《化石魚(yú)》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、了解課文內容，知道化石魚(yú)是小金魚(yú)的祖先。
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3、培養學(xué)生的口頭表達能力和質(zhì)疑的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解河公公的話(huà)。
教學(xué)準備：多媒體課件 圖片
一、導入
1、這節課我們繼續學(xué)習17課《化石魚(yú)》。在上節課我們初讀了課文，還認識了一些生字朋友，這些由生字組成的詞語(yǔ)你記住了嗎？
讀一讀： 稀奇、原來(lái)、祖先、所有、一塊巖石、一條小金魚(yú)、附近
課文中說(shuō)小金魚(yú)在誰(shuí)的附近游來(lái)游去？
2、出示化石魚(yú)圖片：這就是那條化石魚(yú)，小金魚(yú)會(huì )在哪游��？請你把小金魚(yú)貼在化石魚(yú)的附近。教師小節：因為離的太遠或者挨上就不是附近了。你能試著(zhù)用“附近”說(shuō)一句話(huà)嗎？
二、整體感知
1、 輕聲讀這篇課文，想想講了一件什么事？出示：小金魚(yú)開(kāi)始以為化石魚(yú)是（ ），后來(lái)知道了化石魚(yú)是（ ）。指名說(shuō)。
2、初步讀完課文你有什么問(wèn)題？
三、精讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1—5自然段
�。�、默讀1—5自然段，想一想，小金魚(yú)剛看到化石魚(yú)有什么感覺(jué)？
�。ㄏ∑妫�
問(wèn)：你還能用什么詞？（奇特 少見(jiàn) 奇怪）
�。�、越看越覺(jué)得稀奇，它會(huì )想什么呢？出示：小金魚(yú)在它附近游來(lái)游去，越看越覺(jué)得稀奇，心里想： 。
�。�、小金魚(yú)對化石魚(yú)說(shuō)什么了？
找到小金魚(yú)的'話(huà)讀讀。
出示小金魚(yú)的話(huà)，讀一讀。比較１、２句有什么相同點(diǎn)。（問(wèn)句）指導讀問(wèn)句，如何讀出問(wèn)的語(yǔ)氣？練習。指名讀。
都是問(wèn)句，小金魚(yú)說(shuō)時(shí)心情一樣嗎？再讀課文３、４段。（心情不同，語(yǔ)氣也會(huì )不同。）
小結：聽(tīng)出來(lái)了小金魚(yú)特別想問(wèn)個(gè)明白。
小金魚(yú)以為自己找到了答案，它說(shuō)什么了？
�。�、小金魚(yú)為什么會(huì )認為化石魚(yú)是假魚(yú)？讀課文看化石魚(yú)有什么表現。（指名說(shuō)，出示：化石魚(yú)的尾巴一下也不擺，眼睛一下也不動(dòng)�；~(yú)的嘴巴一下也不張。）
讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
“一下”是什么意思？能把”一下”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（化石魚(yú)的尾巴一擺也不擺，眼睛一動(dòng)也不動(dòng)�；~(yú)的嘴巴一張也不張。）（一點(diǎn)）
�。�、分角色讀：師生合作讀課文２－５自然段。
過(guò)度：小金魚(yú)的答案正確嗎？誰(shuí)告訴了它正確的答案？
�。ǘ�、學(xué)習課文６－１０段
�。�、讀課文6—10自然段思考：河公公是怎么說(shuō)的？用直線(xiàn)畫(huà)出河公公的話(huà)。
�。�1）出示：“最老最老的爺爺 ”聽(tīng)了河公公的這段話(huà)，你知道了什么？（“最老最老”變紅）怎么用了兩個(gè)最老��？
誰(shuí)愿意做河公公告訴小金魚(yú)這段話(huà)。小金魚(yú)聽(tīng)了，搖搖頭說(shuō)：“……”學(xué)生讀
�。�2）出示：河公公笑著(zhù)說(shuō)：“你爺爺的爺爺又是誰(shuí)？就是這條化石魚(yú)，到現在已經(jīng)有四億多年了�！弊x句子，看看你讀懂了什么？
板書(shū)：400000000多年。
你感受到了什么？再讀讀這句話(huà)。
3、現在小金魚(yú)知道了，化石魚(yú)是誰(shuí)呀？（最老最老的爺爺 祖先）
小金魚(yú)多高興呀，它說(shuō)了什么讀讀書(shū)上句子。
4、小金魚(yú)看著(zhù)這條化石魚(yú)，越看越覺(jué)得有趣，（板書(shū)：有趣）它要把這件事告訴所有的朋友們�？催@些都是小金魚(yú)的朋友，想想小金魚(yú)的朋友還會(huì )有誰(shuí)？它會(huì )怎樣告訴朋友們？
�。ㄈ┵|(zhì)疑
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？
板書(shū)：
�。保� 化石魚(yú)
金魚(yú)圖化石魚(yú)圖
有趣
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