫(huà)拿走，黑板上只留下這些詞卡，你們還能認識嗎？按順序開(kāi)火車(chē)認讀，認識偏旁"女"
�。�、現在老師來(lái)考考你們，指哪一個(gè)讀哪一個(gè)。（變序讀）小結：這些都是書(shū)上要求我們會(huì )認的字，相信你們都已經(jīng)掌握了。
�。�、平時(shí)我們到自選商場(chǎng)買(mǎi)東西，看到商品分類(lèi)擺放，整齊的放在貨架上，誰(shuí)愿意把黑板上的詞也來(lái)分分類(lèi)呢？
�、� 我們幾個(gè)小伙伴先在一起動(dòng)腦筋想想看，該怎么分呢？（小組討論）
�、� 哪一組愿意上來(lái)試試？能說(shuō)說(shuō)為什么這樣分嗎？師小結，用彩筆圈畫(huà)出不同類(lèi)別，分組讀。
三、拓展活動(dòng)一
�。�、我們小朋友也到自選商場(chǎng)里買(mǎi)了許多的東西吧，帶來(lái)了嗎？（輕輕的拿出準備好的包裝袋）
�。�、同桌交流。把包裝袋上你認識的字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相介紹一下你帶的東西。
�。�、反饋，你認識包裝袋上的哪些字？（展臺出示，指名說(shuō)）
�。�、下位交流：現在就請同學(xué)們下位，到我們旁邊小朋友那兒去看看他們帶了什么，你還認識哪些字？如果遇到不認識的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，記住了，就請上位。
�。�、反饋，你又認識了哪些字？（展臺出示）
四、學(xué)文
�。�、看到同學(xué)們在自選商場(chǎng)買(mǎi)了這么多東西，你現在最想說(shuō)什么？生：東西多
�。�、展臺出示第一自然段，認讀：東西。范讀，哪個(gè)詞重讀了？生學(xué)老師的樣兒讀
�。�、在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西和平時(shí)在一般的商店買(mǎi)東西有什么不同？（自由發(fā)言）展臺出示第二自然段，指一指：貨架、收款臺、營(yíng)業(yè)員。指導朗讀，畫(huà)節奏線(xiàn)
�。�、學(xué)習最后一段，指導讀。
�。�、朗讀全文
�、� 自讀，要求熟練
�、� 分組分自然段讀
五、拓展活動(dòng)二
今天老師在教室里也辦了兩個(gè)很小型的的自選商場(chǎng)（出示掛滿(mǎn)了詞卡的兩個(gè)貨架）你看，自選商場(chǎng)里的東西可真多。只要你認識它，就可以把它買(mǎi)回去。
�。�、小組自讀，合作學(xué)習
�。�、分別請兩組上臺買(mǎi)，并讀一讀
�。�、用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。如：自選商場(chǎng)里的東西真多，今天我買(mǎi)了……
在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便。
六、總結
今天，我們去自選商場(chǎng)逛了逛，了解到自選商場(chǎng)里的東西既多，買(mǎi)時(shí)又很方便。最讓老師高興的是，同學(xué)們在學(xué)習的過(guò)程中相互交流，認識了很多以前不認識的字。相信大家只要堅持這樣主動(dòng)認字，以后還能學(xué)到更多豐富有趣的知識。
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【教學(xué)目標】
�。�、知識目標，認識１４個(gè)字，２個(gè)偏旁。
�。�、能力目標，積累識字方法，提高識字能力；熟悉生活環(huán)境，了解生活知識。
�。�、情感目標，把學(xué)習和生活結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)習漢字和學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是識字，難點(diǎn)是邏輯思維訓練（商品歸類(lèi)）。
【教學(xué)準備】
�。�、課前由家長(cháng)帶領(lǐng)到自選商場(chǎng)夠物，收集商品包裝。
�。�、相關(guān)課件，實(shí)物及圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、利用插圖，談話(huà)導入
用課件出示課本插圖。
問(wèn)：這是什么地方？小朋友和他的媽媽在做什么？
答：在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西。
板書(shū)：自選商場(chǎng)
二、模擬情景，認識事物
�。�、布置教室超市
�、艑W(xué)生在小組內給“商品”分類(lèi)，老師把講臺插上分類(lèi)標志牌，依次是食品類(lèi)、日用品類(lèi)、文具類(lèi)。
�、菩〗M派代表帶著(zhù)“商品”到講臺布置超市。
�。�、這一過(guò)程學(xué)生認識商品并初步接觸生字，為下一步識字打下基礎。
三、趣味游戲，識記生字
�。�、學(xué)生“逛超市”，選到“商品”讀出上面的`字，老師課件出示文中九種商品帶字圖片。
這一過(guò)程學(xué)生再次接觸文中生字，加深了對生字的印象，許多同學(xué)已經(jīng)記住了大部分生字。
�。�、鞏固識字。
用加一加、換一換、偏旁歸類(lèi)等識記“本”“場(chǎng)”“作”“奶”等字�！肮P”用實(shí)物演示，會(huì )意法識記（上邊竹子、下邊毛）。
四、課外延伸，拓展活動(dòng)
學(xué)生自制“商品（包裝）展覽本”。
五、總結
本課充分發(fā)揮學(xué)生感性知識豐富的優(yōu)勢，利用課件、實(shí)物圖片、游戲等方式，創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，使學(xué)生自主學(xué)習、自愿學(xué)習。效果良好。
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【教學(xué)內容】
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊識字二《自選商場(chǎng)》。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“商場(chǎng)、包、奶、牙”等１４個(gè)生字，讀懂課文內容。
�。�、創(chuàng )設情境理解自選商場(chǎng)，感受逛商場(chǎng)的場(chǎng)面。
�。�、培養學(xué)生待人接物有禮貌的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在環(huán)境中識字。
【教具學(xué)具】
�。�、課前安排學(xué)生準備日常用品，包括毛巾、尺子作業(yè)本等。
�。�、生字卡片
�。�、三個(gè)書(shū)架
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示學(xué)生自帶的物品
學(xué)生把帶來(lái)的東西放到桌面上，先和同桌交流。
二、將物品放到書(shū)架上
�。�、教師讓學(xué)生思考：把帶來(lái)的東西放到書(shū)架上，我們應該注意什么？
�。�、學(xué)生交流：
�、� 要輕輕放
�、� 應該排好隊去放
�、� 要放整齊
�、� 要把一樣的放在一起……
教師總結學(xué)生的回答
�。�、學(xué)生把物品放到書(shū)架上
三、教師讓學(xué)生欣賞自己放好的東西
問(wèn)：看到這些，你想說(shuō)什么話(huà)？
我們給它取個(gè)名字吧，就叫商場(chǎng)。（板書(shū)：商場(chǎng)）學(xué)生齊讀。
四、給商場(chǎng)的`東西標價(jià)
學(xué)生說(shuō)價(jià)錢(qián)，教師寫(xiě)在書(shū)架上。
五、學(xué)生到商場(chǎng)選擇自己喜歡的東西買(mǎi)
�。�、推薦一名售貨員。
�。�、選擇商品要注意的問(wèn)題。
�。�、學(xué)生自由選擇商品。
六、和售貨員介紹自己買(mǎi)的商品
教師隨即將詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。并讓學(xué)生讀一讀。
七、教師小結
剛才同學(xué)們自己進(jìn)商場(chǎng)選擇了喜歡的商品，這個(gè)商場(chǎng)就叫《自選商場(chǎng)》，教師板書(shū)課 題。齊讀課題。
�。�、出示投影片，向學(xué)生展示自選商場(chǎng)的圖片。教師范讀課文。
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
�。�、展示讀書(shū)的情況。
�。�、提出不明白的問(wèn)題。
�。�、你今天的收獲是什么？
�。�、將今天的學(xué)習收獲告訴你的家長(cháng)。
《識字二自選商場(chǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
〖知識目標〗
�。�、認識１４個(gè)生字。認識一個(gè)偏旁“女”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
〖能力目標〗
觀(guān)察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì )它給人們帶來(lái)的方便。
〖情感目標〗
培養學(xué)生自主在生活中識字的樂(lè )趣，以及熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字，喜愛(ài)自選商場(chǎng)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認識本課的１４個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識字。
課前準備
搜集商品的包裝、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖揭題
�。�、看圖：這是什么地方？揭示課題。
�。�、認讀生字：商、場(chǎng)
二、生活識字展示、交流
大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給同伴聽(tīng)。
三、學(xué)習字詞
�。�、通過(guò)生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語(yǔ)。）如果遇到不認識的'字怎么辦？（讓學(xué)生選擇識字方法）
�。�、借助拼音認讀詞語(yǔ)。小組交流。
�。�、小結：自選商場(chǎng)里的東西真多。學(xué)習生字：東、西。
�。�、鞏固字詞：
�、� 認讀不注音的詞語(yǔ)。
�、� 認讀詞語(yǔ)中的生字。
�、� 怎樣記住這些生字？
�、� 找學(xué)習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽(tīng)。
�、� “圣誕老人送禮物”游戲（課件演示）。
�、� “找朋友”（拼合體字：場(chǎng)、奶、筆、作）。
�、� 出示商品，學(xué)生貼商品標簽（詞卡）。
�、� 商品分類(lèi)。哪些東西擺在同一個(gè)貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞。
�、� 小結：商品分類(lèi)擺放，人們在自選商場(chǎng)購物真方便。
�、� 出示句子：“在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便”。指導朗讀。
四、生活識字展示、交流
�。�、指名認讀商品包裝上的漢字。
�。�、生去找好朋友認讀食品包裝上的漢字。
�。�、總結：希望同學(xué)們能在生活中認識更多的字。
《識字二自選商場(chǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
�。�、認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“中、牙、尺、毛”４個(gè)字。認識兩個(gè)偏旁“女、竹”。
�。�、觀(guān)察自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì )它給人們帶來(lái)的方便。
�。�、正確、流利地朗讀課文。通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生建立學(xué)習與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生在生活中主動(dòng)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀、識字是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
�。�、準備相關(guān)的生字詞卡片、圖片、實(shí)物及《自選商場(chǎng)》課件。
�。�、請家長(cháng)帶孩子去自選商場(chǎng)購物，觀(guān)察商場(chǎng)里的商品及顧客的購物方式。讓學(xué)生收集一些商品包裝袋、包裝紙，認讀商品名稱(chēng)。
【教學(xué)安排】
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
�。�、你們去過(guò)自選商場(chǎng)購物過(guò)嗎？
�。�、你們覺(jué)得自選商場(chǎng)里有什么特點(diǎn)？
二、指導學(xué)習課文中的句子。
�。�、根據學(xué)生的回答相機出示一句話(huà)：
“自選商場(chǎng)里的東西真多”（有注音的）
看拼音讀句子。
學(xué)習兩個(gè)生詞“商場(chǎng)”和“東西”（“西”要讀輕聲） １、學(xué)生拼拼音讀句子。
先個(gè)別讀，再集體讀。
�。�、拼讀生詞卡，理解意思，分別用“商場(chǎng)”與“東西”各說(shuō)一句話(huà)。
三、聯(lián)系生活實(shí)踐，結合圖學(xué)習生字新詞。
�。�、看課件：自選商場(chǎng)
問(wèn)：“這是哪里？”
�。�、師敘述：自選商場(chǎng)里的東西真多， 今天我們來(lái)認識商場(chǎng)里的一些商品。
�。�、出示課件：課文中提示的九種物品。問(wèn)：你認識這些商品嗎？請說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
�。�、學(xué)習生字詞
師敘述：這些商品你們都認識了，那么它們的名稱(chēng)是怎么寫(xiě)的你們認得嗎？打開(kāi)書(shū)第９２頁(yè)，自己看拼音認讀生字詞。
檢查自學(xué)情況，抽讀生詞卡。
出現生字卡片讀，然后遮掉拼音再直接呼讀生字。
用生字擴詞（控制三個(gè)）
鞏固生詞練習：認一認，連一連； 圖與生詞相連
�。�、游戲（復習鞏固生字詞）
分類(lèi)擺商品（用實(shí)物投影）
出示一個(gè)三層的.貨架圖和九種商品的卡片，讓學(xué)生根據平常的經(jīng)驗想想：若你是個(gè)自選商場(chǎng)的服務(wù)員，你該怎么擺放這些商品？再說(shuō)說(shuō)為什么？
模擬到自選商場(chǎng)去購物。
準備九種商品詞卡各多張（根據班級實(shí)際情況定）按三類(lèi)分別放在教室旁邊的三張桌子上。
師請各組派兩個(gè)同學(xué)負責到商場(chǎng)購物，兩組要購買(mǎi)的商品由老師指定，其他的自由選擇。
購物的同學(xué)把拿到的商品詞卡展示給同學(xué)看并讀一遍。
�。�、學(xué)習句子。
問(wèn)：你覺(jué)得到自選商場(chǎng)買(mǎi)東西有什么好處？
根據學(xué)生的回答出示“在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便”（注音）
�。�、總結
今天我們認識了自選商場(chǎng)，也進(jìn)了自選商場(chǎng)購物，并認識了一些物品的名稱(chēng)知道怎么寫(xiě)。小朋友們個(gè)個(gè)都很棒。
�。�、布置作業(yè)
到自選商場(chǎng)購物完，把商品的包裝紙，包裝袋收集起來(lái)，認一認包裝紙、袋上的字，到時(shí)候比一比誰(shuí)收集得多，字認得多。 １、學(xué)生看錄像回答。
�。�、分別請三個(gè)組的三個(gè)同學(xué)回答。
�。�、學(xué)生打開(kāi)書(shū)自己拼讀拼音，認識生字詞，不會(huì )的小組里的同學(xué)互相幫助。
�。�、先齊讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
齊讀生字，小組比賽讀。
學(xué)生自由回答。
人人動(dòng)手用尺子連。
�。�、請一位學(xué)生代表上來(lái)擺放。擺完后再說(shuō)說(shuō)理由。其他同學(xué)一邊看一邊想。
《識字二自選商場(chǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設計 12
課題： 2自選商場(chǎng)
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“巾、牙、尺、筆、包”5個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文
教具： 生字卡、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)
小朋友們上節課學(xué)到了很多漢字，誰(shuí)愿意把自己學(xué)到的漢字寫(xiě)在黑板上，讀給同學(xué)們聽(tīng)？
二、游戲激趣
1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀等形式。
2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動(dòng)手拼一拼，看能拼出那些字？學(xué)生動(dòng)手拼部件，鞏固字型。
三、深入感知，朗讀課文
1、商場(chǎng)里除了書(shū)上說(shuō)的這些還有其他的東西，因此我們說(shuō)“自選商場(chǎng)里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導讀好“東西”一詞。
2、出示打亂順序的九個(gè)詞語(yǔ)，指兩名同學(xué)合作歸類(lèi)，這些詞語(yǔ)是九個(gè)商品的名字，在商場(chǎng)里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個(gè)同學(xué)合作把它們歸歸類(lèi)。商品分類(lèi)擺在貨架上，我們購買(mǎi)時(shí)就方便多了。教師相應出示短文最后一自然段，引導學(xué)生讀出對商品擺放的滿(mǎn)意之情，重點(diǎn)指導讀好“真”字。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)商場(chǎng)里都有那些商品？指導學(xué)生讀第二自然段，并引導他們用“商場(chǎng)里有（）有（）還有（）”的句式回答，指多名同學(xué)練習說(shuō)。
四、描紅感知，學(xué)寫(xiě)生字
1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫(xiě)“筆”字，學(xué)生書(shū)空，然后在“我會(huì )寫(xiě)”中描紅。
3、“牙”的教法同上。
你在商場(chǎng)里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類(lèi)說(shuō)出來(lái)嗎
五、活動(dòng)延伸，自編詞串
1、課件演示“筆”的.讀音和筆順，學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫(xiě)“筆”字，學(xué)生書(shū)空，然后在“我會(huì )寫(xiě)”中描紅。
3、“牙”的教法同上。
你在商場(chǎng)里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類(lèi)說(shuō)出來(lái)嗎
六、課后作業(yè)
《識字二自選商場(chǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設計 13
教材簡(jiǎn)析：
一幅自選商場(chǎng)的插圖，羅列了一些商品的名稱(chēng)，還有一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文，組成了本課識字的文本環(huán)境，簡(jiǎn)潔明了，插圖展示的是商場(chǎng)的一角；詞語(yǔ)介紹的是食品，日用品和文具三類(lèi)商品；短文則介紹了自選商場(chǎng)的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)，第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認識生字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
學(xué)情分析：
孩子們已入學(xué)三個(gè)多月了，對于識字課他們也不會(huì )陌生，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的學(xué)習也已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗，本班學(xué)生當中有三分之一的學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識字量較少，識字興趣不濃，容易遺忘。
教學(xué)思路：
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在鞏固識字上，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識。增加參與的積極性，讓學(xué)生喜歡識字，感受環(huán)境識字的樂(lè )趣，會(huì )探究生活，能熱愛(ài)生活。
教學(xué)目標：
�。�、認識１４個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁“女”。
�。�、模擬自選商場(chǎng)，設置購物情況，在環(huán)境識字同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì )它給人們帶來(lái)的方便。
�。�、讓學(xué)生愿意在生活中主動(dòng)識字。
教具準備：
生字卡片、商品的詞卡、學(xué)生自帶的商品、學(xué)生搜集的食品包裝袋。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究生活，談話(huà)引入
�。�、談話(huà)引入：小朋友們，你們去過(guò)自選商場(chǎng)嗎？揭示課題。
�。�、認讀生字：商、場(chǎng)。
�。�、教師扮演記者采訪(fǎng)學(xué)生，請學(xué)生談?wù)勛约喝プ赃x商場(chǎng)購物的感受。（如：商品很多，價(jià)格比校便宜，可以自由選購，很方便等等。）
�。ㄔu議：興趣是最好的老師，所學(xué)的知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。要讓學(xué)生走進(jìn)教材，先讓學(xué)生走進(jìn)生活，于是先讓學(xué)生談去自選商場(chǎng)的感受，以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習同時(shí)也走進(jìn)生活，走進(jìn)學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)了他們的求知欲）
二、聯(lián)系生活，交流展示
�。�、聽(tīng)說(shuō)大家搜集了許多商品包裝袋，也認識了部分漢字，請讀給同伴聽(tīng)。
�。�、學(xué)習小組的組員互相交流。
�。�、將學(xué)生搜集的包裝袋貼在展示板上。
�。ㄔu議：這樣將給學(xué)生一定的成就感，這種積極的情感能夠使課堂充滿(mǎn)人文魅力，同時(shí)為學(xué)生自主地識字作了鋪墊，讓學(xué)生真正感受到識字的快樂(lè )和自己獲取知識后的成功喜悅。）
三、走進(jìn)生活，情境識字
1、創(chuàng )設情境。
教室的四周擺著(zhù)許多自選商場(chǎng)的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉干、尺子、作業(yè)本、鉛筆盒……
2、談話(huà)：小朋友，現在我們這兒便是自選商場(chǎng)了，你們瞧，這個(gè)自選商場(chǎng)的東西也不少。
3、學(xué)習生字：東、西。
4、教師出示詞語(yǔ)卡片。
miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn
面 包 牛 奶 火 腿 腸 牙 膏 毛 巾
xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn
洗衣 粉 鉛 筆 尺 子 作 業(yè) 本
5、教師要求：哪一小組最快記住的詞語(yǔ)，便能拿下詞卡，作為提貨單，憑提貨單馬上可以拿到相對應的商品。
6、小組合作學(xué)習：借助拼音認讀詞語(yǔ)，小組交流，用什么方法最快記住詞語(yǔ)，對小伙伴提醒什么？
�。ㄔu議：采用這種識字購物的學(xué)習方式，最大限度刺激了學(xué)生的學(xué)習積極性，再用小組合作的'學(xué)習的方式，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣。創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，提高識字效率，同時(shí)有利培養學(xué)生的合作意識。）
7、鞏固字詞：小組派代表認讀卡片，憑卡片現場(chǎng)選購相對應的商品。
�、� 認讀注音的詞語(yǔ)。
�、� 認讀不注音的詞語(yǔ)。
�、� 認讀詞語(yǔ)中的生字。
�。ㄔu議：這里有一定的梯度，識字的難度逐漸加大，引導學(xué)生逐步解決字音和字義的問(wèn)題。）
�、� 怎樣記住漢字“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”用出示毛筆引導識記。）
�、� 把認讀的字詞讀給同伴聽(tīng)，讀給其他學(xué)習小組的組員聽(tīng)。
�、� 到教室四周找相對應的商品。
�。ㄔu議：“活動(dòng)化”的語(yǔ)文教學(xué)具有趣味性的同時(shí)，更能體現實(shí)效性，讓學(xué)生通過(guò)認字取貨，不僅讓學(xué)生能把詞語(yǔ)與實(shí)物有機聯(lián)系起來(lái)，加強記憶提高識字效率，而且讓全班學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了識字方法。）
8、商品分類(lèi)。
哪些商品擺放在同一貨架上。
�、� 指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。
�、� 讀詞。
9、小結：商品分類(lèi)擺放，人們在自選商場(chǎng)購物真方便。
10、出示句子：“在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便”指導朗讀。
�。ㄔu議：讓學(xué)生動(dòng)手擺放詞卡，一來(lái)起到鞏固字詞的作用，二來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便”的含義。）
四、熱愛(ài)生活，拓展識字
�。�、環(huán)境識字：教室四周中還擺放了許多商品，上面有些字大家可能認識也可能不認識，現在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標上不認識的字可以請教學(xué)習伙伴，也可以請教老師。
�、� 生挑選商品，并認讀商品包裝上的漢字。
�。ㄔu議：模擬自選商場(chǎng)讓學(xué)生們去購物，讓孩子們識字興趣更濃，熱情更高，識字量也增多。）
�、� 生到講臺上，找一找相對應的詞卡貼在商品上，并讀一讀。
�。ㄔu議：讓學(xué)生往商品上貼相對應的詞卡，進(jìn)一步加深學(xué)生對詞的印象，真正鞏固生字詞，提高識字實(shí)效。）
�。�、教師采訪(fǎng)“購物”的學(xué)生。
你選購了什么商品，讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄔu議：這個(gè)環(huán)節其實(shí)是檢查學(xué)生的識字情況，通過(guò)識字提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。）
�。�、指名生去認讀上課時(shí)貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞。
�。ㄔu議：再次讓學(xué)生體驗到識字成就感，再一次激發(fā)學(xué)生識字的興趣，增強學(xué)生學(xué)習的信心。）
�。�、布置任務(wù)，課后延伸。
小朋友們課后再去搜集商品包裝袋或商標帶到學(xué)校，貼在展示板上，當小老師教其他小朋友們認字。
�。ㄔu議：識字不應只局限于課內，局限教材中，應讓學(xué)生走進(jìn)生活，去探究生活，熱愛(ài)生活，通過(guò)環(huán)境識字，真正培養學(xué)生的識字愿望。）
�。�、總結：在生活中，只要小朋友們用心去觀(guān)察去思考；會(huì )認識更多的字。
教學(xué)反思：
在本課時(shí)教學(xué)中，我始終保持組織者、引導者、合作者的身份，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生不但學(xué)會(huì )了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時(shí)感受到了自選商場(chǎng)的特點(diǎn)。整堂課的教學(xué)呈現出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、課堂教學(xué)生活化
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界的重要途徑。此課中我直接將情景生活化，時(shí)刻讓學(xué)生認識生活，探究生活，首先通過(guò)創(chuàng )設生活的情景，讓學(xué)生走進(jìn)模擬的自選商場(chǎng)，此時(shí)課文中所要的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一張張他們急于得到的購物單了，學(xué)生們在老師及學(xué)習小組組員的幫助下，人人都通過(guò)自己的努力，知道了商品的名稱(chēng)，并讀準了字音，認識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個(gè)教室。接著(zhù)我又讓學(xué)生走進(jìn)“小自選商場(chǎng)”讓孩子們讀一讀、認一認、拿一拿、貼一貼、放一放，他們自然明白了更多。也真正理解了“在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便”這句話(huà)的含義。最后還鼓勵學(xué)生課后搜集商品包裝袋和商標，進(jìn)行環(huán)境識字，使學(xué)生真正能走出教材，走進(jìn)生活，關(guān)心周?chē)氖挛�，學(xué)生們通過(guò)生活獲得了認知，又通過(guò)進(jìn)一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展。
二、課堂教學(xué)活動(dòng)化
貪玩愛(ài)動(dòng)、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規規矩矩坐好認那十幾個(gè)陌生的字，孩子們一定會(huì )覺(jué)得乏味，還會(huì )坐不住，認不牢，識字效率低。新課程積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，在教學(xué)本課時(shí)就充分體現了“活動(dòng)化”的學(xué)習方式，在創(chuàng )設的情境中孩子們通過(guò)認一認，便可換得購物單，再去拿一拿商品給它們貼上相對應的詞卡，進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，孩子們在“玩”中學(xué)，個(gè)個(gè)興趣盎然，真正激發(fā)了學(xué)生的識字愿望，提高識字實(shí)效。通過(guò)小組合作學(xué)習，可以讓他們當柜臺小服務(wù)員，識字小老師幫助他人，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動(dòng)”起來(lái)，在提高識字實(shí)效的同時(shí)，培養了學(xué)生的合作意識。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考的。極大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和創(chuàng )造欲望。
三、喚發(fā)情感，提供充足的空間
第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識不應是灌輸給學(xué)生的而應引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們�！倍R字本身是枯燥的，怎樣讓學(xué)生能獨立識字，實(shí)現學(xué)生獨立主動(dòng)識字的目的呢？我覺(jué)得最重要的便是喚發(fā)學(xué)生的情感，情感是人們對客觀(guān)事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)人文魅力。這節課我不斷創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力，喚起學(xué)生主動(dòng)識字的情感，讓學(xué)生不斷體驗到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地合作交流，感受到識字的快樂(lè )和自己獲取知識的成功喜悅。同時(shí)培養學(xué)生的識字能力，真正做到把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
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