一年級《認一認5》語(yǔ)文教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的一年級《認一認5》語(yǔ)文教學(xué)設計，歡迎大家分享。
一年級《認一認5》語(yǔ)文教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、能正確認識16個(gè)漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
準備：字卡16張
教學(xué)過(guò)程：
1.猜謎導入：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來(lái)的？螳螂舉著(zhù)兩把大刀，可真威風(fēng)！
多形式認讀：刀老師還沒(méi)教呢，你怎么就會(huì )讀啦?生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么“刀”？菜刀手術(shù)刀水果刀剪刀鐮刀
2.認讀第一組：刀、戈、弓、矢
�。�1）書(shū)上的“刀”是干什么的呢？到53頁(yè)找一找。
�。�2）古時(shí)候的兵器還有很多，你還認識書(shū)上的哪一種？
集體交流，相機指導讀準“弓”后鼻音節gong，做一做動(dòng)作�！笆浮闭w認讀音節，“矢”就是“箭”；最難的“戈”字：“戈”這種武器橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長(cháng)柄。跟讀ge
�。�3）這四個(gè)字你會(huì )讀了嗎？請幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對的夸夸他，讀錯了教教他。
�。�4）過(guò)渡：古時(shí)候的士兵有了這么多武器，就可以?shī)^勇殺敵，保衛祖國啦！
【設計意圖：看圖識字，形象直觀(guān)，表演識字，生動(dòng)有趣，有助于加深學(xué)生印象。集體交流學(xué)習之后組織同伴互助學(xué)習，最后反饋學(xué)習情況，小老師再教有困難的小朋友。課堂上每個(gè)小朋友都有事可干，手、腦、口、耳并用，以提高識字效果�！�
3.認讀第二組：牛、馬、車(chē)、舟
�。�1）你知道古人出門(mén)是用什么交通工具嗎？集體交流，相機指導讀準字音，并出示圖片。
�。�2）拓展相關(guān)兒歌和知識：
小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。
現在我們出門(mén)，都會(huì )用哪些交通工具呢？
�。�3）這四個(gè)字你記住了嗎？指名領(lǐng)讀。一起認讀，會(huì )讀就點(diǎn)點(diǎn)頭。根據學(xué)生情況再次領(lǐng)讀。
課中操
4、認讀第三組：羽、角、齒、革
�。�1）自由識記：看看圖，讀讀拼音，比誰(shuí)最快把四個(gè)字記牢！
�。�2）集體交流
羽：我看圖認識了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被
角：我看圖認識了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂(lè )器、牛角梳、藥用、做刀。
齒：我看圖認識了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？
革：我看圖認識了“革”，皮革的革。去了毛經(jīng)過(guò)加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？
�。�3）小老師領(lǐng)讀。讀了這四個(gè)字，你發(fā)現他們都和什么有關(guān)呀？
�。�4）開(kāi)火車(chē)認讀游戲
5.認讀第四組：瓜、果、麥、豆
�。�1）出示四幅圖：你會(huì )讀哪個(gè)字？
瓜：認讀“瓜”三拼音節圖上畫(huà)的是什么瓜？還知道什么瓜？
果：認讀“果”三拼音節圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？
麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認讀“麥”
豆：認讀“豆”這是什么豆？你還知道有哪些豆？
�。�2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣東西畫(huà)在一排嗎？
對呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長(cháng)出來(lái)的，它們有一個(gè)共同的名字叫“農作物”，你還知道有哪些農作物？
�。�3）開(kāi)火車(chē)練讀這四個(gè)字
三、鞏固識字
1.今天我們學(xué)了《認一認5》,里面的16個(gè)字連起來(lái)就是一首好聽(tīng)的兒歌。范讀，自由練習，指名讀。男女生賽讀。
2.“叫號”游戲：每次叫8個(gè)小朋友上臺，其余小朋友在下面聽(tīng)讀，拍手接下句。
1號1號什么字？1號1號刀刀刀？對不對？對對對，1號1號刀刀刀！
【教后反思】
猜謎語(yǔ)是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導入，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著(zhù)謎語(yǔ)學(xué)習漢字“刀”，隨機滲透方法的指導：生活中識字，借助拼音識字，為下一環(huán)節的學(xué)習做好鋪墊。以問(wèn)題串聯(lián)的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)看圖說(shuō)話(huà)，比逐一出示的形式更自主，更能激發(fā)學(xué)生興趣。在生活中識字，可以增強學(xué)習漢字的趣味性。
由扶到放，后兩組漢字的教學(xué)采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字，隨機拓展相關(guān)知識。學(xué)完后引導學(xué)生發(fā)現這四個(gè)字與什么有關(guān)，以鍛煉學(xué)生的概括性思維。
把韻文讀成一首歌，既是對漢字的鞏固，又能增加誦讀的節奏感。最后采用游戲的形式，幫助學(xué)生再次認讀，達到熟記的目的。
原來(lái)一節識字課教學(xué)8個(gè)字，感覺(jué)很輕松。本節課教學(xué)了16個(gè)字，又有拓展環(huán)節，容量大了，最后的游戲環(huán)節沒(méi)有足夠的時(shí)間實(shí)施。另外，學(xué)生間差異比較大，一節課下來(lái)，有些學(xué)生16個(gè)字都能快速認讀了，有些學(xué)生卻不能達到目標，需要反復認讀。
一年級《認一認5》語(yǔ)文教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1.正確認識8個(gè)生字,能夠讀準字音,分清字形,根據圖畫(huà)初步了解字義。
2.了解識字的多種途徑,培養自主識字能力。
3.在豐富多彩的識字情境中,培養識字的濃厚興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認識8個(gè)生字,能夠讀準字音,分清字形,根據圖畫(huà)初步了解字義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解識字的多種途徑,培養自主識字能力。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境,復習導入
1.師:看到同學(xué)們這么好學(xué)上進(jìn),今天智慧老人特地來(lái)到了我們的課堂上，打個(gè)招呼吧！(出示:智慧老人向大家問(wèn)好的畫(huà)面)
2.師:看，智慧老人首先給我們帶來(lái)了上節課學(xué)過(guò)的生字,還認識嗎？我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)吧，每個(gè)人讀一個(gè)字。（出示上節課的八個(gè)生字。）
3.師:同學(xué)們記性真好.不過(guò)，智慧老人說(shuō)了：要想做真正的“識字大王”,還得學(xué)會(huì )他帶來(lái)的新的8個(gè)生字，有信心嗎？
4.師:(出示8幅圖畫(huà))我們先來(lái)看這八幅圖，仔細看一看，猜一猜它們對應的生字寶寶是誰(shuí)呢?(由圖入手,使字與圖產(chǎn)生聯(lián)系)
5.師：這八個(gè)生字寶寶就是我們今天要學(xué)習的內容，它也藏在語(yǔ)文書(shū)《認一認5》中，請舉起右手和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖:興趣是最好的老師。創(chuàng )設“智慧老人”評“識字大王”的童話(huà)情境,引領(lǐng)學(xué)生置身于童話(huà)世界中,做童話(huà)中的主人公,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了學(xué)生的識字興趣�！�
二、尊重差異,自主識字
1.師:你們想很快和這8個(gè)生字寶寶交上朋友嗎？那么，我們首先來(lái)回憶一下學(xué)過(guò)的識字方法。（圖畫(huà)識字法，拼音識字法，名字識字法，字理識字法……）
2.師:同學(xué)們知道的識字方法可真多呀，下面請同學(xué)們用上剛才說(shuō)的方法，認真地看，用心地想。兩分鐘后，我們看誰(shuí)認識的生字寶寶最多，識字方法最巧妙。（開(kāi)始，注意靜靜地看，仔細地想，一會(huì )兒我們來(lái)匯報）
3.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你認識哪個(gè)字？你是怎么認識的？
根據學(xué)生的回答,師相機總結識字方法:
�、俳柚匆糇R字：你能學(xué)以致用，真棒，請你做“小老師”教同學(xué)拼讀。
�、诳磮D識字：這種方法真方便。
�、凵钪凶R字：你真是生活的有心人!
4.師相機重點(diǎn)講解：
革：出示古字，表示手持工具除去動(dòng)物身上的毛。瞧,"革"來(lái)了!大家好,我是"革"。我是加工過(guò)的動(dòng)物的皮,我的用處可多了,圖上的皮包就是用我做的,我還可以做皮鞋,皮衣,皮沙發(fā)……不過(guò)，為了保護動(dòng)物，現在人們幾乎選用人造革來(lái)代替我們制作物品了。同學(xué)們，記住我了嗎？
麥：（出示圖片）這就是麥子，麥子成熟了，農民伯伯把它們收回家，磨成白白的面粉，就可以做成許多小朋友們愛(ài)吃的東西了，你知道有什么嗎？
5.帶拼音多種形式朗讀（指名讀,開(kāi)火車(chē)讀，小組循環(huán)讀）相機正音,重點(diǎn)指導讀準齒(翹舌音)、果(三拼音)、麥、豆(復韻母)的字音。
6.師:看,拼音小帽拿掉了,你還認識它們嗎？敢不敢接受挑戰？先自己練讀兩遍，然后同桌用生字卡片檢測。（老師打亂順序開(kāi)火車(chē)認讀）
【設計意圖:針對學(xué)生識字基礎的不同,充分尊重學(xué)生的主體地位,先讓學(xué)生自主識字,在匯報識字情況時(shí),靈活地總結識字方法,實(shí)現識字的可持續性發(fā)展。再利用多種形式的游戲引導學(xué)生讀準字音,分清字形,理解字義，層層推進(jìn),在寓教于樂(lè )的同時(shí)達成識字目標�！�
三、課間休息：欣賞圖片
四、做“找朋友”游戲(給生字組詞，造句)。
1.師:生字寶寶我們已經(jīng)認識了，你們能幫它們找到好朋友組成詞語(yǔ)，并說(shuō)一句話(huà)嗎？
例：我來(lái)給羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！
2.師:下面，每人選一個(gè)最想介紹的生字寶寶，把它介紹給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3.學(xué)生上臺展示。
【設計意圖:引導學(xué)生對生字進(jìn)行組詞、造句,激發(fā)他們的參與熱情，自主、合作的學(xué)習方式,又使所有學(xué)生都進(jìn)入了情境,在體驗學(xué)習中實(shí)現了對生字的認識與運用�！�
五、尋找規律,誦讀生字
1.師:這8個(gè)生字寶寶可以4個(gè)4個(gè)連起來(lái)讀,可好聽(tīng)了。聽(tīng)!(師范讀)誰(shuí)來(lái)試試？
2.指名讀,男女生分別讀。
3.師:同學(xué)們,睜大眼睛觀(guān)察一下,這兩排生字有什么規律呢(第一排4個(gè)字都是動(dòng)物身體的一部分,第二排4個(gè)字都是食物)
4.師:小結：“羽、角、齒、革”都是動(dòng)物身體的'一部分，動(dòng)物給人們帶來(lái)了很多樂(lè )趣，是人類(lèi)的好朋友，我們應該保護它們�！肮�、果、麥、豆”是農民伯伯辛勤勞動(dòng)種出來(lái)的。正如一首詩(shī)所講：（引背）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐？粒粒皆辛苦。糧食來(lái)得多么不容易呀！所以我們要愛(ài)惜糧食，不浪費食物。
5.師:其實(shí)《認一認5》中的16個(gè)生字寶寶是好朋友,4個(gè)4個(gè)不分家,我們把16個(gè)字連起來(lái)，一排一排讀一遍。
【設計意圖:沐浴著(zhù)兒歌長(cháng)大的學(xué)生,對韻文,韻語(yǔ)有著(zhù)特殊的情感。本環(huán)節利用教材特點(diǎn),引導學(xué)生根據圖畫(huà)掌握漢字編排規律,使單個(gè)漢字具有了整體性,讀起來(lái)更瑯瑯上口,從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的識字效率�！�
六、走進(jìn)生活,快樂(lè )識字
1.師:同學(xué)們,你們現在一定有些累了,智慧老人請我們去"逛超市"輕松一下。(出示一幅模擬超市圖,貨架上擺放著(zhù)商品:羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑�！丙溒�、怪味豆、精品皮革、西瓜)
2.師:智慧老人說(shuō)了,今天學(xué)的生字就藏在超市的商品名稱(chēng)里。我們以小組的形式來(lái)比賽，圈出商品名稱(chēng)中藏著(zhù)的今天學(xué)習的生字,哪一組圈得又快又正確,哪一隊的隊員就是“識字大王”。（每小組發(fā)一張商品圖）
3.集體交流，評出“識字大王”小隊。
4.師:同學(xué)們,只要我們處處留心,就會(huì )發(fā)現身邊還藏著(zhù)許多字：貼在黑板上方的有關(guān)學(xué)風(fēng)的標語(yǔ),草坪上的廣告牌子,書(shū)包上的字等等,它們正等著(zhù)我們去認識呢!讓我們帶著(zhù)像智慧老人一樣的慧眼,多觀(guān)察,多識字,爭取做個(gè)“識字大王”!
【設計意圖:帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“超市”,再把“生活”帶進(jìn)課堂,實(shí)現了學(xué)�！靶≌n堂”與生活“大課堂”的有機融合,拓寬了識字的渠道,開(kāi)闊了識字的視野,滿(mǎn)足了學(xué)生多識字的愿望,符合兒童的生理與心理特點(diǎn)�！�
【教學(xué)反思】
《認一認５》共有16個(gè)漢字，第二課時(shí)的教學(xué)目標是能夠正確認識后８個(gè)漢字，能夠讀準字音，分清字形，并根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。本節課的教學(xué)設計力圖打破原來(lái)呆板的教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )造識字情境，指導學(xué)生認識所學(xué)漢字，掌握一定的識字方法，激發(fā)他們的識字興趣�；仡櫛竟澱n的教學(xué)，我覺(jué)得成功之處有：
1.多媒體運用得當。上課伊始，我就用圖片引出“智慧老人”，并通過(guò)聲音效果，借“智慧老人”的口，創(chuàng )設了評選“識字大王”的童話(huà)情境,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了他們的識字興趣。其后，色彩鮮明的圖片，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，“革”字的演變過(guò)程和自我介紹，都極大地調動(dòng)了孩子們的學(xué)習熱情，整節課他們都能全身心地投入到識字教學(xué)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗識字的樂(lè )趣。
2.注重識字方法的指導。針對學(xué)生識字基礎的不同,我先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識字方法，然后讓他們用上這些識字方法自主識字。在匯報識字情況時(shí),我邊評價(jià)邊靈活地總結識字方法:①借助拼音識字；②看圖識字；③加一加，減一減來(lái)識字等等。特別是在教學(xué)“麥”與“革”時(shí)，我根據兩個(gè)字的不同特點(diǎn)，分別采用了聯(lián)系生活理解字義的方法和字理識字法，讓學(xué)生既感受了漢字的有趣與魅力，又明白了這兩個(gè)生字的意思，并能牢牢地記住這兩個(gè)生字，可謂是一舉多得。
3.課堂評價(jià)比較及時(shí)有效。教學(xué)中，我既有對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)，又有對小組的評價(jià)；既有貼小紅花、貼貼畫(huà)的有形獎勵，又有較為豐富的語(yǔ)言評價(jià)。如在交流識字方法的過(guò)程中，有學(xué)生說(shuō)是借助拼音識字,我就請他做“小老師”教同學(xué)拼讀;有學(xué)生說(shuō)是看圖識字,我則夸獎：這種方法真方便;有學(xué)生說(shuō)是在日常生活中識字的,我就表?yè)P:你真是生活的有心人!
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，這節課還存在許多不足之處：
1.教學(xué)內容設計得過(guò)多過(guò)細，課堂容量較大。我總是愛(ài)犯眉毛胡子一把抓的錯誤，什么都想設計到，講到，結果出現了課堂前松后緊，最后的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節沒(méi)有完成的現象。特別是對8個(gè)生字的鞏固環(huán)節和走進(jìn)超市去生活中識字的一個(gè)比較出彩的活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行，我感到特別遺憾。
2.識字教學(xué)平均用力，重難點(diǎn)沒(méi)有體現。8個(gè)生字中，“革”與“麥”算是難字，在課前的預設中，我就計劃采用不同的方法重點(diǎn)講解，其余6個(gè)字孩子們自學(xué)、交流、匯報即可。結果，在課堂上，每個(gè)字我都和學(xué)生一起學(xué)，一起總結，用時(shí)過(guò)長(cháng)，影響了后面的教學(xué)環(huán)節。這可能與平時(shí)自己總怕學(xué)生不會(huì )，總愛(ài)講的習慣有關(guān)。
3.鞏固識字的時(shí)間、活動(dòng)不夠。識字教學(xué)的目的就是識字，再花哨的教學(xué)環(huán)節，再精美的課件都得為識字服務(wù)。而且，針對一年級學(xué)生記得快，忘得快的特點(diǎn)，識字的鞏固是必不可少的�？墒�，同桌互查，開(kāi)火車(chē)查，給漢字找朋友等鞏固識字效果的這些環(huán)節在這節課上都因為前面時(shí)間的耽誤而沒(méi)有進(jìn)行，實(shí)在是不應該，對自己也是一個(gè)很好的教訓。
綜上所述，學(xué)生表現還不錯，老師評價(jià)有進(jìn)步，今后還需明學(xué)情，抓住重點(diǎn)來(lái)上課。
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