《用心靈去傾聽(tīng)》的教學(xué)設計方案
一、揭題解題，激發(fā)興趣
? 什么是問(wèn)訊處？用一個(gè)詞說(shuō)出你親身實(shí)踐后，對問(wèn)訊處的印象，這節課就讓我們起去傾聽(tīng)一個(gè)來(lái)自西班牙的也是有關(guān)問(wèn)訊處的真實(shí)故事。
�。�、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？２、讀題后你想知道什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的？）
二、初讀感知
�。�、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。
�。�、同桌輪流接讀故事，若有讀錯的地方請真誠地指正。讀后完成填空：《心靈的傾聽(tīng)》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿寫(xiě)的，先寫(xiě)＿＿＿＿，再寫(xiě)＿＿＿＿，接著(zhù)寫(xiě)＿＿＿＿，最后寫(xiě)＿＿＿＿。課文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，課文主要寫(xiě)的是＿＿＿＿。
�。�、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？
三、研讀感悟
�。�、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事，故事中的哪些內容感動(dòng)了你？請默讀全文，用“——”畫(huà)出感動(dòng)你的句子，并多讀幾遍。待會(huì )兒和大家一起交流。
�。�、交流最受感動(dòng)的句子（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句），預設：
�、盼艺业搅寺�(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。
�。ㄕ业搅藘A訴的對象，感到安慰）
�、啤澳銐虻弥�(zhù)冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。
�。◥偠�？請用悅耳的聲音說(shuō)這句話(huà)。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問(wèn)“我”？再讀句子。）
�、俏铱偸菃�(wèn)她很多事情，比如，“怎么計算一個(gè)長(cháng)方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)”。小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
�。ㄔ鯓踊卮鸩沤小澳托摹钡鼗卮�？當我聽(tīng)不懂時(shí)，她總是“一遍遍”地解釋給我聽(tīng)，雖然對成年人來(lái)說(shuō)這些問(wèn)題顯得如此的幼稚和簡(jiǎn)單，你覺(jué)得蘇珊是個(gè)怎樣的人？有愛(ài)心。齊讀，讀出蘇珊的愛(ài)心來(lái)。）
�、饶阒绬�，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
? 是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話(huà)的？
? 你怎么知道“我”很傷心？
? 作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？
? 一起讀“我”說(shuō)的話(huà)。那蘇珊是怎么知道的呢？
? 老師再讀“我”的話(huà)，你們用心聽(tīng)，看聽(tīng)出了什么？
? 你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽(tīng)出來(lái)了嗎？
? 是的。她是一直用心在傾聽(tīng)“我”說(shuō)的'話(huà)，當然聽(tīng)出來(lái)了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說(shuō)明了什么？
? 聽(tīng)了蘇珊的話(huà)，“我”的心情有什么變化嗎？
請你讀讀８～１１自然段。
�、傻俏曳浅Ｏ胝J識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
? 請同學(xué)們想一想，“我”為什么會(huì )把從未謀面的蘇珊當作自己的第二個(gè)母親。
小練筆：但是我非常想認識蘇珊。因為＿＿＿＿＿＿＿＿。（要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，話(huà)盡量用文中的語(yǔ)言進(jìn)行補白。）
�。�、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊。
�。�、因為蘇珊在電話(huà)線(xiàn)那頭用心傾聽(tīng)，給“我”帶來(lái)的幫助和安慰，使“我”變得快樂(lè )和幸福。那么，你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？板書(shū)：
人間真情冷暖
四、總結深化
? 讓我們用心靈去傾聽(tīng)人間真情冷暖，用愛(ài)心去對待絢爛美好的明天吧！
? 同學(xué)們，讓我們再次讀響課題：用心靈去傾聽(tīng)。
五、附板書(shū)
用心靈去傾聽(tīng)
蘇珊 湯米
人間真情冷暖
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