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《談理想口語(yǔ)交際》教學(xué)設計
說(shuō)教材
“談理想”是人教版六年制第十二冊第五組的一次口語(yǔ)交際練習。通過(guò)列舉革命先輩早立志、早成才的事例，說(shuō)明人活著(zhù)就要有遠大的追求目標，生活要有遠大理想。本次口語(yǔ)交際有深刻的思想教育內涵，并能很好地培養學(xué)生當眾即席演講的能力。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、通過(guò)革命先輩早立志、早成才的事例，說(shuō)明人活著(zhù)就要有遠大的追求目標，生活要有遠大理想。
2、通過(guò)暢談自己的理想，成為達到理想的前進(jìn)動(dòng)力。
3、培養學(xué)生當眾即席演講的能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
人活著(zhù)就要有遠大的追求目標，通過(guò)暢談自己的理想，成為達到理想的前進(jìn)動(dòng)力。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生當眾即席演講的能力。
說(shuō)學(xué)生：
根據城鄉結合的學(xué)生來(lái)講，要想上一節滿(mǎn)意的口語(yǔ)交際的確不容易，但是只要平時(shí)訓練有素，還是行的。開(kāi)始我班的學(xué)生都是比較膽小，不敢說(shuō)，就是說(shuō)也只是給優(yōu)生提供很好的平臺，但其他同學(xué)還是沒(méi)有得到很好的表現機會(huì )。首先要學(xué)生克服害怕的心理，自信地站出來(lái)，大方有禮地表達自己的見(jiàn)解，只要他說(shuō)出一些老師也要肯定、表?yè)P他們。
說(shuō)教法、學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。創(chuàng )設情境，雙向互動(dòng)是本節課的特色教學(xué)。教師為了幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，列舉“人生早期樹(shù)立理想”的偉人和事例，再創(chuàng )設故事情景和記者現場(chǎng)采訪(fǎng)報道，形成生動(dòng)、逼真的口語(yǔ)交際氛圍，讓學(xué)生在小組合作中暢談自己的理想，在差異中相互補充和評價(jià)，相互啟發(fā)和促進(jìn)。
2、自主探究合作學(xué)習法。本節課充分尊重學(xué)生的主體地位。教師的“引”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教學(xué)中，教師以一個(gè)學(xué)習者的身份加入到合作學(xué)習小組中去，成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，成為學(xué)生解決困難的援助者。
3、評價(jià)法。每一個(gè)環(huán)節的銜接與過(guò)渡自然，并交給學(xué)生評價(jià)標準：評語(yǔ)言、評思路、評儀態(tài)。
教學(xué)準備：
1、課前收集資料:你心目中最崇拜的偉大人物及事件.
2、準備情境錄像片斷。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、誰(shuí)能向同學(xué)介紹你心目的英雄或偶像呢？（實(shí)物投影：偶像圖片）板書(shū)英雄
2、激趣導入主題：同學(xué)們，我們是祖國的未來(lái)和希望，肩負著(zhù)歷史的重任，中國的輝煌正期待著(zhù)我們這一代去鑄造。如果我們沒(méi)有遠大的理想能勝任嗎？
3、請同學(xué)們看一段情境錄像片斷：
有這樣一則故事，三位砌磚的工人正在工作，有人問(wèn)他們在做什么，他們的回答各不相同，一個(gè)說(shuō)是“砌磚”，一個(gè)說(shuō)是“掙錢(qián)”，而另一個(gè)卻自豪地說(shuō)：“在創(chuàng )造世界上最富有特色的房子”。
你們說(shuō)，哪一位工匠的理想最遠大？為什么？（學(xué)生交流）
小結：正是這位工匠有著(zhù)這一遠大理想，后來(lái)才成為有名的建筑大師，而另兩位工匠則一生默默無(wú)聞。故事告訴我們：人活著(zhù)就要有遠大的追求目標，生活要有遠大理想，同時(shí)也說(shuō)明：一個(gè)人樹(shù)立的目標越高，他前進(jìn)的動(dòng)力就越大。
(評：通過(guò)情境的創(chuàng )設，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使得每個(gè)學(xué)生都“想說(shuō)”，起到生趣、激情的作用。）
二、明確目標，暢談理想
1、進(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語(yǔ)交際的要求。（用powerpoint出示）
(1)頌英雄,樹(shù)理想。
�。�2）即席暢談自己的理想。
�。�3）怎樣才能實(shí)現我們的理想。
2、出示
�。�1）周恩來(lái)總理說(shuō)過(guò)：“為中華之崛起而讀書(shū)”。
�。�2）革命前輩吳運鐸說(shuō)過(guò)：“理想，不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴品，而是一個(gè)生命的動(dòng)力，有了理想，就等于有了靈魂�！蹦隳苷�?wù)勊麄冇嘘P(guān)的事例嗎？
3、小記者采訪(fǎng)：假如你的理想是一名醫生或護士，在“非典”的第一線(xiàn)你會(huì )怎么做呢？
4、分組討論：那么，同學(xué)們的理想是什么呢？為了表達有條理，可以先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，再演講，最后在小組中講，（教師參與討論，適時(shí)指導）。
�。ㄔu：學(xué)生自主學(xué)習，思、議、說(shuō)參與教學(xué)的全過(guò)程，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的興趣、愛(ài)好、向往，敢想敢說(shuō)，激發(fā)創(chuàng )新意識，營(yíng)造創(chuàng )新氛圍。）
三、小組合作，深化認識
�。ㄟ^(guò)渡）同學(xué)們有這樣崇高的理想很可貴，但是，理想和實(shí)現這中間有很大的距離，需要付出代價(jià)。
1、播放《飛奪瀘定橋》片斷：革命先烈的理想是為了我們今天幸福的生活，拋頭顱，灑熱血，經(jīng)過(guò)了不知多少年的奮斗,流血犧牲才實(shí)現。
2、那么,怎么才能讓我們的理想成為現實(shí)呢?(告訴你喜歡的同學(xué)或老師)提示:在學(xué)習上,生活上,遇到困難與挫折你將如何面對呢?(學(xué)英雄,樹(shù)榜樣,克服困難,增添信心)。
3、歸納:前進(jìn)途中挫折是難免的,但只要有理想相伴,只要心中亮著(zhù)理想的明燈一定會(huì )驅走陰暗和迷惘步入燦爛的里程。
�。ㄔu：“小組合作，深入認識”是重要環(huán)節，體現了雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐，充分體現了教師的“導”突出了學(xué)生的“學(xué)”。）
四、總結評價(jià)，激勵進(jìn)步
1、暢談理想后，由老師或學(xué)生對演講的內容，學(xué)生的語(yǔ)言運用的正確性、得體性，交際規則進(jìn)行總結評價(jià)，學(xué)生糾正自己本課學(xué)習中的不足，更好地完成整個(gè)交際過(guò)程。評選最佳交際小組。（板書(shū)：評語(yǔ)言、評思路、評儀態(tài)）
2、出示：著(zhù)名的無(wú)產(chǎn)階級作家高爾基說(shuō)得好：“戰勝自己是最偉大的勝利�！�
3、總結：同學(xué)們讓我們揚起理想的風(fēng)帆，踏著(zhù)時(shí)代的步伐，迎著(zhù)冉冉升起的太陽(yáng)，堅持不懈，不斷進(jìn)取，做新世紀的主人。
�。ǹ傇u：口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養所設置的一項教學(xué)內容�！墩Z(yǔ)文課程標準》對口語(yǔ)交際是：“具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交際，發(fā)展合作精神�！彪p向互動(dòng)是口語(yǔ)交際課的必要條件，為了克服“聽(tīng)”和“說(shuō)”機械分割的毛病，實(shí)現真正的“雙向互動(dòng)”達到多向交流的目的。）
說(shuō)板書(shū)：本課板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，既顯示了本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)內容，又體現了口語(yǔ)交際的評價(jià)標準，給學(xué)生留下了深刻的印象，最后為了激發(fā)和鼓勵學(xué)生我設計了不同的獎項，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。
附板書(shū)：
談理想（口語(yǔ)交際）
頌英雄,樹(shù)理想,評語(yǔ)言、最佳辯論手
克服困難,增添信心評思路、最文明聽(tīng)眾
評儀態(tài)
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