四塊糖教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析
《四塊糖》講述了陶行知先生擔任校長(cháng)期間，看到學(xué)生之間打鬧沒(méi)有當即批評，而是用四塊糖果作為獎勵，巧妙地讓這名學(xué)生主動(dòng)承認錯誤的故事。
設計理念
“快樂(lè )讀書(shū)屋”是為兒童開(kāi)辟的半獨立或獨立閱讀的園地，目的是培養學(xué)生獨立閱讀能力和快速捕捉信息的能力�！翱鞓�(lè )讀書(shū)屋”里的文章是送給學(xué)生的禮物，應讓學(xué)生快樂(lè )閱讀，從中感受閱讀的樂(lè )趣。因此，教學(xué)中要注重引導學(xué)生多種形式自主讀書(shū)，達成教學(xué)目標。
教學(xué)目標
1碧寤崽招兄給“四塊糖”的實(shí)質(zhì)是引導孩子主動(dòng)承認錯誤。
2筆實(shí)苯行擴展閱讀，培養略讀能力。
3比鮮段鬧械5個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1蹦讀課文，快速理解文章大意。
2碧寤崳惱濾表達的思想感情，快樂(lè )讀書(shū)，對讀書(shū)產(chǎn)生濃厚興趣。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、抓住文眼，激發(fā)興趣
抗日戰爭時(shí)期，一個(gè)叫王友的`學(xué)生在校園里用泥塊砸同班同學(xué)，不巧被校長(cháng)看見(jiàn)了，你想知道這位校長(cháng)是怎么處理這個(gè)學(xué)生的嗎?下面我們一起走進(jìn)“快樂(lè )讀書(shū)屋”讀一讀《四塊糖》這篇課文。板書(shū)課題，引導齊讀課題，多媒體出示文前提示。
二、初讀課文，整體感知
1弊遠廖那疤崾荊明確閱讀要求。
2鼻臚學(xué)們自由輕聲讀課文，要讀準字音，把不認識的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍記住它。
3蓖桌之間互讀課文，讀后進(jìn)行自評和互評，看讀得是否正確流利。
4痹俁量撾模思考：課文主要講了一件什么事。
5毖生讀后回答問(wèn)題，教師適當引導，把課文主要內容說(shuō)完整。
(通過(guò)四次不同形式的讀書(shū)，圈生字、正音，使學(xué)生在讀文中認識生字，把文章讀通順，使學(xué)生初步了解課文的主要內容。)
三、閱讀課文，深層感悟
1毖生自由讀課文，看一看著(zhù)名教育家陶行知是怎樣用四塊糖使一個(gè)同學(xué)主動(dòng)認識錯誤的。
2毖生討論交流陶行知先生用怎樣的方法教育王友，使王友受到了怎樣的教育。在交流的過(guò)程中引導學(xué)生反復讀書(shū)。
3毖生交流讀書(shū)收獲，感受一下陶行知先生鼓勵學(xué)生主動(dòng)承認錯誤的經(jīng)過(guò)，體會(huì )學(xué)生當時(shí)的心情。教師引導學(xué)生懂得做錯事要勇于承認，及時(shí)改正。
4被毓檎體，有感情地朗讀課文，從整體上深入感悟陶行知先生鼓勵學(xué)生主動(dòng)承認錯誤的做法。
(引導學(xué)生自主讀書(shū)、談體會(huì )，不斷加深對文章的感悟，感受陶行知先生理解他人的高貴品質(zhì)，懂得做錯事要勇于承認，及時(shí)改正。)
四、檢查學(xué)生認字情況
1比險娑廖暮笊字，看看你都認識了嗎？
2斃∽楹獻鰨互讀互聽(tīng)，鞏固識字。
3．采取指名讀、齊讀等形式檢查識字情況。
五、超越文本，拓展延伸
課件出示《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》里的文章《玫瑰花》，回答文后的問(wèn)題。
(開(kāi)放和利用課外語(yǔ)文課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，培養學(xué)生的略讀能力。)
板書(shū)設計
快樂(lè )讀書(shū)屋
陶行知琛疤恰豹
鼓勵學(xué)生承認錯誤
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