《贈人玫瑰,手有余香》教學(xué)設計
學(xué)習目標：
1、拓展閱讀一組同主題的文章：《信箱里的花束》、《睡蓮》、《送花》、《火車(chē)上留下的一吻》、《我要這樣做》、《我是蘋(píng)果》，能簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章的主要內容，從總體上把握這一組文章表達的思想感情。
2、能選擇自己喜愛(ài)的文章仔細閱讀揣摩，抓住重點(diǎn)詞句段品味，說(shuō)出自己的感受，讀出自己的理解。
3、讀完這一組文章，能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己的感受。
學(xué)習過(guò)程：
一、談話(huà)激情。
孩子們，贈人玫瑰，手有余香，課文讓我們懂得了給予是快樂(lè )的，昨天我們又自己讀了幾篇同主題課文，大家是不是對“給予是快樂(lè )的”有了更深的認識？這節課我們就來(lái)交流一下各自的感受。
記得有位哲人說(shuō)過(guò)“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們相互交換，各自還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，我們相互交換，各自就有了兩種思想�！� 我想，課堂上的思想交流其實(shí)就是相互的給予，給予的是什么？是感受，是思想，是智慧，想不想體驗一下給予的快樂(lè )。
二、整體感受。
1、這幾篇文章誰(shuí)能給大家介紹一下這幾篇文章分別主要寫(xiě)了什么？
提示：⑴講清誰(shuí)給予誰(shuí)什么？如果能更深層地說(shuō)出其實(shí)給予的是什么，則更好。
�、普Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔些。
師小結：不同的課文，不同的人物， 不同的故事，但都表達了同一種情——愛(ài)，他們都同樣讓我們感受到了給予是快樂(lè )的。
三、仔細品味。
你從哪兒感受到了他們的快樂(lè )？從他們的快樂(lè )中你又體會(huì )到了什么？課前同學(xué)們都選擇自己最喜歡的文章，仔細閱讀并作了圈畫(huà)批注，現在我們就來(lái)分享這份精神大餐，看看你能給予別人什么？
交流：對同一篇文章引導有感受的同學(xué)集中交流。
感情朗讀：能把他們的快樂(lè )通過(guò)你的讀讓我們一起分享嗎？
評讀：有什么想對他說(shuō)的.？有誰(shuí)想向他提出挑戰？
預設引導：
《信箱里的花束》? 娜塔婭送報的快樂(lè )文中寫(xiě)了，但送花的快樂(lè )沒(méi)寫(xiě)，你能想象出來(lái)嗎？（教學(xué)生在想象中感悟）
《睡蓮》? 讀讀文章的開(kāi)頭和結尾，比較一下有什么變化？思考一下變化的原因。（教會(huì )學(xué)生找變化之處，在變化中感悟）
《火車(chē)上留下的一吻》? 學(xué)生不易懂，教師以伙伴的身份說(shuō)說(shuō)自己的感受
《我要這樣做》? 你有沒(méi)有想到：我要怎樣做？（教學(xué)生聯(lián)系生活感悟）
《我是蘋(píng)果》? 你是怎么理解詩(shī)中的蘋(píng)果的？引讀這首小詩(shī)。讓我們都做一只小小的蘋(píng)果，在給予中快樂(lè )別人，快樂(lè )自己，快樂(lè )這個(gè)世界。
四、聯(lián)系生活，表達感受。
1、讀了這么多文章，你有沒(méi)有想到生活中的一些人和事？
�。ㄈ纭皹�(lè )于助人”這個(gè)詞的理解、開(kāi)心辭典中的家庭夢(mèng)想等）
2、到此，你對“給予是快樂(lè )的”有怎樣的認識？
如果能用精練的語(yǔ)言或小詩(shī)來(lái)表達則更好。
師示范：
一束花，一句話(huà)，
送去的是溫暖，表達的是關(guān)愛(ài)！
伸出你的手，別人握住的就是力量
露出你的笑，別人感受的就是陽(yáng)光
師小結：同學(xué)們，人們常說(shuō)：“贈人玫瑰，手有余香�！痹诮o予別人溫暖的時(shí)候，自己同樣得到了快樂(lè )。讓我們永遠記住“給予是快樂(lè )的”，用你的微笑、語(yǔ)言和雙手，給予別人快樂(lè )，我們快樂(lè )著(zhù)別人的快樂(lè )也快樂(lè )著(zhù)自己的快樂(lè )，幸福著(zhù)別人的幸福也幸福著(zhù)自己的幸福，讓世界在相互給予中變得更加美好。
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