部編本二年級語(yǔ)文上冊《我要的是葫蘆》優(yōu)秀教學(xué)設計
【教材分析】
《我要的是葫蘆》是一篇寓言，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富含哲理，講述了一個(gè)人種了一棵葫蘆，可在葫蘆長(cháng)蚜蟲(chóng)后不聽(tīng)取鄰居的建議，最后葫蘆都掉落的故事。
通過(guò)這篇寓言，主要告訴了學(xué)生事情之間是有聯(lián)系的，不能光看一方面，另一方面要聽(tīng)取他人的正確意見(jiàn)，并做出及時(shí)的反應；同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì )同一意思的句子能夠有不同的表達方式，自然表達出了不同的情感。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生正處于皮亞杰認知發(fā)展理論中的形式運算階段，具有了一定的閱讀能力和審美情趣。他們能夠在教師的幫助下，簡(jiǎn)單概括一篇課文的主要內容，大致把握課文的情感基調�；诖�，我會(huì )結合課文插圖，讓學(xué)生從插圖中理解故事發(fā)展的過(guò)程。
二年級的學(xué)生思維活躍，上課發(fā)言積極，具有良好的學(xué)習習慣�？伤麄儗ν灰馑嫉木渥幽軌蛴胁煌谋磉_方式并體會(huì )這句話(huà)的情感的能力還不夠，需要教師加以引導，
在學(xué)生的交流和朗讀中加以點(diǎn)撥。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“葫”、“蘆”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“言”、“每”等8個(gè)生字，能夠區分“掛”和“哇”。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )同一意思的句子能夠有不同的表達方式。
3、能夠用自己的話(huà)復述這個(gè)故事。
4、結合生活，明白事情之間都是有聯(lián)系的，不能光看一個(gè)方面這個(gè)道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì )同一意思的句子能夠有不同的表達方式。
難點(diǎn)結合生活，明白事情之間都是有聯(lián)系的，不能光看一個(gè)方面這個(gè)道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜圖激趣
1、出示一張葫蘆的圖片，同學(xué)們，你們認識它嗎？
預設：葫蘆
2、糾音。注意：葫蘆的“蘆”是第二聲，但和“葫”在一起時(shí)念輕聲，指生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
二、揭題導入
葫蘆有很多作用，可以做成葫蘆絲當樂(lè )器，可是做成工藝品，甚至可以拿來(lái)下藥。怪不得有個(gè)人就大喊：_____________。
預設：我要的是葫蘆。（板書(shū)）
三、教師小結
這個(gè)人不僅只是喊出要葫蘆，他還真種了一棵葫蘆呢？那他種成功了嗎？最后他有沒(méi)有得到他想要的葫蘆呢？讓我們走進(jìn)今天的課文。
一、自由讀
用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
二、生字詞檢查
1、指生讀（2-3名學(xué)生）
2、提醒學(xué)生加點(diǎn)字要注意讀準字音，“鄰”是前鼻音，“盯”和“藤”都是后鼻音。
3、什么叫“盯著(zhù)”，誰(shuí)能做做“盯”的'動(dòng)作。
4、全班齊讀兩次。
1、指生讀，開(kāi)火車(chē)讀
2、注意加點(diǎn)字的字形（左右結構），提示寫(xiě)字時(shí)要注意左窄右寬。
3、全班齊讀。
三、生字書(shū)寫(xiě)指導
1、區分兩個(gè)生字，讓學(xué)生區別為什么一個(gè)是口字旁，一個(gè)是提手旁。
2、你還能給它換一個(gè)別的偏旁嗎？
預設：娃、蛙、洼……
3、師范寫(xiě)，生在寫(xiě)字本上描一寫(xiě)一。
四、內容梳理
1、輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事中，除了葫蘆，還提到了誰(shuí)？
預設：那個(gè)人、鄰居、蚜蟲(chóng)
2、誰(shuí)能用這幾個(gè)詞簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
五、教師小結
同學(xué)們可真厲害，抓住了故事中的幾個(gè)事物就把故事概括出來(lái)了。那么，以后當我們讀到一篇長(cháng)長(cháng)的故事時(shí)，也可以學(xué)著(zhù)這個(gè)樣子，把故事簡(jiǎn)短地和你的小伙伴來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
一、學(xué)習第一自然段
1、那讓我們先去看看這課葫蘆吧？指生讀第一自然段。（在學(xué)生讀的過(guò)程中教師在黑板上畫(huà)好葫蘆的架子）
2、讀了這段話(huà)，我們能不能把葫蘆畫(huà)下來(lái)呢？（學(xué)生在自己的本子上畫(huà)，讓學(xué)生注意畫(huà)葫蘆的順序：先是綠葉---小花---葫蘆）學(xué)生器讀，老師畫(huà)。
3、你最喜歡哪句話(huà)？
�。�1）、指生讀，談喜歡的理由。
�。�2）、強調朗讀時(shí)讀出“滿(mǎn)”、“雪白”。（板書(shū)）
�。�3）、學(xué)生齊讀。
�。�1）、指生讀，談喜歡的理由。
�。�2）、指出作者用“可愛(ài)”一詞描述葫蘆。
�。�3）、小組賽讀，讀出喜愛(ài)感情。
4、配樂(lè )朗誦
二、學(xué)習最后一個(gè)自然段
過(guò)渡：這么可愛(ài)的葫蘆，最后卻因為這個(gè)人沒(méi)有及時(shí)治療，掉落了，讓我們去課文的最后一個(gè)自然段看一看。
1、生齊讀。（根據學(xué)生回答，在黑板上畫(huà)黃葉子，擦掉葫蘆）
2、你想對這個(gè)種葫蘆的人說(shuō)些什么嗎？
三、教師小結
同學(xué)們，正是因為這個(gè)人只看到了自己想要的是葫蘆，卻忽略了在葫蘆成長(cháng)的過(guò)程中不僅僅要關(guān)注葫蘆，還有其他的事物。那么，隨著(zhù)葫蘆的掉落，你讀懂了什么嗎？
一、提煉寓意
讀完了這個(gè)故事，你讀懂了什么？
預設：在生活中我們不能只看到事物的一個(gè)方面，應將事情都聯(lián)系起來(lái)考慮……
二、小練筆
這個(gè)人看到葫蘆都掉落了，他會(huì )想些什么呢？明年春天，他決定再種葫蘆，這次會(huì )發(fā)生什么呢？展開(kāi)你們的想象，請給這篇寓言寫(xiě)一個(gè)續集吧！
三、教師小結
同學(xué)們，這篇課文讓我們明白了在生活中我們不能只看到事物的一個(gè)方面，應將事情都聯(lián)系起來(lái)考慮。其實(shí)呀，在那個(gè)人種葫蘆的過(guò)程中，一位熱心的鄰居曾提醒他要及時(shí)治一治蚜蟲(chóng)，可為什么葫蘆最后還是落地了呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
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