《小熊住山洞》教學(xué)設計模板
【教學(xué)要求】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”３個(gè)字。認識１個(gè)偏旁“石”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。
【教材說(shuō)明】
這是一篇童話(huà)，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們仍然住著(zhù)山洞。文章最后用動(dòng)物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵學(xué)生獨立認字、閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)是認識生字，懂得要愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境。
【教學(xué)建議】
一、課前準備
�。�、森林四季景色的課件或圖片，課文中動(dòng)物們的頭飾，輕快的樂(lè )曲錄音帶。
�。�、有條件的地方，組織參觀(guān)森林公園，感受樹(shù)木對改善環(huán)境的作用。
二、認字、寫(xiě)字
�。�、認字：
生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準“年、麗、束、舍、造”幾個(gè)字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學(xué)生看看書(shū)后生字表（一）認讀生字，記住自己不認識或讀不準的字，再用課文考考自己的認字能力�！案屑ぁ边@兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，可猜讀或問(wèn)問(wèn)別人。
認記字形要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的認、讀實(shí)踐，學(xué)生初步掌握認記生字的辦法，教師不要一一分析，學(xué)生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學(xué)生用自己覺(jué)得便捷的方法來(lái)記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點(diǎn)指導認“砍、直、束”三個(gè)字。
“砍”的偏旁“石”要認識，告訴學(xué)生人類(lèi)最早砍東西的工具是石頭做的。
“束”可用造字法幫學(xué)生理解認記：
“木”表示樹(shù)枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱(chēng)作“一束鮮花”�！爸薄笨删巶�(gè)順口溜：“有腳真開(kāi)心，無(wú)腳直犯愁�！币员阌涀 爸薄�，區別“真”。
鞏固認字還可采用游戲的方法。如：
�、艥h字魔方：（加個(gè)偏旁構成字，再口頭組詞）
告（）吉（）
欠（）云（）
�、浦ヂ殚_(kāi)花：（口頭擴詞，看誰(shuí)的'芝麻結得多）
年（）（）（）滿(mǎn)（）（）（）
直（）（）（）動(dòng)（）（）（）
�。�、寫(xiě)字：
學(xué)寫(xiě)本課的三個(gè)字，可讓學(xué)生感悟筆畫(huà)間搭配的規律，一般地說(shuō)撇短橫就長(cháng)，橫短撇就長(cháng)。
在指導中突出各字的要點(diǎn)。
年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。
左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長(cháng)。最后“長(cháng)橫”起筆高于“撇”的收筆。
右：與“左”比較，第一筆“橫”要長(cháng)，下面的“口”扁些，不宜寫(xiě)大。
三、詞句
本課需重點(diǎn)理解第七自然段和“感激”一詞。第七段中“一年又一年”表示幾年，很長(cháng)時(shí)間�！耙恢薄北硎緩拈_(kāi)始到現在到以后。這句話(huà)說(shuō)小熊一家因舍不得砍樹(shù)，沒(méi)有造木房子，始終住著(zhù)山洞�！案屑ぁ笔菍π⌒芤患业淖龇ǚ浅Ｙ澷p、感謝。教學(xué)時(shí)可借助畫(huà)面觀(guān)察動(dòng)物們的神情、舉動(dòng)來(lái)體會(huì )他們的心情，引導學(xué)生議議：森林里的動(dòng)物為什么感激小熊一家？聯(lián)系上文，明白小熊一家愛(ài)護樹(shù)木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發(fā)學(xué)生想想課后的問(wèn)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？可分小組每人代表一種動(dòng)物說(shuō)一句感激的話(huà)。然后再全班交流。
四、朗讀
文中“舍不得”一詞后兩個(gè)字讀輕聲，要加以指導。
第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”，說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍伐樹(shù)木，保護了森林。
最后一段是個(gè)長(cháng)句，需指導適當停頓。
森林里的動(dòng)物／都很感激／小熊一家，給他們送來(lái)／一束束／美麗的鮮花。
在熟讀的基礎上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片）配上樂(lè )曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是學(xué)用量詞的練習。其中有兩個(gè)知識點(diǎn)：量詞重疊表示數量多，與事物名稱(chēng)搭配要適當。練習時(shí)要先讓學(xué)生讀讀，增強感悟，教師再引導比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎？能不能把“一束束”與“一棵棵”對調呢？讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的“說(shuō)說(shuō)”�！皞�(gè)、只”運用范圍較寬，要鼓勵學(xué)生說(shuō)得與別人不同。老師和同學(xué)注意聽(tīng)聽(tīng)合不合適，有不合適的及時(shí)糾正。
�。�、編排課本�。�
編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會(huì )說(shuō)什么，把他倆的話(huà)、動(dòng)物們感謝他們的話(huà)，加上動(dòng)作編進(jìn)劇里。編排可六七人一組，學(xué)生自由組合。教師了解編排情況，給予指導。然后各組表演。
【教學(xué)時(shí)間】
教學(xué)本課可用３課時(shí)。
【教學(xué)設計舉例】
一、揭示課題
二、初讀課文
要求：讀準字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。
學(xué)生自讀后，教師檢查初讀情況，重點(diǎn)是讀準字音，讀通課文。
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議
�。�、看圖１，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們在干什么？
�。�、看圖６，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們在做什么？
�。�、讀課文第七、八自然段，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患�。理解“一年又一年”“一直”，說(shuō)說(shuō)小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子。（聯(lián)系前文回答）
四、指導朗讀
五、認記生字
六、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”
七、指導寫(xiě)字
八、排演課本劇
【教學(xué)反思】
師：同學(xué)們看，這是一本鮮紅的榮譽(yù)證書(shū)，森林國王想把它獎給可愛(ài)的熊寶寶，可是該授予他什么稱(chēng)號呢？大家快來(lái)幫忙想一想吧。
生：我想評他為愛(ài)鳥(niǎo)寶寶。因為……
生：我想評他為愛(ài)樹(shù)寶寶。
生：我想評他為愛(ài)花寶寶。
生：我想評他為愛(ài)果寶寶。
師：大家說(shuō)的真好。小熊是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用”�！白⒅亻_(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能”，給孩子打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。這一環(huán)節為學(xué)生創(chuàng )設了語(yǔ)言實(shí)踐情境，提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，學(xué)生通過(guò)自己看圖、讀文、想象、促進(jìn)了他們對課文的理解，升華了他們的情感，在活動(dòng)中，不僅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行為美，情感美，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中受到了一次極好的環(huán)保教育。
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