《借鏡子》教學(xué)設計范文

　　一、質(zhì)疑題目，引入新課

　　如: 誰(shuí)借鏡子？為什么借？

　　二、自主識字，初讀課文

　　1. 自由讀課文，勾出生字，連詞多讀幾遍。

　　2. 開(kāi)火車(chē)認讀生字。

　　3. 分組讀自然段，想想你了解到了什么。

　　4. 交流初步讀文的結果。

　　三、細讀課文，理解內容

　　1. 讀第一自然段，感受情況的危急。

　　2. 在危急關(guān)頭，爸爸、醫生是怎么做的？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”這四個(gè)詞，體會(huì )他們當時(shí)心急如焚的心情。

　　3. 質(zhì)疑: 情況如此危急，小湯姆在想些什么？他想出了什么辦法？又是怎么想出來(lái)的？

　　4. 學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，并在小組內交流自己的想法。

　　5. 學(xué)生匯報小組討論的結果。教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生明白小湯姆想的辦法來(lái)源于平時(shí)積累的生活經(jīng)驗。

　　6. 這辦法有效嗎？引讀第二自然段的最后一句話(huà)。

　　7. 你還有什么好辦法？

　　8. 讀完這個(gè)故事，你喜歡小湯姆嗎？為什么？先自己練說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)。鼓勵發(fā)表自己獨特的`感受。

　　四、交流資料，升華情感

　　1. 你們想知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎？引讀最后一個(gè)自然段。

　　2. 交流學(xué)生收集到的有關(guān)愛(ài)迪生的資料，講講其他發(fā)明家的故事。

　　3. 總結升華，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受。

　　五、自主揣摩，書(shū)寫(xiě)生字

　　1. 請學(xué)生觀(guān)察生字，介紹自己的記字方法。教師點(diǎn)撥較難的字。

　　2. 描紅感知本課要求會(huì )寫(xiě)的字的結構，發(fā)現字的共同點(diǎn)，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　3. 認真完成課后第三題的描描寫(xiě)寫(xiě)。

　　4. 完成課后的第四題。比比誰(shuí)寫(xiě)得多，寫(xiě)得漂亮。

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