珍珠鳥(niǎo)優(yōu)秀教學(xué)設計方案
[設計理念]：辛棄疾有詩(shī)云“一松一竹皆朋友，山鳥(niǎo)山花好兄弟�！闭菍Ρ疚脑�(shī)意美的真實(shí)寫(xiě)照。如何探討本文意境，引領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言，咀嚼本文哲理呢？我覺(jué)得可用梁?jiǎn)⒊摹叭阶x書(shū)法”，即鳥(niǎo)瞰（整體把握），解剖（捕捉品味、細細探究），會(huì )通（融會(huì )貫通、探究成因）。而且，設置情景，引導體會(huì )。主要是三個(gè)環(huán)節：捕捉動(dòng)情點(diǎn)——感受作家之心，尋找精妙處 ——想象小鳥(niǎo)之心，咀嚼哲理處 ——體驗自我之心。
[教學(xué)設計]
一、動(dòng)畫(huà)導入課題，名言明確方向
以介紹珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)畫(huà)導入，“今天，我們就一起來(lái)學(xué)習馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》”。作者到底與珍珠鳥(niǎo)是如何建立情感的呢？珍珠鳥(niǎo)與作者關(guān)系如何？這又蘊涵著(zhù)什么深刻的哲理呢？整篇文章極富詩(shī)意美、情理美，語(yǔ)言耐人尋味。這美可用海明威的一句話(huà)來(lái)形容：“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上�！薄敖裉�，就讓我們一起來(lái)感悟吧�！�
二、整體感知，概括內容
要求：學(xué)生快速閱讀課文，概括文章主要內容。
由學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生從事情或情感方面概括，最后，教師激發(fā)一位學(xué)生以“我終于取得了珍珠鳥(niǎo)的信任”為題，以我的情感為線(xiàn)索概括全文。
過(guò)渡：我之所以能取得珍珠鳥(niǎo)的信任，是因為我對珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。那么，文中哪些語(yǔ)言能體現作者喜愛(ài)小珍珠鳥(niǎo)的情感呢？下面就讓我們捕捉動(dòng)情點(diǎn)——感受作家之心。
三、深入品味，融會(huì )貫通
1、捕捉動(dòng)情點(diǎn)——感受作家之心
聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊劃邊思考：哪些語(yǔ)言特別能體現作者喜愛(ài)小珍珠鳥(niǎo)的情感？
教師示范，動(dòng)情點(diǎn)之一：決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們�！安惑@動(dòng)”寫(xiě)出了我按捺住自己的好奇心不去打擾小鳥(niǎo)的生活的心理，“決不”突出了態(tài)度的堅決,表現了我對小鳥(niǎo)的喜歡。
學(xué)生句讀相關(guān)語(yǔ)段，并進(jìn)行賞析點(diǎn)評。
過(guò)渡：作者對珍珠鳥(niǎo)如此的細心，關(guān)愛(ài)有加，小鳥(niǎo)又有什么感受呢？請同學(xué)們尋找精妙處 ——想象小鳥(niǎo)之心。
2、尋找精妙處 ——想象小鳥(niǎo)之心
自由朗讀課文中描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，把自己當成文中的小鳥(niǎo)，追尋小珍珠鳥(niǎo)從怕“我”到親近“我”的心路歷程。
溫馨提醒：可以從小鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)和它對父母的態(tài)度著(zhù)手。
先由學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心理變化，引導點(diǎn)撥，主要有怕、親近、信賴(lài)三個(gè)環(huán)節，再創(chuàng )設情境，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練：
情境①原文：只要大鳥(niǎo)兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。
天色入暮，它就在父母再三的'呼喚聲中，飛向籠子，……
大鳥(niǎo)說(shuō)：______
小鳥(niǎo)說(shuō)：______
情境②③反而友好的啄兩下我的手指，好像在說(shuō)：_______________
情境③難道在做夢(mèng)？它會(huì )做什么夢(mèng)？
小結：（不寫(xiě)之寫(xiě)）句中無(wú)其辭，句外有其意。風(fēng)流不在談鋒健，袖手無(wú)言味最長(cháng)。
過(guò)渡：此味往往蘊涵著(zhù)深刻的哲理，作者與珍珠鳥(niǎo)產(chǎn)生信賴(lài)的基礎是什么？這深邃的哲理僅僅只適用于“我”和鳥(niǎo)之間嗎？請咀嚼哲理處 ——體驗自我之心。
3、咀嚼哲理處 ——體驗自我之心
結合課文深入思考，產(chǎn)生信賴(lài)的基礎是什么呢？這深邃的哲理僅僅只適用于“我”和鳥(niǎo)之間嗎？
投影顯示圖片，人于人，人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物的相關(guān)圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的故事。
四、總結：成為閱讀的主人——當無(wú)聲的鉛字優(yōu)雅地敞開(kāi)在面前時(shí)，我們能夠盡情暢快地品味，隨心所欲地想象，自如從容地思考。
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