《漁歌子》教學(xué)設計方案

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入，了解詞和詞牌。

　　1、在中國的詩(shī)歌寶庫中，有很多詩(shī)詞是寫(xiě)釣魚(yú)的。例如：胡令能的《小兒垂釣》

　　2、這節課，我們去欣賞唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚(yú)世界。

　　3、咱們先來(lái)讀讀標題——漁歌子（指名讀）。

　　4、“漁歌子”是這首詞的詞牌。什么是詞牌呢？

　　5、看到《漁歌子》，你能想象這首詞的內容嗎？

　　二、初讀，讀得有點(diǎn)“詞”味。

　　1、自由讀。下面我們來(lái)自由地讀讀這首詞，至少讀三遍。

　　2、指名讀。指三名不同程度的后進(jìn)生、中等生試讀。

　　糾正讀音：白鷺、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣?

　　注意停頓：劃出節奏，讀出節奏。

　　注意押韻：白鷺飛，鱖魚(yú)肥，不須歸。

　　3、齊讀。評價(jià)：真好！不少同學(xué)登上第三個(gè)臺階了，有點(diǎn)詞味兒了。

　　三、品讀，感受詩(shī)詞畫(huà)面美。

　　過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我們一起進(jìn)一步品味這首詞。詞的作者張志和，一個(gè)很有個(gè)性的人，他的詞更有特點(diǎn)。張志和有個(gè)好朋友叫顏真卿……

　　板書(shū)：詞中有畫(huà)? 畫(huà)中有詞

　　1、讀出詞中畫(huà)。

　　*聽(tīng)。我們要想讀出詞味兒，除了注意停頓、注意押韻，還要讀出詞中的畫(huà)面來(lái)。閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)配樂(lè )朗誦吧。

　　*再聽(tīng)。你的腦海中有畫(huà)面了嗎？再聽(tīng)一遍。

　　*說(shuō)說(shuō)。畫(huà)面上都有些什么？把相關(guān)詞語(yǔ)用橫線(xiàn)劃出來(lái)。

　　*再讀。誰(shuí)能把詞中的畫(huà)面讀出來(lái)？點(diǎn)兩名優(yōu)等生試讀，評價(jià)。

　　*齊讀。全班同學(xué)齊讀一遍。

　　2、畫(huà)出詞中畫(huà)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：讀得真好！老師都清楚地感受到那個(gè)美麗的畫(huà)面了。這樣吧，我們一起共同用粉筆畫(huà)出來(lái)，好嗎？

　　師生小結：畫(huà)面美嗎？美在哪兒呢？引導學(xué)生看黑板，師生共同描述：第一，美在色彩協(xié)調……第二，美在動(dòng)靜結合……

　　3、品讀詞中畫(huà)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：這畫(huà)面太美了！幾支粉筆哪能表現出來(lái)呢？一起讀出來(lái)吧。

　　*師：瞧，這桃花，這流水，讓老師想起一句詩(shī)——細雨桃花水，輕鷗逆浪飛

　　*師：這斜風(fēng)，不就是 “吹面不寒楊柳風(fēng)”嗎？讀句子

　　生：吹面不寒楊柳風(fēng)，風(fēng)里帶著(zhù)……

　　*師：這細雨，也正是——讀句子

　　生：雨絲細細的，像牛毛……

　　*師：此景此情，讓我們情不自禁想吟一曲《漁歌子》

　　? 生：西塞山前白鷺飛……（師跟上節奏指點(diǎn)黑板相應的畫(huà)面）

　　4、想象畫(huà)中人。

　　過(guò)渡語(yǔ)：“斜風(fēng)細雨不須歸”。誰(shuí)“不須歸”��？呵呵，原來(lái)是這位頭戴“青箬笠”、身披“綠蓑衣”的漁人。讓我們把目光定格在這里。這位漁人雖然只留給我們一個(gè)背影，但非常耐人尋味。他是誰(shuí)？為什么“不須歸”呢？

　　*詞人簡(jiǎn)介。

　　到底是“不用歸”還是“不想歸”呢？看看詞人簡(jiǎn)介。你讀懂什么了嗎？“貶官”、“隱居”、“煙波釣徒”，這位漁人很有可能就是詞人張志和！

　　*想象神情。

　　師：（引導看黑板漁人背影圖），如果說(shuō)這位漁翁就是張志和，那么此時(shí)你一定看到他的神情了。想象一下，他的神情是怎樣的呢？

　　生：……

　　師：選一個(gè)最準確的詞語(yǔ)來(lái)描述他的神情吧。板書(shū)：悠閑自在

　　小結：看樣子，“不用歸”也好，“不想歸”也好，“不愿歸”也罷，都對！但都不及一個(gè)“不須歸”來(lái)得爽快，來(lái)得自在！

　　*情境誦讀。

　　來(lái)，讓我們靜靜地坐在烏蓬船上，或者站在古老的`石橋上，任清風(fēng)撫面，任細雨飄灑，任帶著(zhù)桃花味兒的空氣的芬芳撲鼻而來(lái)，閉上眼睛，深深地吸一口氣，悠閑自在地吟誦——

　　生：西塞山前白鷺飛……（重復讀：斜風(fēng)細雨不須歸）

　　四、拓展讀，品味詞人“釣”之蘊。

　　*過(guò)渡語(yǔ)：好一個(gè)“斜風(fēng)細雨不須歸”！

　　*拓展：我們的猜想究竟對不對呢？有詞為證，驗證一下。出示《和答弟志和漁父歌》，輕聲讀出來(lái)。

　　*品味：哥哥的這首詞寫(xiě)什么？讓我們對照兄弟二人的詞，仔細品味。我當哥哥張松齡，你們就是弟弟張志和，咱們來(lái)一次作詞、和詞吧。

　　五、回味讀，升華詩(shī)詞“釣”之情。

　　1、讀蘇詞。

　　瀟瀟春雨灑江天，漁人垂釣好悠閑！《漁歌子》這首詞流傳至今一千多年，很多文人墨客爭相填寫(xiě)傳唱。

　　出示蘇軾《浣溪沙》，學(xué)生試讀。讀著(zhù)讀著(zhù)，發(fā)現什么了？是啊，蘇軾也曾貶官黃州，他太喜歡這首詞了，于是乎，一字不漏，直接把它納入自己的詞中。

　　2、吟唱。

　　詞是用來(lái)唱的。最后，請大家跟我一起深情吟唱這首詞，讓它在我們心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠的永恒畫(huà)卷吧！

　　板書(shū)設計：

　　漁歌子 張志和

　　詞中有畫(huà) 畫(huà)中有詞 悠閑自在

　�。ó�(huà)面）

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