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《Is there a post office nea》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《Is there a post office nea》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《Is there a post office nea》教學(xué)設計1
此次講課內容為三年制七年級下冊第八單元Is there a post office near here？Section A 1a-1c第一課時(shí)，本節課為聽(tīng)說(shuō)課。
根據英語(yǔ)新課程標準的要求，七年級級結束時(shí)應達到三級的的基本要求，三級目標對聽(tīng)說(shuō)技能的要求為：能聽(tīng)懂接近自然語(yǔ)速、熟悉話(huà)題的簡(jiǎn)單語(yǔ)段，識別主題，獲取主要信息；能就熟悉的話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。依據課程標準以及教材、學(xué)生特點(diǎn)，我對本節課進(jìn)行了如下的設計。下面我將從以下幾個(gè)方面向大家介紹一下我這堂課的設計思路，不當之處，懇請各位老師給予批評指正。
一、教學(xué)內容：
本課以Is there a …near…?為中心話(huà)題，圍繞“names of different places”展開(kāi)，主要學(xué)習有關(guān)地點(diǎn)的名詞以及學(xué)會(huì )并能運用所學(xué)方位介詞和短語(yǔ)描述周?chē)攸c(diǎn)的相對位置；本課時(shí)內容以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，易于引發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)。
二、學(xué)情分析：
本節課的活動(dòng)主體為七年級下學(xué)期的學(xué)生，在這之前，學(xué)生已經(jīng)在閱讀中接觸過(guò)There be 句型，所以對此句型已經(jīng)有了初步的感知，但作為句型正式在課本學(xué)習還是第一次。七年級的孩子注意力容易分散，本課時(shí)的新單詞比較多，而且有關(guān)方位介詞的學(xué)習不容易引起學(xué)生的興趣。因此，在設計本課時(shí)我運用了豐富的圖片、音效，并在課中融入了游戲，以激發(fā)學(xué)生參與其中的興趣與熱情，并能吸引其注意力。同時(shí)運用小組競爭的形式，激發(fā)學(xué)生的競爭合作意識。
三、教學(xué)目標
基于本課時(shí)的教學(xué)內容，結合我在以往的教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗，發(fā)現本課時(shí)的難點(diǎn)在學(xué)生對有關(guān)方位介詞的理解和運用上，課本中2a中的pay phone的相對位置的圖片主要是為了讓學(xué)生能理解和感知方位介詞的用法，但是課本上的圖片不是很清楚，而且其中關(guān)于behind和across from的兩幅圖很容易混淆，學(xué)習效果不是很好。因此我在備課中將此部分做了調整，通過(guò)畫(huà)我們學(xué)校周?chē)謪^圖的方式，一點(diǎn)一點(diǎn)的呈現給學(xué)生相關(guān)的方位介詞；然后利用課本上1a的街區圖，讓學(xué)生找圖片中小男孩藏到哪里了，再次鞏固所學(xué)的介詞。
在此基礎上，我制定了如下教學(xué)目標，即學(xué)生能：
1.初步掌握和運用有關(guān)地點(diǎn)的`名詞,如：post office, bank restaurant…
2.通過(guò)對學(xué)校周?chē)攸c(diǎn)相對位置的描述能理解和掌握有關(guān)方位的介詞和介詞短語(yǔ)，如，across from, in front of…
3.理解并能用Is there …句型詢(xún)問(wèn)某一地點(diǎn)周?chē)欠裼惺裁矗?/p>
4.并能根據實(shí)際情況或地圖提示用不同的方位介詞說(shuō)出某個(gè)地點(diǎn)的相對位置。
5.根據不同的聽(tīng)力任務(wù)，能在聽(tīng)的過(guò)程中關(guān)注不同的關(guān)鍵詞，如表地點(diǎn)的名詞和表方位的介詞。
6.通過(guò)學(xué)習加深對周邊環(huán)境了解，并形成樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)目標的達成
為達成教學(xué)目標，本節課設置了不同的學(xué)習任務(wù)。通過(guò)課前連續播放圖片，向學(xué)生展示不同地點(diǎn)的圖片和詞匯，使學(xué)生對今天要學(xué)的內容有一個(gè)初步的感知。
通過(guò)第一個(gè)教學(xué)任務(wù)Warming up, 即教師通過(guò)自我介紹，借用安陽(yáng)地圖，講解安陽(yáng)五中的相對位置，引出“next to”和“near”。通過(guò)第一個(gè)教學(xué)環(huán)節Warming up教師向學(xué)生請求幫助，詢(xún)問(wèn)第五中學(xué)周?chē)加心男┑攸c(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際的運用中感知句型和學(xué)習新詞匯。達成第1個(gè)教學(xué)目標，即初步掌握有關(guān)地點(diǎn)的名詞還有第6個(gè)教學(xué)目標，即通過(guò)學(xué)習加深對周邊環(huán)境的了解，并形成樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。通過(guò)第二個(gè)任務(wù) Leading-in，引出課本中的地圖，讓學(xué)生幫助課本中的人物找出課本地圖中的地點(diǎn)，讓學(xué)生盡可能多的運用There be 句型說(shuō)出這些地點(diǎn)名詞，從而再次鞏固所學(xué)的地點(diǎn)名詞。達成第1個(gè)教學(xué)目標，即初步掌握和運用有關(guān)地點(diǎn)的名詞。
第三個(gè)教學(xué)任務(wù)While listening中的第3步和第4步，主要培養學(xué)生聽(tīng)的技能，通過(guò)此環(huán)節聽(tīng)力任務(wù)的設置，達成第5個(gè)教學(xué)目標，即在聽(tīng)力訓練過(guò)程中，學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞，本環(huán)節聽(tīng)力訓練抓的關(guān)鍵詞是有關(guān)地點(diǎn)的名詞，并能根據錄音模仿一般疑問(wèn)句的語(yǔ)調。
通過(guò)第三個(gè)教學(xué)任務(wù)中的第5步同伴分角色朗讀和學(xué)生兩人一組談?wù)撜n本地圖中地點(diǎn)的相對位置，達成第3個(gè)教學(xué)目標，即理解并能運用“Is there…”句型詢(xún)問(wèn)某一地點(diǎn)是否有什么。以及最后的輸出環(huán)節以小組為市運會(huì )做出自己的貢獻，根據提供的地圖，介紹安陽(yáng)最繁華的街道不同地點(diǎn)的相應位置并匯報，達成第4個(gè)目標，即根據實(shí)際情況或地圖提示用不同的方位介詞說(shuō)出某個(gè)地點(diǎn)的相對位置。
通過(guò)第四個(gè)任務(wù)中的第6步和第7步，幫助學(xué)生學(xué)習理解有關(guān)方位介詞的用法，通過(guò)游戲的方式進(jìn)一步鞏固方位介詞的用法。從而達成第2個(gè)教學(xué)目標即通過(guò)對周?chē)攸c(diǎn)相對位置的描述能理解和掌握有關(guān)方位介詞和介詞短語(yǔ)。
獲取知識的過(guò)程同時(shí)也是能力培養的過(guò)程，完成各任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)方面的技能也得到了進(jìn)一步提高。以上是這節課的主要設計思路，其中不當之處，懇請各位老師批評指正。
《Is there a post office nea》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、掌握表示地點(diǎn)的詞匯;
2、掌握where 引導的特殊疑問(wèn)句;
3、能夠簡(jiǎn)單地描述地點(diǎn)方位;
4、能夠畫(huà)出簡(jiǎn)單的`示意圖。
教學(xué)向導：
語(yǔ)言目標
學(xué)習策略與思維技巧
重點(diǎn)詞匯
表示地點(diǎn)的詞匯
where 引導的特殊疑問(wèn)句
個(gè)體、群體思維;
看圖作答;
交換信息;
Post office; library; hotel...
Between; on; next to;across from...
語(yǔ)言結構
語(yǔ)言功能
跨學(xué)科學(xué)習
There be 句型
Where句型的問(wèn)答
詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)
指出方位
通過(guò)繪畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
教學(xué)過(guò)程設計：
Steps
Teachers activity
Students activity
Preparation
Brain storm
Look at some pictures and know the words of these places
Look and read and learn
Ppt.
Task I pair work: Is there ....
Aim
Use there be sentences, familiar with the new words
1 Read and match the new words in 1a
Read and finish the work
Picture
2 Show the target language:
Is there a bank near here?
Look at the sentence and the answer
3 Ask Ss to talk about the places in the picture
Pair work to talk about the places and streets
Pair work
4 Move around the room and give support as needed
Talk to each other
5 Ask pairs of students to show their works
Pairs of Ss show their works
Check out the conversations
Task II Listening comprehensions
Aim
Familiar with the prepositions in the sentences
1 Look at the picture in 2a and explain the prepositions
Look and learn
Write on the blackboard
2 Listen to the tape for two times
Fill in the blanks and know the meaning
Recorder
3 Move around the room and give support as needed
Write down the answer
4 Check the answer and point out the mistakes
Check the answers
Task III group work: our school
Aim
Use the target language and familiar with our school and places
1 Teach some more words to the Ss and read
Learn the new words
Pictures
2 Ask Ss to draw a picture of our school and to introduce it
Draw the picture
3 Move around the room and give support as needed
Discuss in groups and finish the picture
4 Ask Ss to show their works and talk about it
Introduce their works
Task IV pair work: talk about the pictures
Aim
Use where question, and know how to answer it.
1 Target language: where is the bank?
Learn the sentences
2 Ask Ss to talk about the pictures
Pair work to talk about the places
Ss pictures or the picture in 1a
3 Move around the room and give support as needed
Discuss in pairs and
4 Ask Ss to show their works and perform it
Show the conversation with the picture
Homework
Draw a picture of your neighborhood and write a short passage to introduce it
教學(xué)反思：
介詞表示的方位應該講解清楚，這樣學(xué)生才能更加明確的表述各個(gè)建筑所處的位置。這些知識不能死板的傳授，一定要在任務(wù)中完成，讓學(xué)生不知不覺(jué)地學(xué)習目標語(yǔ)言。圖片的展示能給學(xué)生更立體的感受，更加明確空間位置關(guān)系。運用畫(huà)圖的輔助形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠達到更好的效果。
《Is there a post office nea》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
A 知識目標
1、能夠掌握單詞：post card ， letter ，以和重點(diǎn)句子
How much…
2、能夠獨立朗讀課文中的對話(huà)內容，理解主要意思。
B。 能力目標
通過(guò)學(xué)習，能夠正確運用買(mǎi)東西時(shí)的英語(yǔ)表達形式，能夠在比較真實(shí)的情景下進(jìn)行購物的交流，提高同學(xué)的語(yǔ)言交際與表達能力。
C。 情感目標
在活動(dòng)中進(jìn)一步增加同學(xué)的英語(yǔ)興趣，學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確運用所學(xué)的postcard ， letter ， stamp 等單詞，能夠理解運用課文內容。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
買(mǎi)東西時(shí)的'英語(yǔ)交際用語(yǔ)
四、教學(xué)準備：
售貨員服裝， 郵票，信封，鉛筆，卡片等。
五、學(xué)具準備：
同學(xué)卡片，郵票，信封等
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬〤lass Opening and Review
1、Greeting
Hello ， boys and girls ! How do you feel ?
2、Review lay a game
Review to words that learned in last lesson。
3、Sing a song
設計意圖:利用生動(dòng)、活潑的歌曲，把同學(xué)帶進(jìn)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)英語(yǔ)的課堂，調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習的積極性，恰當的游戲不只復習了舊知識，更讓同學(xué)愉快地動(dòng)起來(lái)，情不自禁地進(jìn)入了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習的佳境。
(二) New Concepts
Step 1 : Demonstrate
Show a dialogue :
Lynn：Hello ， Mingming 。 Where are you going ?
Ming: To the post office 。 I want to buy some stamps 。 Because I want to send my postcards to my friends 。
Lynn: May I go with you ?
Ming: Sure ! Let’s go 。
At the post office :
Clerk : Good morning ! May I help you ?
Lynn: Hello ， I need two stamps， please 。
Clerk: Where are you sending your postcard ?
Lynn: I’m sending it to Beijing 。 How much is the stamp ， please ?
Clerk : One yuan 。
Lynn: I ‘ll take two ， please 。 Thank you ，
Clerk : You are welcome 。 Good-bye !
設計意圖：在創(chuàng )設的真實(shí)地對話(huà)情景中讓同學(xué)感知語(yǔ)言的運用技能，并在預設中理解本課的重要知識點(diǎn)。而且在出現中防止了枯燥乏味。
Step 2 : Practice
Four students in a group to make up a short dialogue 。
Step 3 : Understand the book 。
Play the recorder and read the sentences 。
Step 4 : Play a game
Make a shop at the classroom。
(三) Class Closing
Activity Book : Exercises 。
Homework: Make up a dialogue and write on paper 。
設計意圖:英語(yǔ)作業(yè)的形式也要有所改變，新穎而且有創(chuàng )新性，更讓同學(xué)樂(lè )于接受。并可將優(yōu)秀作品在班內或校內展示。從而激發(fā)同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習上的興趣，達到積極鞏固的目的。
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