芭蕉花教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、在閱讀中認識生字，重點(diǎn)指導“袖、掐 ”的字形。通過(guò)做動(dòng)作理解“托、掐”等動(dòng)詞的意思。

　　2 、以“愛(ài)”為主線(xiàn)，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )哥倆與父母之間的深厚感情。

　　4、通過(guò)情景設想使學(xué)生懂得如何正確表達愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習課文重點(diǎn)詞句，體會(huì )哥倆對母親的愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖讀句，揭示課題。

　�。�、出示芭蕉圖

　　師：瞧這是什么？（學(xué)生字“芭蕉”）。

　�。�1）朗讀句子，學(xué)習生字“株”。

　　師：這有一句描寫(xiě)芭蕉花的句子，誰(shuí)會(huì )讀？

　　出示：院子里栽著(zhù)一簇芭蕉，有一株剛好開(kāi)著(zhù)一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。（學(xué)生讀準字音，讀通句子）

　�。�2）介紹芭蕉花的藥用價(jià)值，隨機學(xué)習生字“暈”。

　�。�隨機板書(shū)“治頭暈”，“暈”字復習整體認讀音節、讀字連詞）

　�。�、出示課題，齊讀。

　　師：今天這篇課文就是圍繞芭蕉花講述了一個(gè)感人的故事。

　�。ㄕf(shuō)明：看圖理解詞句，形象直觀(guān)，為下文的學(xué)習做好鋪墊。）

　　二、通過(guò)預習反饋，整體感知課文，練習說(shuō)話(huà)。

　�。�、回憶故事，說(shuō)說(shuō)人物組成。（老師根據內容板書(shū)：我和哥哥、父母）

　�。�、讀課文，說(shuō)說(shuō)我和哥哥做了些什么，父母又怎么樣呢？（隨即板書(shū)：摘、生氣、訓斥）

　　生根據板書(shū)自由練習說(shuō)說(shuō)課文內容。

　　3、質(zhì)疑：為什么父母要生氣呢？

　�。ㄕf(shuō)明：這一板塊的教學(xué)重在引導學(xué)生整體了解故事內容的基礎上，借助板書(shū)的提示進(jìn)行連貫表達的訓練，并非要求學(xué)生概括故事的主要內容。因此，評價(jià)的重點(diǎn)應在于學(xué)生表達時(shí)的規范、連貫與語(yǔ)言表達的不同順序上。）

　　三、抓重點(diǎn)詞句，深入品讀2、3節，感受哥倆與父母之間的深厚感情。

　　師：讓我們穿越時(shí)光隧道，回到作者的童年，去看看當時(shí)他們當時(shí)究竟是怎樣摘到那朵芭蕉花的？

　�。�、自讀2、3節，劃出描寫(xiě)哥倆發(fā)現芭蕉花后怎么做的語(yǔ)句？

　�。ń涣鞒鍪鞠嚓P(guān)句子，學(xué)生字：托、袖、捧）

　　2、出示第一段文字，圈出哥倆的動(dòng)作，體會(huì )摘花的不易。

　　1) 如何摘到芭蕉花的？圈出哥倆的動(dòng)作；

　　2) 動(dòng)作理解托與掐，從而體會(huì )摘花的不易。

　　3) 通過(guò)“歡喜”一詞指導朗讀句子。

　　4) 如何把芭蕉花像珍寶一樣帶回家，便讀邊用動(dòng)作演示。

　　5) 從哥倆的心情和行為中你感受到什么？（討論交流體會(huì )哥倆對母親的愛(ài)）

　　(這一板塊的教學(xué)，教師對學(xué)生交流發(fā)言時(shí)的評價(jià)非常重要，一定要緊緊扣住孩子對母親的愛(ài)這一主題。)

　　說(shuō)明：1、二年級學(xué)生對詞句的深入品讀有困難，通過(guò)圈重點(diǎn)詞，做動(dòng)作等方式引導學(xué)生更深入地去感受文字所蘊含的情感，不僅符合了二年級學(xué)生的認知水平從而降低了學(xué)習的難度，也活躍了課堂氣氛使學(xué)生自然而然地走進(jìn)了課文。

　　2、通過(guò)反復朗讀及板書(shū)提示為后文練習說(shuō)話(huà)做好準備。

　　6) 小結：我們當時(shí)之所以那樣興奮，那樣喜出望外，是因為我們的心中滿(mǎn)溢著(zhù)對母親的愛(ài)，讓我們一起再來(lái)回顧一下哥倆做的一切吧。(引讀2、3節部分句子)

　　3、在倆兄弟看來(lái)，自己所做的都是為了治好媽媽的病。因而，當媽媽詢(xún)問(wèn)芭蕉花哪來(lái)時(shí)，“我”便照實(shí)說(shuō)了（理解 “照實(shí)”）。

　　“照”就是……“實(shí)”就是……“照實(shí)”的意思就是……�，F在你就是文中的“我”，請你參照課文內容或根據板書(shū)提示照實(shí)說(shuō)一說(shuō)。（自由練習，交流）

　　說(shuō)明：通過(guò)情景設計，為學(xué)生創(chuàng )設練習說(shuō)話(huà)的機會(huì )。

　�。�、“我”是那么高興，那么興奮，沒(méi)想到媽媽卻十分生氣??

　　引讀下文，出示第三節部分句子

　　小朋友，文中的`哥倆當時(shí)不明白，通過(guò)對前文的閱讀，你認為哥倆有什么不對呢？

　�。ǜ鐐z摘的芭蕉花是別人的，而且在別人不知道的情況下摘的。）

　　6、小結：是呀，媽媽說(shuō)的“不爭氣”也就是這點(diǎn)。在父母心中，教會(huì )我們成為一個(gè)正直的、光明正大的人可要比什么都重要，甚至比自己的命還重要。所以，母親非常生氣，連連嘆氣??讀出父母當時(shí)的心情。

　　讀到這里，你覺(jué)得在父母嚴厲的責備背后包含著(zhù)什么？

　　7、引讀最后一節：母親最后沒(méi)有接受那朵芭蕉花，后來(lái)……芭蕉花并不是因為美才留在我的腦海，而是因為我和父母之間的愛(ài)才深深地印刻在我的腦海中的。

　　四、想象說(shuō)話(huà)，深化中心。

　�。�、故事里充滿(mǎn)了愛(ài)，可結局卻帶著(zhù)深深的遺憾，如果你是兄弟倆，當你們漸漸明白父母心意后，當母親的頭暈病又犯時(shí)，你會(huì )怎么做呢？

　　2、小結：只要我們注意做事的方式，愛(ài)就會(huì )給我們帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，就會(huì )給我們的家帶來(lái)幸福和溫暖。

　　3、課后興趣作業(yè)：

　�、耪矣H戚：找一找，在本課生字中，還有哪些生字和“芭蕉”一樣也屬于形聲字 。

　�、埔浴斑^(guò)了些年，媽媽的頭暈病又犯了”為開(kāi)頭續編故事。

　　說(shuō)明：將德育目標與語(yǔ)文學(xué)習相結合，使學(xué)生在想象和續編的過(guò)程中，自然地進(jìn)行自我教育。