《迷人的張家界》的教學(xué)設計范文
教養目標：學(xué)習生字詞，有感情讀課文。
教育目標：能通過(guò)理解詞句，感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國河山的熱愛(ài)之情。
發(fā)展目標：培養自主學(xué)習的閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
一． 導入
1． 板書(shū)課題。
2． 讀題。
3． 根據課題，大家想通過(guò)學(xué)習課文了解些什么知識？
�、� 為什么說(shuō)張家界是迷人的？
�、� 張家界的哪幾方面迷人？
�、� 課文用了哪些表達方式來(lái)介紹張家界的迷人？
�、� 張家界在什么地方？離我們有多遠？
4． 這些問(wèn)題中，哪些是大家最想了解的？
5． 這節我們就圍繞這個(gè)目標來(lái)學(xué)習課文：①②
二． 初讀課文，解決字詞，疏理重點(diǎn)。
1． 帶著(zhù)上面的問(wèn)題快速自由讀課文，遇到不懂的字詞自己解決，并思考：
哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了張家界的迷人？（2——6）
2． 檢查匯報：
�、� 預習過(guò)程中，大家覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難以理解需要提醒同學(xué)們，或還有哪些詞語(yǔ)還沒(méi)解決的，提出來(lái)。
�、� 哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了張家界的迷人？
三． 圍繞目標，運用所學(xué)閱讀課文。
1． 回顧學(xué)法：我們在學(xué)習描寫(xiě)景物的課文時(shí)（如第一、第二課），運用了什么學(xué)習方法？
�。ò鍟�(shū)）讀→劃→思→議→讀
2． 下面我們就運用這種方式學(xué)習課文。
3． 默讀2——6自然段，用“﹏﹏”劃出最能體現張家界迷人的句子。
4． 讀一讀這些句子，看看寫(xiě)得好在哪兒，在不懂的地方打個(gè)“？”。
5． 小組開(kāi)展學(xué)習交流活動(dòng)：
�、� 把你劃的.句子有感情地讀給大家欣賞；
�、� 把你不懂之處提出來(lái)，大家一起討論解決；
�、� 再把大家都認為寫(xiě)得好的句子一起讀讀，看看哪個(gè)小組最能讀出“迷人”的感覺(jué)。
6． 檢查匯報：
你們小組認為哪些句子能體現張家界的“迷人”？請讀給大家聽(tīng)。
7． 指導朗讀。
四． 了解3——6自然段首句的作用。
1． 過(guò)度談話(huà)：張家界迷人的地方的確很多，而課文具體描寫(xiě)了哪幾個(gè)景點(diǎn)？
2． 指名說(shuō)。（金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）
3． 你是從課文的哪些地方知道這些名字的？（3——6自然段首句）
4． 自己讀讀這幾句，想想它們在文中分別起什么作用？
�。�3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：過(guò)渡句，承上啟下。）
5． 指導朗讀：有了它們，張家界的迷人之處就更明顯了。
五． 總結全文。
1． 齊讀最后兩個(gè)自然段，思考：
這里的奇山秀水有什么價(jià)值？（美學(xué)）
動(dòng)、植物呢？（科學(xué)）
所以張家界有什么樣的美稱(chēng)？（人間仙境）
2． 至此，我們該明白，文章表達了怎樣的思想感情？
�。ㄗ髡哔澝缽埣医�，熱愛(ài)祖國河山。）
六． 質(zhì)疑：
對這一課的學(xué)習，大家還有什么不明白的？
七． 指導拓展說(shuō)話(huà)：
1． 師：今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界，對那里的景色已有了了解。下面大家來(lái)當一回導游，選取張家界的其中一個(gè)景點(diǎn)，向別人介紹一下她的迷人之處，好不好？
2． 小組為單位，選一個(gè)同學(xué)來(lái)當小導游，向其他人介紹一個(gè)張家界的景點(diǎn)，特別要介紹它的迷人之處。
板書(shū)要求：①大大方方，用普通話(huà)；
�、诳筛鶕䲡�(shū)上插圖、文句，自己加上想象更好。
3． 匯報，請小組代表上臺講。
4． 評價(jià)，獎勵優(yōu)秀小導游。
八． 作業(yè) ：
1． 摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）
2． 模仿今天課上的小導游，回家去向家人介紹一下你的校園。
板書(shū)設計 ：
山 ┓
┣ 美學(xué) ╲
水 ┛ ╲ 人間仙境
╱ （贊美）
動(dòng)、植物：科學(xué) ╱
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