讀后感作文教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析
《讀后感》是本單元“能說(shuō)會(huì )寫(xiě)”中的習作訓練。教材由兩部分組成。一是通過(guò)文字提示，提出了本次習作的內容是寫(xiě)關(guān)于讀了長(cháng)征故事的讀后感，以及怎樣寫(xiě)，哪個(gè)部分詳寫(xiě)，哪個(gè)部分略寫(xiě)等；二是通過(guò)一幅插圖進(jìn)一步提示“我要向革命前輩學(xué)習，讓長(cháng)征精神時(shí)刻激勵我們�！苯滩木o緊圍繞單元主題，是單元主題的延伸，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習長(cháng)征精神，繼承和發(fā)揚長(cháng)征精神，有很大啟迪作用。
教學(xué)目標
1.能夠以長(cháng)征故事為內容寫(xiě)讀后感，做到詳略得當，重點(diǎn)突出。
2.通過(guò)寫(xiě)讀后感，使學(xué)生受到革命傳統教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.能夠有感而發(fā)，寫(xiě)出自己閱讀的感想。
2.寫(xiě)作時(shí)做到詳略得當、重點(diǎn)突出。
教學(xué)準備
學(xué)生搜集、閱讀自己最喜歡的或最感人的長(cháng)征故事。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、課文導入，激發(fā)興趣
1.談話(huà)導入。
學(xué)習了這一單元的課文后，大家有什么感想？
�。�1）能否用一個(gè)詞語(yǔ)或句子來(lái)概括自己的感受？
例如：受益匪淺、激動(dòng)人心、發(fā)人深省、感人至深、感人肺腑等。
�。�2）課文中的哪些人物，讓你喜歡或敬佩？為什么？
喜歡的人《飛奪瀘定橋》中的紅四團戰士
不畏艱險、勇往直前、無(wú)堅不摧的大無(wú)畏英雄氣概……
《豐碑》的中軍需處長(cháng)
紅軍將領(lǐng)身先士卒、舍己為人、勇于獻身、無(wú)私奉獻……
《草地夜行》的中老紅軍
把生的希望留給別人，把死的危險留給自己；為了革命、為了他人而勇
于犧牲的崇高品質(zhì)……
(3)文中哪些故事情節，讓你最受感動(dòng)？為什么？
受感動(dòng)的情節《飛奪瀘定橋》中“飛”與敵人搶時(shí)間；“奪”困難——“奪”的經(jīng)過(guò)
——取得勝利。
《豐碑》中將軍兩次“愣”住了。
《草地夜行》中老戰士為了幫助掉隊的小紅軍，不幸被沼澤奪去生
命的感人情景。
�。�4）你想對他們說(shuō)什么？
2.從故事中你受到了什么教育？
在小組里說(shuō)一說(shuō)，議一議。
二、閱讀提示，指導寫(xiě)作
1.導入課題。
這次習作課我們就是要寫(xiě)一篇讀后感。(板書(shū)課題)寫(xiě)讀后感，就是要寫(xiě)讀了某篇文章后產(chǎn)生的感想。
2．閱讀提示，明確要求。
自由閱讀提示，讀后師生共同交流本次習作的要求。
�。�1）首先要把故事中使你最受感動(dòng)的情節簡(jiǎn)要介紹一下，讓別人知道引發(fā)你感想的原因，然后重點(diǎn)寫(xiě)出讀后的感想。
�。�2）這個(gè)“感”，可以是從文章中領(lǐng)悟到的深刻的`道理；可以是受文章中有關(guān)內容啟發(fā)而產(chǎn)生的思考或聯(lián)想；也可以是由讀書(shū)而激發(fā)起來(lái)的決心或理想。
(3)感想部分要寫(xiě)得具體充分，而其他相關(guān)內容要盡可能寫(xiě)得簡(jiǎn)略些，做到詳略得當，重點(diǎn)突出。
3比范內容。
選擇自己印象最深的長(cháng)征故事，想想哪個(gè)故事情節或哪個(gè)人物使自己最受感動(dòng)。（根據前面所述）
4.擬定題目。
題目可以是：《……》讀后感，也可以是：讀《……》有感。
5．確定主題，結合實(shí)際談感想。
�。�1）《〈飛奪瀘定橋〉讀后感》：表現紅軍戰士不畏艱險、勇往直前、無(wú)堅不摧的大無(wú)畏英雄氣概。
結合自己實(shí)際，說(shuō)一
自己在生活、學(xué)習中有沒(méi)有遇到一點(diǎn)困難挫折就垂頭喪氣、一蹶不振的情況；與紅軍戰士對比，應向他們學(xué)習的地方。
�。�2）《〈豐碑〉讀后感》：表現紅軍將領(lǐng)身先士卒、舍己為人、勇于獻身、無(wú)私奉獻的精神。
結合自己實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：身為班干部的自己有沒(méi)有時(shí)時(shí)處處以身作則、先人后己；或者舉班里好干部的例子來(lái)比較說(shuō)明“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”“無(wú)私奉獻”。
�。�3）《讀〈草地夜行〉有感》：表現老紅軍把生的希望留給別人，把死的危險留給自己；為了革命、為了他人而勇于犧牲的崇高品質(zhì)。
結合自己實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己身邊發(fā)生的事或感動(dòng)中國的人物所做的事。
6.指導起草提綱。
總起段：介紹何時(shí)、何地、何人看了什么文章；總的感受、收獲；
經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)介文章主要內容；
選取文章的幾個(gè)感人情節，講述自己的感想、評論；
結合自己或自己身邊發(fā)生的事例寫(xiě)感悟、收獲；
總結段：提出建議或者愿望。
三、課堂寫(xiě)作
1.學(xué)生根據寫(xiě)作提綱起草習作。教師桌間巡視，個(gè)別指導。
2.當學(xué)生寫(xiě)完一部分內容后，教師根據巡視了解的情況，指名讀寫(xiě)好的片段，引導評議，為其他同學(xué)提供借鑒。
3.繼續完成習作。
四、評議修改
1毖生完成初稿后，指名交流自己的文章，師生依據本次習作的要求或習作提綱共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。
2備據評議他人文章受到的啟示，學(xué)生修改自己的文章。
3毖生交流修改對方的文章。
五、把修改后的習作謄清在作文本上