三年級上冊《奇怪的大石頭》教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
�。�、認識考、秦等５個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)著(zhù)、藏等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)奇怪、著(zhù)名、地質(zhì)學(xué)家等２０個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確流利朗讀課文。
�。�、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng )造中的重要意義。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
�。�、發(fā)動(dòng)學(xué)習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
�。�、預習課文，不理解的詞語(yǔ)，知識找資料。
�。�、生字、新詞卡片。
第一課時(shí)
一、投放多媒體，談話(huà)導入
你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì )產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習──《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。
二、檢查預習情況
�。�、結合資料袋中的內容介紹本文主人公──李四光。
�。�、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
�。�、分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
著(zhù)名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚
三、解決一些術(shù)語(yǔ)詞
�。�、隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
�。�、地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
�。�、突兀：高聳。
�。�、第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀。約從距今２５０萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
�。�、冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著(zhù)地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀冰川。
�。�、秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。
四、默讀課文，勾出不理解的地方
五、指導寫(xiě)字，完成作業(yè)
�。�、認讀要寫(xiě)的字。
�。�、爭做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯，該怎么寫(xiě)，請你想一想，然后提醒大家。
藏字１７畫(huà)，第六筆為┖。
臥字，左臣，右卜，注意臣的筆順，第三筆為┐。
旅字，注意左下部分的筆順。
�。�、各自抄寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、四人小組討論解決上節課提出的問(wèn)題，把仍不能弄懂的記錄下來(lái)
�。�、全班反饋，歸納整理提出的問(wèn)題。
�。�、老師引導解決讀懂文章必須弄懂的問(wèn)題。
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著(zhù)一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著(zhù)巨石捉迷藏的。
�。�、請大家各自輕聲朗讀第２自然段，思考老師提出的問(wèn)題。
�。�、教師板畫(huà)石頭（或實(shí)物投影儀顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：
�、� 這是塊怎樣的石頭？（注意文中的巨石、孤零零）
�、� 李四光和伙伴們是怎樣圍著(zhù)石頭捉迷藏的？
如果使用電腦多媒體課件的.話(huà)，繼續演示李四光圍著(zhù)大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著(zhù)石頭轉來(lái)轉去找不到他的情形，引導學(xué)生根據內容描述。
�。�、小伙伴們轉來(lái)轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）
二、分角色讀３～８自然段
時(shí)間長(cháng)了，李四光對這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì )怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì )怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。
表演結束后教師問(wèn)李四光扮演者：聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？
李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。
三、后來(lái)這個(gè)疑團有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請大家讀最后兩自然段
讀后討論。
�。�、李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團的？
引導學(xué)生認識以下要點(diǎn)：
�、� 李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；
�、� 長(cháng)大后到英國學(xué)習了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
�、� 李四光回家鄉專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
�、� 對這塊巨石的研究引導他發(fā)現了什么重大成果？
四、交流讀后感想
�。�、完整地朗讀課文。
�。�、讀了這篇課文，大家都會(huì )有一些感想，請你和大家交流一下。
�。�、小結鼓勵：
孤零零的巨石聯(lián)系著(zhù)千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現的問(wèn)題可能蘊含著(zhù)大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類(lèi)作貢獻。
五、作業(yè)設計
小練筆：我的小發(fā)現
板書(shū)：
�。� 奇怪的大石頭
解 之謎
李四光
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