課文大海睡了教學(xué)設計范文
教學(xué)設想：
《大海睡了》是國標本蘇教版一年級上冊中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共８行兩句話(huà)，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀(guān)察，幫助理解課文，培養學(xué)生想象能力。
詩(shī)歌不長(cháng)，內容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內容的一種手段。既然理解力要靠反復訓練才能形成，既然朗讀又是理解內容的有效方法，就要動(dòng)用指導朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì )詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應該貫穿始終。但強調讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都要從教學(xué)目標出發(fā)，以達到以讀代講的目的�？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。接著(zhù)，通過(guò)指導看圖，讓學(xué)生在學(xué)會(huì )按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的同時(shí)感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過(guò)讀書(shū)把這一份感受表達出來(lái)。在想像中指導朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。
語(yǔ)文學(xué)習不等于學(xué)習課文，因此，對課文的教學(xué)也不應僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開(kāi)去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩(shī)描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達呢？學(xué)生對此定然會(huì )很感興趣。通過(guò)小組合作，共同作詩(shī)，進(jìn)行句式的遷移和文字的訓練，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗
《語(yǔ)文課程標準》指出：應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來(lái)更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時(shí)進(jìn)行音樂(lè )的渲染，創(chuàng )設了靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時(shí)還布置了畫(huà)一幅“大海醒了”的畫(huà)，培養學(xué)生的想象能力，也把詩(shī)、畫(huà)巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)感受藝術(shù)的美。
另外，在本堂課的教學(xué)中，多媒體.課件的適時(shí)運用不僅能幫助學(xué)生理解詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言文字，更能讓學(xué)生通過(guò)美麗的畫(huà)面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，范讀導入
1.小朋友，你看見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）
【從學(xué)生的認知實(shí)際出發(fā)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，教學(xué)伊始應調動(dòng)學(xué)生對大海的`已有認識經(jīng)驗，讓他們暢談對大海的感受，從而引發(fā)對“夜晚的大海是怎樣的”的探究欲望，激發(fā)學(xué)習興趣�！�
2.師描述：一望無(wú)邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢大極了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海嗎？
�。ㄓ呈旧钜沟拇蠛D）
3.師配樂(lè )范讀課文。
【月光下寧靜的大海畫(huà)面、輕柔舒緩的背景音樂(lè )以及教師聲情并茂的范讀
為學(xué)生感受大海夜晚的美創(chuàng )設了情境�！�
4.揭題。這就是我們今天要學(xué)習的一首詩(shī)。（板書(shū)：９、大海睡了）
二、自讀詩(shī)歌，讀準讀暢
1.你喜歡這首詩(shī)嗎？請自由讀詩(shī)，注意讀準字音，讀通句子，并數一數這首詩(shī)共有幾句話(huà)。
2.指名說(shuō)說(shuō)共有幾句，請兩名學(xué)生分別讀第一、第二句。
3.學(xué)生評價(jià)、正音：背（bēi ）著(zhù) 不鬧（nào）
睡（shuì）覺(jué)(jiào)
4.讀整首詩(shī)，讀出停頓。
【把詩(shī)句讀準、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節的教學(xué)中，教師要舍得花
時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生�！�
三、細讀詩(shī)歌，入情入境
1.大海睡著(zhù)后是怎樣的？你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？映示畫(huà)面，指導按從上到下的順序觀(guān)察畫(huà)面，感受大海的寧靜和美麗。
2.夜晚的大海多靜��！你能讀好第一句嗎？
�、啪氉x這一句。
�、浦该x，評議。
師相機描述：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡著(zhù)了。
�、歉髯宰x好這一句。
3.讀好第二句。
�、艐寢尳o你怎樣的感覺(jué)？你能想一想，然后告訴大家嗎？相機理解“抱著(zhù)、背著(zhù)”。
�、拼蠛Ｒ蚕駤寢屢粯�，哄著(zhù)自己的寶寶睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
�、菐е�(zhù)這一份溫馨的感覺(jué)各自練讀第二句。
【把對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文基調，訓練語(yǔ)感�！�
�、缺硌葑x第二句。
�、蓭熡呈井�(huà)面并指點(diǎn)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著(zhù)大海媽媽的臂彎睡著(zhù)了。大海媽媽也哄著(zhù)孩子睡著(zhù)了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多么美妙的想象呀！
4.連起來(lái)讀這兩句。
5.配上音樂(lè )齊讀。
6.試著(zhù)背誦這首詩(shī)。
四、句式遷移，拓展延伸
1.多么寧靜的大海��！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎樣的嗎？我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”。
2.教師引導寫(xiě)好第一句，小組合作完成第二句。
3.交流。
詩(shī)歌參考：風(fēng)兒鬧了／浪兒笑了／清晨／大海醒來(lái)了／她迎著(zhù)
朝陽(yáng)／她對著(zhù)晴空／那洶涌的濤聲�。撬龤g樂(lè )的歌聲
【詩(shī)歌的創(chuàng )作需要想像：只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫(huà)面轉化為
語(yǔ)言。詩(shī)歌的創(chuàng )作需要合作：思維的火花在交流中碰撞，詩(shī)歌的語(yǔ)言在合作中完善�！�
五、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
2.自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順，逐個(gè)書(shū)空。
3.交流學(xué)習心得。你記住了哪個(gè)字，把方法說(shuō)給大家聽(tīng)；提醒大家哪兒書(shū)寫(xiě)時(shí)特別要注意。
4.師指點(diǎn)：“她”的第一筆是撇點(diǎn)，不能寫(xiě)成兩筆；“月”字第一筆是豎撇，不要寫(xiě)成豎。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師巡視指導。
六、發(fā)揮想象、描繪畫(huà)面
布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫(huà)一幅題為“大海醒了”的畫(huà)。
【從畫(huà)面到文字，再從文字到畫(huà)面，在這一過(guò)程中，學(xué)生以想象為媒介，充分挖掘自身潛力，實(shí)現了對知識的綜合�！�
【課文大海睡了教學(xué)設計】相關(guān)文章：
大海睡了課文03-21
《大海睡了》教學(xué)設計03-02
大海睡了教學(xué)設計02-19
《大海睡了》教學(xué)設計02-15
《大海睡了》的教學(xué)設計范文01-26
《大海睡了》教學(xué)設計范文12-09
《大海睡了》課文教案11-12
課文《大海睡了》的優(yōu)秀教案12-14