課文《雪地里的小畫(huà)家》第一課時(shí)的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、認識十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幾、用”，認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內容，培養學(xué)生的朗讀能力和觀(guān)察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
掌握十一個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“幾、用”。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、結合生活實(shí)際導入
小朋友們，前天剛剛下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么?(學(xué)生自由回答)
有一群可愛(ài)的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的小畫(huà)家”(板書(shū)課題。學(xué)生讀課題，強調“的”讀輕聲。)
(設計意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、讀文
1、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
(設計意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。)
三、識字
1、出示帶拼音的生字
�、� 學(xué)生自由讀字。
�、� 指名讀字。
�、� 指名朗讀。
�、� 齊讀生字。
2、出示去掉拼音的'生字
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎?我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)
3、檢查學(xué)生合作交流的識字情況
�、� 誰(shuí)愿意把你記字的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應注重培養學(xué)生在生活中識字。)
�、� 指名讀字卡。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
�、� 男女生賽讀字卡。
�、� “猜字”游戲。(一人指字，大家做口型或動(dòng)作，一人猜字。)
�、� “找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)
(設計意圖：通過(guò)多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，體現學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(cháng)了知識。)
四、讀文
1、教師讀課文，學(xué)生跟讀。
2、指名讀課文，大家評價(jià)。
3、同桌互聽(tīng)互讀。
4、齊讀課文。
(設計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。)
五、寫(xiě)字
出示要寫(xiě)的字“幾”、“用”
1、指導筆順，學(xué)生書(shū)空。
2、學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)“用”。
4、學(xué)生描紅，練寫(xiě)“幾、用”
5、展示較好的字。
(設計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字，注意間架結構。養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。)
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