《花的勇氣》公開(kāi)課教學(xué)設計范文
一、教學(xué)目標
1、認識4個(gè)生字，積累“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”，等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作何生命的感悟，豎立無(wú)所謂的勇氣和信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內容，了解花開(kāi)的經(jīng)過(guò)。
2、欣賞花開(kāi)的壯美場(chǎng)面，感受花的勇氣。
三、課時(shí)劃分：（一課時(shí)）
四、課時(shí)準備（教學(xué)掛圖）
五、教學(xué)過(guò)程：
<一>談話(huà)導入
1、板書(shū)“春暖花開(kāi)”。提問(wèn)：看到這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前浮現了怎樣的畫(huà)面？
2、引入：在我們的印象中，花開(kāi)總是與陽(yáng)光分不開(kāi)的。那些嬌艷的花兒通常在溫暖舒適的春風(fēng)中開(kāi)放。然而，在4月的維也納，有些花兒，卻有著(zhù)莫大的勇氣，敢在陰風(fēng)冷雨中傲然綻放。
[設計意圖]
以“春暖花開(kāi)”一詞促使學(xué)生去想像陽(yáng)光暖照，百花爭放的景象，使其感受到陽(yáng)光對于花朵的重要性，為理解維也納的花的“勇氣”奠定基礎。
<二>初讀課文，梳理事情經(jīng)過(guò)
1、布置學(xué)生自讀課文，要求如下：
�。�1）找出生字新詞，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
�。�2）有感情地朗讀課文，理出花開(kāi)的經(jīng)過(guò)。
�。�3）畫(huà)出描寫(xiě)花朵的句子，美美地讀一讀。
2、檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，重點(diǎn)指導：泛濫、壯觀(guān)、改天換地、傲然、怦然、寂寞。
3、組織交流事情的經(jīng)過(guò)。
4、鼓勵朗讀；誰(shuí)來(lái)讀讀自己覺(jué)得寫(xiě)得美的句子?
[設計意圖]
作者對維也納的花兩度失望和兩度驚喜的`情感變化，使文章起伏有致，極其吸引力。學(xué)生在梳理事情經(jīng)過(guò)時(shí)，很容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
三、品味語(yǔ)言，感受“勇氣”
1、引導：在作者眼中，4月的維也納最初是什么樣的？哪個(gè)詞語(yǔ)可概括作者對它的感受？
2、出示語(yǔ)句：“我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花……就會(huì )齊刷刷地冒出來(lái)……”提問(wèn)：這些小花作者什么感覺(jué)？看到它們，你的心情怎樣？
3、引導：作者正為藏在青草下面的生機盎然的小花欣喜時(shí)，卻一連下了幾天的冷雨。這時(shí)作者即將離開(kāi)維也納了，他的心情怎樣？為什么？
4、出示語(yǔ)句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！碧釂�(wèn)：從這段描寫(xiě)中你感受到了什么？這段描寫(xiě)寫(xiě)得好不好？請結合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
5、引導觀(guān)察掛圖：看看這壯觀(guān)的場(chǎng)面，作者的心頭怦然一震，明白了生命的意味是勇氣。在這篇文章中，花的勇氣具體指什么？
[設計意圖]
以作者的情感變遷為線(xiàn)索，引導學(xué)生品讀語(yǔ)句、想象情境，一步步感受到小花堅韌的生命力。
四、拓展談話(huà)，感悟生命
1、組織談話(huà)：生命的意味是勇氣。具體到我們人類(lèi)的生命來(lái)說(shuō)，這勇氣體現在哪些方面？
2、填空練習：生命是（ ），所以我們要（ ）。
[設計意圖]
將感情教育落到實(shí)處，培養學(xué)生對生命的珍惜，堅持之情，培養拼搏向上，堅忍不拔、樂(lè )于奉獻的美好情感。
五、板書(shū)
20*花的勇氣
綠色泛濫，不見(jiàn)花兒——乏味
撥開(kāi)青草，小花密布——欣喜
冷風(fēng)冷雨，遺憾小路——遺憾
鮮花鋪地，感嘆勇氣——震撼：生命的意味，是勇氣
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