課文《臺階》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的課文《臺階》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
課文《臺階》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì )本文圍繞臺階命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿(mǎn)深情厚意的語(yǔ)言。
教學(xué)設想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習，合作交流的精神，培養學(xué)生的獨立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內容，了解人物形象。
3、教學(xué)兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
整體感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
新課：
教師講述《愚公移山》的故事。
學(xué)生體會(huì )故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現了勞動(dòng)人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書(shū)課題臺階
本文是一篇小說(shuō)，教師引導學(xué)生回憶有關(guān)小說(shuō)的基礎知識。
2、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）注意下列詞語(yǔ)的形、音：
門(mén)檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、
�。�2）使用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概：
要區別第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)兩種不同的寫(xiě)法。舉例：
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢(qián)的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明確小說(shuō)的結構：
小說(shuō)的故事情節，一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局四個(gè)部分組成，本文是一篇結構完整的小說(shuō)，根據這一點(diǎn)我們可以分析本文的結構：
開(kāi)端：父親覺(jué)得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展：父親開(kāi)始了漫長(cháng)的準備。
高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。
結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
理解人物形象；
與《背影》比較分析
教學(xué)過(guò)程：
一、理解人物形象：
問(wèn)題探究：
1、父親為什么總覺(jué)得我們家的臺階低？從那些細節中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？
2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？
3、作新屋和造臺階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會(huì )父親的性格特征。
4、臺階造好以后父親有哪些表現？可以看出他怎樣的心理？
5、為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？
小結主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過(guò)程，表現了父親為實(shí)現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對父親的崇敬和憐憫�！杜_階》暗寓了中國一般農民人生的奮斗過(guò)程。
二、寫(xiě)作技巧探究：
1、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)的詳細？
3、文章較詳細的寫(xiě)了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無(wú)關(guān)，可以刪除嗎？
小結：本文選材精當，詳略有致
凡是與臺階有關(guān)的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無(wú)關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。
三、比較分析：《背影》抓住背影命題立意，組織材料；《臺階》圍繞臺階命題立意，組織材料，請分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
小結：
這兩篇文章所寫(xiě)的事情，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來(lái)。所以我們在平時(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì )意蘊，從中受到教益。
課文《臺階》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、整體感知課文內容，了解故事情節。
2、分析人物形象，體會(huì )作者的情感。
3、學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內容，分析父親的形象，理解作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊和文章組織材料的方法。
教學(xué)方法
講授法探究法
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)：
師：說(shuō)起臺階，大家肯定不陌生吧！我們每個(gè)人幾乎每天都在各種各樣、高低不一的臺階上來(lái)來(lái)往往、進(jìn)進(jìn)出出，那么，臺階對大家來(lái)說(shuō)是什么？
生：路。
師：對，臺階對我們一般人來(lái)說(shuō)也就是一條路或者是一棟建筑。但是對有的人來(lái)說(shuō)臺階卻有著(zhù)不同尋常的意義。今天我們就來(lái)欣賞一篇關(guān)于臺階的故事。
二、板書(shū)課題，出示目標
三、檢查預習，辨音識義
1、指名學(xué)生分組注明文中關(guān)鍵字詞的拼音并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
2、教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評、總結、強調。
四、感知內容
1、本文敘述了一件什么事？請簡(jiǎn)要復述課文的內容。
a、復述提示：（時(shí)間）+（地點(diǎn)）+人物+事件（起因、經(jīng)過(guò)、結果）
b、學(xué)生進(jìn)行復述，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
2、故事的線(xiàn)索是什么？統領(lǐng)全文的是那一句？
a、臺階
b、父親總覺(jué)得我們家的臺階低。
五、感受人物
通過(guò)復述課文，我們再次熟悉了課文，同時(shí)對父親有了初步的了解，接下來(lái)我們會(huì )通過(guò)問(wèn)題研討，使父親的形象更加豐滿(mǎn)立體起來(lái)。
1、以臺階為線(xiàn)索給小說(shuō)按“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結局”的順序劃分情節
開(kāi)端：（父親）立志造臺階
發(fā)展：（父親）準備造臺階
高潮：（父親）開(kāi)始造臺階
結局：（父親）造成臺階后
2、臺階在父親心中意味著(zhù)什么？
延展：父親為什么要造九級臺階？
3、父親為什么覺(jué)得我們家的臺階低？（用文中的話(huà)回答）
從這一點(diǎn)看父親是一個(gè)怎樣的人？
要強、自尊、不甘人后
4、為實(shí)現這個(gè)愿望，父親付出了那些努力來(lái)準備？
從這一點(diǎn)看父親是一個(gè)怎樣的人？
勤勞、節儉、有遠大目標、吃苦耐勞、堅忍不拔。
5、新屋開(kāi)工了，父親無(wú)疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中是如何描寫(xiě)的？父親的形象又是如何的？
提示：研讀父親造臺階即故事的高潮部分，找出相關(guān)語(yǔ)句。
為夢(mèng)想而努力、堅持不懈、堅忍不拔、吃苦耐勞、謙卑。
6、造好新臺階后，父親又是什么感受？為什么？
�。�1）極不自在——空虛寂寞
�。�2）長(cháng)期無(wú)地位，不受重視形成的自卑心理難以消除。
總結：父親要強、有志氣、不甘人后、有長(cháng)遠的目標、有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力，父親老實(shí)厚道、吃苦耐勞、用勞動(dòng)興家立業(yè)，同時(shí)父親又有著(zhù)中國傳統農民特有的謙卑、倔強。
第二課時(shí)
六、體會(huì )情感
這樣一位父親，作者在他身上傾注了什么樣的情感？（此問(wèn)題即文章的主題）
這個(gè)篇小說(shuō)通過(guò)記敘父親耗費大半生精力造成九級高臺階結果也
使身體垮掉的故事，表達了作者對父親愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力的崇敬和贊嘆，對父親多年來(lái)由于經(jīng)濟困窘和地位低下所形成的謙卑的同情，同時(shí)也表達對改變農村落后面貌的期望。
七、感受寫(xiě)法
本文在寫(xiě)作技巧上有幾方面很值得我們借鑒學(xué)習。
1、作者為什么在老屋的三級青石臺階上費了大量筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)的詳細？
3、文中有好多細節描寫(xiě)非常令人感動(dòng)，請找出幾例進(jìn)行分析。
八、小結
文中的父親讓我們多少有點(diǎn)沉重，他們的愿望在我們看來(lái)可能并不精彩，但他們活的實(shí)實(shí)在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅韌，恰恰是構建人生重要的支柱，值得我們一生學(xué)習。
九、作業(yè)
課文《臺階》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、了解小說(shuō)三要素
2、分析人物形象
3、把握小說(shuō)主題
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標2、3
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
這是一篇小說(shuō)，講訴一位父親建新屋，修高臺階的故事。
小說(shuō)是一種文學(xué)體裁，它以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活。人物、故事情節和環(huán)境構成了小說(shuō)的三要素。
二、整體閱讀，把握情節
提示語(yǔ)：人物形象是通過(guò)故事情節展示出來(lái)的，要了解父親這個(gè)人物形象，就必須先弄清小說(shuō)的情節。
要求：學(xué)生自讀課文，回答下面三個(gè)問(wèn)題（抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句）
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
臺階高，屋主人的地位就相應高
2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
他終年辛苦。準備了大半輩子
3、新屋建好了，父親怎么樣？
人衰老了，身體也垮了
三、集中討論，分析形象
父親是一個(gè)怎樣的人（對學(xué)生提出要求：就自己的認識加以說(shuō)明，要在故事情節的基礎上歸納）
父親是一個(gè)非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重；
父親是一個(gè)有著(zhù)長(cháng)遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅韌不撥的毅力；
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦；
父親是一個(gè)謙卑的人，有著(zhù)中國農民所共有的謙卑特點(diǎn)，當九級臺階建好后，他卻不好意思坐上去。
四、問(wèn)題研究，把握主題
提示語(yǔ)：這里的父親是一個(gè)非常普普通通的農民，這樣的農民在我國農村非常之多。其實(shí)，僅就其性格而言，即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學(xué)們，我們不妨回顧一下，看看自己的父親，看看同學(xué)的父親，看看周?chē)赣H，能不能從他們身上找到這個(gè)父親的“影子”？
學(xué)生交流，教師一定要引導學(xué)生聯(lián)系生活體驗，喚起學(xué)生情感共鳴，另一方面要根據課堂交流情況順勢引出下面的問(wèn)題——
這篇小說(shuō)要告訴我們什么？
謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng )業(yè)的精神
熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農村落后的精神面貌。
五、深入品讀，體會(huì )寫(xiě)法
1、小說(shuō)圍繞“臺階”命題立意，其材料是如何組織的？
提示語(yǔ)：小說(shuō)情節可以根據作者的需要虛構，但要立足于生活。讀小說(shuō)的時(shí)候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構思對表現主題的作用。再讀這篇小說(shuō)，回答上面的問(wèn)題。
臺階由三級變成九級，這個(gè)過(guò)程居然耗盡了父親的一生。作者以臺階命題立意，切入口很小，卻表現了父親艱難而又自強的一生。這樣就使造物這個(gè)一般性的題材有了側重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì )地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)，借這個(gè)父親為代表，突出了天下所有平凡父親的平凡而樸素的社會(huì )追求。
2、小說(shuō)是如何刻畫(huà)“父親”這一人物形象的？試舉例加以說(shuō)明。
提示語(yǔ)：小說(shuō)中人物形象的刻畫(huà)，既從正面入手，運用個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫(xiě)表現人物的思想性格，也從側面烘托、反面烘托；既概括介紹，也細節描寫(xiě)。這是一般小說(shuō)刻畫(huà)人物常用技法。
作者把握住“父親”要強能干而又老實(shí)厚道的性格特征，重點(diǎn)從正面描寫(xiě)父親的動(dòng)作、神態(tài)，通過(guò)細節表現其形象。
如對父親的一段描寫(xiě)：“父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著(zhù)不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸無(wú)法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑�！�
這其中父親的神情寫(xiě)得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，但父親只是一個(gè)具有普通勞動(dòng)者忠厚樸質(zhì)特點(diǎn)的人，一輩子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住這一細節，寫(xiě)出他左不是，右不是，異乎平日而又與眾不同的樣子，這正是老實(shí)厚道低眉順眼的農民的神情，非常有個(gè)性。
3、請同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語(yǔ)言、動(dòng)作、行為、神態(tài)描寫(xiě)的句子并朗讀，說(shuō)說(shuō)它們的作用。
小結：個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。
4、試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概。
六、整理收獲，體驗學(xué)法
談?wù)勯喿x小說(shuō)的一般方法
1、理清故事情節，了解故事背景
2、了解故事中的人物，并根據故事情節及背景分析人物形象
3、把握小說(shuō)主題
4、理解小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法
課文《臺階》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、整體感知課文，了解故事情節，能用自己的語(yǔ)言概述故事情節。
2、能結合文中有關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀并評價(jià)父親身上體現的感人精神。
3、能結合文本內容，對父親實(shí)踐夢(mèng)想的結果作出全面深刻的理解，并能寬慰父親。
4、能聯(lián)系實(shí)際暢談自己父母心中的“臺階”，培養理解感恩父母的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現主題的寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
【出示幻燈片】同學(xué)們，請看大屏幕，這幅畫(huà)面展示的是怎樣一種事物？（臺階）
看到它，你會(huì )想到哪些？（歲月、艱難、毅力、意志、高度等等）
【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們說(shuō)得都很好。臺階讓我們想到了攀爬時(shí)的艱難與執著(zhù)，攀越后的喜悅與興奮，以及它給予我們的人生高度與希望。今天，就讓我們走進(jìn)作家李祥森的小說(shuō)《臺階》，一起去看看臺階所賦予一位父親的人生高度。
二、整體感知：
【過(guò)渡語(yǔ)】課前大家已經(jīng)預習過(guò)這篇小說(shuō)，并了解了這篇小說(shuō)的故事得主要內容。
【出示幻燈片】請圍繞“臺階”這條線(xiàn)索用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言完整地概述課文的故事情節。
學(xué)生交流，評價(jià)總結。
�。ㄌ崾荆褐v述小說(shuō)的故事，應該要講清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)與結果。）
�。鞔_：父親覺(jué)得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于建起了有九級臺階的新屋，但此時(shí)的父親老了，身體也垮了。）
三、突破重點(diǎn)：
【過(guò)渡語(yǔ)】讀完這個(gè)感人的故事，我們對這位平凡的父親定然產(chǎn)生由衷的敬佩之情。
【出示幻燈片】你敬佩文中的父親嗎？請劃出文中相關(guān)語(yǔ)句，有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：勤勞、節儉、忠厚、善良、誠實(shí)、堅韌、要強、不甘人后、執著(zhù)追求、拼命硬干、吃苦耐勞、堅韌不拔、艱苦奮斗等等）
你能有感情地讀一讀嗎？
四、探究難點(diǎn)：
【出示幻燈片】造一棟有高臺階的新屋，過(guò)自己想要的生活是父親一生的夢(mèng)想。父親最后實(shí)現自己的夢(mèng)想了嗎？請結合文本內容，來(lái)闡述你的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生交流，評價(jià)總結。
�。ǜ赣H要造一棟有高臺階的新屋，并不僅僅只是物質(zhì)生活改善的需求，更是父親心理上提高自家地位獲得他人尊重的需求。
雖然父親通過(guò)自己畢生的努力造出了一棟有高臺階的新屋，但卻并沒(méi)有在精神上獲得真正的滿(mǎn)足，過(guò)上自己真正想過(guò)的生活。從文中來(lái)看，父親性格中的自卑和周?chē)l鄰的漠然，使父親的夢(mèng)想離真正實(shí)現還有很長(cháng)的路要走。所以，父親實(shí)現了物質(zhì)的臺階，卻沒(méi)跨上精神的“臺階”）
板書(shū)：自卑漠然物質(zhì)的臺階精神的“臺階”
【出示幻燈片】父親這樣做值得嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
觀(guān)點(diǎn)一：值得。父親雖然在精神上沒(méi)能實(shí)現自己的夢(mèng)想，但他畢竟靠自己的努力建成了九級臺階。雖然這在別人看來(lái)是微不足道的，但卻是父親在當時(shí)的經(jīng)濟條件下所能做到的最終的結果。父親建成了九級臺階，也給兒子留下了一座精神的高臺階。
觀(guān)點(diǎn)二：不值得。父親雖然建成了高臺階，但并沒(méi)有提高自己的地位，獲得更高的尊重，還把身體累垮了。
【出示幻燈片】文章寫(xiě)的是父親的故事，為何卻以“臺階”為題？你認為“臺階”還有哪些深刻的含義？
【出示幻燈片】父親，我想說(shuō)：……
但不管怎么說(shuō)，父親依然是使我們敬佩和感動(dòng)的人。你能替文中的“我”說(shuō)幾句安慰鼓勵父親的話(huà)嗎？讓父親不僅實(shí)現物質(zhì)上的“臺階”，更能實(shí)現精神上的“臺階”。
學(xué)生交流，評價(jià)總結。
�。ǜ赣H，人生本就是毫無(wú)意義的，是人生的追求使它充滿(mǎn)生機與活力，只要追求過(guò)，又何須在乎結果與他人的眼光。有時(shí)過(guò)程比結果更重要。父親，你是兒子的驕傲�。�
�。ǜ赣H，你為兒子樹(shù)立了一座人生的高臺階。那是你留給兒子的最大的財富。何必過(guò)于在乎別人的看法，只要我們心中有臺階，生活永遠是新鮮的。好樣的，父親！兒子以你為榮�。�
五、生活拓展：
【過(guò)渡語(yǔ)】臺階是父親的希望。臺階又何嘗不是我們的人生？
【出示幻燈片】有人說(shuō)，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度。在你們父輩的心目中，他們的“臺階”是什么？
讓學(xué)生來(lái)談?wù)劇?/p>
總結：其實(shí)同學(xué)們啊，在你們父輩的心中，你們才是他們最大的臺階��！
六、升華提升：
【過(guò)渡語(yǔ)】當我們有一天真正成為父親心頭的那座臺階，我們卻無(wú)奈地發(fā)現父親也老了。青年歌手劉和剛的一曲《父親》，唱得無(wú)數兒女們熱淚盈眶。請聽(tīng)歌曲《父親》。
【出示幻燈片】播放劉和剛演唱的《父親》。（機動(dòng)環(huán)節）
結束語(yǔ)：同學(xué)們，父親，是一本厚重的書(shū)，值得我們用一生去品讀。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！愿你們都能找到自己心中的“臺階”，實(shí)現心中的夢(mèng)想。你們的兒女為你們驕傲！
七、作業(yè)布置：
寫(xiě)給父親一封信，表達自己對父親的尊重和理解。
八、板書(shū)設計：
板書(shū)
堅韌自
要強卑
節儉漠
勤勞然
物質(zhì)的臺階精神的“臺階”
課文《臺階》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
一、導入新課
�。ū尘耙魳�(lè )《愚公移山》）透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習的李森祥的《臺階》將以小說(shuō)的視角為我們展現父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
1、揭示課題
2、呈現李森祥創(chuàng )作談：“《臺階》是我的第三篇文學(xué)作品。那是1988年我在嘉興的一個(gè)老房子里寫(xiě)的短篇小說(shuō)，說(shuō)的是一個(gè)兒子眼中的父親�！闭垖W(xué)生結合課文的閱讀感受說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、每篇文章都有重點(diǎn)，有它的學(xué)習目標，請學(xué)生讀兩遍學(xué)習目標。
學(xué)習目標
1、整體感知，理解課文內容，體會(huì )作者感情。
2、課文復述，進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。
3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
二、誦讀感知，整體把握
1、通過(guò)自讀，檢查學(xué)生的字詞預習情況。
凹凼（）尷尬（）撬（）煩躁（）并解釋詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自由速讀全文，完成自學(xué)指導（一）
a、這篇小說(shuō)以臺階為題目，那么小說(shuō)講述了一個(gè)怎樣的故事？開(kāi)展小組討論，嘗試用幾句話(huà)概括小說(shuō)的主要情節。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
�。�2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣？
b、你能感知這篇小說(shuō)的敘事視角嗎？以誰(shuí)為故事敘述者呢？采用第幾人稱(chēng)呢？
c、課文圍繞“臺階”命題立意，怎樣做到材料的詳略安排？
d、你認為文章的關(guān)鍵句是哪句？說(shuō)說(shuō)你的看法？
10分鐘后，看誰(shuí)能到臺上準確地回答問(wèn)題？
3、自學(xué)指導（二）
請獨立自主閱讀課文，同時(shí)，思考以下問(wèn)題
�。�1）為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺階低”？
�。�2）新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？
�。�3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？
�。�4）“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫(xiě)表現父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫(xiě)？
�。�5）為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？
�。�6）為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
10分鐘后交流，比誰(shuí)踴躍、比誰(shuí)正確、比誰(shuí)理解獨到，比誰(shuí)分析有道理。
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥、明確：
�。�1）因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺階低。
�。�2）臺階低，意味著(zhù)經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以—下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
�。�3）這篇小說(shuō)題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。
第三，寫(xiě)“我”在臺階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(cháng)大成人了”，說(shuō)明準備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級，可見(jiàn)臺階之低。寫(xiě)父親在臺階的坐姿，又是寫(xiě)臺階之低。
第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
�。�4）這篇小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕、他向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
�。�5）文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階則要詳寫(xiě)。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
�。�6）父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
�。�7）父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。
4、課堂練習：
a、以“臺階是父親的……”的句子，引發(fā)學(xué)生思考，從文中找到依據。
b、本文的父親是個(gè)怎樣的人物？
c、運用視角轉換進(jìn)行練習。
請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
學(xué)生探討，發(fā)言后，教師引導：XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢(qián)一角錢(qián)地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
三、課堂小結
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
四、課后練習
1、請你以《父親我想對你說(shuō)》或者《我和父親》為題，寫(xiě)一篇隨筆抒發(fā)你對父親的愛(ài)。
2、每年六月的第三個(gè)星期日是父親節，在這一天，讓父親休息一天，給父親做自己力所能及的事，給父親送上一個(gè)深深的祝福！
課文《臺階》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
教材分析：
《臺階》是李森祥的一篇小說(shuō)，通過(guò)描寫(xiě)父親終年辛苦，積銖累寸，準備了大半輩子，終于建成了一棟有九級臺階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也跨了。反映出父親那輩農民為提高地位，贏(yíng)得尊重，付出了巨大的代價(jià)。同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅忍不拔的精神，表達了億萬(wàn)農民渴望提高生產(chǎn)力、結束農村經(jīng)濟落后狀況的心聲，回蕩著(zhù)時(shí)代召喚的主旋律。
教學(xué)設想：
指導學(xué)生自讀本文，要抓住“臺階高，屋主人的地位就相應高”這個(gè)文眼去把握情節，探究“父親”形象的意蘊，理解“臺階”的內涵。制作課件時(shí)，選取了三幅圖片，有些神似或相關(guān)的農民圖像，引導學(xué)生感悟或對比父親形象，加深對“父親”的理解。同時(shí)還引導學(xué)生學(xué)習小說(shuō)圍繞中心選材，詳略得當的寫(xiě)作技巧，教學(xué)中更不能忽視的是“人文性”，要引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺�，加深理解。當然，教師“情”的投入也相當重要，教師的語(yǔ)言富有感召力，與學(xué)生的互動(dòng)才能更有成效，效果才會(huì )更好。
教學(xué)目標：
1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情。
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握父親形象的特點(diǎn)。
3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的方法。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)，培養學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教具準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知——踏上臺階，走近父親。
1、導入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫(xiě)給父親》導入：都說(shuō)風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說(shuō)雨/能將鋼鐵銹蝕/都說(shuō)歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。
(這是一首贊美父親的詩(shī)，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說(shuō)，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。)
2、檢查預習，辨音識義。
凹凼(āo dàng)涎水(xián)淌汗(tang)揩汗(kāi)嘎嘎(gā)
黏性(nián)摻水(chān)躥上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y?o)
尷尬(gān’gà)聊天(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下
3、生速讀課文，把握故事情節，復述故事。
�、偕僮x課文，復述故事。
閱讀要點(diǎn)：a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
b、父親是怎么造成一棟有高臺階的新屋的?
c、新屋造好了，父親怎么樣了?
�、谔釂�(wèn)：本文的線(xiàn)索是什么?人物呢?(板書(shū)：線(xiàn)索——臺階、人物——父親)
我們可用三個(gè)詞組來(lái)概括故事情節：嘆臺階——造臺階——坐臺階
�、圩穯�(wèn)：建新屋，主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而詳細，是不是有點(diǎn)本末倒置?
課文《臺階》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、把握父親的形象特點(diǎn)
2、解讀小說(shuō)的主題
3、培養學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、 理解“父親”這個(gè)中國農民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的，清貧的讓人不愿意在別人面前提起;他也可能是平凡的，平凡的以至于我們無(wú)法將他從人群中分辨出來(lái);他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來(lái)是那么不值得一提。然而，就是這樣一位父親帶給我們很多深沉的感動(dòng)與思索，下面讓我們一起走進(jìn)李森祥的`小說(shuō)《臺階》走進(jìn)這位父親。(師出示課件板書(shū)課題)
二、作者簡(jiǎn)介(課件出示)
李森祥，當代的作家，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員。他與高峰合著(zhù)的《王中王》受到人們的重視。有一段時(shí)間中央電視臺熱播過(guò)的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺制作中心主任李森祥長(cháng)期從事影視劇創(chuàng )作、拍攝、策劃工作，有很強的藝術(shù)感受能力。
三、檢查預習(課件出示)
凹凼 dàng 門(mén)檻 kǎn 尷尬 ɡān gà 涎水 xián
揩 kāi 噶嘰 gā 撬 qiào 黏 nián
很倔 juè 半晌 shǎng
1、指名認讀
2、 師強調重點(diǎn)字音 ： 揩 kāi 很倔 juè 等
3、全班齊讀這些字詞
四、踏上臺階，認識父親
1、生讀課文：思考小說(shuō)敘述了一件什么事?(課件出示)
A:生讀文
B:指名回答
C:小結：小說(shuō)敘述了父親砌臺階這件事，全文花費的最多的筆墨就是在造臺階的前前后后的過(guò)程，父親畢生的追求就是要造一座有高臺階的房屋。
2、父親為什么要建一座有高臺階的房屋呢?(課件出示問(wèn)題)
A：請學(xué)生在讀課文，在書(shū)上找出原句回答
(你們家的臺階高!言外之意就是你們家有地位啊。)
B:小結：臺階不僅僅是臺階，它有豐富的象征，它象征著(zhù)有地位的生活，有地位意味著(zhù)被人尊重被別人看得起，有富足的生活，原來(lái)父親追求的并不是只有高臺階的房屋，他追求的是富足、受人尊重的生活。(板書(shū)：富足，受人尊重)
3、過(guò)渡：父親顯然是一位有追求，有夢(mèng)想的父親，除此之外，父親是一個(gè)怎樣的父親呢?結合課文，談?wù)勀阈闹械母赣H。
A:生自讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你從中明白知道父親是個(gè)怎樣的父親?
B:指名回答(重點(diǎn)引導學(xué)生從節儉、勤勞、要強三個(gè)方面來(lái)說(shuō))
4、再讀課文，研討精美段落 深入解讀父親
A: 準備之時(shí)的父親：“那天早晨父親天沒(méi)亮就起了床，我聽(tīng)見(jiàn)父親的腳步聲很輕的響進(jìn)院子里去……被早晨的陽(yáng)光照著(zhù)，亮亮的，紅的很耀眼�！�
a:大聲朗讀本段，然后根據上下文在“等泥水匠和兩個(gè)助工來(lái)的時(shí)候，父親已經(jīng)把滿(mǎn)滿(mǎn)的一凼黃泥踏好�！焙笠缘谝蝗朔Q(chēng)插上父親的心理描寫(xiě)。(內心的渴望)
b:從那些細節中感受父親內心的渴望的情感?
生自由發(fā)言，老師實(shí)時(shí)點(diǎn)播
B:砌成之時(shí)的父親：“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，超著(zhù)不是，貼在腰胯上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸無(wú)法挺得高。因而，父親明明該高興卻露出了尷尬的笑�！�
本段運用了什么樣的描寫(xiě)手法，體現了父親怎樣的心理?
父親為什么挺不起腰?(自卑)
C：砌成之后的父親：
“我就陪父親在門(mén)檻上休息一會(huì )兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)有動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收過(guò)的莊家茬，高低不齊，灰白而失去了生機。
好久之后父親又像問(wèn)自己又像問(wèn)我：這人怎么了?
怎么了呢，父親老了�！�
a:認真朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)那些詞語(yǔ)應該重讀?最后兩段應該采用什么樣的感情來(lái)朗讀?
b:“怎么了呢，父親老了�！斌w現了“我”怎樣的情感?
(作者遺憾父親付出了畢生的精力，他得到的僅僅是一座房子，并沒(méi)有得到自己想要的生活，而他付出的確是終身的努力)
c:齊讀本部分，體會(huì )父親的無(wú)奈和我的遺憾的內心
D:師小結：
本部分，我們看到了父親失去勞動(dòng)能力的痛苦和無(wú)奈，迷漫和困惑，這時(shí)在我們心中形成了一個(gè)感人的父親形象。
五、理解“父親”這個(gè)中國農民的典型形象
這雖然是一篇小說(shuō)，然而故事是生活的比喻，作者僅僅是在寫(xiě)一位父親嗎?
當然不是，李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“鄉土永遠是我創(chuàng )作的源泉，也是我情感的源泉。任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì )忘記我來(lái)自農村，我有責任把中國人民最本真的情感表達出來(lái)�！蹦敲催@里作者在寫(xiě)誰(shuí)呢?
在寫(xiě)農民，文中父親是億萬(wàn)農民的縮影，這部作品寫(xiě)于80年代初，那時(shí)的中國有10億中國人，其中有八億都是農民，他們怎樣生活著(zhù)呢?
我們大概很陌生，臺階就向我們展示了那時(shí)的中國人民他們在怎樣生活著(zhù)，他們身上有中華民族最優(yōu)秀的品質(zhì)。而他們身上承擔的卻是最沉重的生活壓力，他們最后該擁有美好的生活，最后應該得到我們的敬佩和尊重，然而事實(shí)并非如此，站在作品背后的作者想借本作品表達一個(gè)怎樣的愿望呢?
六、“臺階”的深刻內涵
臺階不僅僅是小說(shuō)的線(xiàn)索，更是作者內心的呼喚，希望所有像父親一樣的農民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。
提問(wèn)：現在我們越過(guò)這個(gè)臺階了嗎? 生自由回答
師小結：有的同學(xué)說(shuō)越過(guò)了有的說(shuō)沒(méi)有，但我想他們正在路上，他們的跨越將意味著(zhù)真正的富強，讓我們借這節課向他們道出最誠摯的祝福吧!
七、作業(yè)布置
1)想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許話(huà)想對你的父親說(shuō)，請用筆記下你最想對你父親說(shuō)的話(huà)!
2)課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》 梁實(shí)秋《代溝》
周?chē)健舵ゆぁ粋�(gè)父親的札記 》
八、用心歌唱父親，唱出你對父親的感激
板書(shū)設計
臺階 李森祥
節儉 被尊重、有地位、自尊
要強 勤勞
父親
渴望 無(wú)奈
自卑
課文《臺階》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、品讀描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，感悟人物形象。
2、理解作者對父親的雙重感情，把握文章主旨。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文運用細節描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格的方法。
2、體會(huì )作者對父親的情感，感受中國典型的農民形象。
教學(xué)方法 ：
1、自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習方式
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
有人說(shuō)，人生是一級一級的臺階，每個(gè)人都希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此？今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺階》，走近父親，感受一個(gè)農民父親的情懷。
預習檢測
1、字詞的音形義
凼（ ） 涎（ ）水 煩躁（ ）
砌（ ）墻 倔強( )
神色、態(tài)度不自然（ ）
非常渺小，不值得一提（ ）
人多的公開(kāi)場(chǎng)合。（ ）
好像丟掉了什么，形容心情悵惘。（ ）
形容馴良順從的樣子（ ）
二、初讀課文，整體感知。
目標導學(xué)一：初讀課文，整體感知，完成自學(xué)檢測。
(要求：先自己帶著(zhù)問(wèn)題速讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)父親的句子，感知父親的形象，回答下面問(wèn)題）
1、臺階在父親心中意味著(zhù)什么？找出文中的依據。
2、一句話(huà)概括小說(shuō)的內容。
提示：人物+事件（起因—經(jīng)過(guò)—結果）
2、梳理小說(shuō)的情節
為了建一個(gè)象征著(zhù)尊嚴和夢(mèng)想的高臺階新屋，父親堅持不懈奮斗了大半輩子，這是一個(gè)勤勞的、吃苦耐勞的父親？分析人物形象一定要結合文本，文中運用了什么描寫(xiě)手法塑造父親這個(gè)形象？
三、捕捉細節，分析人物形象
1、那么怎樣結合文本內容，分析人物形象呢？（播放微課助學(xué)）
2、小組合作，用微課中提到的方法分析父親人物形象
學(xué)生找出文中細節描寫(xiě)的句子，分析并歸納人物特點(diǎn)。小組交流后，確定發(fā)言人，以“這一節運用了細節描寫(xiě)，寫(xiě)出了一個(gè)——的父親，表現了父親的——，表達了作者對父親的——感情”的句式匯報。
四、讀懂兒子對父親的感情，把握主旨。
1、為了地位和尊嚴，父親付出了（歲月、青春、健康、意志力），兒子理解父親嗎？
請用““我”——父親，依據是——”的句式回答。
兒子理解了父親，這是一個(gè)男人對另一個(gè)男人的理解。
2、僅僅是父親想改變自己的地位嗎？用文中的句子做依據。
師：1980年，四川美院院長(cháng)羅立中的油畫(huà)《父親》，讓許多中國人都受到深深震撼，踏上臺階，我們又了解了一位父親——這些典型的中國農民，他們的偉大之處，在于他們雖然貧窮，但依舊艱苦創(chuàng )業(yè)，影響他們的孩子改變命運，拼搏向上，從這個(gè)意義上說(shuō)，父親是我們人生的臺階，父親是我們中華民族文化中最厚重的那級臺階！
五、拓展遷移，朗誦詩(shī)歌，再次體味父親形象。
下面我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)，再次體味父親形象。（課件出示，音樂(lè )響起，師生齊讀詩(shī)）
父親
我的父親
你喜歡坐在臺階上遠望
你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響
我的父親啊
搖來(lái)?yè)u去的柳樹(shù)枝總也搖不散你那專(zhuān)注的目光
我的父親
你那古銅色的臉
你那黃幾幾的腳板
我的父親啊
你把你的胸膛挺高一些吧
我的父親
你挺直的腰板為什么擔不起一擔水
你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋里
我的父親啊
你滿(mǎn)掛著(zhù)的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬
我的父親
我知道你的夢(mèng)想
三級的臺階到了九級
我的父親啊
怎么了——你老了
我的父親，
還有我呢
有人曾說(shuō)，小時(shí)候，父親的面子就是孩子面子，長(cháng)大了，孩子的面子就是父母的面子。老師衷心地希望好好學(xué)習，有所建樹(shù)，我想，那可能就是你對在地里辛勤勞作的父母最好的報答！
六、板書(shū)設計：
臺階
李森祥
“文眼”：臺階高，屋主人的地位就相應高
父親形象： 自尊要強 勤勞節儉 老實(shí)厚道 質(zhì)樸謙卑
思想感情：崇敬 憐惜
七：作業(yè)布置
父親或母親有哪些令你感動(dòng)的細節，用一個(gè)片段把它描述出來(lái)。
課文《臺階》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1.通過(guò)導學(xué)案的學(xué)習，引導學(xué)生在自讀文本的過(guò)程中了解故事情節，概括小說(shuō)主要內容;并提出疑問(wèn)，確定教學(xué)目標。
2.組織學(xué)生通過(guò)小組合作交流的形式，品析父親造高臺階新屋的細節，把握父親的性格特點(diǎn)。
3.引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的標點(diǎn)符號，體會(huì )作者對父親形象的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，品析父親造高臺階新屋的細節，把握父親的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的標點(diǎn)符號，體會(huì )作者對父親形象的感情。
一、導入
有人說(shuō)，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。
二、預習反饋，確定教學(xué)目標
1、預習反饋
師：通過(guò)導學(xué)案的學(xué)習，老師發(fā)現大家提了許多有價(jià)值的問(wèn)題，各位組長(cháng)經(jīng)過(guò)篩選整合，更是慧眼獨到地選取了一些值得探究的問(wèn)題，我們一起來(lái)看一下。
(PPT呈現)
(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
(2)父親是怎么造高臺階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?
(3)作者是懷著(zhù)怎樣的感情去敘述父親的故事的?
師：本堂課，我們就一起來(lái)解決這3個(gè)問(wèn)題。
三、初探“臺階”
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?我們可以用文中的哪一句話(huà)回答?
(臺階高，屋主人的地位就高)
師：請同學(xué)們把這句話(huà)劃一下，再一起來(lái)讀一遍。
四、細讀“臺階”
1、父親是怎么造高臺階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?先請同學(xué)用一句話(huà)概括一下故事情節。
生：父親用大半輩子的時(shí)間造了一棟有高臺階的新屋，新屋造好了，父親老了，累垮了。
師：語(yǔ)言很流暢，概括性很強。
2、父親具體是怎么造的?新屋造好了，父親怎么樣了?讓我們去文中找找具體的細節。
在學(xué)《背影》一文時(shí)我們已經(jīng)學(xué)會(huì )如何抓住細節品味人物形象了，請同學(xué)回顧一下( 找片斷位置——讀課文內容——扣字詞分析——探內心世界 )
接下來(lái)，就請同學(xué)們用這種方法品讀文中的細節描寫(xiě),把握父親的性格特點(diǎn)。
學(xué)生品讀圈畫(huà)，做好批注。
4人小組討論交流 。
3、小組派代表上臺發(fā)言，其他小組補充。
總結升華
過(guò)渡：同學(xué)們的解讀都很精彩，最后請同學(xué)來(lái)總結一下在作者精雕細琢的細節描寫(xiě)中，你讀到了父親是個(gè)怎樣的人?(生總結，師以臺階形式板書(shū)父親的品質(zhì))
五、深入“臺階”
1、通過(guò)父親造臺階的過(guò)程，我們看到了父親用他的勤勞、執著(zhù)……一步一步踏上了他人生的高臺階(畫(huà)出臺階形狀)那么作者是懷著(zhù)怎樣的感情去敘述父親的故事的?
生：對父親的熱愛(ài)。
生：對父親的崇敬。
師：對，還悟出其他情感嗎?
2、重點(diǎn)朗讀文章的最后兩段，思考，如果叫我們同學(xué)來(lái)寫(xiě)，你們會(huì )用什么標點(diǎn)符號,并說(shuō)明理由?(教師引導學(xué)生讀出句號深處的感情。)
生：……
師：對，看來(lái)我們同學(xué)都很有經(jīng)驗。但是我們文章中為什么用了一個(gè)令人費解的句號呢?(課件出示材料)
師：任何創(chuàng )作都源于生活，中國農民的生活原本就是這樣，父親的命運也只能如此，所以作者用了一個(gè)句號，那么在這個(gè)語(yǔ)氣中，你還能讀出什么情感?
生：悲痛、惋惜、無(wú)奈之情。
師：還有什么能比清醒地無(wú)能為力的面對困境更讓人惋惜悲痛呢?小說(shuō)中的父親是如此，無(wú)數中國農民又何嘗不是如此呢?
3.再讀最后一段，讀出無(wú)奈、悲痛之情。(指導朗讀)
4.師總結：這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實(shí)是作者最無(wú)奈最沉重的一句呻吟。
六、作業(yè)布置
凝望這座臺階，我們看到了李森祥對父輩的理解;
回首這這座臺階，你有什么話(huà)想對文中的父親說(shuō)?
課后，請以“父親，我想對你說(shuō)”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)，200字左右。
課文《臺階》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
1、能夠分析故事的主要情節，把握形象及感情，體會(huì )敘述和描寫(xiě)的作用。
2、通過(guò)變換人稱(chēng)，概述故事梗概，進(jìn)一步培養學(xué)生的概括能力。
3、引導學(xué)生比較《臺階》和《背影》的語(yǔ)言風(fēng)格。
4、學(xué)會(huì )聯(lián)系實(shí)際，深刻體驗“父親”這一形象。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1、能夠分析故事的主要情節，把握形象及感情，體會(huì )敘述和描寫(xiě)的作用。
2、引導學(xué)生比較《臺階》和《背影》的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)設想】
這篇小說(shuō)的文眼是“臺階高，屋主人的地位相應就高�！币龑W(xué)生抓住這個(gè)文眼，抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。然后聯(lián)系實(shí)際加深對小說(shuō)主人公的感受和理解。
其次，引導學(xué)生通過(guò)探究三個(gè)問(wèn)題：父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎樣造起有高階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣?這樣就能把握全文。
【教學(xué)內容及步驟】
一、導入 通過(guò)《背影》一文精巧的結構導入(以各比較)
二、速讀文章，整體感知課文內容。自主探究
文章的文眼是什么?
父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎樣造起有高階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣?
方法：先概括文章內容然后再用第三人稱(chēng)改寫(xiě)。
明確：
1、文眼是“臺階高，屋主人的地位相應就高�！�
2、內容要點(diǎn)：
�、� 決心造一棟有高臺階新屋，受人尊重。
�、� 憑其條件，要造屋準備大半輩子。
�、� 終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。
�、� 屋造好了，人也老了，身體也跨了。
3、比較第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的優(yōu)劣。
進(jìn)一步探究文章線(xiàn)索和寫(xiě)法：
1、文章的線(xiàn)索是什么?
2、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得略，造臺階反而寫(xiě)得詳?
三、通過(guò)典型事件探究“父親”這個(gè)形象
明確：
父親是一位要強的農民，他有志氣，不甘人后，自立于受人尊重，有長(cháng)遠的生活目標，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
父親又是一位老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身有著(zhù)傳統中國農民所特有的謙卑。當新臺階造好后，反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。
四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱母赣H
五、用畫(huà)佳句的形式體味語(yǔ)言特點(diǎn)：口語(yǔ)化
六、進(jìn)一步比較《臺階》和《背影》有何異同之處
結構：線(xiàn)索 以物為線(xiàn)索
敘述方式 倒敘 順敘
語(yǔ)言：樸實(shí)、自然、感人
口語(yǔ)化
中心 父子情深
突出父親要人尊重對社會(huì )地位的追求
課文《臺階》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
初中語(yǔ)文新課標要求重視三維目標，并要達成“工具性”與“人文性”的統一，它要求我們在情感，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面，對學(xué)生多些引導，讓他們獲得更多裨益。結合本單元和此文特點(diǎn)，我制定本節課的教學(xué)目標如下：
1.知識與能力目標：訓練概括能力，了解故事情節。
2.過(guò)程與方法目標：合作探究、朗讀法體會(huì )細節力量，感知父親勤勞、節儉、要強等優(yōu)秀品質(zhì)。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生理解父輩、敬重父輩的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：訓練概括能力，感知父親形象特點(diǎn)，解讀小說(shuō)主題。
難點(diǎn)：體驗細節描寫(xiě)的力量，學(xué)以致用。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、歌詞導入，明確目標。
多媒體播放劉和剛的《父親》音樂(lè )視頻，請生談感受，師相機導入。（板書(shū)課題、作者）
�。ㄆ聊伙@示，生齊讀學(xué)習目標）
說(shuō)情節——了解故事內容。
評人物——理解父親形象。
表真情——體會(huì )細節力量。
�。ㄔO計意圖：音樂(lè )視頻導入為本課學(xué)習營(yíng)造了教學(xué)情境，伴隨著(zhù)老師深情的陳述學(xué)生走進(jìn)文本，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。上課伊始，導出目標，讓學(xué)生對本課學(xué)習心中有數，明確學(xué)習任務(wù)。）
二、自主探學(xué)，感知形象。
1.字詞學(xué)習
同學(xué)們預習了課文，覺(jué)得文中哪些字詞值得我們注意？（請生上臺書(shū)寫(xiě)）師追問(wèn)：你為什么把這些詞寫(xiě)出來(lái)呢？并對生的回答做出點(diǎn)評，最后從同音、形似、多音等方面進(jìn)行小結。）
ɡān ɡà xián dànɡ
尷 尬 涎 水 凹 凼
�。ㄔO計意圖：經(jīng)過(guò)七年級的學(xué)習，學(xué)生基本上能把握好字詞學(xué)習的注意點(diǎn)，學(xué)生可以自學(xué)少量的生字詞或易錯字、音，因此，可以訓練他們的自學(xué)能力。）
2.你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容嗎？
明確：父親造高臺階的房屋。（板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：此題目的在于培養孩子感知課文并概括情節的能力，并傳授給他們最簡(jiǎn)練概括情節的方法：人物+事件）
3.父親為什么要建一座高臺階的房屋？用文中語(yǔ)句回答。
明確：“臺階高，屋主人的地位就高�！�
�。ㄔO計意圖：意在訓練學(xué)生把握文意和快速篩選信息的能力）
小結過(guò)渡：高臺階就意味著(zhù)高地位，由此可見(jiàn)，父親追求的不僅僅是一座高臺階的房屋，他追求的是一種有地位的、受人尊重的生活。（板書(shū)：有地位，受尊重）那么，在你的心目中，他還是一位怎樣的父親呢？請同學(xué)們再讀課文，用下面句式說(shuō)話(huà)。
4.這是一位 的父親，因為
�。ㄓ梦闹芯渥樱�。（分析后，依次板書(shū)父親的特點(diǎn)）
方法指導：圈點(diǎn)批注法。（屏幕顯示）
�。ㄔO計意圖：教學(xué)中主要采用圈點(diǎn)批注的方法，學(xué)生通過(guò)朗讀、品味，探究，在文中找到具體的句子，歸結父親的性格特征。）
三、合作研學(xué)，解讀主題。
1．剛才從一些細節里我們讀到了一位勤勞、節儉、謙卑、要強的父親，那么，在造臺階過(guò)程中他會(huì )有怎樣的內心世界呢？請同學(xué)們放聲朗讀19-21自然段，思考：
“我從 ，讀出了父親 的心理。（屏幕顯示）
師拋磚引玉：我從“等泥水匠和兩個(gè)助工來(lái)的時(shí)候，父親已經(jīng)把滿(mǎn)滿(mǎn)一凼黃泥踏好�！弊x出了父親激動(dòng)的心情。
�。ㄒ龑W(xué)生朗讀體會(huì )）
追問(wèn)：造好臺階后的父親真的能高興起來(lái)嗎？從哪里看出？
�。ㄔO計意圖：小說(shuō)沒(méi)有直接描寫(xiě)父親的心理活動(dòng)，因此要引導學(xué)生通過(guò)品讀細節描寫(xiě)來(lái)挖掘人物的心理活動(dòng)。 品讀細節，不僅了解作者的構思技巧，還學(xué)會(huì )解讀小說(shuō)的方法，以期收到較好的效果)
2.作者塑造父親這一形象用意何在？
�。ㄐ〗M交流，師引導）
明確：贊美父輩精神，同情父輩艱辛，關(guān)注父輩命運。（板書(shū)：贊美 同情 關(guān)注）
�。ㄔO計意圖：這兩個(gè)問(wèn)題對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，可通過(guò)小組合作交流，深刻解讀父親形象，了解作者寫(xiě)作意圖。）
3.小結：
文中寫(xiě)了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親的代表。他們耗盡一生的心血只為了蓋一座新屋�；蛟S，父親們的愿望在兒女們看來(lái)并不耀眼，但卻是實(shí)實(shí)在在的。父親們血管中流淌的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，正是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，老苦了一生的父輩，能盡享這份收貨與喜悅！
四、檢測評學(xué)，進(jìn)行微寫(xiě)作。
通過(guò)剛才的閱讀，大家讀懂了故事和人物，我們還要有自己的體驗與感悟。父親之所以給我們留下深刻的印象，功勞在于李森祥對人物的什么描寫(xiě)？
�。ò鍟�(shū)：細節）生活中感動(dòng)你的細節肯定很多，請用以下提示寫(xiě)一段話(huà)。
1.（屏幕顯示）最難忘的是父親（或其他成員） 的時(shí)候，記得 （細節描寫(xiě)）。面對父親（或他人），我要說(shuō) 。（生展示后，點(diǎn)評。）
�。ㄔO計意圖：“語(yǔ)文學(xué)習的外延等于生活的外延”，潛移默化的引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察并體驗生活，養成收集生活素材的習慣，培養他們通過(guò)人物細節表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作意識。同時(shí)，訓練學(xué)生的口頭表達能力，使他們能夠完整流暢自信的表達。點(diǎn)評環(huán)節也能提升學(xué)生們的寫(xiě)作能力。）
五、課堂小結
�。ㄆ聊伙@示特級教師語(yǔ)，學(xué)生齊讀，強化對細節描寫(xiě)的感悟）
生活是由一個(gè)個(gè)細節組成的，在這些細節的背后是人生，是情感。作者用他的敏感和才情捕捉了很多的細節，這些細節雖然平凡，但令人持久感動(dòng)。
—— 特級教師語(yǔ)
�。ㄔO計意圖：進(jìn)一步感受細節描寫(xiě)的力量，讓本課的教學(xué)難點(diǎn)突破的更徹底。）
六、布置作業(yè)
推薦閱讀：
1.蘇童《父愛(ài)》
2. 梁實(shí)秋《代溝》
3. 周?chē)健舵ゆぁ?個(gè)父親的札記 》
�。ㄔO計意圖：借本課學(xué)習激發(fā)孩子們閱讀的興趣，進(jìn)一步走近名家作品。）
附：板書(shū)設計
臺 階
李 森 祥
有地位 受尊重 父親
要強 贊美 造
高
謙卑 農民 同情 臺
階
節儉 關(guān)注 新
屋
勤勞
細 節 描 寫(xiě)
�。ㄔO計意圖：直觀(guān)表現父親勤勞、節儉、要強等品質(zhì)，理解父親形象的意蘊，臺階式的板書(shū)設計給學(xué)生留下深刻的印象，且學(xué)習目標一目了然。）
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